《中国的行政区划》教学设计-精品教案

《中国的行政区划》一节教学设计(第一课时)一、教学目标1. 通过学习本课，使学生熟悉中国行政区划，对中国行政区划的组成有清晰的认识；2. 熟悉中国行政区域的地理位置，有一定的地理知识；3. 鼓励学生积极举一反三，并正确运用刚学过的知识。

二、教学重点1. 了解中国行政区划的基本组成；2. 了解中国行政区域在地图上的位置；3. 运用知识正确进行行政区划的判断。

三、教学难点1. 能够正确列举出中国行政区划的基本组成；2. 能够运用知识准确的识别中国行政区域在地图上的位置；3. 能够借鉴知识正确完成行政区划的判断。

四、教学方法1. 问答法：通过老师的提问，引导学生回答问题，使学生对知识有较深的理解和认识，使知识得到更加深刻的掌握。

2. 讨论法：通过针对问题的讨论，培养学生逻辑思维能力，解决实际问题的能力。

五、教学内容1. 介绍中国行政区划的组成：中国主要由三级行政区（省、地市、县）、四级行政区（省、市、县、乡）和五级行政区（省、市、县、乡、村）组成。

2. 讨论具体情况：让学生以中国地图为载体，通过图形化的形式了解中国行政区域的组成及在地图上的位置，并讨论自身就读学校所在地的行政区域属性。

3. 引导辨别中国行政区域：让学生认识同学的住址，根据住址的内容正确的辨别出其所在地的行政区域属性。

六、教学过程1. 为本课内容作导入，介绍中国的行政区划是由什么构成；2. 将中国地图放在黑板上，让学生参观，通过地图掌握行政区域的位置及分界；3. 针对中国行政区域的概念，分组讨论，尽可能的提出多种不同的行政区划的组成；4. 请一些学生将自身就读学校的住址写在黑板上，并发言正确判断出自身学校所在地的行政区域属性；5. 总结本节课学习内容，针对本节课学习的重点及难点进行测试；6. 总结课堂环节，展望下一节课学习内容。

中国行政区划教案一、教案简介本教案旨在让学生了解我国的行政区划，掌握各级行政单位的划分及特点。

通过学习，学生能够熟知我国的三级行政区划，了解各行政单位的地理位置、范围及职能。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握我国的三级行政区划；了解各级行政单位的名称、地理位置及范围；能够绘制我国行政区划的基本框架。

2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，观察并分析各级行政单位的地理位置及特点；利用网络资源，搜集相关资料，深入了解各级行政单位的职能。

3. 情感态度价值观：培养学生的国家观念，增强民族自豪感；培养学生热爱家乡，关注地方发展的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：我国的三级行政区划；各级行政单位的名称、地理位置及范围。

2. 教学难点：各级行政单位的特点及职能。

四、教学准备1. 教师准备：收集各级行政区划的地图、图片等资料；准备相关案例，以便进行教学分析。

2. 学生准备：预习教材，了解我国行政区划的基本概念；搜集家乡的行政区划资料，了解家乡的行政单位及特点。

五、教学过程1. 导入新课教师出示中国地图，引导学生关注各级行政单位的划分；学生分享自己家乡的行政区划特点。

2. 自主学习学生阅读教材，了解我国的三级行政区划；教师引导学生观察地图，找出各级行政单位的地理位置及范围。

3. 课堂讲解教师讲解各级行政单位的名称、地理位置及范围；教师通过案例分析，讲解各级行政单位的特点及职能。

4. 互动环节学生分组讨论，分析各级行政单位在实际生活中的应用；各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 练习巩固教师出示练习题，学生独立完成；教师批改作业，及时反馈，查漏补缺。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容；学生分享学习收获。

7. 课后作业学生绘制我国行政区划的基本框架；搜集更多关于各级行政单位的资料，深入了解其职能。

六、案例分析1. 教学目标通过分析具体案例，使学生能够理解行政区划对于国家治理和地方发展的重要性。

培养学生运用行政区划知识分析实际问题的能力。

初中地理《中国的行政区划》教学案例教学目标：1.了解中国的行政区划并掌握其基本特点；2.了解中国各级行政区划的名称与层次，并能将其正确标注在地图上；3.能够运用和解读地图上的行政区划信息。

教学重点：1.中国的行政区划名称和层次；2.如何标注和运用地图上的行政区划信息。

教学难点：1.让学生理解中国行政区划的复杂性和多样性；2.让学生能够掌握标注和运用地图上的行政区划信息的方法。

教学准备：1.教材：初中地理教材；2.教具：电子白板、投影仪、地图、学生作品展示板；3.素材：中国地图、中国行政区划的层次结构图。

教学步骤：Step 1. 导入新课（5分钟）引入中国的行政区划的概念和重要性，告知学生今天的学习内容是中国的行政区划。

通过提问，引导学生思考：-你们知道什么是行政区划吗？-中国的行政区划有哪些层次？-中国的行政区划对于我们与别人的交流和了解有什么作用？Step 2. 学习中国的行政区划（15分钟）向学生介绍中国的行政区划的层次结构，使用地图和PPT展示中国的行政区划的层次图：-中央政府：省级行政区-省级行政区：市级行政区-市级行政区：县级行政区-县级行政区：乡级行政区让学生观察地图，找出中国的不同行政区划层级，并标注在地图上。

通过组织学生进行小组讨论，解决一下问题：-找出并标注中国的省级行政区划名称；-找出并标注中国的市级行政区划名称；-找出并标注中国的县级行政区划名称。

Step 3. 深入了解中国的行政区划（20分钟）通过展示地图和图表，详细地介绍中国的行政区划的特点和分布情况：-中国的行政区划的层次结构和数量；-中国的行政区划的划分原则；-中国行政区划的差异和特点。

引导学生思考和讨论中国行政区划的复杂性和多样性。

通过组织学生观察地图和图表，回答一下问题：-中国的行政区划为什么这么多？-中国的行政区划有哪些特点？Step 4. 运用地图上的行政区划信息（20分钟）通过分发地图和提供相关信息，让学生进行以下任务：-根据地图上的行政区划信息，标注出中国的主要城市；-将中国的行政区划按照层次标出来，颜色和形状要符合规定；-使用地图上的行政区划信息，描述中国一些地区的特点。

《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念、级别和划分原则；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料、整理信息的能力。

2. 过程与方法：（1）通过地图观察、数据分析等方式，让学生感受我国行政区划的特点；（2）采用案例分析法，使学生了解不同行政区划的特点和作用；（3）培养学生合作探究、问题解决的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家大事的情感；（2）培养学生尊重不同地域文化、增进民族团结的意识；（3）培养学生关心社会、关注国家发展的责任感。

二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和级别；2. 我国行政区划的划分原则；3. 我国三级行政区划的名称和数量；4. 不同行政区划的特点和作用；5. 我国行政区划的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、级别、划分原则及三级行政区划的名称和数量。

2. 教学难点：不同行政区划的特点和作用，以及我国行政区划的实际应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究我国行政区划的基本概念和级别；2. 利用地图观察法，使学生直观了解我国三级行政区划的名称和数量；3. 通过案例分析法，让学生深入了解不同行政区划的特点和作用；4. 运用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力；5. 采用情景模拟法，让学生体验我国行政区划的实际应用。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍我国行政区划的基本概念，引发学生兴趣；2. 自主学习：让学生查阅资料，了解我国行政区划的级别和划分原则；3. 地图观察：引导学生观察我国行政区划地图，掌握三级行政区划的名称和数量；4. 案例分析：挑选具有代表性的行政区划案例，分析其特点和作用；6. 情景模拟：设计相关情景，让学生体验我国行政区划的实际应用；7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调重点知识点；8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念和分类；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料和地理信息素养。

2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，培养学生观察和分析地理信息的能力；（2）通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力；（3）通过小组讨论，培养学生合作学习和交流分享的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家发展的情感；（2）培养学生尊重省区差异、增进民族团结的意识；（3）培养学生积极参与社会事务、服务国家的责任感。

二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和分类（1）行政区划的概念：根据国家政治和行政管理的需要，将国家领土划分为不同层次的区域；（2）行政区划的分类：省级、地级、县级、乡级；（3）行政区划的作用：政治、经济、文化、社会管理。

2. 我国三级行政区划的名称和数量（1）省级行政区划：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区；（2）地级行政区划：333个地级市、15个地区、30个自治州、3个盟；（3）县级行政区划：2844个县级行政单位（包括自治县、县级市、市辖区、旗、自治旗、特区、林区、垦区等）。

三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、分类和三级行政区划的名称和数量。

2. 教学难点：地级行政区划的分类和数量，县级行政区划的种类和数量。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法等；2. 教学手段：多媒体课件、地图、图表、案例材料、网络资源等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注我国的行政区划；2. 讲授新课：讲解我国行政区划的基本概念、分类和三级行政区划的名称和数量；3. 案例分析：分析我国不同省区的行政区划特点，引导学生理解行政区划的作用；4. 小组讨论：分组讨论行政区划对当地经济、文化、社会发展的影响，培养学生合作学习和交流分享的能力；6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生疑问，布置课后作业。

中国行政区划教案第一篇：中国行政区划教案第二节中国的行政区划教案教学目标：1、道我国的三级行政区划，能准确找出34个省级行政区域的位置，并记住名称、简称和行政中心。

2、通过阅读和使用中国行政区划图，填注我国的省级行政区域单位，明确简称和行政中心。

3、通过讲述台湾是我国的一个省和香港、澳门回归祖国，进行爱国主义教育。

教学重难点：行政区划的位置和简称教具使用：投影仪教学过程：一、导入：我们国家疆域辽阔，陆地面积（960万平方千米）相当于25个多日本，如此广阔的地区，如何进行有效的管理呢？国家为了方便管理、有利于社会经济发展和民族团结，将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区划。

（通过我国与日本面积的比较，形象突出我国的疆域辽阔，明确国家设立行政区划、进行分级管理的必要性）。

二、讲授新课1、中国的三级行政区划现实生活中，不少同学的家长都喜欢在网上购物，那么商家如何才能把货物准确送到你的家中呢？这就需要家长按要求准确填写出收件人的具体信息。

由此可以看出快递邮寄物品还是大有学问的，它反映了我国采用的是省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）三级行政区划。

活动：每个同学写出自己的户籍，进行交流目前，我国有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，共计34个省级行政区域。

（从网络购物地址的填写引入我国的三级行政区划，贴近生活实际，学生易于理解）。

2、34个省级行政区域的位置活动：同学们读图1-7分别找出23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区省级行政区域是我国行政管理的基本单位，那么我们如何记忆和掌握34个省级行政区域的位置和名称呢？通常可采用以下几种方法：1．）口诀记忆两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，内重台海福吉安，还有港澳好河山。

活动：师生互动共同完成（1）两湖两广两河山：湖北省（武汉）、湖南省（长沙）、广东省（广州）、广西壮族自治区（南宁）、河南省（郑州）、河北省（石家庄）、山东省（济南）、山西省（太原）。

一、教材分析：《中国的行政区划》是湘教版八年级上册第一章第二节，从八年级中国地理来看，本章《中国的疆域与人口》以确定地区空间位置的知识为主，是学习中国地理的基础。

省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，随着生活水平的提高，出行机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。

二、教学目标：1.知识与技能：①了解我国现行的三级行政区划。

②在中国政区图上准确找出34个省级行政区，记住其名称、简称及行政中心。

2.过程与方法：通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，心系祖国的情怀。

三、教学重点、难点：地理新课标要求：“学习对生活有用的地理。

”掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉34个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。

本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。

四、教学过程：本课的教学设计依托我校“两段五环节”教学模式，根据个人模式——“引趣”课堂模式设计了教学环节，分为以下两个时段：第一时段：第一环节：导入1.《大中国》地理小苹果版，了解中国的行政区划。

2.展示我国现行的行政区划，及行政区划简称“三字经”。

第二环节：小组讨论活动一：“特殊”的省份第三环节：小组合作活动三：“神奇的梦”活动四：看图判断第四环节：小组展示活动五：1分钟拼图第二时段：第五环节：课堂小结、布置作业1.总结本节可所学内容2.布置作业，完成导学案课后提升内容。

五、教学反思：本节课的教学设计从学生的兴趣点出发，抓住了八年级学生求知欲强的特点，设计多种教学活动，使学生积极参与到课堂教学中来，发挥学生合作学习的力量。

同时体现了个人模式——引趣课堂的特点，激发学习兴趣，利用教学活动逐步引导学生去理解本节课的知识点，且由简向难延伸，引导学生进行自主探究性学习，在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，得到能力的提高和情感的培养。

•••••••••••••••••中国的行政区划教案中国的行政区划教案作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的中国的行政区划教案，希望对大家有所帮助。

中国的行政区划教案1一.内容与分析《中国的行政区划》教材知识结构由“三级行政区划”、“34个省级行政单位”、“各省级行政单位简称”、“省级行政中心”四部分组成。

是中国地理内容的重要组成部分，是学习中国地理的必备知识、基础知识。

掌握这节内容，可以为以后各章教学创造较好条件。

是掌握中国地理事物空间分布的基础。

从地理教学过程来说，要学习中国地理，必需首先了解中国的行政区划，形成我国行政区划的空间概念，特别是34个省级行政单位的位置。

因为空间位置制约着一个地区的自然和资源环境，并影响着经济、文化等各方面的发展。

本专题内容，学生并不会太生疏。

因为在小学学习过，很多名称在日常生活、读书读报、看电视也都接触过，因此可以说除了三级行政区划知识学生是一知半解以外，三十四个省级行政单位名称大部分应该是学生已知的。

但如果离开地图，学生就难以全部默出，而且对我国各省级行政单位的位置分布和简称了解不确切，对我国行政区分布未形成准确的空间观念，往往张冠李戴，搞错位置，还有对我国各省区轮廓特征注意不够，分辨不出，对简称中一些名称易写错、读错。

不过学生对这部分内容的学习是会感兴趣的，如能用活动、游戏、竞赛、评比方式教学，学生积极性会很高。

二.教学目标与分析知道我国行政区的设置和划分的原则，初步熟悉我国34个省级行政单位的名称、简称和位置，以及行政中心的名称和分布。

能正确阅读中国政区地图，正确读出34个省级行政单位的名称、简称和位置。

初步学会在中国政区填充图上填注我国34个省级行政单位名称，教会学生正确记忆地名的方法，提高学生的地理记忆能力。

三.问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题(或困难、障碍)是本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的。

《中国的行政区划》教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）了解我国现行的三级行政区划。

（2）在我国政区划图上正确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

2.过程与方法：（1）引导学生通过阅读、联想，学会在学习中思考、观察、发现，培养学生读地图的能力。

（2）通过读图、填图、拼图、忆图训练引导学生形成对我国行政区划的空间观念。

3.情感态度与价值观：（1）通过阅读自学、自主探究、合作交流培養学生严谨科学的学习态度和勇于探索、勇于创新的精神，增强合作交流的意识。

（2）通过积极参与教学活动，使学生体会学习地理的快乐，并在成功的体验中完成知识的构建。

【教学重点、难点】重点：在我国政区划图上正确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

难点：知识容量大，识记内容多。

突破重难点的方法是充分运用多媒体教学手段，从歌曲视频到联想游戏再到闯关活动、课后小结，直至自我检测，突出主线，层层深入，不断加强加深记忆。

【课堂教学过程设计】根据本节课的特点我采用以下教学环节来完成教学目标：一、创设情境，引入新课提问我国陆地面积，这么辽阔的疆域该如何管理呢？引入在班级里找一个同学的实例来引出课题。

设计意图：通过学生的生活经验到课堂知识，激发学生对这节课的兴趣与热情。

二、认知定义，识记行政区域的名称简称和轮廓图活动一：学生看书，教师讲述并板书行政区划的意义和等级。

活动二：学生识记行政区域的名称简称和轮廓图。

1、自主学习：学生自己看书。

2、教师通过歌曲、讲故事、游戏帮助学生进行记忆。

活动三：请学生说出七字歌谣中的省名，播放改编版的《小苹果》歌曲。

设计意图：学生通过讲述和观看视频，从活动中获得乐趣，发现其实要记这么多名称也可以很简单有趣的，增强学生学习的自信心。

3、教师讲述省简称的来历设计意图：通过老师的讲述，学生可以了解名称后面的背景知识，提升学科兴趣，使学生不至于死记硬背。

4、学生想象各省轮廓图像什么设计意图：提供学生学习地理图像的一种方法。

《中国的行政区域》教学方案一、教学目标1．知道我国目前实行的是省、县、乡三级行政区划。

2．记住我国34个省级行政区的全称、简称及行政中心所在城市。

3．通过轮廓或位置记住省级行政区的名称和简称。

4．通过了解一些特殊的行政区域单位（如台湾省是我国的一个省，北京是我国的首都），增强爱国主义情感。

二、教学重难点【教学重点】记住省级行政区的位置和简称。

【教学难点】通过轮廓或位置记住省级行政区的名称和简称。

三、教学策略本节教材对应的课标内容是“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

”学习内容较为单一，记忆量大，学生会感觉枯燥，影响学习积极性，进而影响学习效果。

因此遵循教参的建议，让学生在游戏中获得新知，通过做游戏的方式帮助学生熟记各省级行政区域单位的简称、行政中心、位置和轮廓等内容。

基于上述考虑，在教学策略上，首先复习上节课所留的课后作业，巩固上节课所学内容。

接着通过快递单作为导入，激发学生兴趣，引出主题内容。

继而学习划分行政区的目的和原则。

接着展示我国基本的省级行政区域单位的名称、分布、轮廓和简称、行政中心等基本内容，并通过一系列的课堂活动使学生熟悉我国省级行政单位的分布以及轮廓特征。

四、教学流程1.我国纬度最高和纬度最低的省级行政区是（）A.黑龙江和台湾省B.黑龙江和海南省C.内蒙古和海南省D.新疆维吾尔自治区和云南省2.我国邻国最多的省区是（）A．黑龙江 B．内蒙古 C．新疆 D．西藏3.我国北回归线自西向东穿过的省区是（）A．滇桂粤闽 B．云贵粤台 C．滇琼桂粤 D．云桂粤台4.下列省或自治区与简称、行政中心对应不正确的是（）A．黑龙江—黑—哈尔滨 B．山东—鲁—青岛C．安徽—皖—合肥 D．宁夏回族自治区—宁—银川5.下列关于我国现行的行政区划表述，不正确的是（）A.自治区、自治州、自治县都是民族自治地方B.香港和澳门分别在1997年和1999年回归，并建立了特别行政区C.包括23个省、5个自治区、3个直辖市D.划分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）三级答案：B；C；D；B；C六、课程小结七、板书设计中国的行政区划一、三级行政区划省、县、乡二、省级行政区域：34个八、课后作业按照下列步骤，开展中国行政区划家庭拼图游戏。

《中国的行政区划》教学设计【教学目标】知识与技能结合地图,通过活动和游戏,让学生了解我国现行的三级行政区划,记住我国34个省级行政单位的名称和位置。

了解香港、澳门特别行政区的知识内容。

培养阅读并使用中国政区图的能力和学生的地理识记能力。

过程与方法运用地图引导学生学会分析、比较、探究,获取新知,同时,培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。

引导学生结合自己已有的知识和体验,充分调动学生的积极性,开拓学生思维。

教学过程贯穿师生互动为主的原则,利于学生认知规律的形成。

教学过程中运用多媒体辅助教学,贯穿直观性教学原则。

情感态度与价值观通过学习本节有关内容(比如北京是中国的首都,香港、澳门是中国的特别行政区,台湾是中国神圣不可分割的一部分),对学生进行爱国主义教育。

【教学重点】我国34个省级行政区的名称和分布【教学难点】形成我国政区分布的空间观念。

【教学方法】谈话法、学习指导法。

教学过程【课时安排】1课时【教学过程】活动1导入：中国的行政区划歌曲《大中国》导入新课。

活动2讲授：中国的行政区划学生活动:教师举例说明行政区划,然后让学生说出自己的户口所在地,进而引入现行的行政区划。

1.现行行政区划:三级行政区划——省(自治区、直辖市)镇(乡)2.特别行政区的设立:教师提问学生:我国政府收回香港和澳门的时间。

(学生回答)个省级行政单位:通过读图、拼图等一系列活动来完成 :(1)通过中国政区图的拼图,引导学生找出中国的省、直辖市、自治区和特别行政区的名称和位置。

(2)通过不同的方法来熟悉和记住中国的34个省级行政单位的名称和具体的位置A、利用歌诀记忆我国省级行政区的名称。

B、利用省级行政区的方位、位置来记忆。

C、联想形象记忆。

D、通过拼图比赛游戏,加强学生对省级行政区的记忆。

教师总结归纳:中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心以及位置轮廓是本章学习的重点,也是难点,也是进一步学习中国地理的基础。

这一问题涉及的知识点很多,涉及地名很多,记忆非常困难,为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆。

《第二节中国的行政区划》教案（5篇范例）第一篇：《第二节中国的行政区划》教案《第二节中国的行政区划》教案教学目标（一）知识与技能：1、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

2、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。

3、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。

同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。

2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。

3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。

4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。

（三）情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。

教学重点：我国34个省级行政区的名称、简称及分布。

教学难点：识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。

教学准备：1、课前学生了解自己户口所在地，有关香港、澳门、台湾的历史，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。

2、多媒体（辅助教学）、投影仪、投影片、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图等等。

教学安排：二节课教学过程：第一课时【复习提问】上节课我们学习了中国的疆域，请问我国在世界上的位置是什么呢？我国的范围又有多大呢？（学生回答）【导入新课】通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。

为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。

这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划【板书】第二节中国的行政区划【讲解】什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里找一位同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管理。

地理教案－中国的行政区划一、教学目标1.让学生了解中国的行政区划及其特点。

2.培养学生运用地图分析行政区划的能力。

3.提高学生对国家行政区划的认识，增强国家观念。

二、教学重点与难点重点：中国的行政区划及其特点。

难点：行政区划的演变和影响因素。

三、教学过程1.导入新课（1）展示中国地图，引导学生观察我国的地理位置、疆域轮廓。

（2）提问：同学们，你们知道我国的行政区划是如何划分的吗？今天我们就来学习中国的行政区划。

2.学习行政区划的基本概念（1）讲解行政区划的定义和作用。

（2）展示我国行政区划的三级体系：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、乡（镇）。

3.学习我国的行政区划（1）展示我国行政区划图，让学生观察并找出我国的三级行政区划。

（2）讲解我国行政区划的特点：a.行政区划的划分遵循地理、历史、民族、经济等因素。

b.行政区划的调整和演变。

c.我国行政区划的现状。

4.分析行政区划的影响因素（1）讲解地理、历史、民族、经济等因素对行政区划的影响。

（2）举例说明：如四川省与重庆市的行政区划调整，北京市的行政区划调整等。

5.实践活动（1）让学生在地图上找出自己所在省份、县、乡（镇）的位置。

（2）讨论：为什么我国要实行这样的行政区划？（2）拓展：让学生了解我国行政区划的未来发展趋势。

四、教学评价1.课堂问答：检查学生对行政区划的理解和掌握程度。

2.课后作业：让学生绘制我国行政区划图，标注出省、县、乡（镇）的位置，并分析原因。

五、教学反思本节课通过讲解、展示、讨论等方式，使学生了解了我国的行政区划及其特点。

在教学过程中，要注意引导学生关注行政区划的演变和影响因素，提高学生的地理素养。

同时，通过实践活动中让学生绘制行政区划图，培养学生的动手能力和空间思维能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍需关注学生的学习兴趣，尽量采用生动形象的教学手段，提高课堂教学效果。

重难点补充：一、教学重点与难点重点：中国的行政区划及其特点。

《我国的行政区划》教课方案【教材剖析】《我国的行政区划》是中国地理的要点内容之一，是学好中国地理的基础，也是学生此后学习、工作、生活一定具备的基础知识。

本节教材内容比较单调，但波及的地名特别多，而各省的轮廓又各不同样，它们之间的相对地点也盘根错节，这是本节课的难点。

所以，教师在教课中需频频运用地图，读图、拼图、填图，课上记忆，课下稳固，使学生一步步形成我国行政区划的空间观点，赶快地熟记各省级行政区的名称、简称及其地点。

【教课目的】一、知识与技术1.认识我国行政区划的等级区分。

2.经过读图和活动识记我国 34 个省级行政区的名称、简称和地点。

3.培育学生读图和对中国政区图的应用能力。

二、过程与方法问题指引活动研究比赛比拼三、感情态度与价值观经过学习本节相关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的国都等），对学生进行爱国主义教育。

【教课要点】我国 34 个省级行政区的名称、简称和地点散布。

【教课难点】我国 34 个省级行政区的名称、简称和该省在地图上的地点。

【教课器具】1多媒体课件、地图【课时安排】 1 课时【教课过程】教课环节教师活动学生活动设计企图情形导入你的父亲母亲怎样在学校从生活中感觉行政找寻到你？区划的意义。

新课推动解说我国三级行政区写出自己户籍所在地认识我国的行政区划划1. 在图上找出我国的解说我国省级行政特别行政区、直辖市、新课学习区及其名称。

自治区。

熟记省名2. 在地图上找出我国的 23个省率领学生学习各省级行政区的地点。

新课学习（课件展现：分区记忆）讲堂活动依据课件上的分区提示，在政区图上找出能初步定位省的位该地点上的省份，说出置其名称。

凭着方才的记忆迅速( 自测填图 )概括我国省区之最率领学生学习省的轮廓将省名默填至填补图稳固记忆省的地点空白图上。

发挥自己的想象力记发散思想，记忆省新课学习（课件展现：省的轮廓对应的想象图）忆各省的轮廓。

的轮廓。

讲堂活动活跃氛围，并进一( 拼图游戏 )出示省区轮廓以小组为单位回答。

初中地理中国的行政区划教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向初中学生详细介绍中国行政区划的基本概念、分类和特点，使学生能够理解行政区划在国家治理中的重要作用，掌握我国现行的行政区划体系，并能够运用地理知识和地图工具，分析行政区划的分布及其与自然环境、经济发展之间的关系。

教学内容主要包括：行政区划的定义与功能、我国行政区划的层级结构、不同省级行政区的特点、行政区划与地理环境的关系等。

通过本节课的学习，学生应能够做到对中国行政区划有全面、系统的认识，并形成地理空间思维。

2、教学对象教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地图、地理位置有一定的了解，但对中国行政区划的认识可能还不够系统。

此外，这个年龄段的学生对新知识充满好奇心，善于提问，有较强的求知欲，但也可能存在注意力分散、学习自觉性不足等问题。

因此，在教学中，教师需要针对这些特点，运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解行政区划的基本概念，掌握我国行政区划的层级结构和主要特点；（2）掌握我国不同省级行政区的地理位置、行政中心以及主要特点；（3）学会使用地图工具，分析行政区划的分布及其与自然环境、经济发展之间的关系；（4）培养地理空间思维，提高对地理信息的理解和运用能力。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（2）运用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题，提高学生的自主学习能力；（3）运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结行政区划的规律和特点，提高学生的逻辑思维能力；（4）结合地图、图片等直观教具，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力和想象力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国，关心国家大事的情感，增强国家意识；（2）培养学生尊重和包容不同地域文化，增强民族团结意识；（3）通过学习行政区划与自然环境、经济发展之间的关系，培养学生关注生态环境、关注可持续发展的态度；（4）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生积极探究、勤奋好学的价值观。

湘教版八年级上册地理中国的行政区划教学设计年级八学期上课型新授课单元第一章第二节课题中国的行政区划课时安排1课时学习目标评价标准评价时间1.能够说出我国现行的三级行政区划小组成员间能够互相说出三级行政区划当堂2.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心能在任务单中填出各省区名称、简称当堂重点能够熟练记住34个省区行政区域单位的简称和行政中心难点能够熟记各个省区的轮廓并能够在地图上准确找出教学过程精讲留白（20分钟）新课导入：在日常生活中，我们经常接触到很多省级行政区域单位的名称。

为了方便今后的学习和工作，我们不仅要知道我国各省级行政区域单位的名称、简称、行政中心，还要在地图上找到他们的位置。

1.中国的三级行政区划教师简单讲解：全国的行政区域，基本分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自治县、市）、乡（镇）三级，我国拥有34个省级行政区（包括23个省、4个直辖市、5个自治区和香港、澳门2个特别行政区）。

个人复备2.省级行政区域单位的简称、行政中心教师展示中国行政区域单位名称、简称和行政中心图及中国行政区划图，（1）带领学生找出各个省的简称、行政中心及位置（2）带领学生找出临海的省区并熟悉其位置（3）带领学生找出有陆上邻国的省区并熟悉其位置（4）带领学生找出长江黄河穿过的省区并熟悉其位置（5）找出北回归线穿过的省区（6）带领学生熟悉各省区的轮廓，可采用联想记忆的方法独学内化（15分钟）第一项是巩固建构任务，完成基础填图巩固知识点第二项是迁移挑战任务，以习题的形式让学生将所学的知识达到图文相结合的效果。

第三项是反思提问任务，提炼“亮考帮”内容。

小组讨论（6分钟）1.小组讨论订正巩固建构和迁移挑战答案2.小组成员两两互相提问省区简称及行政中心教师来回走动并注意细心倾听学生的焦点问题，必要时提供思路指导。

师生对话（4分钟）1. 订正答案2. 自由提问、老师总结板书设计中国的行政区划一、三级行政区划二、各个省区的简称和行政中心三、各个省区的位置和轮廓教学反思。

1.2中国的行政区划教学设计【教学目标】1.了解我国现行的三级行政区划。

2.掌握我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心，并在我国政区图上准确找出34个省级行政的位置。

3.通过本课的学习，使学生认识到台湾是我国的一个省份，香港和澳门已回归，是我国的两个特别行政区，来激发学生的爱国主义情感。

【教学重点】34个省级行政区域的名称、位置、简称和行政中心。

【教学难点】识记34个省级行政区域的名称、位置、简称和行政中心。

【教学方法】读图、析图、合作探究、多媒体辅助【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入环节：利用快递单上收件人的地址，引入我国现行的三级行政区划导入新课。

（激发学生的学习兴趣）二、自主学习环节【相信自己，付出必定有收获！！】（一）要求：学生自学课本第7页到第10页，认真完成下列练习。

1、三级行政区划：级行政区，级行政区，级行政区。

2、省级行政区分为：个省，个自治区，个直辖市，个特别行政区。

共个。

3、在下图中填上各省级行政区名称。

（二）学生到黑板上填写三级行政区划和 23 个省， 5 个自治区， 4 个直辖市， 2 个特别行政区。

（老师检查自学结果。

）（三）利用多媒体展示4 个直辖市，5 个自治区，2 个特别行政区（老师介绍2个特别行政区的设立：国家还根据实际情况需要设立特别行政区。

香港已于1997年7月1日回归祖国，设立香港特别行政区，澳门已于1999年12月20日回归祖国，设立澳门特别行政区，我们为伟大祖国而感到骄傲和自豪。

），最后一起认识34个省级行政区。

本环节评价目的：让学生识记我国34个省级行政区域单位的名称、位置，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

（通过北京是我国的首都，台湾是我国不可分割的神圣领土，香港和澳门已顺利回归，是我国的两个特别行政区，对学生进行爱国主义教育。

）三、合作探究环节(先自己利用中国政区图找出以下问题，然后以小组为单位，互相帮助，合作完成，看哪个小组完成的又快又好。

第二节中国的行政区划一、核心素养目标区域认知1、了解我国现行的三级行政区划。

2、在我国行政区划图上准确找出34个省级行政区域单位，简单了解他们的历史取名，记住它们的简称和行政中心。

3、通过讨论，找特点分区域记住各个省级行政区域单位的大概位置，发挥想象，联想各种事物图形大致记住各个省级行政区域单位的轮廓。

4、了解我国幅员辽阔，激发爱国之情。

二、教学重难点重点：在我国行政区划图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

难点：在我国行政区划图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法四、教学过程（一）情景导学，明确主题我们国家疆域辽阔，陆地面积相当于25个多日本的面积，如此广阔的地区，如何进行有效管理呢？其实早在我国春秋时期就出现了郡县制，形成于秦汉时期，元朝时期出现了行省制，现在我们对于国家的管理依旧能找到历史的影子，这就是我们今天要学习的内容——中国的行政区划。

（二）讲授讲解，提炼归纳分别介绍行政区划：一个国家为了便于管理，会将国土分为若干地区，并设立若干个级这就是行政区划。

结合日常生活中的信封、邮件上的地址，引导学生了解我国的三级行政区划。

现行行政区划：省级、县级、镇级34个省级行政区域单位：23个省、5个自治区、四个直辖市、2个特别行政区。

（三）自主探究，尝试解决指导学生利用绍行政区划表格熟悉我国的省级行政区域的名称、简称和行政中心。

学生结合查找的资料，利用“活动”，组织学生熟悉省级行政区域单位的名称和简称。

1、根据一些历史名城、名地、名人、名事取的名字。

例如：春秋鲁国，大致位于现今山东省，其简称鲁。

香港特别行政区，历史上有名的沉香产地，通过水路运输至北方，因而的名香港。

山西省与陕西省的简称，可以通过秦晋之好的典故来记忆。

西藏自治区是清朝时期定的名称。

问鼎中原的中原是现今的河南省。

2、以山川湖海、方位命名。

例如：洞庭湖以北是湖北，以南是湖南。