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•••••••••••••••••《纸船和风筝》说课稿（通用5篇）《纸船和风筝》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的《纸船和风筝》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》说课稿1一、说课内容简介：今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。
二、教材解读：（一）文本解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。
其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
（二）、文章在本单元中的地位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。
从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。
本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
风筝（汉族传统工艺）
风筝，是在竹篾等骨架上糊上纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。
深受人们喜爱。
风筝是由古代汉族劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。
相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源，后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。
直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为”纸鸢“。
到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝；到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。
宋人周密在《武林旧事》写道：“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。
”“鸢”就指风筝。
北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。
公元1600年，东方的风筝（菱形）传到了欧洲。
1。
纸船和风筝——二年级上册课文讲解一、课文简介《纸船和风筝》是小学二年级上册的语文课文之一，内容生动有趣，旨在通过描述纸船和风筝的故事，激发学生的想象力，培养学生的独立性和创造力。
二、课文内容分析1. 内容概要：本文主要讲述了小男孩小明和小女孩小丽在一个阳光明媚的下午，分别放着纸船和风筝，在湖面上和天空中飞舞的情景。
小明的纸船受到了湖水的推动，一路上遇到了鱼儿和蜻蜓，最终安全返回了岸边；小丽的风筝在风的轻抚下，翱翔在蓝天白云之间，获得了小鸟们的陪伴。
2. 教学重点：教学重点主要围绕着纸船和风筝的故事情节展开，引导学生认真阅读课文，理解故事情节，体会其中蕴含的友爱和乐观的精神。
3. 教学难点：教学难点则在于引导学生理解抽象的情感意义，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学目标1. 知识目标：使学生初步认识纸船和风筝，并理解课文中的基本情节。
2. 能力目标：培养学生观察细节的能力，提高学生的语言表达和书写能力。
3. 情感目标：引导学生在阅读课文的过程中，感悟友爱、乐观的情感，培养积极向上的生活态度。
四、教学重点和难点1. 教学重点：阐述纸船和风筝的故事情节，引导学生正确阅读和理解课文内容。
2. 教学难点：让学生理解文中所蕴含的情感色彩，培养学生的想象力和表达能力。
五、教学方法1. 听说读写结合的教学方法：通过听教师朗读课文、说出课文内容、读懂课文、回笔记等方法，培养学生的语文综合能力。
2. 视听教学法：结合PPT、图片、视瓶等多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 讨论式教学法：引导学生开展小组讨论，交流对课文的理解和感悟，拓展学生的思维广度。
六、教学过程第一步：导入老师可在课堂开始前播放风筝和纸船的相关视瓶，引发学生对话题的兴趣。
然后可以用一些生动的语言引入到课文的内容当中。
第二步：学习课文让学生认真阅读课文，并结合课文内容进行小组讨论，相互交流对课文的理解和感悟。
第三步：理解课文通过提问和解释，帮助学生理解课文中的重点词语和句子，引导学生复述课文内容。
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》（说课稿）作为一名教师，我以我的口吻，为部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》这一课做说课稿。
一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》。
本课主要讲述了两个小朋友小熊和松鼠之间的友谊故事。
通过纸船和风筝这两个象征物，展示了他们之间深厚的友谊。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；学会通过课文内容进行想象和创造。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感；懂得友谊需要信任和宽容。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
难点：体会课文中所表达的友谊情感，学会关爱他人，珍惜友谊。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图、纸船和风筝的手工材料。
2. 学具：课本、练习本、文具盒、纸船和风筝的手工材料。
五、教学过程1. 导入新课通过展示课件，播放儿歌《友谊》，引导学生进入课堂。
2. 初读课文让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 学习生字词讲解生字词，让学生组词、造句，巩固学习效果。
4. 精讲课文引导学生分析课文内容，讨论小熊和松鼠之间的友谊，让学生体会友谊的珍贵。
5. 朗读练习让学生分角色朗读课文，体会故事情感。
6. 课堂小结7. 布置作业设计课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：纸船和风筝——友谊的象征小熊松鼠善良宽容关爱他人珍惜友谊七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文故事，并谈谈自己对友谊的理解。
3. 制作一只纸船或风筝，与同学分享友谊的故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过纸船和风筝这一故事，让学生学会了关爱他人，珍惜友谊。
部编版小学语文《纸船和风筝》课文原文及赏析《纸船和风筝》课文原文：松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
他们是一对好朋友。
松鼠每天都会折一只纸船，写上一句祝福的话，然后放到小溪里，让纸船顺水漂到小熊的家门口。
小熊每天都会收到松鼠的纸船，看到上面的祝福，心里非常高兴。
小熊也想给松鼠送礼物，于是他做了一只风筝，系上一条长长的线，放飞到山顶。
松鼠看到了风筝，知道是小熊送给他的礼物，他也非常开心。
就这样，纸船和风筝成了他们友谊的纽带。
然而，有一天，他们因为一件小事吵了起来，谁也不再送礼物了。
小溪里的纸船少了，天空中的风筝也消失了。
过了几天，松鼠感到寂寞，他想起了和小熊一起分享快乐的日子。
他决定再次折一只纸船，写上“对不起”，放进了小溪。
小熊看到了这只纸船，也后悔自己的任性，他做了一只风筝，上面写着“我错了”，放飞到山顶。
纸船和风筝又在小溪和天空中出现了，他们的友谊也因此得以恢复。
从此，他们更加珍惜这份友谊，无论发生什么，都不会再让纸船和风筝消失。
赏析：《纸船和风筝》这篇课文通过讲述松鼠和小熊的故事，展现了友情的美好和珍贵。
故事以纸船和风筝作为友谊的象征，形象生动地描绘了朋友之间的互动和情感交流。
课文通过松鼠和小熊的礼物交换，表达了朋友之间互相关心、爱护的情感。
而他们在争吵后的和解过程，更是强调了友谊需要理解和包容，需要勇于承认错误和道歉。
此外，课文的语言简洁明快，情节跌宕起伏，富有儿童趣味性，易于引发孩子们的阅读兴趣和共鸣。
同时，故事也蕴含着深刻的教育意义，引导孩子们学会珍惜友情，懂得处理人际关系中的矛盾和冲突。
总的来说，《纸船和风筝》是一篇寓教于乐的好课文，它以生动的故事和深刻的主题，启发孩子们对友情的理解和珍视，具有很高的教学价值和人文价值。
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课第【1】篇〗说教材分析：《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文。
这是一篇充满温情的童话故事。
本文共有11个自然段，是本册中第一篇全文无注音的文章。
讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥的故事。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
学情分析：童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。
说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字。
2、会区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
3、在阅读中体会小松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
说教学重点、难点：重点：区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
说教学过程：一、激趣导入师：今天我们课堂上来了两位小客人，一位是小熊，另一位是松什么呢？（根据猜测）他们还给我们带来礼物了呢！看！（师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸）分别是——纸船、风筝。
（移动显现课题）（一）齐读课题“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。
（二）质疑学习师：松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢？是不是这两份礼物里包含着什么有趣的故事呢？同学们一定迫不及待地想知道里面的答案，快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧！二、初读课文，识读生字新词现在请同学们翻开语文书103页，在读这篇课文之前，你想给自己提些什么要求呢？（生回答）师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，读不通顺的地方多读几遍，开始自由读吧！（学生自由朗读课文，朗读完毕后坐端）学习生字词1、师：同学们读得那么认真，松鼠决定放些纸船考一考你们。
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课推荐３篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课第【1】篇〗说教学目标：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
说教学重点：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
说教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
说教学准备：1．PPT2．学生朗读课文。
3．纸船和风筝（课前学生自己动手制作）课时安排：2课时。
第一课时说教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。
说教学目标：1．认识8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
说教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
说教学过程：一、揭示课题：1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2．读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1．自读课文。
2．检查生字、词。
3．汇报接读课文。
4．谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：1．（出示挂图，师动情讲故事）。
2．快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
3．小熊会想些什么？读读5、6自然段。
4．师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”5．这是为什么呀？6．是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7．读9-12段，你知道了什么？8．出示最后一段：（出示课件）四、扩展升华：1．有感情地读课文2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？3．可可会在风筝上谢谢什么呢？4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！第二课时说教学内容：书写8个生字，完成课后练习。
说教学目标：1．正确、端正、整洁地书写8个生字。
2．有感情地朗读课文。
说教学过程：一、我会读1．自由读，同位互读2．开火车读3．用词说话山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡4．你还喜欢本课中的哪些词语？二、指导书写：1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。
部编版二年级上册语文纸船和风筝知识点《纸船和风筝》是二年级上册语文课本中的一篇课文，讲述了小明和小红分别制作纸船和风筝的故事。
通过这两个小故事，孩子们可以了解到纸船和风筝的制作过程和一些基本知识。
以下是《纸船和风筝》中的相关知识点：1. 纸船的制作：小明在红灯区爸爸的帮助下，制作了一个漂亮的纸船。
制作纸船需要准备纸张、剪子和胶水。
首先，将长方形的纸张对角线对折，然后折开，在中间画一条线用来剪开便于固定。
剪个三角形的帆，用胶水固定在立起的方形上。
最后，用纸剪切或者棍子做桨。
2. 纸船的航行：小明在雨水中放出纸船，纸船随着水流缓缓航行。
这里可以让孩子们了解到纸船是利用水流的力量来推动的，并且水流的大小和方向会影响纸船的航行轨迹。
3. 风筝的制作：小红在风筝节制作了一个五彩斑斓的风筝。
制作风筝需要准备竹子、纸张、剪子、线和胶水等工具。
首先，用竹子组成风筝的骨架，然后用纸张贴在骨架上，再用剪子修剪出想要的样子，最后在风筝的顶部和两侧固定线，并用胶水加固。
4. 风筝的飞行：小红将风筝放在高空，风筝随着风的力量翱翔在半空中。
这里可以让孩子们了解到风筝是利用风的力量来飞行的，风的大小和方向会影响风筝的飞行高度和方向。
通过《纸船和风筝》这两个小故事，孩子们可以亲自动手制作纸船和风筝，培养他们的动手能力和想象力。
同时，他们也能了解到一些基本的制作原理和知识，培养他们的观察力和创造力。
这些知识和技能对他们将来的学习和生活都有一定的启发作用。
《纸船和风筝》这篇课文不仅仅是故事，更是帮助孩子们开拓思维、培养动手能力的机会。
在学习认识贴近生活的事物的同时，也培养了孩子们的观察力和创造力，让他们在动手制作中感受到了乐趣。
制作纸船和风筝不仅能帮助孩子们理解物体的构造，还能让他们学会正确使用工具。
在制作纸船的过程中，孩子们需要使用书写剪子、胶水等工具，这能锻炼他们手部协调能力和操作能力。
在制作风筝的过程中，孩子们需要用线固定竹架，这要求他们养成细心耐心的习惯，才能顺利完成。
二年级上册语文教案23纸船和风筝人教部编版教学目标：1. 通过阅读故事《纸船和风筝》，培养学生的阅读理解能力；2. 通过制作纸船和风筝，培养学生的动手能力和创造能力；3. 培养学生的团队合作意识。
教学重点：1. 理解故事《纸船和风筝》的意义；2. 制作纸船和风筝；3. 合作完成风筝展示活动。
教学准备：1. 师生双方准备纸张、彩笔、剪刀等制作纸船和风筝的材料。
2. 教师准备《纸船和风筝》的故事。
教学过程：Step 1 导入新课1. 教师利用图片和故事简要介绍故事《纸船和风筝》。
2. 引导学生讨论船和风筝的相同点和不同点。
Step 2 阅读理解1. 教师将故事《纸船和风筝》分段读给学生听，并与学生一起阅读故事。
2. 教师提问学生对故事的理解，比如：纸船和风筝分别是谁制作的？为什么制作？他们分别是怎样的形象？他们最后的结局如何？3. 学生回答问题，教师适时给予帮助和解释，确保学生对故事有全面的理解。
Step 3 制作纸船和风筝1. 分组讨论制作纸船和风筝的材料和步骤。
2. 学生按照讨论的步骤和材料，利用自己的想象制作纸船和风筝。
3. 利用课余时间和家长辅导，完善纸船和风筝的制作。
Step 4 风筝展示1. 学生将自己制作的纸船和风筝展示给全班同学。
2. 学生对展示的纸船和风筝进行赏析和评价，讨论各组设计的差异和特点。
Step 5 总结反思1. 教师引导学生总结制作纸船和风筝的过程和经验，体会合作的重要性。
2. 学生思考：如果再次制作纸船和风筝，你会做出哪些改进？Step 6 作业布置1. 学生用一两句话概括故事《纸船和风筝》的主题；2. 学生写一篇感受纸船和风筝制作的作文。
教学延伸：1. 教师可以组织学生进行纸船和风筝的比赛，进一步激发学生的创造力和竞争意识；2. 可以邀请家长参与制作纸船和风筝的活动，加强家校合作。
风筝简介风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。
中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。
史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。
汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。
到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。
风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。
传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。
经过千余年的反复实践和不断改进，逐渐完善起来的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于放飞。
从唐朝（公元6118─907年）开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。
“放风筝”这了民间习俗一直延续至今。
在中国，春季是放风筝的最好时节。
每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。
古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。
风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。
传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。
丰子恺漫画城市之春。
风筝在中国广为流传，但风格各异；北京、天津、潍坊、南通所制风筝各领风骚。
风筝简介
风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。
中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。
史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。
汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。
到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。
风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。
传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。
经过千余年的反复实践和不断改进，逐渐完善起的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于放飞。
从唐朝（公元6118─907年）开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。
“放风筝”这了民间习俗一直延续至今。
在中国，春季是放风筝的最好时节。
每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。
古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。
风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。
传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话
人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。
丰子恺漫画城市之春。
风筝在中国广为流传，但风格各异；北京、天津、潍坊、南通所制风筝各领风骚。
北京以“哈氏风筝”为代表，绘工华丽、扎架精巧，放飞空中，姿态优美，挂在墙上极富观赏性。
天津以“风筝魏”最为著名，骨架不用线绑，全凭打眼扣榫，图案绘制汲取国画和杨柳青年画之精华，形成独特风格。
潍坊风筝以其历史悠久，具有浓郁的乡土气息和强烈的地方色彩而名扬四海。
胡敬珠、孙永春等艺人扎制的“龙头蜈蚣”风筝长达数百米，曾获全国风筝比赛一等奖。
而南通风筝以“板鹞”最具代表，筝体以大为胜，筝面装满哨口，扶摇九天，声震四方。
风筝制作工艺考究，集扎、糊、绘、放于一体，具骨架结构、系线的位置、线的长短和根数、迎风的角度和力度，都有很讲究，否则就飞不高、飞不稳。
风筝的题材丰富多彩，造型夸张，绘制精细，并充满着美好的理想与寄托，如蝴蝶、燕子表示春天的到，荷花、鸳鸯象征着纯洁的爱情，蝙蝠、仙鹤童子寓意福寿，龙与凤表示欢乐吉祥、国泰民安。
风筝是吉祥物，它的发展都与各地民间习俗联系在一起。
每年农历立春之前，谷雨之后，各家到野外放飞，然后切断引线，任其自由飞翔，意欲驱邪保平安。
有的元宵节之后有长辈送晚辈风筝的习俗，表示赠予力量和福分。
同时，儿童放风筝时，眼睛随着风筝在蓝天晴空下时远时近、或左或右地移动，是一种眼睛得到休养的好方法。
古时就有小孩放风筝“张口仰视，可以泄内热”、“放之空中，最能清目”之说。
可见，放风筝既能娱乐，又能健体。
中国的风筝约在公元六世纪开始流传至亚、欧、美各国。
现在，风筝这一古老的中国民间艺术品，越发具有现代魅力，放风筝已成为一项世界性的体育活动。
中国从八十年代起，先后在潍坊、北京、南通举行过多次国际风筝会，它不仅云集了国内众多的风筝高手和爱好者积极参与，同时，也吸引了二十多个国家和地区的外国朋友参加风筝表演和比赛。
小小的风筝已经超越国界、种族、语言成为沟通人们情感和友谊的纽带。
历代风筝诗风筝，又叫纸鸢，在我国已有2700多年的历史。
历代诗人曾写下不少形象生动的风筝诗令人赏趣。
风筝成为娱乐用品，当在唐代之后。
唐代诗人高骈在《风筝》诗中写道：“夜静弦声响碧空，宫商信任往风。
依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。
”当时放风筝不仅装有弦或笛，有时还把明亮豪华的灯笼带到夜空，犹如“花雨阵洒仙凡路，红灯遥映碧宵空”。
南宋大诗人陆游以拟人的笔法描写纸鸢，十分生动：“竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。
”诗不但生动地刻划了纸鸢的姿态，而且令人想见那放鸢子的孩子是多么天真，多么可爱，多么欢乐。
明代时，民间放风筝的活动就很普遍。
明代诗人徐渭简直是个风筝迷，他写了《风鸢图诗》25首，如“江北江南低鹞齐，线长线短回高低；春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。
”便是当时放风筝热闹情景的真实写照。
清代的风筝制作和放飞更为盛行，人们争相娱乐。
诗人高鼎在《村居》一诗曾这样描绘儿童放风筝的情景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归早，忙趁东风放纸鸢。
”生动地描绘了春光明媚，柳絮纷飞的时节，活泼的儿童舒臂牵线，喜放风筝的情景，构成了一幅生活气息的画面。
孔尚任也有一首描写儿童放风筝的诗：“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公；人人夸你春早，欠我风筝五丈风。
”描写儿童风筝放不上天，急待恕骂天公，使一个天真而又刚健的儿童形象，跃然纸上，呼之欲出。
其实，喜爱风筝的决不单是儿童，还有成年人和老翁。
清代一位诗人的《北京竹枝词》写道：“风鸢放出万人看，千丈麻绳系竹竿。
天下太平新样巧，一行飞上碧云端。
”
扬州郑板桥《怀潍县》诗吟道：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。
五
色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
”北方万人观赏，南方风筝如雪，南北相映，蔚为壮观。
清末画家吴友如的题画诗云：“只凭风力健，不假羽毛丰，红线凌空去，青云有路通。
”这首把风筝特征和神采写得有声有色，并洋溢着乐观向上的情绪。
曹雪芹在《红楼梦》中，以断线风筝为谜底更有情趣：“阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。
游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。
”
在清代还有两位女诗人写断线风筝的诗，构思精巧，绘声绘色，各呈妙趣。
女诗人陈长生的《春是信笔》诗云：“软红无数落成泥，庭前催春绿渐齐。
窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落屋檐西。
”另一位女诗人骆绮兰的《春闺》诗曰：“春寒料峭乍晴时，睡起纱窗日影移。
何处风筝吹断线？吹落在杏花枝。
”读耐人寻味，趣味盎然。
