精选2019-2020年小学数学四年级上册一除数是两位数的除法3、商是一位数的除法浙教版课后辅导练习一百

四年级上册数学教案：除数是两位数的除法、商是一位数的除法（人教新课标）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确地进行除法运算；使学生掌握商是一位数的除法计算法则，能够正确地进行除法运算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生自主探究、合作交流的能力；通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索的精神；培养学生严谨、细心的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确地进行除法运算；掌握商是一位数的除法计算法则，能够正确地进行除法运算。

2. 教学难点：理解除数是两位数的除法计算法则，熟练地进行除法运算；理解商是一位数的除法计算法则，熟练地进行除法运算。

三、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知- 教师引导学生观察除数是两位数的除法算式，让学生发现除数是两位数的除法计算法则，并尝试进行计算。

- 教师引导学生观察商是一位数的除法算式，让学生发现商是一位数的除法计算法则，并尝试进行计算。

3. 实践操作- 教师给出一些除数是两位数的除法算式，让学生独立进行计算，巩固所学知识。

- 教师给出一些商是一位数的除法算式，让学生独立进行计算，巩固所学知识。

4. 合作交流- 教师组织学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

5. 总结提升- 教师引导学生总结除数是两位数的除法计算法则和商是一位数的除法计算法则，提升学生对知识的理解和运用能力。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中的除法现象，尝试运用所学知识解决实际问题。

五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。

2. 教师应注重培养学生的观察、分析、实践能力，提高学生的数学素养。

人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点及练习题精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点及练习题【篇一】人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点（一）口算除法1、整十数除整十数或几百几十的数的口算方法。

（1）算除法，想乘法；比如60÷30=（）就可以想（2）×30=60（2）利用表内除法计算。

利用除法运算的性质：将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

如：200÷50想20÷5＝4，所以200÷50＝4。

2、两位数除两位数或三位数的估算方法：除法估算一般是把算式中不是整十数或几百几十的数用“四舍五入”法估算成整十数或几百几十的数，再进行口算。

注意结果用“≈”号。

（二）笔算除法1、除数是两位数的笔算除法计算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果前两位数比除数小，就看前三位。

除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

每次除后余下的数必须比除数小。

2、除数不是整十数的两位数的除法的试商方法：如果除数是一个接近整十数的两位数，就用“四舍五入”法把除数看做与它接近的整十数试商，也可以把除数看做与它接近的几十五，再利用一位数的乘法直接确定商。

3、商一位数：（1）两位数除以整十数，如：62÷30；（2）三位数除以整十数，如：364÷70（3）两位数除以两位数，如：90÷29（把29看做30来试商）（4）三位数除以两位数，如：324÷81（把81看做80来试商）（5）三位数除以两位数，如：104÷26（把26看做25来试商）（6）同头无除商八九，如：404÷42（被除数的位和除数的位一样，即“同头”，被除数的前两位除以除数不够除，即“无除”，不是商8就是商9。

）（7）除数折半商四五，如：252÷48（除数48的一半24，和被除数的前两位25很接近，不是商4就是商5。

2019-2020年浙教版数学四年级上册一除数是两位数的除法3、商是一位数的除法拔高训练第十八篇第1题【单选题】(2015·江苏盐城)有69支铅笔，每个小朋友分3支，可以分给多少个小朋友?小华用竖式计算出了结果(如图所示)。

那么竖式中箭头所指的部分表示( )。

A、已经分掉了6支B、已经分掉了60支C、已经分掉了69支D、还剩下6支【答案】：【解析】：第2题【判断题】判断对错.A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【填空题】400÷50=______450＋60=______438－38=______125×8=______【答案】：【解析】：第4题【填空题】用口诀“七八五十六”计算的算式是______和______。

【答案】：【解析】：第5题【填空题】苹果有24个，是梨子的的3倍，梨子有______个.【答案】：【解析】：第6题【填空题】填“<” “=” “>”258÷6______372÷6 444×4______444÷4218×2______228÷2 453÷3______755÷5【答案】：【解析】：第7题【填空题】列式计算。

一个数的30倍是240，这个数是多少？（______）÷（______）=（______）【答案】：第8题【填空题】小春在计算除法时，把除数72写成27，结果得到商是26还余18．你能写出正确的计算结果吗？______【答案】：【解析】：第9题【填空题】如果4×30+6＝126，那么126÷30＝______……______。

【答案】：【解析】：第10题【填空题】请你看图填一填．每天节约一杯水，称重______克，照这样算，如果节约一亿杯水，一共可以节约______克？正常情况下，一个人每月至少要喝75千克水，算一算，这些节省下来的水大约可供一个人喝______月？大约合______年？【答案】：【解析】：第11题【填空题】524÷16的商的最高位在______位上，商是______位数．【答案】：【解析】：第12题【填空题】一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的______倍？【答案】：【解析】：一根绳子长70米，做了7根同样的跳绳后，还剩28米，平均每根跳绳长多少米？【答案】：【解析】：第14题【应用题】植树节这天，张老师带领同学们去植树．他把同学们分成3个小组，每个小组12人．【答案】：【解析】：谁打字快？【答案】：【解析】：。

2019-2020学年人教版小学四年级数学上册期末复习专题讲义除数是两位数的除法【知识点归纳】有余数的除法（1）一个整数除以另一个自然数，并不是永远可以得到整数的商叫有余数的除法．如：15÷7=2 (1)（2）有余数除法的性质：①余数必须小于除数②不完全商与余数都是唯一的．（3）运算法则被除数÷除数=商+余数，被除数=除数×商+余数．【典例分析】例1：在除法算式m÷n=a…b中，（n≠0），下面式子正确的是（）A、a＞nB、n＞aC、n＞b分析：根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即除数大于余数；由此解答即可．解：根据有余数的除法中，余数总比除数小，即除数大于余数，所以：n＞b；故选：C．点评：解答此题的关键：应明确在有余数的除法中，余数总比除数小．例2：31÷7=4…3，如果被除数、除数都扩大10倍，那么它的结果是（）A、商4余3B、商40余3C、商40余30D、商4余30分析：根据商不变的性质，被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）商不变，但是在有余数的除数算式中，被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）商不变，余数也会扩大或缩小相同的倍数．解：31÷7=4…3，310÷70=4…30，所以当被除数、除数同时扩大10倍，商不变，余数也会扩大10倍．故选：D．点评：此题主要考查的是商不变的性质在有余数的除法算式中的应用．列竖式计算除法【典例分析】用竖式计算．64÷26＝199÷22＝206÷38＝【分析】根据整数除法竖式计算方法计算即可．【解答】解：64÷26＝2 (12)199÷22＝9 (1)206÷38＝5 (16)【点评】此题考查了整数除法竖式计算方法大的运用．同步测试一．选择题（共10小题）1．一个数除以7，商是13，余数是5，这个数是（）A．35 B．91 C．96 D．98 2．504÷5的结果是（）A．10......4 B．100......4 C．1 (4)3．在除法中，余数与除数相比（）A．余数大B．余数小C．一样大D．无法确定4．一个数除三位数，如果余数是5，那么除数最小是（）A．5 B．6 C．75．★÷O＝32……14，★最小是（）（〇不为0）A．448 B．494 C．466．除法试商时，当余数比除数小时，则商应当（）A．不变B．调小C．调大7．500÷60＝8……□，正确的余数是（）A．2 B．20 C．2008．490÷80的商是多少？余数是多少？下面说法正确的是（）A．商是60，余数是1 B．商是6，余数是1C．商是6，余数是109．652÷83的商是（），余数是71．A．6 B．7 C．810．一道除数是68，商是一位数的除法．商5后，余数正好和除数相等，把商改成6，余数一定是（）A．68 B．0 C．8二．填空题（共8小题）11．横线上里最大能填几．30×＜20660×＜41712．在表格空格处填上合适的数．被除数除数商余数71617254515280181013．□÷※＝35……4，※最小是，这时□是．14．65里最多有个6，还余．15．480÷50，商是，余数是．16．一个数除以47，商是104，当余数最大时，这个数是．17．小红在计算有余数的除法时，把被除数137错写成173，这样商比原来多3，而余数比正好相同．求这道除法算式的除数是，余数是，商是．18．△÷☆＝18……9，☆最小是，△最小是．三．判断题（共5小题）19．□÷12＝5…8中，□内的数一定是68．（判断对错）20．A÷B＝12……5，如果A和B都乘10，那么商是12，余数是5．（判断对错）21．一个数除以29，商是8，余数最大是29．（判断对错）22．验算有余数的除法，可以用商乘除数再加上余数．（判断对错）23．被除数不变，如果除数减少15，商就增加15．（判断对错）四．计算题（共2小题）24．在□里填适当的数，使每道算式的余数最大．□÷17＝6……〇□÷28＝12．……〇□÷81＝9……〇□÷32＝21……〇25．用竖式计算，带“★”的要验算．627÷33＝★780÷60＝507÷67＝★376÷51＝五．解答题（共5小题）26．下面的计算对吗？请把不对的改正过来．（1）570÷60＝90 (30)（2）572÷44＝12 (44)27．小春在计算除法时，把除数72误写成了27，结果得到商26还余18．你能算出正确的结果吗？28．列式计算：（1）一个数除以28得25，余数是14，求这个数．（2）47除862，商是多少？余数是多少？29．城关小学师生共392人准备去春游，一辆大客车限坐52人，8辆这样的大客车一次能运走这些人吗？30．小马虎在计算除法时，把被除数854写成584，结果得到商是26，余数是12，正确的商和余数分别是多少？参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．【分析】在有余数的除法算式中，被除数＝商×除数+余数，据此解答即可得到答案．【解答】解：13×7+5＝91+5＝96答：这个数是96．故选：C．【点评】此题主要考查的是在有余数的除法算式中，被除数＝商×除数+余数的灵活应用．2．【分析】求商和余数分别是多少，根据“被除数÷除数＝商…余数”解答即可．【解答】解：504÷5＝100…4；答：商是100，余数是4．故选：B．【点评】计算时商不要算成小数，算到有余数即可，注意余数小于除数．3．【分析】在有余数的除法计算中，余数一定要比除数小，如果余数大于或等于除数，说明商小了．【解答】解：在除法中，余数与除数相比，余数要比除数小．故选：B．【点评】此题考查了余数和除数的关系的运用．4．【分析】根据在有余数的除法中，余数小于除数，余数是5，除数最小是：余数+1；据此解答．【解答】解：除数最小是：5+1＝6故选：B．【点评】此题主要考查的是在有余数的除法中，余数小于除数．5．【分析】要使被除数最小，那么除数就是最小，余数是14，除数最小比余数大1，除数是15；用商乘除数再加上余数即可求出最小的被除数．【解答】解：被除数最小是：32×15+14＝480+14＝494．故选：B．【点评】本题考查了有余数除法，关键是确定除数．6．【分析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，由此解答即可．【解答】解：除法试商时，当余数比除数小时，则商应当不变；故选：A．【点评】解答此题的关键：根据在有余数的除法中，余数总比除数小．7．【分析】求余数，根据：余数＝被除数﹣商×除数；由此解答即可．【解答】解：500﹣60×8＝20，即500÷60＝8…20；故选：B．【点评】根据在有余数的除法里，被除数、除数、商和余数之间的关系进行解答．8．【分析】求商和余数，根据“被除数÷除数＝商…余数”，代入数值，进行解答即可．【解答】解：490÷80＝6…10；答：490÷80的商是6，余数是10．故选：C．【点评】此题应根据被除数、除数、余数和商之间的关系进行解答．9．【分析】求商，根据“（被除数﹣余数）÷除数＝商”，进行解答即可．【解答】解：（652﹣71）÷83＝581÷83＝7故选：B．【点评】明确在有余数的除法中，被除数、除数、商和余数之间的关系，是解答此题的关键．10．【分析】因为商5后，余数正好和除数相等，即这时余数和除数都是68，根据：被除数＝商×除数+余数，求得被除数，然后根据“被除数÷除数＝商…余数”，代入数值，进行解答即可．【解答】解：68×5+68＝408，408﹣68×6＝408﹣408＝0；故选：B．【点评】根据在有余数的除法里，被除数、除数、商和余数之间的关系进行解答．二．填空题（共8小题）11．【分析】要求最大能填几，用所比较的数除以已知的因数，如果有余数，所得的商就是要填的最大的数；没有余数，所得的商减去1，就是要填的最大的数；然后再进一步解答．【解答】解：（1）206÷30＝6 (26)所以30×6＜206（2）417÷60＝6 (57)所以60×6＜417故答案为：6，6．【点评】先把大于号或者小于号看成等号，再根据算式中各部分的关系求出未知项，如果有余数，运算的商就是可以填的最大的数；填上数后注意验证一下．12．【分析】①求商和余数，根据“被除数÷除数＝商…余数”，代入数值进行解答；②求被除数，根据“被除数＝商×除数+余数”解答；③求除数，根据“（被除数﹣余数）÷商”解答．【解答】解：①716÷17＝42 (2)②25×45+15＝1125+15＝1140③（280﹣10）÷18＝270÷18＝15被除数除数商余数7161742 21140 25451528015 1810故答案为：42、2，1140，15．【点评】此题考查了被除数、除数、余数和商之间的关系的灵活运用．13．【分析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即除数最小为：余数+1，进而根据“被除数＝商×除数+余数”解答即可．【解答】解：除数最小为：4+1＝55×35+4＝175+4＝179答：※最小是5，这时□是179．故答案为：5，179．【点评】解答此题的关键：根据在有余数的除法中，余数总比除数小，除数最小为：余数+1，然后被除数、除数、商和余数四个量之间的关系进行解答即可．14．【分析】求65里面有多少个6，就用65除以6进行求解，得到的商就是65里面最多有多少个6，余数，就是还余几．【解答】解：65÷6＝10 (5)答：65里面最多有10个6，还余5．故答案为：10，5．【点评】本题考查了除法的包含意义，关键是正确的进行计算．15．【分析】求商和余数分别是多少，根据“被除数÷除数＝商...余数”解答即可．【解答】解：480÷50＝9 (30)答：商是9，余数是30；故答案为：9，30．【点评】计算时商不要算成小数，算到有余数即可，注意余数小于除数．16．【分析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即余数最大为：除数﹣1，当余数最大时，被除数最大，进而根据“被除数＝商×除数+余数”解答即可．【解答】解：余数最大为：47﹣1＝46，47×104+46＝4888+46＝4934答：这个数是4934．故答案为：4934．【点评】解答此题的关键：根据在有余数的除法中，余数总比除数小，得出余数最大为：除数﹣1，然后被除数、除数、商和余数四个量之间的关系进行解答即可．17．【分析】因为商比原来多3，但余数恰好相同，所以被减数增加的数即除数的3倍，即除数为：（173﹣137）÷3＝12，然后根据“被除数÷除数＝商…余数”进行解答即可．【解答】解：（173﹣137）÷3＝36÷3＝12，正确的算式为：137÷12＝11…5．答：这道除法算式的除数是12，余数是5，商是11．故答案为：12，5，11．【点评】解答此题应明确：商比原来多3，但余数恰好相同，即错写的数比原来增加的数正好是除数的3倍，是解答此题的关键；用到的知识点：被除数、除数、商和余数四者之间的关系．18．【分析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即除数最小为：余数+1，再根据“被除数＝商×除数+余数”解答即可．【解答】解：除数☆最小为：18+1＝1919×18+9＝342+9＝351答：☆最小是19，△最小是351；故答案为：19，351．【点评】解答此题的关键是：根据在有余数的除法中，余数总比除数小，得出除数最小为：余数+1，然后根据被除数、除数、商和余数四者之间的关系进行解答．三．判断题（共5小题）19．【分析】在有余数的除法算式中，被除数＝商×除数+余数，根据公式计算出结果，据此判断即可．【解答】解：5×12+8＝60+8＝68所以□内的数一定是68说法正确．故答案为：√【点评】此题主要考查的是在有余数的除法算式中，公式被除数＝商×除数+余数的应用．20．【分析】根据在有余数的除法里，“被除数和除数都缩小（或都扩大）相同的倍数（0除外），商不变，但余数也随着缩小（或扩大）相同的倍数”，据此解答即可．【解答】解：A÷B＝12……5，如果A和B都乘10，那么商不变，仍是12，余数是5×10＝50，原题说法错误．故答案为：×．【点评】解答此题应明确：被除数和除数都缩小（或都扩大）相同的倍数（0除外），商不变，但余数也随着缩小（或扩大）相同的倍数．21．【分析】根据在有余数的除法的除法中，余数小于除数；由于本题的除数是29，余数一定小于29，最大是28，据此判断．【解答】解：由分析可知，一个数除以29，商是8，余数最大是28，原题说法错误，故答案为：×．【点评】此题考查了在有余数的除法中余数和除数的关系．22．【分析】根据：被除数÷除数＝商…余数，所以可得：被除数＝商×除数+余数，由此进行判断即可．【解答】解：因为：被除数÷除数＝商…余数，所以验算有余数的除法，先用商和除数相乘，再加上余数，看是不是等于被除数，所以本题说法正确；故答案为：√．【点评】求这个数实际是求被除数，明确被除数与除数，商和余数的关系则是解决问题的关键．23．【分析】在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变；被除数不变，除数扩大则商反而缩小，除数缩小商就扩大，而且倍数也相同（0除外）；据此解答即可．【解答】解：根据商的变化规律可知，被除数不变，如果除数减少15，商就增加15；说法错误．故答案为：×．【点评】此题考查了商的变化规律的灵活运用．四．计算题（共2小题）24．【分析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即余数最大为：除数﹣1，当余数最大时，被除数最大，进而根据“被除数＝商×除数+余数”解答即可．【解答】解：（1）余数最大为：17﹣1＝16；6×17+16＝102+16＝118即118÷17＝6…16；（2）余数最大为：28﹣1＝27；12×28+27＝336+27＝363即363÷28＝12…27；（3）余数最大为：81﹣1＝80；9×81+80＝729+80＝809即809÷81＝9…80；（4）余数最大为：32﹣1＝31；21×32+31＝672+31＝703即703÷32＝21 (31)故答案为：118，16；363，27；809，80；703，31．【点评】解答此题的关键：根据在有余数的除法中，余数总比除数小，得出余数最大为：除数﹣1，然后被除数、除数、商和余数四个量之间的关系进行解答即可．25．【分析】根据整数除法竖式计算的方法求解．【解答】解：627÷33＝19780÷6＝130．507÷67＝7…38；376÷51＝7…19．【点评】此题考查了整数除法的竖式计算方法及计算能力，注意除法的验算方法即可．五．解答题（共5小题）26．【分析】两个计算都不对，（1）商应写在个位上，是9；（2）余数和除数一样大，商应是13，商小了．【解答】解：【点评】此题考查了除数是两位数的除法，属于基础题，锻炼了学生的计算能力．27．【分析】运用逆向思维，将错就错，首先是把除数就当作是27，根据“被除数＝商×除数+余数”求出被除数是多少，再用被除数除以72即可．【解答】解：26×27+18＝702+18＝720720÷72＝10答：正确的结果是10．【点评】此题是有余数的除法，考查了学生逆推思想，从后向前一步步推出结果．28．【分析】（1）求被除数，根据：被除数＝商×除数+余数，解答即可．（2）求商和余数，根据“被除数÷除数＝商…余数”，代入数值，进行解答即可．【解答】解：（1）28×25+14＝700+14＝714答：这个数是714；（2）862÷47＝18…16；答：商是18，余数是16．【点评】此题考查了有余数的除法，明确被除数与除数，商和余数的关系则是解决问题的关键．29．【分析】每辆车限坐52人，8辆客车能坐8个52人，即52×8，然后再与392进行比较解答．【解答】解：52×8＝416（人）；416＞392答：8辆客车能一次运走．【点评】本题关键是求出8辆客车一共能坐多少人．30．【分析】用错误的被除数584减去余数12，再除以商26求出除数；再用原题的被除数除以除数求出商和余数．【解答】解：（584﹣12）÷26＝572÷26＝22854÷22＝38 (18)答：正确的商是38，余数是18．【点评】解决本题关键是理解有余数的除法中求除数的方法：除数＝（被除数﹣余数）÷商．。

小学数学人教版四年级上册6除数是两位数的除法《商是一位数笔算除法》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课
精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1. 引导学生经历除数是两位数(非整十数)笔算除法的探究过程,初步掌握试商的方法,并能准确进行调商。

2. 提高笔算除法的正确率和速度,培养良好的计算习惯。

2学情分析
除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的;学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等,为本节课的学习铺平了道路。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。

而本节课是学生第一次经历试商,它起着承上启下的作用,显得尤为重要。

3重点难点
教学重点:引导学生经历除数是两位数(非整十数)笔算除法的探究过程,初步掌握试商的方法。

教学难点:能准确进行调商。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习引入
1. 揭示课题。

这节课梁老师和大家一起学习笔算除法。

2. 复习除数是整十数的口算除法。

在学习新课之前,我们先来复习一下上节课学习的内容。

四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法商是一位数的笔算除法一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法计算法则，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，敢于挑战自我，增强自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法计算法则。

2. 教学难点：正确进行除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法计算。

三、教学过程1. 导入新课通过复习除数是一位数的除法，引导学生回顾计算法则，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主探究（1）出示例题：32 ÷ 16，引导学生观察算式特点，发现除数是两位数，商是一位数。

（2）引导学生尝试计算，并交流计算方法。

（3）总结除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法计算法则。

3. 合作交流（1）出示练习题，让学生分组讨论计算方法。

（2）每组派代表分享计算过程和结果。

（3）针对学生的疑问，进行解答和指导。

4. 巩固提高（1）布置课堂练习，让学生独立完成。

（2）针对学生的错误，进行讲解和纠正。

（3）布置课后作业，让学生回家后进行巩固练习。

5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法计算法则。

四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在计算过程中遇到的问题。

2. 通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和准确性。

3. 注重培养学生的合作意识，让学生在交流中共同进步。

4. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握计算法则。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认，监督学生按时完成作业。

3. 预习下一节课的内容，为新课学习做好准备。

六、板书设计1. 四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法商是一位数的笔算除法2. 重点内容：除数是两位数的除法，商是一位数的笔算除法计算法则。

新2024秋季人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法：商是一位数笔算除法》教案完整标题除数是两位数的除法：商是一位数的笔算除法教学目标（核心素养）•知识与技能：学生能够掌握商是一位数的笔算除法计算方法，包括试商、调商及余数处理，能够准确、快速地进行计算。

•过程与方法：通过观察、分析、比较等数学活动，培养学生逻辑思维能力和问题解决能力，同时学会自主探索和合作交流的学习方法。

•情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心、细致的学习态度，以及勇于探索、不畏困难的精神。

教学重点•商是一位数的笔算除法计算方法，特别是试商和调商的过程。

教学难点•理解并掌握试商过程中如何快速、准确地找到合适的商，以及遇到余数时如何处理。

教学资源•多媒体课件（包含例题、练习题、计算过程演示）•学生练习册•黑板及粉笔（用于板书设计要点）•除法计算小工具（可选）教学方法•讲授法：介绍笔算除法的基本步骤和注意事项。

•演示法：通过多媒体展示计算过程，帮助学生直观理解。

•练习法：设计不同层次的练习题，巩固所学知识。

•讨论法：组织学生讨论计算中的难点和易错点，促进思维碰撞。

教学过程要点•导入新课：•创设情境：通过生活实例（如分糖果、分书籍等）引出除法问题，激发学生兴趣。

•提出问题：引导学生观察除数是两位数且商是一位数的除法特点，引入新课。

•新课教学：•概念讲解：明确商是一位数的笔算除法定义，介绍基本计算步骤。

•试商策略：重点讲解如何运用四舍五入法试商，强调试商过程中的调整。

•例题解析：选取典型例题，逐步演示计算过程，特别是试商、乘减交替和余数处理等环节。

•学生实践：学生尝试独立完成类似例题，教师巡回指导，解答疑问。

•课堂小结：•引导学生总结商是一位数的笔算除法计算步骤和注意事项。

•强调试商和调商的重要性，以及余数必须小于除数的原则。

•作业布置：•设计分层作业，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同学生的学习需求。

•鼓励学生独立完成作业，并尝试用所学知识解决实际问题。

人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案《人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。

2、过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。

3、情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。

学习者特征分析学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。

通过前面的学习，一部分学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。

由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。

教学策略选择与设计1、教法：采用情景问题与自主探究相结合的教学方法。

以现实生活中的实例为小情境线索，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题，并以如何解决问题为探究材料，激发学生探究的欲望。

从而引导学生通过实践、讨论等方式理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。

2、学法：本节课采用“自主学习、探究交流”的学习方式。

通过观察、思考、实践、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。

教学重点及难点教学重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的笔算除法的算理，并正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。

教学难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。

浙教版数学四年级上册第一单元除数是两位数的除法《商是一位数的除法》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本课“商是一位数的除法”的教学要达到以下标准：1. 能在实际情境中理解并掌握商是一位数的除法的计算方法。

2. 能正确进行商是一位数的除法计算，解决生活中的实际问题。

3. 经历探究商是一位数的除法计算方法的过程，培养初步的探究意识和合作交流的习惯。

二、学习目标1. 知识与技能：掌握商是一位数的除法的计算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作和比较，探究商是一位数的除法的计算方法。

3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和应用意识。

三、重难点重点：理解并掌握商是一位数的除法的计算方法。

难点：探究商是一位数的除法的计算方法，理解其算理。

四、评价任务1. 通过课堂练习，观察学生是否能正确进行商是一位数的除法计算。

2. 通过小组活动，观察学生在探究过程中的参与度和合作交流能力。

3. 通过实际问题的解决，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题。

五、教学过程（一）复习旧知首先，我们通过回顾旧知识来为学习新内容做准备。

教师提问：我们之前学过除数是整十数的除法，谁能举个例子？学生回答：比如60÷20=3。

教师继续提问：那么我们如何计算除数是整十数的除法的商呢？学生回答：可以先将被除数和除数都除以10，然后计算得到的商。

教师给予肯定并总结：很好，这就是我们之前学过的除法知识。

现在我们要学习的新内容是商是一位数的除法，大家要认真听讲，积极思考，掌握新知。

（二）情境导入接下来，我们通过一个情境来导入今天的课题。

教师展示一个商店的场景，并提出问题：这个商店有一种商品，每包售价为40元，现在我们需要计算这个商店买了320元的这种商品后，能够得到多少包这种商品。

学生思考后回答：我们需要用总价除以每包的单价来计算得到的商品包数。

教师继续提问：那么我们如何计算商是一位数的除法的结果呢？学生思考并回答：我们可以先将被除数和除数都除以10，然后计算得到的商。