坐井观天优秀教学设计（优秀8篇）坐井观天教学设计篇一教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点：理解这个成语故事的意思。
教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数：两课时。
第一课时一、揭题(）解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。
）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。
）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2、学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。
什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。
）3、学习第三次对话。
（1）让学生小声自读六、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。
）（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。
）（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。
）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）4、让学生齐读课文，读后提问。
在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。
）5、小结。
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。
我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。
）6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
四、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
第二课时一、指名朗读课文二、学习生字（一）学习“观”字。
（教师板书：观guān）1、“观”字是什么结构的字？2、“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？3、用“观”字组词。
（二）学习“沿”字。
（教师板书：沿yán）1、“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？（三）学习“别”字。
（教师板书：别bié）1、“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。
2、怎样记住“别”字的字形？3、用“别”字组两个词。
（四）学习“际”字。
（教师板书：际jì）1、请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？2、结合课文讲讲“际”字的意思。
3、用“无边无际”说一句话。
（五）学习“抬”字。
（教师板书：抬tái）1、说说“抬”字的左边、右边各是什么？2、请同学们做一做“抬头”的动作。
3、用“抬”字组词。
（六）学习“信”字。
（教师板书：信xìn）1、说说“信”字是怎样写的？2、“信”字在本课是什么意思？3、用“信”字还可以组成哪些词？（七）学习“答”字。
（教师板书：答dá）1、“答”字是什么结构的字？2、与“答”字意思相反的词是什么？（问）3、用“答”字组词。
（八）学习“百”字。
（教师板书：百bāi）1、仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？2、“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？（九）学习“弄”字。
（教师板书：弄nòng）1、你打算用什么方法记住“弄”字的字形？2、“弄”字在本课是什么意思？三、巩固（一）做猜字游戏。
（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。
）四、指导书写重点指导“观、际、答、弄”四个字。
（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。
）（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。
（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。
（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。
（四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。
（压在“横中线上”）（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。
五、综合练习（一）读卡片上的生字、口头扩词。
（二）写生字，每个字写两个，组一个词。
坐井观天教学设计篇二一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2、掌握本课的生字、词。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：教师相关的课件与头饰。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题：坐井观天（师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，跟老师写空，大声念——井。
对，是后鼻音。
谁坐在井里看天呢？2、课件出示坐井观天的图片。
看谁坐井观天——青蛙。
板书：观。
讲解字形、字义。
3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
在听到时候我有两个要求。
二、范读课文要求：1、一边听，一边想上面的个问题。
2、听准生字的读音。
三、指导学生初读课文1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2、指名让学生分段朗读课文。
读好“井沿”理解意思；注意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）四、教学生字、词1、出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2、要求读准字音，认清字形。
3、用生字练习组词。
4、比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）百（）开（）现（）没（）白（）五、课堂练习1）、指导书写生字。
写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
2）、齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
（指导朗读“你是弄错了。
”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。
小鸟站在（）看天，看到的天（）。
第二课时一、引入课题课件出示读题：这节课我们继续学习《坐井观天》二、学习课文师：我们两位同学上来给这故事配音。
同学们仔细听，完成这个填空：（）和（）争论（）。
生：配读课文，完成填空。
（青蛙）和（小鸟）争论（天有多大）。
（板书：天有多大？）师：那么，青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？（在黑板上分别贴青蛙和小鸟图片）请同学打开课文自己读懂它，行吗？师：青蛙认为天有多大呢？生：井口那么大（板书：井口大）师：在哪一节课文里说的？用手势表示。
生：（举4个手指）师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。
生：（读第四节）师：课件出示——青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“说大话”是什么意思——生：（大话是指夸张的话）“说大话”就是我们说的吹牛。
师：我们来当青蛙看天：用本子卷起一个井口，看一看。
我们从井口只看到天的一小片，是吗？那么，难怪青蛙会跟小鸟自信地说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（指名读）；师：课件出示——“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。
你把问号改成了句号。
（课件出示问句和陈述句）还有谁能像他这样说。
生：（练习说话）师：比较一下哪一句好，第一句语气更肯定！我们用肯定的语气一起再来读读。
我们一起来读好这句话——师：是啊，在青蛙的眼里天很狭小，根本不用飞那么远，所以它认为小鸟在说“大话”。
哪一句是青蛙认为的大话。
请读读第三节，课件出示第三节——。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话。
师：“一百多里”说明了什么？生：路程很长，小鸟飞了很远了，天空很大。
师：是啊，小鸟在辽阔的天空中飞啊飞，飞过高楼，飞过大厦，飞过高山，飞过大海，可以说是飞过了很远的路了，所以小鸟回答说：“我从——”开小火车读师：路有这么远，天有这么大吗？青蛙可不信！你信吗？为什么？生：信。
小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。
小鸟当然知道天是无边无际的。
师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们来对读。
好吗？（【课件出示读5、6、7自然段，戴上头饰：师（青蛙）生（小鸟）对读，读出语气】师：课件出示小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”刚才你说天无边无际，什么意思呀？生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。
师：还有什么无边无际？课件出示练习：选词说话：大海草原沙漠操场（）无边无际，大得很哪！谁能读好“无边无际”。
师：你这么耐心地劝说，可是青蛙说它不会弄错的。
课件出示青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”谁来读好这句话——他读得怎么样？（好有自信的青蛙啊！）师：青蛙太自以为是了，我们再来劝劝它，好吗？这样吧，男同学当青蛙，女同学当小鸟来，我读旁白。
