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部编版语文二年级上册纸船和风筝教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【1】篇〗设计说明《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。
本文讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
他们用浓浓的真情在山顶和山脚间架起了一座友谊的长桥。
《语文课程标准》指出：结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级的学习方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。
教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
课前准备教师准备：折“纸船”的纸和制作“风筝”的材料；松鼠和小熊的头饰；制作多媒体课件。
学生准备：一只纸船，一只风筝。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、礼物揭题，激发兴趣1．导入：出示课前折好的纸船和做好的风筝，指导学生认识事物，相机板书：纸船和风筝。
2．识字：“筝”单独出现时读一声，跟“风”一起组成词语“风筝”时，要读轻声。
你们真是聪明的小朋友，大家再来读一读。
3．揭题：同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。
今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。
设计意图：先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语，在读好“筝”这一轻声后，揭示文中故事和“纸船”“风筝”有关。
揭题简洁明快，充分激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1．学生自由朗读课文。
要求：字字读准，句句读顺。
如果在朗读的过程中有不认识的字，可以查字典或请教老师；如果遇到难读的句子，可以请教同桌或小组里的同学。
2．课件出示会认字：筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取(1)了解多音字“漂”，试着用不同的读音组词。
(2)互相交流自己识记生字的好方法。
(3)课件出示“鼠”字的演变过程：(4)“折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。
《纸船和风筝》教案第一课时【教学内容】统编教材二年级上册第八单元第23课【教学目标】1.认识“筝、鼠”等12个生字，会写“哭、折、扎、抓、”3个生字。
2.运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读，提取信息，感受友谊带来的快乐。
【教学重点】多种方法猜读生字，读懂故事。
【教学过程】一、情境导入，任务驱动板画山、小溪，设置情境，图片识字“鼠”。
揭题、读题，识字“筝”。
二、任务一:读课文，各种方法识字1.复习识字方法。
2.分组集中识字，学习猜字方法。
和好愿意但是漂哇漂哭了折纸船扎风筝抓住三、任务二：朗读课文整体感知1.好朋友。
各种方法读通2-6段。
板贴：好朋友2.吵架了。
读通7-9段。
板贴：吵架了3.和好了读通10-11段。
板贴：和好了四、小结课堂，指导写字1.指名讲《纸船和风筝》的故事。
巩固识字。
2.写字：折扎抓第二课时【教学内容】统编教材二年级上册第八单元第23课【教学目标】1.巩固识字，会写“祝、吵、但、张”4个生字。
2.借助图画复述故事，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读，对朋友间如何相处有所感悟。
【教学重点】借助图画等复述故事。
【教学过程】一、复习导入，任务驱动复习生字词，简单回顾故事大概。
二、任务三：感受乐坏了1.默读第2-6段，体会“漂哇漂”。
2.体会松鼠和小熊收到风筝和纸船“乐坏了”。
板贴：乐坏了3.小结。
三、任务四：感受难过朗读7-9段，各种方法感受吵架后的“难过”。
板贴：难过四、任务五：体会“高兴得哭了”读10-11段，体会高兴得哭了。
板贴：高兴得哭了五、任务六：看图讲述，提升拓展1.借助板书图示复述课文。
复习第六单元《看图讲故事》的方法。
2.拓展读故事，用学过的方法猜出不认识的字。
再讲一讲。
六、总结写字，分层作业1.写字。
2.课后延伸，分层作业。
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
![[授课课件]二年级语文上册23《纸船和风筝》(人教部编版)](https://img.taocdn.com/s1/m/dc3b6e2fa55177232f60ddccda38376baf1fe006.png)
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课推荐３篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课第【1】篇〗说教学目标：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
说教学重点：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
说教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
说教学准备：1．PPT2．学生朗读课文。
3．纸船和风筝（课前学生自己动手制作）课时安排：2课时。
第一课时说教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。
说教学目标：1．认识8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
说教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
说教学过程：一、揭示课题：1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2．读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1．自读课文。
2．检查生字、词。
3．汇报接读课文。
4．谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：1．（出示挂图，师动情讲故事）。
2．快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
3．小熊会想些什么？读读5、6自然段。
4．师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”5．这是为什么呀？6．是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7．读9-12段，你知道了什么？8．出示最后一段：（出示课件）四、扩展升华：1．有感情地读课文2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？3．可可会在风筝上谢谢什么呢？4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！第二课时说教学内容：书写8个生字，完成课后练习。
说教学目标：1．正确、端正、整洁地书写8个生字。
2．有感情地朗读课文。
说教学过程：一、我会读1．自由读，同位互读2．开火车读3．用词说话山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡4．你还喜欢本课中的哪些词语？二、指导书写：1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。
部编版语文二年级上册纸船和风筝优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝优秀教案第【1】篇〗学习目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备：1、自制多媒体课件。
2、纸船、风筝、小熊、松鼠。
课前交流：学生介绍自己或好朋友。
教学过程：导入本课1、同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。
2、这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。
检查预习情况1、检查生字。
2、检查生词。
理解课文内容，指导有感情读文。
课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。
阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。
1、小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。
2、小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。
3、如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。
4、通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。
男、女同学比一比读纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。
1、师读6、7自然段。
听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”1、体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。
阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。
1、学生读课文的最后两个自然段。
通过读第10自然段体会松鼠的心情。
1、让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。
体会人物内心，读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”1、师生一起读课文最后一个自然段。
课堂延伸1、小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》（教案）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》的教案。
一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》，主要内容讲述了两个小朋友红头和棕熊成为了好朋友，他们通过纸船和风筝传递友谊的故事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜友谊，学会关心他人，懂得付出和分享。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子的理解，课文的朗读。
难点：理解纸船和风筝在故事中象征的寓意，体会友谊的可贵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、文具用品。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示图片，引导学生观察和描述纸船和风筝的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，勾画出生字词，并与同桌互相交流学习。
3. 课堂讲解（10分钟）讲解生字词的含义，解释课文中的句子，帮助学生理解故事内容。
4. 例题讲解（10分钟）以故事中的纸船和风筝为例，讲解友谊的象征意义，引导学生体会友谊的可贵。
5. 随堂练习（5分钟）学生朗读课文，回答关于故事情节的问题，巩固所学内容。
6. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己与朋友之间的故事，感受友谊的美好。
六、板书设计板书设计如下：纸船和风筝——友谊的象征红头和棕熊——互相帮助、关心七、作业设计1. 作业题目：（1）写出课文中你最喜欢的句子。
（2）画出纸船和风筝的图片，并写上它们象征的意义。
2. 作业答案：（1）略（2）纸船和风筝象征友谊，它们是红头和棕熊之间友谊的纽带，传递着关心和帮助。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述纸船和风筝的故事，让学生明白了友谊的可贵，教育学生珍惜友谊，学会关心他人。
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝说课稿第【1】篇〗《纸船和风筝》说课稿各位领导、老师，亲爱的孩子们：你们好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第20课《纸船和风筝》，本课围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
让松鼠和小熊成了好朋友。
根据本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，结合本课教材的特点，确定本节课的教学目标为：1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
正确、美观地书写“幸、福”两个字;2.过程与方法目标：通过多种形式朗读理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3.情感与态度目标：体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。
本节课的教学重点是学会生字，积累词语，通过理解课文内容感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。
而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是本课教学的难点。
依据新课标倡导的学生是学习和发展的主体，确定本节课的教学方法为：自主、合作、探究学习，以读为主，读中感悟。
本课教学分为两课时，我今天说的是第二课时。
本节课共分为五大环节：一、复习导入：二年级语文教学中识字仍是教学的重点，因此上课伊始，教师运用多种形式复习字词，训练学生说话，为阅读体会课文内容做好了铺垫，接着教师用富有童趣的语言把孩子带到了童话王国，激发了学生的学习兴趣。
二、朗读感悟：自读自悟是语文学习的基础，在这一环节，教师注重学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主读书中融入情境，体会课文内容。
首先，通读全文，整体感知课文内容。
先指名分段读课文，边读边想，你都读懂了什么?当学生回答出是纸船和风筝传递了松鼠和小熊之间的友谊时，进行课文第一部分1——6自然段的教学，首先，教师边说边板画出“高高的山，清清的水，绿绿的小草，美丽的花，这就是松鼠和小熊住的地方。
二年级语文上册第23课纸船和风筝生字组词与词语理解本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故事，告诉我们：人与人交往需要建立友谊，并且要共同维护友谊的道理。
生字组词纸zhǐ（白纸、报纸、纸张）折zh（折断、打折、折衣服）张zhāng（张开、张口、纸张）祝zh（祝福、庆祝、祝愿）扎zā（包扎、扎风筝、扎裤腿）抓zhuā（抓手、抓住、抓痕）但dn（但愿、但是、不但）哭kū（哭泣、哭声、哭诉）筝zhēng（风筝、古筝）鼠shǔ（松鼠、地鼠）漂piāo（漂浮、漂流、漂泊）幸xng（幸福、庆幸、荣幸）愿yun（愿望、自愿、愿意）取qǔ（录取、取代、进取）理解词语乐坏了：高兴到了一定程度。
快乐：感到幸福或满意。
幸福：（生活、境遇）称心如意。
飘荡：随风飘动。
漂流：漂在水面随水浮动。
难过：伤心，不痛快。
小小的船这篇课文，是一首童谣，以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，我正坐在船里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。
生字组词月yu（月儿、月亮、明月）儿r（月儿、儿子、男儿）头tu（桥头、头发、两头）里lǐ（公里、里面、里外）的de（好的、坏的、有的）船chun（开船、小船、船儿）两liǎng（两边、两只、两个）在zi（在家、不在、有在）看kn（看见、看到、看星星）见jin（见人、不见、见到）闪shǎn（闪闪、闪光、闪开）星xīng（星星、星光、五角星）词语理解蓝蓝的：文中指天空的颜色。
闪闪的：指夜空中星星一闪一闪的样子。
本文写了主人公我希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立生活的能力。
自z（自己、自动、自由）己jǐ（知己、严于律己）衣yī（衣服、上衣、雨衣）时sh（有时、时间、时代）候hu（气候、候鸟、等候）觉ju（觉得、感觉、自觉）得de（说得对、看得见）很hěn（很多、很快、很好）穿chuān（穿衣、穿着、穿越）服f（服装、西服、礼服）快kui（飞快、快乐、赶快）理解词语觉得：认为。
部编版语文二年级上册23.《纸船和风筝》（教案）部编版语文二年级上册《纸船和风筝》这篇课文，主要讲述了两个孩子在学习过程中相互鼓励、相互帮助的故事。
通过这个故事，我希望让学生们理解到，在学习过程中，我们应该相互关心、相互帮助，共同进步。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第九章《纸船和风筝》。
这部分内容主要讲述了两个孩子在学习过程中，通过制作纸船和风筝来互相鼓励、互相帮助的故事。
故事中，孩子们在制作过程中相互交流、相互学习，最终共同提高了学习成绩。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生们能够：1. 理解课文内容，领会故事中所传递的相互关心、相互帮助的价值观；2. 提高阅读理解能力，能够正确理解课文中的寓意；3. 培养学生的动手能力，学会制作纸船和风筝的基本方法。
三、教学难点与重点本节课的教学难点和重点主要包括：1. 理解故事中的寓意，能够体会到相互关心、相互帮助的重要性；2. 掌握制作纸船和风筝的基本方法。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示课文内容和相关图片；2. 纸张，用于学生制作纸船和风筝；3. 剪刀，用于剪裁纸张；4. 胶水，用于粘贴纸张。
五、教学过程1. 导入：通过向学生们展示一张纸船和风筝的图片，引发他们的好奇心，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生们自主阅读课文，理解故事内容，体会故事中所传递的价值观。
3. 讲解课文：对课文进行详细讲解，解答学生们的不明白的地方。
4. 动手制作：学生们分组进行纸船和风筝的制作，培养他们的动手能力。
5. 分享作品：让学生们展示自己的作品，互相评价，共同提高。
六、板书设计1. 课文《纸船和风筝》2. 故事寓意：相互关心、相互帮助3. 制作方法：纸船和风筝的制作步骤七、作业设计1. 根据课文内容，简述故事情节。
2. 谈谈你从故事中学到了什么？3. 用自己的话描述一下纸船和风筝的制作过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生们积极参与，动手能力得到了提高。
部编版语文二年级上册23.《纸船和风筝》教学设计我今天要给大家讲解的是部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》。
这是一篇描写友谊的文章，通过纸船和风筝这两个象征物，展现了两个小朋友之间深厚的友谊。
一、教学内容我们今天要学习的是课文《纸船和风筝》，主要内容是两个小朋友分别用纸船和风筝表达了对彼此的思念和友谊。
在课文中，我们可以看到纸船和风筝成为了他们友谊的桥梁，虽然他们相隔遥远，但他们的友谊却因为这两个物品而更加深厚。
二、教学目标通过学习这篇课文，我希望大家能够理解友谊的可贵，珍惜身边的每一个朋友。
同时，我也希望大家能够掌握课文中的生字词，并能够流利地朗读课文。
三、教学难点与重点重点是理解课文内容，掌握生字词，并能够流利地朗读课文。
难点是理解纸船和风筝在课文中的象征意义，以及体会两个小朋友之间的深厚友谊。
四、教具与学具准备我会准备课文课件和纸船、风筝的图片，大家需要准备课本、文具和纸张，以便在学习过程中进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会给大家讲述一个关于友谊的故事，引发大家对友谊的思考。
2. 课文阅读：大家齐读课文，感受故事情节。
我会在一旁指导，确保大家能够正确地朗读课文。
3. 生字词学习：我会带领大家学习课文中的生字词，确保大家能够掌握并理解这些词语。
4. 内容理解：我会提问，引导大家思考纸船和风筝在课文中的象征意义，以及两个小朋友之间的深厚友谊。
5. 随堂练习：我会给大家发放练习题，让大家结合课文内容进行练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：我会组织大家进行小组讨论，分享自己对友谊的理解和珍惜朋友的方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，突出纸船和风筝这两个象征物，以及它们在课文中的重要作用。
七、作业设计作业题目：请根据课文内容，画出一只纸船和一只风筝，并在旁边写上你对友谊的理解和珍惜朋友的方法。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过学习这篇课文，我希望大家能够更加珍惜身边的每一个朋友，理解友谊的可贵。
部编版语文二年级上册纸船和风筝优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝优秀教案第【1】篇〗教材分析：《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文。
这是一篇充满温情的童话故事。
本文共有11个自然段，是本册中第一篇全文无注音的文章。
讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥的故事。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
学情分析：童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字。
2、会区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
3、在阅读中体会小松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
教学重点、难点：重点：区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
教学过程：一、激趣导入师：今天我们课堂上来了两位小客人，一位是小熊，另一位是松什么呢？（根据猜测）他们还给我们带来礼物了呢！看！（师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸）分别是——纸船、风筝。
（移动显现课题）（一）齐读课题“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。
（二）质疑学习师：松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢？是不是这两份礼物里包含着什么有趣的故事呢？同学们一定迫不及待地想知道里面的答案，快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧！二、初读课文，识读生字新词现在请同学们翻开语文书103页，在读这篇课文之前，你想给自己提些什么要求呢？（生回答）师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，读不通顺的地方多读几遍，开始自由读吧！（学生自由朗读课文，朗读完毕后坐端）学习生字词1、师：同学们读得那么认真，松鼠决定放些纸船考一考你们。
23 纸船和风筝文本分析：本文是一篇充满温情的童话故事。
全文共有11个自然段，按照故事发展的顺序，讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
他们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。
本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。
教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
本课内容与学生心理和生活实际贴近，能引起学生情感上的共鸣，在优美的故事、鲜艳生动的插图营造的良好氛围中识字学词、朗读表演、讲故事，进行各种语言训练，学生的兴致一定很高。
教学目标：1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：1.综合运用多种方法识字。
2.读懂故事内容，继续学习默读；体会松鼠和小熊之间的友谊。
课时安排：2课时1.认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.初读课文，理清课文结构，了解课文大意。
3.学习第1至6自然段，感受纸船和风筝给小熊和松鼠带来的快乐。
识字、写字；感受纸船和风筝给小熊和松鼠带来的快乐。
一、激趣导入，揭示课题导语：（出示纸船、风筝图片）同学们请看，这是什么？（生答）1.相机识字、正音。
“筝”单独出现时读一声，在“风筝”这个词中读轻声。
过渡：同学们折过纸船、放过风筝吗？纸船在水中，风筝在天上，它们之间会发生一段怎样的故事呢？这节课我们就一起来学习《纸船和风筝》这篇课文。
2.教师板书课题，指导读课题。
二、初读课文，检测预习过渡：这篇课文没有拼音，同学们要尝试着独立朗读课文，遇到不认识的字圈出来，借助插图、字形特点或联系上下文与生活经验进行猜读，猜不出来的字，可以查字典，或问同学、老师。
老师相信，没有拼音，大家一样能把课文读正确、读流利。
1.学生默读课文，给自然段标上序号，圈画出不认识的字。
对于不认识的字，要充分发挥插图的作用；借助形声字的构字规律或学生的生活经验引导学生大胆猜测。
如：“鼠”可以看图猜读，“抓、枝”可借助形声字构字规律猜读，“哭、幸”可以结合语境，联系上下文和生活经验猜读。
2.课件出示要求会认的字。
（1）指名认读，相机纠正字音：“筝、幸”是后鼻音；“鼠、折、抓”是翘舌音。
（2）理解字义：“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义。
“鼠、哭、取”通过观察汉字演变过程图识记。
“漂”与“飘”、“愿”与“原”在辨析字形中区分字义。
（3）借助课后习题，引导学生在语境中识字。
3.课件出示词语，指导学生朗读并理解词语。
4.课件出示句子，指导学生朗读，在语境中学习“漂”和“飘”。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
（1）轻声读读，对比两个字的偏旁部首理解，看看发现了什么。
这两个字能交换一下吗？（2）教师配合动作和语气引读：纸船——漂哇漂，风筝——飘哇飘。
学生配合老师用手势做动作反复读。
小结：这两个字读音相同，意思却不一样，“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”；而“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
我们的汉字多奇妙啊！只要你做个有心人，就一定会发现汉字更多的秘密。
（3）出示练习，随堂检测。
①黄叶在空中（ ）荡，好像蝴蝶飞舞。
②荷花灯带着我们的祝福顺水（ ）流。
③彩旗在空中（ ）扬，真（ ）亮！④一阵春风吹过，桃花纷纷（ ）落下来。
5.默读课文，帮助学生理清课文结构及主要内容。
（1）联系《雪孩子》，引导学生回顾默读要求：集中注意力，不出声。
默读方法：初次默读，整体感知，速度不宜过快；二次默读，画出文中感人的句子或段落，体会其中的情感；三次默读，关注重点语段，并对其感悟、欣赏。
（2）课件出示：全文共有（ ）个自然段，按照故事发展顺序讲述。
第1~6自然段写（ ）和（ ）让松鼠和小熊成了好朋友。
第7~9自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但他们都很（ ），只能用（ ）和（ ）来表达思念。
第10~11自然段写松鼠用（ ）向小熊传递和好的想法，得到了小熊放（ ）的回应，于是他们和好如初。
（3）课文主要讲了一件什么事？（课件出示）松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他们通过（ ）和（ ）成了好朋友。
一天，他们为一点小事吵架了，（ ）和（ ）又让他们和松鼠shǔ 折zhé叠 漂piāo 流 扎zā风筝zhēng 抓zhuā住幸xìng 福fú 但dàn 是 愿yuàn 意 哭kū泣 取qǔ下好了。
三、指导书写，练习提高1.出示要写的字，学生认读。
折张祝扎抓但哭2.学生观察，交流写好这几个字的要点。
注意：除了“扎”左右宽窄相当，其余均左窄右宽。
教师可联系语文园地一、五中的书写提示，帮学生巩固左右结构汉字的书写要点。
“祝、抓、哭”易写错，教学时可结合字义，强调笔画，如“祝”的左边不要写成“衤”，“抓”的“爪”不要写成“瓜”，“哭”的“犬”不要写成“大”。
3.教师范写“抓”“祝”，学生认真观察。
［抓］左窄右宽。
关键是“爪”的书写，第一笔平撇要短，第二笔竖撇稍收，第三笔竖要直，写在竖中线右侧，第四笔捺舒展，收笔高。
［祝］左窄右宽，左边长，右边短，“口”略扁。
4.学生先描红后临写，再展示、评议。
四、再读课文，作业设计（一）学习第1自然段。
过渡：故事中的主人公是小熊和松鼠，他们的家分别在哪里？1.（师板画）出示“山顶”和“山脚”两个词语，学生在黑板上贴图。
2.指导学生朗读第1自然段。
指导：语速可稍慢，语气比较缓和。
（二）研读第2~6自然段。
过渡：同学们，从第1自然段中，我们知道了松鼠住在高高的山顶，而小熊住在山脚。
那么，他们是怎么成为好朋友的呢？请大家读读第2~6自然段，看谁能先找到答案。
1.学生阅读第2~6自然段。
（1）师生合作，指名朗读第2、4自然段的最后一句，教师范读这一句，请学生点评。
（2）请学生猜猜教师读得好的秘诀。
教师揭晓答案：读到“漂哇漂”“飘呀飘”时，眼前有一幅画。
请学生猜一猜，老师一边读一边看到了什么。
（3）根据学生的回答，重点突显：随着溪流、纸船慢悠悠地漂着、乘着风、飘到了松鼠家门口。
请学生想象画面读句子。
交流：松鼠折的纸船和小熊扎的风筝是怎样让对方收到的呢？（指生回答）小结：想象画面读课文，会让我们读得更加有味道。
2.重点学习第3、5自然段，感受“乐坏了”。
（1）当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢？（课件出示句子）小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
①引读：是呀，小熊拿起纸船一看——乐坏了，松鼠一把抓住风筝的线一看——也乐坏了。
②“乐坏了”还可以怎么说？（“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”。
）（2）指导朗读，体会小熊和松鼠高兴的心情。
（3）（出示插图一、二）从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了？（引导关注小熊、松鼠的动作、表情看图说话：笑得眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴，合不拢嘴。
）过渡：多快乐的小熊和松鼠呀！现在，你们就是小熊，就是松鼠，你们能把自己的快乐读出来吗？（自主读，指名读，评议）（4）什么原因让小熊和松鼠这么高兴？（指生回答）（5）引导学生再仔细看这两段文字，除了纸船和风筝，还有什么？（松果、草莓、纸条、祝福。
）过渡：是啊，关爱是相互的，他们都收到了对方的礼物和祝福。
下面，男同学读第3自然段，女同学读第5自然段，我们一起来体会他们高兴的心情吧。
（6）学生带着表情、动作做出高兴的样子，采用朗读的形式和大家一同分享纸船给小熊、风筝给松鼠带来的快乐。
5.完成本课对应训练。
1.有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠之间的友谊。
2.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
有感情地朗读课文，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
一、温故知新，导入新课1.开火车读词语。
扎风筝松鼠幸福但是愿意哭了折纸船抓住取下漂流飘荡祝愿2.听写词语，同学互评。
扎风筝折纸祝福抓住但是哭了一张纸条3.选择喜欢的词语说句子。
二、研读课文，重点探究过渡：每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊；每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。
可是，有一天，他们因为小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊和松鼠会怎么办呢？1.出示句子。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
（1）师范读（配以忧伤的音乐），读这一句话时，你的脑海中出现了怎样的画面呢？（指生回答）（2）指名读，你感受到了什么？此刻他们的心情怎么样？（很难过。
）你从课文中的什么地方感受到的？2.出示第8、9自然段。
（1）教师范读，再让学生带着难过的心情读读这两个自然段。
（自主读、指名读，评议、齐读）说一说吵架后的小熊和松鼠分别是怎么做的。
（2）交流感悟：既然吵架了，谁也不理谁，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。
这是怎么回事呢？（师当小记者，指二生扮演小熊、松鼠。
）师：松鼠你好，你为什么这么不高兴？你为什么还折纸船呀？（小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么还扎风筝呀？）松鼠、小熊：虽然我们吵架了，可是我们都还想着对方，还想成为好朋友。
师：原来是这样啊！虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友。
直到有一天，松鼠再也受不了啦，于是，他在一只折好的纸船上写了一句话，他写的是什么呢？3.出示句子。
如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（1）齐读。
（这句话应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真诚的语气。
）（2）想象：纸船顺着溪流漂走了，松鼠会想些什么？（3）他们和好了吗？你是从哪里知道的？（4）假如小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，他会在卡片上写什么呢？示例：让我们和好如初吧！谢谢你愿意继续和我做朋友，我实在太高兴了！4.出示第11自然段，指名读。
指导：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜。
朗读时要带着激动、高兴的语气读。
思考：我们都为他们俩和好而感到高兴，我看到有的同学脸上都露出了笑容。
松鼠也很高兴，可他为什么哭了呢？明确：松鼠“高兴得哭了”，说明他重拾了与小熊之间的友谊，很激动。
过渡：就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。
让我们一起快乐地再读读最后一段。
5.给学生戴上课前老师准备的头饰，创设情境表演。
情境：松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么多纸船向他漂来时，会有什么表现呢？6.想象、拓展。
