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江苏省教师资格认定考试教育学<中学类）2008年江苏省教师资格认定考试教育学(中学类>试卷一、选择题<在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内，本大题共15小题，每小题2分，共30分）1、强调系统的知识传授，强调课堂教案的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思想被称为< ）A、人文教育学派B、传统教育学派C、现代教育学派D、实验教育学派2、提出“‘人是唯一需要教育的动物’，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。
”这一思想的是< ）A、卢梭B、康德C、夸美纽斯D、洛克3、主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活，强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习的教育思想家是< ）A、杜威B、凯洛夫C、陶行知D、裴斯泰洛齐4、美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这一观点属于教育学上的< ）A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用论D、三因素论5、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式。
一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是< ）A、行为方式B、校风C、角色规范D、学风6、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教案原则是< ）A、启发性原则B、直观性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则7、汉代武帝以后，采纳了“罢百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远影响，向汉武帝提出这一建议的是< ）A、董仲舒B、王充C、司马迁D、郑玄8、班集体形成的主要标志之一是< ）A、成立了班委会B、开展了班级工作C、形成了正确的集体舆论D、确定了班级工作计划9、目前世界范转内，最普通和最基本的教案组织形式是< ）A、个别教案B、小班教案C、班级授课制D、复式教案10、校园文化的核心是< ）A、学校物质文化B、学校的组织和制度文化C、学校领导者的亚文化D、学校的精神或观念文化11、开始最早，持续时间最久，影响范围最大的教育是< ）A、学校教育B、社区教育C、家庭教育D、社会教育12、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是< ）A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理13、美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，走向< ）A、家庭教育B、社会教育C、教育网络D、学习化社会14、人力资本理论说明了< ）A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用15、课程目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及< ）A、对教材的研究B、对教法的研究C、对学科的研究D、对教案模式的研究二、填空题<把答案填在题中横线上，本大题共20个空，每空1分，共20分）16、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和17、认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，并且得到结论，天赋的智力从平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。
江苏教师资格考题中学教育学试卷及答案第一部分选择题（共40分）一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。
在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）A．道德品质B．健壮体魄C．实践能力D．创造能力3．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进原则4．教学工作的中心环节是（）A．备课B．上课C．练习复习D．考题5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．实验法6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）A．研究能力B．学习能力C．管理能力D．交往能力7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）A．程序性课程B．练习性课程C．地方性课D．实践性课程8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）A．专政型B．指导型C．民主型D．溺爱型9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（）A．一B．二C．三D．四10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（）A．社会文化B．精神文化C．人文文化D．地方文化11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）A．判断B．诊断C．评定D．评分12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用16．教师要具有符合时代特征的学生观。
2021下半年江苏教师资格证中学教育知识与能力真题及答案一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分,共42分)1.有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，不分愚贤贵贱都进行教育，该词语出自A.《道德经》B.《论语》C.《孟子》D.《劝学》参考答案B2.在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提出了A.教学目标分类理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展D教学特殊认识理论参考答案A3.古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映了哪一因素对教育的制约A.生产力发展水平B.社会政治经济制度C.社会人口构成D.民族文化传统参考答案A4.关于影响人的发展因素问题，曾出现过“生而知之"的"天才论"这种理论属于A.教育万能论B.环境决定论C.遗传决定论D.主观决定论参考答案C5.反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是()A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.课程目标参考答案C6.标志着课程论作为独立学科出现，也是教育史上第一部课程论的专著是()A.斯宾塞《教育论》B.杜威《儿童与课程》C.博比特《课程》D.泰勒《课程与教学的基本原理》参考答案C7.在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育论和实质教育论之争，这是对哪一关系的争论?()A.直接经验与间接经验B.知识与能力C.分科与综合D知识与思想参考答案B8.学完“压强”概念，学生理解了“在同等压力下，受力面积越大压强越小”的道理，田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用，田老师贯彻的主要教学原则是()A.理论联系实际B.循序渐进C.直观性D.启发性参考答案A9.于老师在讲台上把一张纸揉成团，把另一张纸烧成灰，由此让学生来理解物质的物理变化和化学变化的区别，于老师采用的教学方法是()A.练习法B.演示法C.实验法D.参观法参考答案B10.在一次志愿者活动结束后，马老师要求同学们对自己这一天的表现进行反思，并写出心得体会，马老师运用的德育方法是()A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法参考答案D11.学校实施德育的基本途径是( )A.班主任工作B.课外校外活动C.团队活动D.品德课与其他学科教学参考答案D12.一件白衬衫在灯光昏暗的室内和阳光明媚的户外,其亮度差别很大,但是人们都能将色知觉为白色衬衫,这反映了知觉有( )。
江苏教师资格考题中学教育学试卷及答案一、名词解释1. 狭义教育2. 广义教育目的3. 学校课程4.教学组织形式5. 班级的目标管理二、选择题1. 欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视( )A 文化知识教育B 艺术教育C 读写算教育D 军事体操教育2. 制度化教育出现的教育标志是( )A 人类教育的产生B 古代学校的出现C 近代学校体系的形成D 终身教育的实现3. 生产力发展水平决定着( )A 教育的领导权B 受教育的权利C 教育目的的性质D 教育结构的变化4. 强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是( )A 内发论B 外铄论C 成熟论D 多因素相互作用论5. 我国教育目的的理论基础是( )A 人的身心发展规律B 人的自然发展学C 马克思主义人的本质观D 马克思关于人的全面发展学说6. 师生关系在社会道德方面是( )A 授受关系B 指导和被指导关系C 相互促进关系D 相互制约关系7. 培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是( )A 基础型课程B 发展型课程C 知识性课程D 工具性课程8. 教学过程的中心环节是( )A 引起学习动力B 领会知识C 巩固知识D 运用知识9. 近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是( )A 个别教学B 班级授课制C 分组教学D 班级教学10. 德育过程的基础是( )A 掌握知识B 激发情感C 道德内化D 活动和交往三、填空题1. 教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到______教育的过程。
2. 古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：______、乐、射、御、书、数。
3. 第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是______。
4. 国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为______。
5. 教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和______。
江苏省教师资格认定考试教育学(中学类)试卷一、选择题（在每题给出旳四个选项中, 只有一项是符合题目规定旳, 请把所选项前旳字母填在题后旳括号内。
本大题共20个小题, 每题2分, 共40分）1. 制度化教育出现旳标志是（）A.人类教育旳产生B.古代学校旳出现C.近代学校系统旳形成D.终身教育旳实现2. 孔子旳教育思想集中体目前( )A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》3. 老式教育学旳代表人物和著作是（）A.夸美纽斯旳《大教学论》B.赫尔巴特旳《一般教育学》C.洛克旳《教育漫话》D.杜威旳《民主主义教育》4. 生产力发展水平决定着（）A.教育旳领导权B.教育旳权利C.教育目旳旳性质D.教育构造旳变化5. 人力资理论阐明了（）A.教育对生产力发展旳增进作用B.生产力对教育旳制约作用C.教育对科学技术发展旳作用D.科学技术对教育旳影响作用6. 强调人旳身心发展旳动因是人自身旳内在需求, 身心旳发展是人旳潜能旳完善这种理论是（）A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多原因互相作用论7. 环境对个体旳发展作用是（）A.决定作用B.导向作用C.提供了多种也许D.增进作用8. 下列哪个选项既是教育工作旳出发点, 又是教育工作旳归宿（）A.教育方针B.教育目旳C.德育D.智育9. 我国教育目旳旳理论基础是（）A.人旳身心发展规律B.人旳自然发展说C.马克思有关人旳全面发展说D.马克思主义人旳本质观10. 教育过程中旳学生是（）A.未成熟旳人B.发展中旳人C.成熟旳人D.被塑造旳人11. 师生关系在社会道德方面是（）A.授受关系B.指导和被指导旳关系C.互相增进旳关系D.互相制约旳关系12. 培养学生作为一种公民所必须旳读写算旳基本能力和公民一般教养旳课程是（）A.基础型课程B.发展型课程C.知识型课程D.工具型课程13. 《中共中央国务院有关深化教育改革全面推进素质教育旳决定》指出, 基础教育建立新旳课程体系, 试行（）A.国家课程B.地方课程C.教育课程D.三者都是14. 教育过程既是学生认知过程, 又是（）A.教师完毕教育任务旳过程B.学生完毕学习任务旳过程C.增进教师发展旳过程D.增进学生发展旳过程15. 教育过程旳中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识16. 教学工作旳中心环节是（）A.备课B.上课C.讲授新知识D.领会新知识17. 近代伴随大工业生产所产生旳教学组织形式是（）A.个别教学B.班级讲课制C.分组教学D.现场教学18. 德育过程旳理论基础是（）A.掌握知识B.激发情感C.道德内化D.活动和交往19. 学校进行德育旳基本途径是（）A.包括政治课在内旳活动B.班主任工作C.团体活动D.社会活动20. 通过对集体旳管理去间接旳影响个人, 有通过对个人旳直接管理去影响个别学生, 这种班级管理模式是（）A.民主管理B.平行管理C.集体管理D.目旳管理二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
江苏省2023年教师资格认定教育学心理学补修统一考试试卷《中学教育心理学》一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目规定的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（ A）A、192023B、192023C、192023D、1920232．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段相应的年龄是（ C ）A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（ B ）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4．个体倾向于运用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（ B ）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（ B ）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（ C ）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习规定学生达成完毕（ D ）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（ D ）A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9．在教育心理学中教学目的是指（ B ）A、预期教师教学达成的目的B、预期学生教学后达成的目的C、教学内容目的D、学习内容目的10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（ B ）A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ B ）A、快乐教学B、个别化教学C、情境教学D、抱负化教学12．遗忘曲线表白遗忘的进程是（ B ）A、前后同样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（ C ）A、变化B、改变C、变式D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特性表白儿童认知水平处在（ C ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（ B ）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（ D ）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习17．先行组织者技术常用于（ B ）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（ A ）A、积极与悲观迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（ C ）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（ C ）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
江苏：2023年教师资格考试中学教育学试题及答案一、选择题1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）A．赫尔巴特B．卢梭C．洛克D．杜威2、人力资本理论说明了（）A．教育对经济发展的促进作用B．经济发展水平对教育的制约作用C．政治对教育的制约作用D．教育对科学技术的促进作用3、人的身心发展的年龄特性表白了个体的发展具有（）A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．差异性4、“抱负和未来”是人生哪个阶段的重要特性（）A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A．理论联系实际B．教育与社会实践结合C．知识分之与工农相结合D．教育与生产劳动相结合6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的重要标准是（）A．课程B．课程标准C．课程计划D．课程目的7、我国义务教育阶段的课程计划应当具有三个特性是（）A．强制性，基础性，科学性B．强制性，普遍性，科学性C．科学性，普遍性，基础性D．强制性，普遍性，基础性8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）A．循序渐进原则B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）A．练习法B．演示法C．实验法D．发现法10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）A．内容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．综合型策略12、德育过程结构的构成要素是（）A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育内容C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法D．教育者，受教育者，德育环境13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）A．认知模式B．体谅模式C．价值澄清模式D．社会模仿模式14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A．常规管理B．目的管理C．平行管理D．民主管理15、班主任工作的中心环节是（）A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．统一多方面的教育力量二、填空题1、教育学作为一个学科独立的标志是＿＿＿＿。
教师资格证考试：江苏中学教育学试题答案一、名词解释1、所谓狭义教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
2、广义教育目的是指人们对于受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等，都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可理解为广义教育的目的。
3、所谓学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
其目的在于尽可能满足各社区、学校学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现，学校课程的形式可分为新编、改编、选择和单项活动设计。
4、所谓教学组织形式指为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。
教学组织形式主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动、如何分配教学时间、如何利用教学空间等问题。
教学组织形式是在人类教学实践的长期发展过程中逐步演变的，它随着社会生产力的发展和科学技术的进步，依据社会对人才培养的要求，以及教学内容、教学手段等条件的变化而不断发展。
5、班级的目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
班级目标管理理论的核心是将传统的他控方式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我为中心的管理二、选择题1——5 DCDAD 6——10 CABBD三、填空题1、非制度化2、礼3、赫尔巴特4、义务教育5、教育再生产科学知识6、教师的教学目标7、主体8、启发性9、了解学生10、学生四、辨析题1、错误。
江苏教师资格考试中学教育学真题及答案一、选择题1、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的()A.《教育漫话》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》2、决定教育领导权的是()A.政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.文化传统3、瑞士心理学家皮亚杰认为，个体认知按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展，这表明个体身心发展具有()A.阶段性B.顺序性C. 不平衡性D.互补性4.“目标即价值，假如目标有价值，并且人们愿意获得它，那么它便能使学生付出为达到该目标所需要的力量”体现了教育目的的()A.导向作用B.评价作用C.激励作用D.指导作用5.夸美纽斯说“教师的职务是用自己的榜样教育学生”，体现了教师职业的()A.示范者角色B.传道者角色C.管理者角色D.朋友角色6.师生关系在社会道德上是()A. 民主平等关系B.授受关系C.相互促进关系D.朋友关系7.了解所教学科的思维方式和方法论属于教师的()A.人格素养B.学科专业素养C.职业素养D.教育专业素养8.根据课程制定者或管理层次，课程可分为()A.小学课程，初中课程，高中课程B.国家课程，地方课程，学校课程C.工具型课程，知识型课程，技能型课程D.基础型课程，拓展型课程，研究型课程9.整个课程编制过程中最为关键的准则是()A.课程内容B.课程实施C.课程目标D.课程目标10.影响学生学习特点的因素()A.基础因素、内部因素、环境因素B.基础因素、个人因素、外部因素C.心理因素、内部因素、外部因素D.基础因素、内部因素、外部因素11.课程表的安排应遵循的原则是()A.适应性原则、迁移性原则、生理适宜原则B.整体性原则、启发性原则、生理性原则C.整体性原则、迁移性原则、因材施教原则D.整体性原则、迁移性原则、生理适宜原则12.“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，要求教师必须遵循()A.直观性原则B.系统性原则C.启发性原则D.巩固性原则13.一般来说，在一节课的构成中，最为基本的教学环节是()A.组织教学B.检查复习C.讲授新教材D.巩固新教材14.以教学目标为依据，运用切当的工具，系统的收集学生在教学过程中认知行为上的变化信息，并对学生的知识和能力水平进行价值判断，这一过程是()A.考试B.学业评价C.自我评价D.学业测量15.在教学策略中，强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系属于()A.结构化策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略16.学校德育工作的出发点是()A.德育目标B.德育内容C.德育方法D.德育形式17.把两个年级以上的儿童编在同一个教室，由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教育的组织形式是()A.复式教学B.道尔顿制C.小组教学法D.班级授课制18.在世界教育史上，率先正式使用“班级”一词的教育家是()A.夸美纽斯B.凯洛夫C.杜威D.艾拉斯莫斯19.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和个人的管理有机结合起来的管理方式是()A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理20.班级建设最重要的是规划班级建设的()A.目标B.内容C.方法D.队伍二、填空题21.库姆斯的非正规教育的概念、伊里奇的非学校化观念是教育思潮的代表。
江苏教师资格考题中学教育学试卷一．选择题（2×15＝30）1．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）延伸。
A．初等教育B．中等教育C．高等教育D．成人教育2．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为目的，注重身心的和谐发展的教育的国家是（）。
A．古代印度B．古代埃及C．古代斯巴达D．古代雅典3．以一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以（）产生为标志。
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《爱弥尔》D．《民本主义》4．在人类社会中，决定教育目的的领导权的是（）。
A．生产力B．政治经济制度C．科学技术D．文化5．为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（）。
A．政治经济制度B．信息技术C．社会文化D．科学知识6．校园文化的核心是（）A．制度文化B．精神文化C．组织文化D．物质文化7．“拔苗助长”，“凌节而施”违背了个体身心发展的（）规律。
A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．互补性8．衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准的是（）。
A．教育目的B．教育任务C．教育内容D．教育规律9．素质教育的重点是培养学生的（）。
A．高尚道德B．健康体魄C．审美情趣D．创新精神10．教师不得因为各种理由随便对学生进行搜查，不得关禁闭，这侵害了学生的（）。
A．隐私权B．名誉权C．人身自由权D．身心健康权11．教师职业的最大特点在于职业角色的（）。
A．系统化B．专业化C．专门化D．多样化12．学科专家的建议往往直接影响着（）A．教育目的B．培养目标C．课程目标D．教学目标13．教学计划的中心问题是（）。
A．开设哪些科目B．学科开设的顺序C．各科教教学的时数D．各学科的教学方法14．一般来说，在课的基本组成部分中，目的在于使学生做好上课前的各种准备是（）。
A．检查复习B．组织教学C．讲授新教材D．布置课外作业15．让学校的每一面墙壁都开口说话，让学校的一草一木，一砖一石都发挥教学作用。
这体现的德育方法是（）。
江苏教师资格考题中学教育学试卷及答案一、单项选择题1.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是 ( )A赫尔巴特B卢梭C巴洛克D杜威2.人力资本理论说明了 ( )A教育对经济发展的促进作用B经济发展水平对教育的制约作用C政治对教育的制约作用D教育对科学技术的促进作用3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )A顺序性B阶段性C不平衡性D差异性4.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征( )A童年期B少年期C青年期5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )A理论联系实际B教育与社会实践结合C知识分子与工农相结D教育与生产劳动相结合6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )A课程B课程标准C课程计划D课程目标7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是( )A强制性、基础性、科学性B强制性、普遍性、科学性C科学性、普遍性、基础性D强制性、普遍性、基础性8.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是( )A循序渐进原则B直观性原则C启发性原则D因材施教原则9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是( )B演示法C实验法D发现法10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( ) A外部分组B内部分组C设计教学法D道尔顿制11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的( )A内容型策略B形式型策略C方法型策略D综合型策略12.德育过程结构的构成要素是( )A教育者、受教育者B教育者、受教育者、德育内容C教育者、受教育者、德育内容、德育方法D教育者、受教育者、德育环境13.“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的( )A认知模式B体谅模式D社会模仿模式14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式( )A常规管B目标管理C平行管理D民主管理15.班主任工作的中心环节是( )A了解和研究学生B组织和培养班集体C做好个别学生的教育工作D统一多方面的教育力量二、填空题1.教育学作为一个学科独立的标志是______。
2.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和______。
3.教育对个体的影响，不仅具有即时价值，而且具有______价值。
4.1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是______。
5.我国教育目的的理论基础是______。
6.当前实施素质教育应该以培养学生的______和社会实践能力为重点。
7.教师职业的最大特点在于______。
8.在我国课程具体表现为课程计划、______和教科书。
9.学校实施全面发展教育的基本途径是______。
10.11.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是______。
12.教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、______、学业成绩的检查与评定。
13.德育过程的基本矛盾是______与学生已有水平之间的矛盾。
14.马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人。
”这句话说明的德育原则是______。
15.班主任是班级的组织者、领导者和______。
三、判断题1.当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
( )2.少年期，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
( )3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
( )4.教育过翟中的师生关系是知识授受的关系。
( )5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
( )6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。
( )7.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。
( )8.德育的过程具有多端性。
( )9.依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
( )10.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。
( )四、简答题1.试述当代教育民主化的表现。
2.教师的职业角色有哪些?试做简要说明。
3.简述教学过程的结构。
4.5.认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些?五、论述题1.说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的解析。
“力”的概念的敢学我在讲课时，问同学们知道“力”吗?大家都说知道。
但我问到“力到底是什么”时候?同学们却答不出来。
我就接着说：“谁能说出力的表现?”于是，他们活跃起来了。
有的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉”。
我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下：接着布置归纳解析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。
我进而又指出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。
由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用。
”2.以“我们的理想”为主题，设计一个主题班会活动方案。
参照答案：一、单项选择题1——5DABCD6——10BDCBA11——15ACBCB二、填空题1、赫尔巴特《普通教育学》2、教育再生产科学知识3、延时4、儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点及意见原则、无歧视原则5、马克思关于人的全面发展学说6、创造能力7、职业角色的多样性8、教学大纲9、教学10、学生身心发展11、模像直观12、作业的检查与批改13、社会通过教师向学生提出的道德要求14、尊重学生与严格要求学生相结合15、教育者三、判断题1——5对错对错错6——10错错对错对四、简答题1、教育民主化是指民主原则在教育领域中的深化和扩展，一般包括两个方面：个体具有越来越多的受教育机会；个体受到越来越多的民主教育。
它是二战以后教育制度、教育观念、教育内容形式及教育内容深刻变化的一个重要特点，源于二战以后生产力的发展，政治结构的重组，人类对自身的生命价值、人生态度、价值观念、生活方式的重新认识。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等和教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。
2、不同职业的性质，使不同职业所扮演的角色、承担的职责等都表现出不同的特点。
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
教师的职业角色主要有以下六个方面：①传递者角色。
教师负有传递社会道德、价值观念的使命，培养学生良好的道德品质，“道之所存，师之所存也”。
在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。
此外，教师在“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等方面也负有引导和示范的责任。
②授业、解惑者角色。
教师将人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能进行精心加工整理，然后以特定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。
③示范者角色。
教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生起到耳濡目染、潜移默化的作用。
④管理者角色。
教师是教育活动的管理者、组织者和领导者。
教师肩负教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
⑤父母与朋友角色。
教师的这一角色要求教师关爱、尊重学生，成为学生的良师益友。
在某种程度上，学生往往更愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。
⑥研究者角色。
教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
3、教学过程的结构指教学进程的基本阶段。
学科性质不同、教学目的任务不同和学生的年龄阶段不同，教学过程的展开、行进和发展的程式是不完全一样的、教学过程没有一成不变的程式。
按照教师组织教学活动中的任务，可将教学过程划分为以下五个阶段：①引起学习动机。
学习动机是推动学生学习的一种内部动力。
学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。
教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。
②领会知识。
这是教学的中心环节。
领会知识包括使学生直观感知和理解教材。
第一，教师要引导学生通过直观感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力。
第二，理解教材，形成科学概念。
引导学生在直观感知基础上，通过解析、比较、抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工，真正认识事物的本质和规律。
③巩固知识。
通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。
④运用知识。
教师要组织一系列的教学实践活动引导学生动脑、动口和动手，以形成技能技巧，并把知识转化为能力。
⑤检查知识。
教师要通过检查知识，及时获得教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求；帮助学生了解掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调节学习方式，改进学习方法，提高学习效率。
4、备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
备课内容包括：(1)钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参照书。
钻研教学大纲，就是要弄清本学科的教学目的；了解本学科的教材体系和基本内容；明确本学科在能力培养、思想教育和教学法上的基本要求。
教科书是教师备课和上课的主要依据。
教师备课，必须先通读全书，熟练地掌握教科书的全部内容，了解全书知识的结构体系，分清重点章节和各章节基本知识的重点、难点、关键，将基础知识、基本技能进行初步排队。
然后，在准备上每一节课时，再确定每段教材内容在整个学科知识体系中的地位、能力培养和思想教育要求，对每一课时要讲的内容、实验和习题要按教学要求进行具体安排。
阅读参照资料也很重要。
除了目前专供教师用的一些教学参照资料外，还应该包括教学大纲推荐和自己平时积累的参照资料，随时将阅读所得增补到自己教学笔记中，以便上课时参照使用。
(2)了解学生。
包括了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。
结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识内容在学生学习时，可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题，确定如何针对学生和教学特点，启发学生，在教学的哪一阶段，由哪些学生进行答问活动等。
然后把这些研究、解析的结果，纳入课时(3)制定教学进度计划。
5、道德教育奉行发展性原则。
