新湘美版八年级上册初中美术全册教学设计

湘版八年级上册美术教案教案标题：《湘版八年级上册美术教案》教学目标：1. 了解湘版八年级上册美术教材内容，掌握学科核心概念和技术要求。

2. 培养学生对不同艺术表现形式的欣赏能力和创作能力，培养学生的审美情趣和创造力。

3. 通过对美术作品的学习和创作，提高学生的观察能力、表现能力和团队合作意识。

教学内容：1. 美术史与文化认知：了解中国画的发展历史、湖南地方特色的美术作品。

2. 视觉元素和表现方法：学习线条、色彩、形状、质地等基本视觉元素和创作方法。

3. 视觉艺术表现形式：学习水墨画、国画、版画等不同的艺术表现形式。

4. 视觉艺术鉴赏与评价：学习欣赏和评价艺术作品，培养艺术审美能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一幅湘版美术教材中的名画，引导学生观察和思考。

2. 学生回答问题，激发学生对美术的兴趣。

二、知识讲解与示范（25分钟）1. 讲解中国画的发展历史和湖南地方特色的美术作品。

2. 简要介绍线条、色彩、形状、质地等基本视觉元素和创作方法。

3. 示范教学：以某个视觉元素或表现方法为核心，进行简单的绘画示范。

三、学生实践与创作（30分钟）1. 学生自由发挥，选择一个视觉艺术表现形式进行创作。

2. 学生可以选择绘画、水墨画、国画、版画等形式进行创作。

3. 教师提供必要的指导和支持，鼓励学生发挥创造力。

四、分享与评价（15分钟）1. 学生展示并介绍自己的作品，其他学生进行欣赏和评价。

2. 教师引导学生围绕作品的视觉效果、表现主题等进行讨论。

3. 教师给予学生肯定和指导性的评价，鼓励学生进一步改进作品。

五、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的表现，强调学习的重点和下一步的任务。

2. 鼓励学生在课下进行更多的艺术实践和欣赏，拓展自己的视野和创作能力。

教学方法与手段：1. 导入：通过展示名画等方式引起学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解与示范：采用讲解和示范相结合的方式，使学生更好地理解和掌握知识点。

八年级上册美术教案备课(湘教版)教案一、教学内容本课为湘教版八年级上册美术教案，内容主要包括第三章第二节《线条与形状》和第三章第三节《色彩与肌理》。

本节课将引导学生了解线条和形状在美术创作中的运用，以及色彩和肌理的基本知识。

二、教学目标1. 让学生掌握线条和形状的基本运用方法，培养学生的审美素养。

2. 使学生了解色彩和肌理的相关知识，提高学生的绘画技巧。

3. 培养学生的创新意识和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：线条和形状的运用，色彩和肌理的搭配。

难点：如何把握作品的整体构图，运用色彩和肌理表现物体的立体感。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备、绘画作品。

学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩铅、素描纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一幅线条和形状运用得当的绘画作品，让学生观察并分析作品中的线条和形状如何起到了美观、和谐的作用。

2. 讲解教材内容：（1）线条和形状：讲解线条的种类、特点及运用方法，形状的分类、组合及绘画技巧。

（2）色彩与肌理：介绍色彩的基本知识，如色相、明度、纯度等，以及肌理的定义和表现方法。

3. 例题讲解：以具体作品为例，分析线条、形状、色彩和肌理在作品中的应用。

4. 随堂练习：让学生分组进行绘画实践，运用所学知识创作出具有美观、和谐线条和形状的作品，以及运用色彩和肌理表现作品立体感。

六、板书设计板书内容主要包括线条、形状、色彩和肌理的定义、特点及运用方法。

七、作业设计1. 作业题目：运用线条和形状创作一幅美术作品，要求画面美观、和谐。

2. 作业答案：学生可根据所学知识，运用线条和形状创作出具有美观、和谐的画面。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间欣赏优秀绘画作品，提高审美素养；开展绘画比赛，提高学生的绘画技巧。

重点和难点解析一、教学内容细节1. 线条与形状的运用：讲解线条的种类（如直线、曲线等）、特点及运用方法（如线条的粗细、长短、疏密等），形状的分类（如几何形状、自然形状等）、组合及绘画技巧。

湘美八年级上册美术教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中美术备课（湘教版）八年级上册备课人：课题 课型1、笔墨千秋 欣赏·评述授课时间 授课班级9 月 2 日 -9 月 6 日 课时第 1 课时 初二 1-4 班总共 2 课时教学内容设计知识与能力目标知 识与能力目标： 能够表述中国画的主要特点以及中国画表现意境的主要元 素。

方法与过程 目标 情感与态度 目标学习目标能够运用中国画的基本知识分析具体作品。

能够通过短文描述自己对具体作品的理解和真切感受。

本课难点 分析了解中国传统绘画表现的基本特点，中国画的表现形式、 笔墨特点以及意境的表现方式。

教具准备多媒体课件，中国画笔墨纸砚，学生作品，挂图等。

课堂教学设计过程教学程序 教学过程媒体运用老师带来了一些画画的工具材料，你们认识吗？是的，这就是笔、 墨、纸、砚，合称“文房四宝” ，中国画就是用它们画出来的。

这些 延续数千年的传统工具材料，是造就中国画独特表现效果的重要部介绍文房用具笔墨纸 砚，以演示方式展示宣 纸上的笔墨效果。

分。

作为中国人，我们都很熟悉中国画，但是，要完整地描述中国画的 特点却不太容易。

今天，我们就以中国画的特点为题来进行探讨， 为我们认识、欣赏、学习中国画打下好的基础。

一、导入1、简单介绍中国画的流变。

2、比较工笔画和写意画， 说说它们的不同之处： 工笔画用笔工整细 致，敷色层层渲染，极其细腻地描绘物象。

总结：写意画笔墨豪放简练高度概括，以少胜多。

3、以大观小的观察认识方法。

《千里江山图》描绘了祖国的锦绣河山。

画面千山万整争雄竞秀， 江河交错，烟波浩渺，气势十分雄伟壮丽。

在现实生活中，我们要 从什么角度才能看到如此开阔的画面？中国人多喜欢登高望远，从1、线描、工笔、写意 比较。

2、《出水芙蓉图》3、《册页——荷花翠鸟 图》4、 《册页——鱼》 （朱 耷）5、《韩熙载夜宴图》二 、初步认识中国画高处把握全面。

这就形成了中国画中“以大观小” ，强调以“想象”为本质特征的观察识方法。

湘教版美术八年级上册教案教案标题：湘教版美术八年级上册教案教案概述：本教案旨在为湘教版美术八年级上册的教学提供指导和建议。

通过本教案的设计和实施，学生将能够理解和掌握美术的基本概念、技巧和表现形式，培养他们的审美能力和创造力。

教案目标：1. 理解并运用美术的基本概念，如色彩、构图、线条等。

2. 掌握绘画、雕塑等各种美术表现形式的基本技巧。

3. 培养学生的观察力、表达能力和创造力。

4. 培养学生的艺术鉴赏能力和审美意识。

教学重点：1. 理解和运用美术的基本概念。

2. 掌握绘画、雕塑等各种美术表现形式的基本技巧。

教学难点：1. 培养学生的观察力、表达能力和创造力。

2. 培养学生的艺术鉴赏能力和审美意识。

教学准备：1. 教材：湘教版美术八年级上册教材。

2. 教具：彩色铅笔、水彩颜料、画笔、画布、雕塑工具等。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

教学过程：第一课：色彩的表现力教学目标：1. 理解色彩在美术中的表现力和作用。

2. 掌握使用彩色铅笔和水彩颜料进行色彩表达的基本技巧。

3. 培养学生对色彩的观察力和表达能力。

教学步骤：1. 导入：通过展示一些色彩丰富的艺术作品，引发学生对色彩的兴趣和注意。

2. 讲解：介绍色彩的基本概念和分类，如暖色调、冷色调等。

3. 实践：让学生使用彩色铅笔或水彩颜料进行色彩表达的练习，如画一幅自然风景图。

4. 展示和讨论：学生展示自己的作品，互相欣赏和讨论色彩的表现力和作用。

5. 总结：总结本课学习的内容和体会，强调色彩在美术中的重要性。

第二课：构图的艺术教学目标：1. 理解构图在美术中的作用和表现形式。

2. 掌握使用线条和形状进行构图的基本技巧。

3. 培养学生对构图的观察力和创造力。

教学步骤：1. 导入：通过展示一些构图独特的艺术作品，引发学生对构图的兴趣和注意。

2. 讲解：介绍构图的基本概念和分类，如对称构图、动感构图等。

3. 实践：让学生使用线条和形状进行构图的练习，如画一幅静物画。

《我喜爱的书》教学设计一,教材分析本课属于"设计·应用"类型课.把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合,通过设计自己喜爱书籍的封面《我喜爱的书》,掌握书籍封面设计的基本技巧,培养其设计意识.编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式,而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路,突出以文字组合,变化,构成为主的设计方式.更多以文字造型,大小变化,位置安排,色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计,试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理,让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领.这种设计元素的单纯化,抽象化处理,可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识.在学习封面设计的同时,本课侧重于提高学生字体设计的能力.教材以学生作市场调查的图片导入,让学生到书店选购书籍,观摩书籍封面,并将自己喜爱的书籍封面介绍给大家.通过调查,交流丰富学生对书籍封面的认识,在交流不同表现形式的书封设计资料的同时,教材提供了相关图例,使学生讨论时根据类别有所对照.教材还提供了书籍封面的展开图片,使学生了解到完整的书封设计是封面,书脊,封底的统一设计,在设计时要认真综合考虑.文字的主次,疏密,虚实关系,以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果,分析时应加以强调.教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注.把学习内容分为两个部分,其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面,其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面,并提示可设计系列书封,教材提供了相对应的图例,P3下图还对图例进行了简要分析,使学生获得更多信息.教材主体部分提供了学生学习过程中的相关照片,对设计制作时运用的材料,手法给予一定提示,用作学生参考.教材设置的"活动一"是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动,教师应当在课前提示学生更为明确的活动要求与方法引导,帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果.让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性,从而激发主动学习的兴趣. 考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点,教材"活动二"与"活动三"的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难.因为两种版式布局都属于同一知识层面,只是一个问题的两个方面,没有知识侧重与难度上的明显变化,如果调整为"活动一"侧重封面版式形式美的学习,"活动二"注重形式与内容有机结合的封面设计,则更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华,也更易于明确两个活动的不同教学侧重点."评价建议"一栏学生可以进行自我评价,教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展过程. "资料库"中对"封面设计"给予了解释,同时提供一些印刷字体资料,给学生设计带来帮助.如果能有一些作为图形处理的字体设计,或许更能体现对教材主体的支持与呼应."学习大空间"中针对封面设计的一些相关知识进行介绍,让学生了解书籍装订的形式.并提供特殊效果的书籍封面设计图片,开阔了学生视野.在现代设计中,许多的招贴设计比书籍封面设计更多运用了把文字作为图形设计的表现方法.如果能够在此展示几件此类作品,进行提示,不但可以直接拓展学生的设计思路,开阔学生学习视野,还可以为课堂教学引入新的教学资源指明方向.二,教学目标*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识.*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法.*能够把文字图形作为一种独立的设计元素,设计自己喜爱书籍的封面.三,教学思路新学年伊始,学生接触到很多新的教学书籍,教师通过对书籍封面作用的提示,引发学生对书籍封面设计的思考,并安排学生参与课前市场调查,到书店观摩各具特色的书籍封面,建议学生把喜爱的书籍封面记录下来,以便交流.初中美术教案8年级上:第1课我喜爱的书课前布置学生选择自己喜爱的一本书,用旧挂历纸背面或较厚的单色纸包好作为课堂教学的准备.书本可选择新发的教科书,也可选择课外书籍,甚至可选择主题相册,随笔日记等心爱之物.课堂教学中,教师组织学生以小组为单位交流收集的书封资料及调查结果,讨论书籍封面设计的特性和不同表现形式,分析怎样的书籍封面更能具有市场吸引力.通过交流进入学习情境.教师在学生讨论的基础上对书籍封面设计的相关知识进行归纳与总结,如书籍封面设计的表现形式通常以文字,绘画,摄影,图案为主,结合图例讲解,提示学生书籍封面设计是正,侧,底面的统一设计,培养学生设计时的统一意识和全局观念.本课重点是利用文字元素进行封面设计,这里需要强调的是:文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在,更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形.但在教学中可以先不必考虑文字的图形设计处理,而是强调文字的主次,疏密,虚实关系,以及考虑文字的大小,颜色,位置等因素的整体设计,让学生基本把握封面设计的一般形式规律与设计要点.为此,教学可以暂时把不同文字的语言符号差异忽视,先用不同形状,大小,色彩的方形色块替代,教学过程中可以展示以文字元素设计的不同风格的书籍封面,对应展示以方块组合概括处理的设计图例.通过欣赏,评价,激发学生兴趣,建议把相同文字不同布局的书封设计作对比分析,使学生直观感受不同构图处理带来的不同视觉效果,从而初步理解与把握形式美的一些法则.教师对文字设计,处理手法要作相应提示,重在文字外形的设计,而不要过分强调复杂与难辨的装饰.另外,颜色的恰当使用也是设计成功的关键,提示根据书籍的内容联系色彩的象征意义来把握色彩,引发学生对以前所学的色彩知识进行回顾,在设计时综合考虑.依据活动设置把文字的组织布局作为学习重点予以关注,安排图示分析,并把不同布局效果的书封进行比较,重点分析与总结,在此基础上学生再动手设计.接着过渡到下一个教学内容,以不均衡的布局为主,强调形式设计与书籍内容的有机结合,然后学生尝试设计.在条件允许时可以鼓励学生考虑设计系列书籍封面.学生作业可鼓励其尝试多种工具,手法设计制作,如水彩笔,钢笔,水粉颜料等都能达到好的效果,手绘,剪贴,电脑绘制等形式也都可以.系列书封设计可以以小组为单位,选择出其中最好的一个草图或构想进行讨论修改,然后集体协作设计制作完成.评价环节提倡以学生自评,互评为主,教师把握评价运用,可将过程评价与结果评价相结合,有效发挥评价的激励作用.四,教学选择如果学校硬件条件允许,"活动二"可以设为借助电脑,直接利用已有印刷字体作为主体设计元素,尝试书籍封面版式的设计.文字设计中所指的文字应当包括汉字,外文字母及各种数字,字符等语言符号.教学中可以从汉字设计入手,也可从外文字母设计入手,甚至也可从阿拉伯数字或者数学,物理,化学等公式符号设计入手.学生如果附近没有书店进行市场调查,可以新学期发的各种书籍在同学之间进行调查了解,收集大家对不同教科书封面设计的喜好程度的意见,并通过简单列表的方式发现大家喜好的缘由.如下表:色彩版式图形文字其他五,教学建议请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由.在此基础上,同学之间可以尝试初步总结大家普遍喜好的书籍封面在设计上有何特点.思考为何获得大家认可的理由.教学内容中有字体的多种因素的处理问题,建议利用电脑课件展示一些变化的效果,会给学生更多信息与视觉冲击.教学过程可灵活把握,例如:1. 市场调查——交流讨论——注重版式形式美的设计——形式与内容统一的设计;2. 市场调查——交流讨论——字体设计——书封设计(任选布局形式)——系列书封设计.教学情境设置可有多种思考,例如教师可建议学生将自己最喜爱的书送给好朋友或捐给希望工程,激发学生学习的动力.第一课时的教学中建议不必要求学生在书写美术字上面下功夫,通过方块替代文字在封面设计中的基本变化特点,引导学生更多关注文字在版式设计中的处理技巧.第二课时的教学引导及练习要求都务必突出形式与内容的内在联系,因为文字设计与图形设计一样,同样可以表达书籍的主题与情感.在整个单元教学的学生作业完成后,教师利用课堂教学时间提供一个适当的展示机会将十分有利于教学效果的提升.以小组为学习单位进行作品展示,将是一种激发学生学习竞争意识的有效教学手段.由于一般常见的封面都是以图形为主的设计,教师在"活动三"的展示介绍中引导学生对比书籍原有封面设计来介绍自己重新设计后封面的特点,有利于学生巩固,升华借助文字图形设计封面的方法,深刻理解封面设计中各种设计元素的运用技巧.(第一课时)1. 课前一周,布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书.2. 请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计.(注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面,积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思考.)3. 教学归纳引入: 书籍封面设计一般从图形,文字,色彩等几个方面进行.常见的方式是以图形为主,图形与文字的有机结合.其实,单纯以文字为主要的设计元素,把文字看成一种可以进行设计的图形符号,同样可以产生视觉冲击力,体现与众不同的设计意味.文字组合,变化,构成为主的设计方式.4. 展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴.分析作品中文字图形设计的大小,位置,形状,色彩变化及设计特点.先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧,然后教师再升华总结.更多从文字造型设计,大小变化,位置安排,色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计.位置变化: 疏密,虚实,藏露,错落,上下,偏正,曲直,纵横,集点成线,集线成面,对齐方式.布置学习活动及活动要求5. 布置学习活动及活动要求:选择自己喜爱的书籍,进行封面布局的版式设计. (尝试把文字都看成几何方块,注意大小,位置,形状,色彩的变化与设计.)展示学习活动及活动要求.6. 学生动手练习尝试.(教师参与各个小组学生的设计探讨过程,引导学生寻找更佳的设计方案,选择更优化的制作表现手段.教师的引导不要演变成一种包办,激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心.)(第二课时)(课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍准备重新设计.)分析书籍封面1. 分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面.(引导学生运用上课时学习的文字设计知识进行分析.)展示一组中外书籍封面.总结学生练习2. 回顾总结上课时学生练习的情况. (教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议.)投影仪配合.3. 布置学习活动及活动要求: 选择自己喜爱的书籍,尝试把文字看为主要设计元素,根据自己对书籍内容的理解,对原有书籍封面进行再设计.(提倡选择水彩笔,蜡笔等简便,易行的绘制工具,探索剪,贴,镂空,拓印等省时,实用的表现技巧. 英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素. 提倡先设计几个创意草图,比较后再选择确定其中一个加工完善,完成正稿设计与制作.)4. 学生分组练习,教师辅导.(教师的引导侧重强化学习活动的要求,激发学生探索封面设计.)5. 作业展示与评价.(学生介绍分组对比原有书籍的设计,介绍本组最佳设计作品的特点,教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在.)投影仪配合.《苍松翠柏》教学设计一,教材分析本课《苍松翠柏》的教学内容是重点学习写意中国画的传统技法.以树的画法为媒介切入教学,进入到传统国画艺术中程式化表现方法的学习,《苍松翠柏》尝试引导学生运用中国画工具进行水墨写意的初步表现,并指向树,石组合的山水画写意小品练习.教材从中国画以松,柏表现所传达的情感入手,设置以物寄情的情境氛围,强调山水画中树木,山石内蕴的人文精神.通过松,柏等绘画作品所传达的不同精神寓意,引导学生感受中国传统绘画以程式化的独特方式追求意境表现的特点,认识艺术创作与大自然内在统一的关系.课本呈现具有典型意义的程式画法以及变化组合的作品样式,讲解艺术家通过对自然景物,社会生活和艺术表现的认识理解,帮助学生了解艺术来自生活的道理以及传统绘画的表现特点.列举运用双勾,没骨,填色,泼墨和泼彩等多种表现技法的中国画作品,穿插画树出枝,点叶,组合等技法和步骤,为学生学习这些程式技法,以及树的组合,画面的构图等方法提供一种学习范本.两个学习活动的设置都是围绕以树为主题的练习.通过临摹,创作等教学活动,让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法,并以此为基础进行大胆创作.教学中一般对学生的临摹效果不宜提出过于严格的要求,可以更多着眼于帮助学生在动手实践中把握国画程式化技巧的一般学习路径及学习要点,提供学生课后继续尝试学习国画艺术的基本方法.教材从三个方面提出对练习过程及结果的评价建议:1. 技法掌握的程度;2. 意境的表现;3. 个性的发挥."资料库"提供了便于学生学习传统绘画的书目,术语和更多的绘画程式参考资料. "学习大空间"选择了以树为主体的山水画,提示了树在山水画中的重要意义,为丰富绘画尝试以及进一步了解山水画提供了一种学习路径.二,教学目标*能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点.*能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法与技巧.*能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现.三,教学思路1. 根据学生情况把握和调整教学重点和难点.首先要注意学生的兴趣,在教学中尽量少用或不用空泛,晦涩的词语,技法要求不宜求高.在引导学生理会国画作品中松,柏所包含的内在情感时,注意引发学生对与之相关的语文,历史知识进行回忆与联想,贴近他们的审美经验和感受.2. 研究课堂教学所需的特定内容和辅助资料.选择教材中适合教学需要的中国画作品以及画家并加以重点分析,始终注意强调作品中程式化表现与特定主题,情感之间存在内在联系的教学线索.3. 设计技法演示的内容和方式.课堂演示务必选择易于模仿的简单造型,选择适合初学者的常用笔墨技法,强调关键的表现步骤与技法要点,分段演示技法时,更要注意时间的合理分配.演示中所用绘画工具与学生练习工具尽量一致.如果借助其他演示手段,应注意选择典型,明了,能够说明技法问题的影视或者挂图资料,教师务必引导学生有意注意其中的关键步骤与技法要点.4. 整体安排教学过程,研究教学中可能出现的情况并选择相应的对策.设置情境,导入新课.选用有关松树的诗词,散文中的描写和比喻,引入对潘天寿作品《松石图》的欣赏.以提问的方式,组织学生针对松树的造型特点以及画面意境进行简单的描述,归纳这些感受,从立意,笔墨表现和构图等方面分析作品.对《松石图》进行分析时,注意将柏树和松树作品进行对比,让学生进一步强化对画面特定造型及意境的认识,理解和感受.演示用笔用墨的基本技法,讲解不同笔法和线的表现,展现中锋,侧锋,逆笔,顺笔和顿挫等用笔方法;诸如遒劲,婉转,流畅等线条表现的效果;以及浓,淡,干,湿,酣畅凝重,淡雅飘逸的墨色,帮助学生分析作品中笔墨的表现."随类赋彩"是中国画设色的基本原则.它既包括了根据客观物象的类型设色,也包括了根据作者主观表现的类型设色.形式上有"浅绛"和"青绿"等画法.这一过程的重点是感受作品表现的情感,体会作品中不同题材蕴涵的寓意,了解中国画的表现方法.通过对上述作品的分析比较,结合树的生长规律,归纳出树的几个基本部分,引出传统绘画表现程式的话题.分析画家梅清的作品,用线描方法模仿树的不同画法.从树的造型特征,中国画用线的表现特点和墨色变化等方面思考传统绘画表现程式的意义,并发表感想.教师对传统绘画表现程式有关问题作出解答,总结学生在教学过程中的表现,就此结束这一课时的教学.第二课时的学习任务是学习画树的表现技法,教师通过演示讲解具体的画法.画树先画树干,要求表现树木姿态的主要倾向;再向前后左右出枝,注意枝干发端的相互遮挡.根据树种的不同,前人总结了树叶不同种类的画法,技法上又有点叶和勾叶之分.点叶需注意疏密关系,虚实对比和墨色的浓淡干湿变化,不可平均对待.教材在资料库中列举了部分方法,供学生参考.运用多媒体课件或挂图讲解树的组合.列举作品中的布局,分析大小之别,主次之分,互相顾盼,自然穿插.通过对比使学生认识形式表现的一般规律.作业中可安排画一些小的构图,对照理解这些要求.通过一系列的练习后,开始运用所学技法进行创作.可以让个别学生从情感表现和技法运用等方面谈一谈自己的创作构思,在交流中互相启发,画出简略的创作草图.鼓励学生大胆想像,用肯定的笔法画出生动的造型.水墨的运用可以模仿教材中列举的作品,但不要生搬硬套.参照资料库中山石的画法配以环境.始终强调画面的整体,处理好主体和其他部分的关系.教学评价围绕学生的创作活动展开.在学习中初步掌握了哪种画树的方法对传统绘画的认识和体会,能否生动地表现作品是否表现出了自己的特点更重要的是以相应的用笔用墨方法,表现出不同的树的品格.四,教学选择与传统教学选用的生宣比较,毛边纸是基础写意国画教学中一种值得积极尝试的材料.毛边纸的材料特性大体处于生宣与熟宣之间,具有一定的吸水性,易于初学者把握水墨的渗透效果.而且,价格也比生宣便宜不少,适应更多地区学生尝试练习的需要.如果教师在国画课堂教学中直接示范,可以帮助学生直观感受作画步骤与表现要领.但应避免陷入表现的误区,须知加大难度的示范反而可能难以对学生形成有意义的指导,甚至使部分学生因此产生学习厌学情绪.如果教师缺乏示范能力,也可以回避课堂直接示范这个环节.可以侧重引导学生自己在良好训练方法的指引下,于实践中探索笔墨的特点与绘制的技巧.如果教学设备条件允许,教师直接使用教材配套课件中对应的演示影像资料,或许这是一种事半功倍的教学方法.五,教学建议本课教学思路借鉴了中国传统艺术的学习方法.中国传统艺术的教学传统通常是从程式技法开始的,如书法,戏剧等等.传统的教学有着长期的经验积累,我们可以从中得到许多启示.其中列举一二供参考:运用移情的方法,引导学生对树的造型进行意义的联想.树的造型多姿多彩,生机勃勃,像特定性格的人物,像优美的舞蹈.如《芥子园画谱》中把一大一小两棵树比喻成扶老携幼的一对人物,又如《白杨礼赞》中把白杨树比喻作朴实的农民.用拟人的手法去描述树的造型,记忆树的姿态,感受树所体现的精神气质,启发学生的想像,丰富他们的情感.在技法教学过程中,直接从书法入手,让学生从"写"的过程中体会用笔的方法和情绪的表现.借用书法体现的力度,形状与绘画作品进行比较,找出相似的感受.这样做既便于理解,又利于思维的扩展.同样,把写字的感受直接过渡到画树的用笔上,更利于对笔墨运用的理解和对笔墨效果的体会.实际教学中,不一定都遵循从欣赏松石作品情感内涵入手的教学流程设计.如果先让学生在临摹动手实践中体会一些程式化的技巧,然后对比感受不同程式化表现对应的情感差异,再引入特定作品欣赏的环节,或许更能提高学生对传统国画程式化艺术的认识水平.教材的图片资料中,不仅仅包含了松树,还有其他各种类型的树木.从教材的完整性与选择性来看,这样的呈现是不无道理的.但是,在实际教学中,如果各种类型的树木教师都要学生逐个尝试练习,势必导致教学的无序.选择松树不但适合初步笔墨表现练习的难度水平,更易于集中体现教材中的精神内涵.。

湘教版初二美术教案【篇一：湘教版八年级上册美术教学计划】湘教版八年级上册美术教学计划（新版本）为了更好的提高教学质量，根据新课程标准的教学要求,特制定教学计划如下：一、学生现状分析：学生经过去年美术学习，对美术有了一定的了解，知道美术不仅仅是画画，它包括的范围很广，它与我们的生活也是息息相关的。

学生对美术也产生了一定的兴趣，课堂也比较活跃。

但由于学生的绘画技能较差，因此他们在绘画过程中有时候不够自信。

二、教学内容分析（一）本学期教材简析（二）、教学总目标(1)、认知目标：通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识；认识和了解美术与生活的紧密联系。

(2)、能力目标：培养学生的造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力。

(3)、情感目标：培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。

（三）教材中重点、难点(简要分析)：本教材的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。

难点是以激发学生学习兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。

提高学生的动手能力，鼓励学生直接参与并亲身经历各种社会实践活动，引导学生去收集各种材料，用来表达自己丰富多彩的内心世界。

（四）教学的主要措施：1、教师方面：做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象来展示作品。

2、学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会相互合作，并妥善保存自己的设计作品。

积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

（五）教学进度表：【篇二：湘教版初中美术七年级上册术教案大全】湘教版七年级美术上册全教案【美术教案】——《你、我、他》（一）教学目标：１、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

湘美版八年级上册初中美术全册教案《笔墨千秋》教案学习目标:1、尝试选用（或作）一首小诗或散文, 概括地表达出你所喜欢的山水画的意境；或用学过的笔墨技法, 画一幅有意境的山水画, 并配上自己喜欢的诗句散文。

2.欣赏中国山水画作品, 感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的, 初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界, 是山水画的灵魂。

3.本课注重培养学生对中国山水画的分析、理解, 了解山水画的成就及有关画家, 使学生热爱中国传统绘画。

重难点分析:重点：通过对山水画构图、空白、墨色的分析, 使学生了解中国山水画是怎样表现意境。

难点: 中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么？教学过程:一、对比了解、初步感受：出示山水图片, 展示大自然的美。

艺术家是如何表现这瑰丽的自然风光的呢？赏析对比西方油画《干草车》；中国画《鹊华秋色图》。

二、欣赏分析、用心体会: 欣赏中国画作品《清明上河图》。

三、彼此交流、加深理解: 进一步分析中国山水画家是如何表现意境的。

作业与课堂评价:认识意境是山水画的灵魂, 追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。

1.画家的人生经历、理想以及对生活的感悟；当时的社会生活决定画家的意境风格。

2.多变的笔墨表现了无限的空间与意境。

3.中国画的意境调动了观者的主观感受, 观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水画审美感受的不同。

板书设计:中国画的意境集中地体现了我国文化艺术之精粹──“诗情画意”。

围绕着“诗情画意”就必须从诗与画两方面去带领学生领略先人的丹青、墨宝, 玩味着古曲、寻觅着佳句；追寻着古人“渐入佳境”的“意思”, 探究着今日的“诗情画意”。

这样“全方位的”品味与摹学, 才能体味“江南才子”成就“诗情画意”的畅快之情。

《梅竹言志》教案教学目标:1.通过欣赏图片或实景观察, 让学生初步认识竹子梅花, 学习水墨竹子、梅花的画法并尝试制作有关竹子的手工作品。

2.在教学过程中培养学生收集处理信息的能力、审美能力和动手能力, 提高其人文素养。