说课与试讲的区别

幼儿教师招聘面试说课与试讲的区别从事教育工作的人都知道，教师招聘中的面试环节是非常重要的一环。

而对于幼儿教师的招聘面试，其中两个关键环节就是说课和试讲。

虽然这两个环节都是考察教师的教学能力和专业素养，但是它们之间确实有一些不同之处。

接下来，我们就来探讨一下幼儿教师招聘面试中的说课和试讲的区别。

首先，说课是指教师在面试环节中，以招聘机构提供的课题为基础，进行完整而详细的教案准备和展示。

通过这个环节，招聘机构可以全面了解教师的教学思路、教学目标、教学方法等方面的能力。

说课可以考察教师的教学设计能力以及对幼儿教育的理解和把握。

在说课中，教师可以展示自己的教学理念，以及如何将理念贯彻到教学过程中。

与说课相对应的是试讲，试讲是指教师在面试中，根据招聘机构提供的实际教学场景，进行现场教学展示和实际操作。

通过试讲，招聘机构可以直接观察和评价教师在实际教学中的表现。

试讲可以考察教师的教学实践能力，包括教学节奏、实际操作技巧、与幼儿互动等方面。

试讲的目的是要让招聘机构了解教师在真实教学中的表现，评估其是否具备扎实的专业知识和实践能力。

在实际操作中，说课和试讲往往是不可分割的。

说课是试讲的基础，只有通过充分的教案准备和展示，教师才能有充分的信心和准备去进行试讲。

而试讲则是说课的延伸和实践，只有通过实际的教学操作，教师才能真正展现出自己的教学能力和水平。

因此，说课和试讲是相互联系、相辅相成的环节，二者之间有着紧密的联系。

然而，尽管说课和试讲有许多相似之处，我们需要明确它们之间的区别。

首先，说课更注重教学设计和准备过程，而试讲则更注重教师在实际教学中的操作和表现。

说课注重的是教师的教学设计能力和教育教学理念，而试讲则注重教师的教学实践能力和实际操作技巧。

此外，说课和试讲在时间安排上也有所不同。

一般来说，说课的时间会相对较长，教师可以有足够的时间来充分准备和展示自己的教学思路和设计。

而试讲的时间相对较短，教师需要在较短的时间内进行实际的教学操作，展现自己的教学能力。

有些同学分不清“说课”与“试讲”两种面试形式，故易公教育在此简单介绍一下二者的主要区别，帮助大家有针对性地进行备考活动。

说课“说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。

那么，究竟什么是“说课”呢?“说课”就是指考生运用系统的教学理论和方法，叙述讲解某一堂课的教学过程。

也就是说，“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。

这就说明在“说课”中，参加教招面试的考生需要将考官当做同行，两者就某一课题共同探讨上课的最佳方式，考生“说课”即是讲述自己的课程设计及上课意图，其中贯穿以一定的课程理念。

试讲“试讲”主要是现场模拟上课的情景，在教师招聘面试中，可将考官当做学生，设置提问环节，与之进行互动交流，将一堂课的整个过程活泼生动地表演出来，展示自己作为一名教师的授课能力。

区别“说课”难在“背”，而“试讲”则难在“演”。

“说课”是一种课前行为；“讲课”是一种课堂行为。

同时作为即将参加教师招聘面试的考生来说，一定要清楚，在规定时间内的说课中，一定要完整呈现一个课时，从说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说教学用具(手段)、说教学过程以及说板书等步骤，完整呈现。

但是当要求以“试讲”的形式来面试的考生需要明白，“试讲”如果在规定时间没有讲完，也不必过于担心，因为“试讲”中，考官更加看重的是你是否能够非常好、较完美的呈现出一、两个知识点。

联系其实从二者的区别来看，轻易能够分析出：“说课”是“讲课”的基础和保证。

可以说，“说课”质量的高低决定着“讲课”质量的优劣。

通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。

看完以上“说课”和“试讲”面试形式的分析，有些伙伴会说，还不知道自己能否进入面试呢，所以不着急备考。

其实笔试成绩公布后，面试时间就少，差距就是这时候拉开的，此时可以参考历年的最低入面分数线，开始准备面试才是上策。

相信各位经过教招笔试后也知道了，复习永远是开始的越早越好哦~。

幼儿教师招聘面试说课与试讲的区别引言在幼儿教师招聘过程中，面试环节是起到选拔和评估教师能力的重要环节。

面试内容常常包括说课和试讲两个环节。

虽然这两个环节都是通过候选教师的教学表现来评估其教学能力，但是说课与试讲在内容和形式上有明显的区别。

本文将详细讨论这两个环节的区别。

说课定义说课是面试环节中，候选教师在短时间内对一个教学内容进行详细讲解和说明的过程。

通常情况下，面试官会提供一节教材中的某一个小节或某个知识点，要求候选教师进行说课。

候选教师需要分析教材内容，理清教学步骤，设计教学目标和教学方法，并在时间有限的情况下，准确有效地向面试官进行讲解。

目的说课的主要目的是让面试官对候选教师的教学思路和教学设计能力进行评估。

面试官通过候选教师的说课内容和表现，了解候选教师对教学内容的理解程度、教学目标的设定、教学步骤的设计和教学方法的选择等。

考察内容－教学内容的分析和理解：候选教师需要对教材内容进行深入的理解和分析，把握教学重难点，并能准确表达自己的观点。

－教学目标的明确和合理性：候选教师需要正确表达所设定的教学目标，并能解释这些目标与教材和学生的关系。

－教学步骤的合理性和清晰度：候选教师需要设计出清晰、合理且符合教学目标的教学步骤，并能合理地安排教学时间。

－教学方法的选择和运用：候选教师需要选择合适的教学方法，注重教学活动的多样性和趣味性。

－语言表达和沟通能力：候选教师需要准备充分，能够清晰、流畅地表达自己的教学思路。

试讲定义试讲是面试环节中，候选教师现场进行一次真实的教学模拟。

面试官通常会提供一个教学主题或一个教学任务，要求候选教师进行一次真实的教学演示。

候选教师需要在规定的时间内完成教学任务，并能够展示自己的教学能力和教育理念。

目的试讲的主要目的是让面试官了解候选教师在实际教学过程中的表现和能力。

面试官通过观察候选教师的教学技巧、语言表达能力、教学组织能力等方面，来对候选教师的教学能力进行评估。

考察内容－教学能力的展示：候选教师通过试讲，能够展示出自己的教学技巧、教学组织能力和语言表达能力等。

试讲和说课的区别
刚刚接触教师招聘面试和特岗教师招聘面试的小伙伴，因为刚刚经历了教师资格考试的过程，所以对于试讲已经有了一定的了解，但是对于说课是相对陌生的，不了解什么是说课，自己报考的岗位面试要考说课，自己又应当如何去准备呢？今天在这里和大家聊一聊试讲和说课有哪些差别？
（一）目的不同
试讲的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即让学生学会学习；说课的目的则是向教育同行介绍一节课的教学设想，教师用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论依据述说出来，使这些隐性的东西外显出来。

（二）内容不同
试讲的主要内容在于教哪些知识、怎样教；说课则不仅要讲清上述的主要内容，还要讲清为什么这样做。

（三）流程不同
试讲的一般流程：导人、新课展开、巩固提高、小结作业，当然各个学科还具有各自的学科特色；说课的基本流程包括：说教材、说学情说目标、说重点难点，说教法学法、说教学用具、说教学过程、说板书。

某些情况下可能要在前面加说设计意图，后面加说教学反思。

（四）语态不同
试讲是面对考官模拟有生上课，说课则是把考官当作是同行和朋友在做教学探讨所以试讲的语态比说课的语态要更亲切，更有实际课堂教学的临场感。

简而言之，试讲的语态是对学生的语态，说课的语态是对同事的语态。

（五）方法不同
试讲一般需要模拟教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成；说课则是以教师自己的解说为主，不需要互动，但是语言要流畅，内容要充实。

以上就是试讲和说课的差别，但是对于正在备考的我们，无论是哪一种形式，我们都要熟悉课标，摸透教材，掌握每一节课程的重难点，只有在教学设计中突出重点，突破难点才能成为一堂优质的试讲/说课。

招教面试技巧：试讲与说课的区别与联系“说课”与“试讲”的概念，大多数同学可能还存在很多困惑。

各个省份的教师招聘面试考试形式中，大多是以这两种形式为主，作为面试备考的第一步，我们必须了解一下说课和试讲究竟是什么，它们有什么样的区别。

为了帮助大家更好的了解说课和试讲，中公讲师就简单介绍一下二者的主要区别，从而为考生们在考试中提供有针对性的复习。

一、说课“说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。

那么，究竟什么是“说课”呢?“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析。

也就是说，“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。

这就说明了在“说课”中，教师招聘考试中考生需要将其面对的考官当做其“同行”的概念，二者来共同探讨本课题是怎么上效果好，或者“说课”者自己设计如此上课的意图，以及贯穿的课程理念。

二、试讲“试讲”主要是现场模拟上课的情景，教师招聘考试中，考上是需要将下面的考官当做自己的学生，同时给他们一定的互动、交流。

与“说课”相比，“试讲”的课堂最有特色的就是“演”，需要有提问环节等。

— 1 —从对“说课”和“试讲”的简单介绍可以看出：“说课”难在“背”，而“试讲”则难在“演”。

“说课”是一种课前行为;“讲课”是一种课堂行为。

同时作为即将参加教师招聘考试的考生来说，一定要清楚，在规定时间内的说课中，一定要完整呈现一个课时，从说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说教学用具(手段)、说教学过程以及说板书等步骤，完整呈现。

但是当要求以“试讲”的形式来面试的考生需要明白，“试讲”如果在规定时间没有讲完，也不必过于担心，因为“试讲”中，考官更加看重的是你是否能够非常好、较完美的呈现出一、两个知识点。

既然二者有本质的不同，那么是否有何联系呢?其实从二者的区别来看，轻易能够分析出：“说课”是“讲课”的基础和保证。

教师面试试讲和说课一样吗教师面试试讲和说课是两种不同的教学展示形式，它们在目的、内容和形式上都有所区别。

首先，试讲通常是指教师在招聘过程中，为了展示自己的教学能力而进行的一次模拟教学活动。

试讲的内容、形式和时间长度通常由招聘方指定，试讲者需要在限定的时间内，尽可能地展示自己的教学理念、教学方法和教学技能。

试讲更侧重于教学过程的实际操作，包括课堂导入、教学内容的讲解、互动环节的设计以及课堂小结等。

而说课则是一种教学研究活动，教师需要在同事或专家面前，阐述自己的教学设计和教学思路。

说课通常不涉及实际的教学操作，而是通过口头或书面的形式，介绍教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学评价等。

说课更侧重于教学设计的合理性和创新性，以及教学理念的阐述。

尽管试讲和说课在某些方面有相似之处，比如都需要教师对教学内容有深入的理解和掌握，都需要教师具备一定的教学技能和教学策略，但它们在实际应用中有着明显的区别。

试讲更注重教学实践，而说课更注重教学理念的交流和探讨。

在准备教师面试试讲时，教师应该根据招聘方的要求，精心设计教学方案，确保教学内容的科学性和教学过程的流畅性。

同时，教师还应该注意教学语言的准确性和教学态度的亲和力，以展示自己的专业素养和教学魅力。

而在进行说课时，教师应该清晰地阐述自己的教学理念和教学设计，展示自己的教学创新和教学特色。

同时，教师还应该注重与听众的互动，积极回应听众的意见和建议，以提高说课的效果和影响力。

总之，教师面试试讲和说课虽然都是教师展示自己教学能力的重要方式，但它们在目的、内容和形式上都有所不同。

教师在准备和进行这两种活动时，应该根据自己的实际情况和招聘方的要求，采取不同的策略和方法，以提高自己的竞争力和成功率。

说课与试讲的区别2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。

辽宁中公教师考试整理了辽宁教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

很多考生，不管是师范生还是非师范生，不管是毕业很多年的考生还是应届毕业的考生，都不是很清楚试讲与说课的区别，这对考生在面试过程中脱颖而出和稳中求进是非常不利的。

小编今天就二者的区别撰文。

说课与试讲的区别一“试讲”是一种课堂行为，通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能，即教学的设计及其分析的实施。

通俗来说就是我们所谓的教师上公开课的形式，有老师、学生还有考官。

不过，各位考生需要注意的是，试讲未必有学生，这个时候要把考官当成学生，但是要不要互动?要不要和考官互动?怎么演出互动?这些问题笔者会另起一篇文章详细讲述，这里暂时不表。

说课作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。

实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。

是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。

说课与试讲的区别二试讲考核的重点在于教学实施和教学基本功，所以考生应当在备考过程中注重书写教案上教学过程这个版块，做到符合新课改理念、符合新课改要求、把握教学重难点。

在练习的过程中语言准确、规范、流畅、逻辑性强、具有感染力;教态自然，仪表端正、精神饱满，富于感染力;板书书写流畅，工整规范，层次分明，图例规范，布置恰当。

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计和设计意图，然后由听者(考官)评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

但是说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的，在考试过程中一般是针对一篇课文或者一个知识点，考生应当注意这一点。

幼儿教师招聘面试说课与试讲的区别嘿，大家好！今天咱们来聊聊那个让人又爱又怕的面试环节——幼儿教师的说课和试讲大PK。

别急，先让我来给你们描绘一下这个场景，然后咱们再深入探讨。

想象一下，你是一位即将踏入幼儿园大门的新手老师，面对的是一群活泼可爱的小宝贝们。

面试官让你准备两个环节：说课和试讲。

说课就像是一场演讲比赛，你得用普通话给评委们展示你的教学理念；而试讲呢，就像是一场现场表演秀，你要在孩子们面前展示你的教学风采。

那么问题来了，你说，这两个环节到底有啥区别？让我们从说课开始说起。

说课，顾名思义，就是要“说”出你的教学设计。

你得把大纲列出来，像讲故事一样，把每个环节、每句话都说得清清楚楚，让评委们一听就懂。

而且，说课的时候还得带上点情感色彩，就像讲故事一样，要有点起伏和波澜，这样才能吸引评委们的注意。

再来说说试讲。

试讲呢，就得看你的实际教学能力了。

你得把说课的内容变成实际的教学行动，让评委们看看你在课堂上的表现如何。

这时候，你得灵活应变，遇到突发情况也能镇定自若地应对。

而且，试讲的时候还得讲究点教学方法，比如通过游戏、故事、歌曲等多种形式来吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。

那么，说课和试讲到底哪个更重要呢？其实，两者都很重要。

说课是为了更好地准备试讲，让你的教学设计更加完善；而试讲则是检验你是否真正掌握了教学技巧，能否将理论付诸实践。

所以，不要担心哪个环节更重要，只要我们用心准备，相信一定能在说课和试讲中取得好成绩。

我要说的是，无论说课还是试讲，都要记得保持自信和乐观的态度。

相信自己的能力，相信孩子们的潜力。

只要你用心去准备，用心去教学，相信你一定能够成为一名优秀的幼儿教师。

好啦，今天的分享就到这里啦！希望我的分享能给大家带来一些启发和帮助。

如果你还有其他问题或者想法，欢迎随时留言讨论哦！。

幼儿教师招聘面试说课与试讲的区别面试官：欢迎你来参加我们幼儿园教师的招聘面试。

我想问一下你对说课和试讲有什么看法？我：嗨，谢谢您给我这个机会！我觉得说课和试讲都是非常重要的环节，它们可以帮助我们更好地展示自己的教学能力和风格。

面试官：那你能跟我详细说说它们之间的区别吗？我：当然可以！说课是指我们在面试前向面试官介绍我们的教学理念、教学目标、教学方法等内容，而试讲则是在面试现场进行的实际授课。

说课更注重理论层面，而试讲则更注重实践层面。

面试官：那你觉得哪个环节更重要呢？我：其实我觉得两者都很重要。

说课可以帮助我们更好地展示自己的教学理念和方法，让面试官对我们的教学思路有一个初步的了解；而试讲则可以让面试官更加直观地感受到我们的实际授课能力。

面试官：那你觉得在说课和试讲中应该注意哪些方面呢？我：我觉得在说课中要注意言简意赅，突出重点，不要过多地赘述细节；而在试讲中则要注意与幼儿互动，让幼儿参与到课堂中来，让他们成为课堂的主角。

面试官：非常好！那接下来就请你进行一次说课吧。

我：好的，谢谢您的提醒！我将从以下几个方面进行介绍：首先是我的教学理念——“以幼儿为本”，注重培养幼儿的兴趣和能力；其次是我的教学目标——通过游戏、音乐等多种形式，让幼儿快乐学习、健康成长；最后是我的教学方法——采用启发式教学法、情境教学法等多样化的教学方式，让每个孩子都能得到充分的发展。

面试官：听起来很不错！那接下来就请你进行一次试讲吧。

我：好的，我会尽力的！(微笑着走上讲台)首先我要介绍一下今天的课程主题——“动物世界”。

我们将以游戏的形式来学习各种动物的特点和习性。

(引导孩子们一起玩游戏)好了，现在我们来认识一下第一个动物——熊猫。

你们知道熊猫有什么特点吗？(引导孩子们回答问题)很好！接下来我们再来认识一下其他动物。

(继续引导孩子们玩游戏)时间到了，谢谢大家！(微笑着走下讲台)面试官：非常棒！你的说课和试讲都非常出色。

我相信你一定是一个优秀的幼儿教师！。

（一）试讲和说课的区别面试作为考生进入教师队伍最后的技能考核，相信各位考生对其重视程度不亚于笔试复习，想要取得好成绩，我们首先应该对面试有个全面的认识和准确的把握。

在此，就教师招录的面试考什么和怎么考为广大考生提供指导。

面试主要是考查一个考生是否具备学校对教师的要求，主要包括表达能力、逻辑思维能力、应变能力以及教育讲课的相关技能。

目前教师招录面试考核，主要包括两个环节：一是专业知识内容的说课或试讲，二是说课后考官对考生进行现场提问，即面谈。

面试第一环节——说课或试讲说课或试讲的目的是考察考生设计教学或实际授课的能力。

（一）说课和试讲的定义通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。

而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。

（二）说课与试讲的关系共同之处：主题相同。

说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。

不同之处：要求不同。

试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。

（三）说课的内容说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。

1. 说教材说教材包括三个方面内容：教材简析；教学目标；重点、难点分析。

2. 说教法情景教学法；目标导学法；演示实验法；比较法；讨论法；归纳法；阅读法等。

3. 说学法观察法；归纳法；阅读法；联想法；推理法等。

4. 教学程序导入；授课；练习；作业；研究性学习。

（四）试讲的内容1、导入可以采用故事、歌曲、名言、明知故问等形式。

2、讲解在讲解的过程中，需要考虑的问题主要有：①教师通过什么方式提出哪些问题，如何促进学生积极思考，教师起到什么作用，学生参与到什么程度。

②不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。

③采用什么样的教学媒体来展现教学内容。

3、板书板书的设计要遵循以下几个原则：目的性、准确性、简洁性和直观性。

4、教学评价教学评价常见形式有课堂练习和提问。

5、总结总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。