九年级语文上册第1课沁园春雪第2课时导学案无答案新人教版

沁园春-雪--导学案1.《沁园春·雪》的作者是_______，“沁园春”是________，“雪”是___________。

毛泽东词牌名题目2.沁园春雪，上半阙先写眼前的（），再写（）。

下半阙从（）引出（）．答案：沁园春雪，上半阙先写眼前的（实景），再写（虚景）。

下半阙从（历代风流人物）引出（作者的豪情壮志）．3.本词上阕的主要表达方式是，写出了祖国江山的美丽；下阕的主要表达方式是，写出了对历代帝王的看法。

抒情贯穿本词的始终。

写景抒情议论4.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？答：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。

5.本文用互文见义手法写北国雪景的句子是什么？如何翻译？“千里冰封万里雪飘”千里万里之内都是冰封雪飘的景象6.请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。

“北国风光，千里冰封，万里雪飘”在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫7.“望”字在这段文字中起________的作用，统领的具体内容是___________________其中属静态描写的有___________；属动态描写的有_______________________。

8.“望”，写的却远超出视力所能达到的范围，诗人选择的观察点很高，存在于想像之中。

这样写，给你怎样的感受?这样写，词的意境大气磅礴，气象雄伟，令人心胸开阔，心气豪爽，精神奋发。

更能令人产生对祖国山河的热爱。

9.对“山舞银蛇，原驰蜡象”的赏析，以此为例请你就“惟余莽莽”、“顿失滔滔”写一点赏析文字。

“山舞银蛇，原驰蜡象”属于动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，让人联想到艺术表演和体育运动，关感非常丰富，二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。

两句都属于静态描写，前者强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光更为具体、丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。

1、沁园春雪【学习目标】1、了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。

2、体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

3、学会借景抒情的表达手法。

【学习重点】体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

【学习难点】学会借景抒情的表达手法。

【学习过程】第一课时环节预设：导入2分钟、朗读8分钟、独学15分钟、展示15分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品1、作者简介：毛泽东(1893一1976)，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。

新中国第一领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

2、背景资料：《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。

“沁园春”为词牌名,“雪”为词名。

当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。

为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。

毛泽东作为政治家、军事家和诗人，其诗词中大都写及历史与战争。

学者王克煜通过深入研究分析认为，《沁园春·雪》可谓写得最为出色的一首。

它既不像有些篇什直抒胸臆，也不是一般地运用中国诗歌传统的比兴手法，而是“比”“赋”得体，善于将“赋”的陈述方式融于“比”之中，从而形成了比较雄浑的词风与宽阔深厚的境界。

1945年8月28日，毛泽东从延安飞重庆，同国民党进行了四十三天的谈判。

其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。

随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。

二、字词积累1、给加点字注音或根据拼音写汉字。

分外妖娆．（）惟余莽莽．．（）稍逊．风骚．（）成吉思汗．（）红zhuāng素裹（）顿失tāotāo（）江山多jiāo（）2、给加点字作正确的解释：（1）惟余．．莽莽（）（2）惟余莽莽．．（）（3）顿．失滔滔（）（4）须．晴日（）（5）竞折腰．．（）．．（）（6）稍逊风骚3、读课文，根据意思从文中找出相应的成语。

沁园春雪知识导学（1893.12.26----1976.9.9）：字润之，某某某某韶山冲（今属某某韶山市）人。

中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民某某国的主要缔造者。

伟大的马克思主义者，思想的创立者。

这首词描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。

上片：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。

下片：评价历史人物，抒发革命豪情和远大抱负。

《沁园春雪》的写作特点：①写景、议论、抒情三者有机结合。

词的上阕是写景。

有概括描写：辽阔的北国漫天飞雪，大地冰封；有具体描写：长城内外，白雪覆盖，滔滔黄河，停止奔流，群山如银蛇飞舞，高原上的丘陵如蜡象奔驰。

其中，有静态描写，有动态描写，还有想象描写：雪后天晴，红装素裹，更加妖娆。

这些描写，形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，令人心气豪爽，精神奋发。

下阕是议论兼抒情。

由江山的多娇，想到人们为之倾倒的历代英雄，引出一番议论，历数秦皇汉武唐宗宋祖，成吉思汗，指出他们的不足。

最后歌颂无产阶级革命英雄，抒发无产阶级要主宰世界的壮志豪情。

全词写景与评论，密切关联，互相映衬。

由于情感与景物相生，描写与议论结合，产生了强烈感人的艺术效果。

②语言形象、精警、优美。

全词清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，字里行间又蕴含着丰富的感情。

1写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”分别指代的人物某某。

分别指代的人物某某是：嬴政 X彻李世民赵匡胤。

2对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用是什么?承上启下。

既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。

3体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性“略”“稍”都是程度副词，“略微”“稍微”的意思。

在句中分别修饰“输”和“逊”，表示程度较浅，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉地指出其不足，具有很强的分寸感。

第1单元第1课沁园春雪【学习目标】1．引导学生了解词的一般常识，品味、欣赏词中凝练、贴切、富有表现力的语言。

2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

3．学会借景抒情的表达手法。

【学习重点】1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

2．学会借景抒情的表达手法。

【学习难点】抓住“诗要用形象思维”来认识词中对历代帝王的评价。

【学习时间】 1课时导学过程使用备注一、课前自主先学1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物今朝（）风骚（）竞折腰（）折本（）2．解释下列词语。

惟余莽莽：风流人物：折腰：风骚：红装素裹：3．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。

5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、课中互动学习（一）学习活动1：诵读诗歌。

1.生自由读诗歌，将预习中的困难、疑惑与同学和老师交流。

2.根据各自的理解，尝试美读诗歌，并读给自己的同桌听。

互相点评。

3.推荐学生分别范读诗歌的上下阙。

师生点评。

4.播放范读带。

5.整体齐诵诗歌。

（二）学习活动2：赏读诗歌。

1.赏读词的上阕。

活动设计：朗读上阕并思考：你最喜欢哪句词，为什么？（试从该句的修辞手法、表现手法、结构和内容上的作用、核心词汇的作用等角度去思考。

）提问：诗人描绘了一幅怎样的雪景图？表达了作者怎样的感情？齐声诵读上阕。

归纳上阕的主要内容及手法。

2.赏读词的下阕。

朗读下阕并思考：（1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？（2）讨论：谁是真正的英雄？（3）作者为什么要议论评说古代帝王？（4）怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？（5）你认为下阕中最精彩的句子是哪一句？为什么？齐声诵读下阕。

赏壮美雪景悟伟人情怀——《沁园春·雪》导学案【学习目标】1.诵读诗词，感受诗词的韵律美，把握其感情基调，理清思路。

2.品味诗词中的意象，体会诗词的意境，分析诗词的艺术手法。

3.体会诗人对祖国大好河山和无产阶级英雄的热爱、赞颂之情。

【重点难点】1.感受诗词的韵律美，品味诗词中的意象，把握其感情基调。

2.分析诗词的艺术手法，体会诗人对祖国大好河山和无产阶级英雄的热爱、赞颂之情。

【学习过程】知识简介1.题目解读“沁园春”是词牌名，规定了词的格式。

“沁园春”这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。

“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。

“雪”是这首词的题目，揭示了词所写的内容。

2.文体知识词简介词，又称“诗余”“长短句”“曲子词”，是古代一种韵文形式，诗歌的一种，产生于唐，流行于五代，以两宋成就最高。

分类词大致可分为小令(58字以内)、中调(59-90字)和长调(90字以上)。

一首词，有的只有一段，成为单调；有的分两段，成双调；有的分三段，称三叠或四叠。

流派词基本分婉约派和豪放派两大类。

婉约派风格特点:结构缜密，清新绮丽。

代表人物：柳永、李清照。

豪放派风格特点:题材广阔，气势恢宏。

代表人物：苏轼、辛弃疾。

3.作者简介毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。

中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟预习案大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。

主要作品有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《西江月·井冈山》《水调歌头·游泳》等。

4.背景简介写作背景：《沁园春·雪》写于1936年2月。

当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。

毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。

在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

《沁园春·雪》导学案学习目标：1、朗读作品感知全词内容；2、品读作品体会词中美点；3、诵读作品感受伟人胸怀。

学习重难点：目标1、2学习方法：诵读法自主学习法合作探究学习法学习过程：一、导入新课二、明确学习目标三、课堂预习导学1、本文的体裁是，沁园春，雪。

2、给下列加线的字注音分外妖娆稍逊风骚成吉思汗数风流人物3、简介背景四、课堂学习研讨（一）朗读感知全词内容1、指导朗读2、思考问题：（自主、合作、探究学习）这首词上下片分别重点写什么内容？谈谈你的理解。

（二）品读体会词中美点（自主学习、交流展示）用“我认为美，美在”的句式来表达自己的观点。

1、师举例讲解。

2、学生自主学习，寻找美点，品味诗歌的语言美。

（三）诵读，感受伟人胸怀。

1、诵读全词，体会作者表达的思想感情。

（提示：重点从“望、须、惜”等领起的内容和主旨句体会分析）2、背诵全词，感受伟人胸怀。

五、课堂反馈检测根据课文内容填空：①上片概括描写北国雪景的句子是②上片具体描写北国雪景的句子是③上片想象雪后美景的句子是④联系上下片起过渡作用的句子是⑤全词的主旨句是，抒发了作者为中华民族建功立业的伟大抱负。

六、小结全文《沁园春•雪》把写景咏史巧妙地结合起来，赞美了祖国的大好河山，歌颂了当代英雄，抒发了作者强烈的感情和伟大的抱负，表现了无产阶级革命领袖的博大胸襟，具有扣人心弦的力量，成为一首气吞山河，雄视古今的“绝唱”。

七、布置作业1、展开联想、想象，用一段文字描绘诵读这首词时你脑海中浮现的北方雪景的画面。

2、搜集描写雪景的诗句摘抄在积累本上。

板书设计沁园春·雪毛泽东上片描写北国雪景赞祖国山河下片评论古今英雄颂当代英雄教学反思欢迎您的下载，资料仅供参考！。

《沁园春雪》导学案学习目标：1、逐词逐句揣摩语言，体会词的语言的凝练、贴切及丰富的表现力。

2、美读课文，引导学生通过联想和想象进入诗词的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力3、感受伟人的豪迈与博大胸襟，激发热爱祖国壮美河山的思想感情，引导学生树立远大抱负。

学习重点：学习目标1。

学习难点：通过比较阅读，提高学生鉴赏诗歌的能力。

学法与使用说明：1、课前搜集有关毛泽东和古人咏雪的其它诗词，以备课堂交流。

2、诵读本词，画出在文中起关键作用的字词及你认为精彩的词句或有疑惑的地方，并做上批注。

3、背诵课文并独立完成此导学案，要求书写规范。

（标★的题，A、B层同学必做，C层同学鼓励做。

）知识链接：诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言，往往要细心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。

要反复推敲诗句，结合自己的生活体验和欣赏经验，细致深入地体会其内涵。

品味语言可从两方面入手：一是炼字，注意联系全诗主旨，从遣词、造句、修辞等方面仔细揣摩，以品味其妙；二是语言风格，注意从整体上感受诗歌直白与含蓄，质朴与绮丽，沉郁与豪放等不同的语言风格。

新课导学：第二课时一’、复习检测：1、按要求填空：（1）《沁园春雪》这首词，上阕主要写雪景，其中概括描写的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，具体描写的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，写想象之景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

下阕从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿引出＿＿＿＿＿＿＿，纵论＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒发了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）《沁园春雪》中起承上启下作用的词句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表现全词主旨的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、读课文，析疑点，局部探究。

1、上阙中作者“望”见了哪些景物？其中的“望”能否换为“看”？2、“惟余莽莽”“顿失滔滔”中的“惟”和“顿”有什么表达作用？3、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？4、从哪个词可以看出上阕末尾三句写的是虚景？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

课文题目：《沁园春∙雪》课堂类型：新授课学生姓名：检查情况：★★★【学习目标】1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶。

2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

★★★【重点难点】1、培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

3、培养学生比较阅读的能力。

▲▲▲积累∙欣赏《念奴娇·昆仑》毛泽东·词横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。

飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。

夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。

千秋功罪，谁人曾与评说？而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。

安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。

太平世界，环球同此凉热!【翻译】破空而出了，莽莽昆仑山，你已看遍了人世间春天的景色。

玉龙般的身躯飞舞起千百万冰棱，满天被你搅得寒入骨髓。

夏天你身上的冰雪在溶化，江河纵横流淌，有些人或许葬身鱼腹。

你千年的功劳罪过，究竟是何人曾经予以评说？今天我要对你说昆仑：不要这么高峻，也不要堆这么多的雪。

我想怎样才能背靠青天抽出宝剑，把你斩为三截呢？一截送给欧洲，一截赠予美洲，一截留给中国。

在这和平世界里，整个地球将同样感受到凉爽与火热。

（写于1935年10月，长征即将到陕北，毛泽东登岷山西望之时。

）【赏析】《念奴娇•昆仑》主题的丰富性可能会使细心的读者应接不暇，而又扑朔迷离。

诗人的胸怀在这首诗中不仅仅是容纳了祖国河山，而且容纳了整个人类世界，即气魄之大仅祖国山川已不能容纳，它必向外奔溢，穷尽八荒，涵盖环宇。

毛主席为什么要把昆仑一分为三赠予英、美、日呢？根据作者的解释是反对帝国主义，我们循着这一思路向前，就会豁然开朗了。

“一截遗欧，一截赠美，一截还东国”即是把中国革命的经验以及毛泽东思想传送给他们，而不是真的把昆仑砍成三段送给他们。