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民族某某运动的高涨1课程标准2-4-6评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。
3-1-7列举实例，叙述印度争取独立运动的历史背景和国情特点。
2教学目标了解印度被英国殖民统治的情况，举例说明甘地领导人们进行的非暴力不合作运动，知道这些活动为印度的独立奠定了基础。
3重点难点教学重点：掌握甘地领导的非暴力不合作运动的过程及作用教学难点：分析印度由非暴力运动到非暴力不合作运动的变化4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】新课导入出示图片：国家主席2014年9月17日对印度进行访问,在印度总理莫迪陪同下参观甘地故居，亲自摇动甘地曾经使用过的纺车。
介绍甘地传奇经历活动2【讲授】新课教学一、第一篇章觉醒前的黑暗和曙光——背景活动一：观视频，了解印度觉醒的背景1、英国在印度的殖民统治2、印度民族资本主义的发展。
3、从当时的国际环境看，俄国十月革命的成功，亚洲争取民族独立的斗争，都极大地鼓舞了印度人民进行反英斗争。
第二篇章思想上的觉醒——解读“非暴力不合作”思想活动二：自主学习P38，思考回答下列问题1、什么是非暴力？2、甘地的非暴力思想在南非有怎样的实践?3回到印度后甘地的非暴力思想有过怎样的实践？结果如何？4、为什么在流血惨案发生后，甘地会认为“这个错误在我看来就像喜马拉雅山那么大”？5、甘地认为的这个错误使他的非暴力思想有了怎样的新发展？第三篇章行动上的斗争——走近“非暴力不合作”运动活动三：观看视频，阅读图文，合作探究：1、结合三次非暴力不合作运动的内容分析从最早的不合作运动到要求英国“退出印度”的运动，这其中有哪些实质性的变化？从变化感受到什么？（1）第一次内容是普遍抵制英货；放弃英国授予的官衔、爵位和荣誉；抵制英国人开办的学校、拒绝在英国机构工作等。
是形式上的不合作运动第二次是以食盐进军为代表的追求国家独立的不服从、不合作运动第三次非暴力不合作运动明确提出了要求英国退出印度，发展到了摧毁英国殖民统治，争取印度独立的运动。
《亚非拉民族民主运动的高涨》教学设计1、课标要求：1)理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响2、教学目标：1)通过表格归纳，让学大致了解亚洲民族民主运动的发展过程与范围；2)通过史料分析，让学生认识亚非拉人民为追求民族独立所作的努力；3.重难点重点：亚洲民族民主运动的发展；难点：墨西哥卡德纳斯改革4.教学过程导入：展示材料：民族自决原则“所有人民都有自决权。
他们凭这种权利自由决定他们的政治地位，并自由谋求他们的经济、社会和文化的发展。
“战胜国声称以此来处理领土问题。
提问：一战后，战胜国是否以此来解决殖民地和半殖民地的领土问题？播放视频《我的1919》相关片段，使学生进一步认清一战后各战胜国对待落后地区的态度与方式。
讲授新课：一、亚洲民族民主运动的新高潮1. 民族民主运动教师引导学生阅读教材第98页，填写表格中亚洲各区域的民族民主运动。
2.亚洲民族民主运动·印尼“1926—1927年起义”是印尼共在殖民时期主动发起的一次革命。
1926年11月12日和1927年1月4日，印尼共在爪哇和苏门答腊先后发动武装起义，一个月内即被荷兰殖民政府镇压。
“1926—1927年起义”被印尼共称为荷兰统治时期第一次民族起义。
起义失败后，印尼共被殖民政府宣布为非法组织，被迫转入地下斗争。
由于无法正常开展革命工作，印尼共在群众运动中的领导地位被左派民族主义政党，即印尼民族党(IndonesianNationalParty)所取代。
——高艳杰王世圆《印度尼西亚共产党兴衰研究》依据材料，思考问题：在印尼领导了第一次反对荷兰殖民统治武装起义的是哪一政党？起义结果如何产生了怎样的影响？2.亚洲民族民主运动·印度材料一：一战期间，英国从印度征募新兵1161789人，派出海外作战1215338人，死伤101439人。
印度人还向英国政府捐赠了11550万镑的“战时贡献”，这个数字大大超过大战期间印度平均每年赋税收入总额。
1教学目标1.通过本课的学习,使学生对英国对印度的殖民统治以及近代工业文明对印度的冲击有个初步地了解,理解非暴力不合作运动产生的原因和影响;知道称甘地为圣雄的原因。
2.通过对英国在印度建立殖民统治情况的回顾、教材图文资料的研读等,使学生对印度20世纪上半期的历史能有个直观清楚的认识。
教师引导学生思考和讨论互动,加深学生的印象。
3.体会甘地高尚的品格和牺牲精神,感受印度人民对“独立”“自由”的追求。
2重点难点重点:理解非暴力不合作运动产生的原因与影响。
难点:评价非暴力不合作运动的积极作用与局限性。
3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【活动】自主学习课前:自主预习(学生课前独立学习完成)(设计意图:培养学生自主预习的能力,对教材的基本内容有个初步了解,为新课学习做好铺垫。
)活动2【导入】导入(一)导入新课:图片导入:多媒体呈现甘地的照片请问学生:这张照片说的是谁?(同时介绍甘地)导入:甘地是领导印度人民觉醒的领袖人物,今天我们要学习的是印度的觉醒。
(设计意图:图片导入,直观性较好)活动3【活动】新课(二)新课学习:合作学习(教师巡视各小组的交流,作适当的指导)1.概述英国在印度的殖民统治及国大党成立的背景、作用2.解析甘地领导的非暴力运动的形成,阐述非暴力运动到非暴力不合作运动的转变3.完成三次非暴力不合作运动的填表并说说其产生的作用4.客观评价甘地在印度民族独立运动中的作用(四个问题设计意图:通过合作学习,充分挖掘学生学习的主动性;问题的设计从尊重学生的认知规律开始切入对本课内容的学习,即由感性知识入手,由对英国在印度的殖民统治的了解来展开对国大党成立背景作用的分析,并能进一步解析甘地在印度发动领导的非暴力不合作运动得作用,感悟历史人物对历史事件所起的重要作用。
)活动4【活动】展示评价展示评价(教师对学生的展示做即时评价)1.概述英国在印度的殖民统治及国大党成立的背景、作用19世纪中期,印度完全沦为英国的殖民地,是英国最重要的海外殖民地之一,被誉为英国王冠上最耀眼的宝石。
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……民族民主运动的高涨1教学目标1.通过本课的学习,使学生对英国对印度的殖民统治以及近代工业文明对印度的冲击有个初步地了解,理解非暴力不合作运动产生的原因和影响;知道称甘地为圣雄的原因。
2.通过对英国在印度建立殖民统治情况的回顾、教材图文资料的研读等,使学生对印度20世纪上半期的历史能有个直观清楚的认识。
教师引导学生思考和讨论互动,加深学生的印象。
3.体会甘地高尚的品格和牺牲精神,感受印度人民对“独立”“自由”的追求。
2重点难点重点:理解非暴力不合作运动产生的原因与影响。
难点:评价非暴力不合作运动的积极作用与局限性。
3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【活动】自主学习课前:自主预习(学生课前独立学习完成)(设计意图:培养学生自主预习的能力,对教材的基本内容有个初步了解,为新课学习做好铺垫。
)活动2【导入】导入(一)导入新课:图片导入:多媒体呈现甘地的照片请问学生:这张照片说的是谁?(同时介绍甘地)导入:甘地是领导印度人民觉醒的领袖人物,今天我们要学习的是印度的觉醒。
(设计意图:图片导入,直观性较好)活动3【活动】新课(二)新课学习:合作学习(教师巡视各小组的交流,作适当的指导)1.概述英国在印度的殖民统治及国大党成立的背景、作用2.解析甘地领导的非暴力运动的形成,阐述非暴力运动到非暴力不合作运动的转变3.完成三次非暴力不合作运动的填表并说说其产生的作用4.客观评价甘地在印度民族独立运动中的作用(四个问题设计意图:通过合作学习,充分挖掘学生学习的主动性;问题的设计从尊重学生的认知规律开始切入对本课内容的学习,即由感性知识入手,由对英国在印度的殖民统治的了解来展开对国大党成立背景作用的分析,并能进一步解析甘地在印度发动领导的非暴力不合作运动得作用,感悟历史人物对历史事件所起的重要作用。
)活动4【活动】展示评价展示评价(教师对学生的展示做即时评价)1.概述英国在印度的殖民统治及国大党成立的背景、作用19世纪中期,印度完全沦为英国的殖民地,是英国最重要的海外殖民地之一,被誉为英国王冠上最耀眼的宝石。
第二课民族民主运动的高涨印度的觉醒【内容标准】1、讲述英国殖民者在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。
2、概述甘地领导印度人民进展反种族歧视斗争，体会殖民地国家和人民对抗殖民侵略的正义性。
【教学目标】1、知识与能力：识记印度觉醒的史实。
分析甘地领导的民族运动的过程。
2、过程与方法：以讲述为主的教学法。
3、情感态度与价值观：认识殖民扩张与掠夺的野蛮性和残酷性。
【教学要点】重点：英国殖民侵略印度。
难点：印度的觉醒进展的对抗斗争。
【导入新课】复习上一课时重点知识导入。
【教学过程】印度的觉醒1、1857年-1859年印度反英民族大起义讨论明确：原因：英国在印度实行疯狂的殖民掠夺和残酷的殖民统治。
详细讲述：①英国殖民者在印度采取高压手段进展统治，大肆掠夺，造成印度社会经济状况急剧恶化，引起印度社会各阶层的普遍不满。
〔根本原因〕②印度土兵由于备受民族压迫和宗教歧视，以及生活待遇的恶劣，反英情绪不断高涨，建立了许多秘密组织，进展反英活动。
③1857年，密拉特城85名土兵因公开拒绝使用涂有猪油牛脂的子弹遭到逮捕，激起了印度军民的愤怒。
〔直接原因〕意义：表达了印度人民维护民族尊严，争取民族独立的坚强意志；沉重打击了英国在印度的殖民统治；有力的支援了包括中国在内的亚洲各国人民的反殖民主义斗争。
2、甘地学成归来领导印度贫苦农民，号召人们罢工，举行祈祷和绝食反对印度新的治安法，以及引起的流血惨案。
3、通过屡次实践活动，包括甘地在内的不少民族主义者意识到，仅仅抵抗英国并不能奏效，意识到印度各阶层与英国人的合作市英国在印度统治的关键，于是提出了“不合作〞一词，作为对非暴力抵抗运动的补充和完善。
不合作策略得到了国大党的支持，甘地被授权全权领导国大党，并成为印度民族运动的领袖。
4、甘地领导的三次非暴力不合作运动过程与意义，意义：沉重打击了英国殖民当局，为印度的独立奠定了坚实的根底。
《民族民主运动的高涨》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解民族民主运动的历史背景和发展过程；2. 掌握民族民主运动的内容、形式和影响；3. 培养学生的历史意识和民族自豪感；4. 提高学生的思辨能力和分析能力。
二、教学内容：1. 民族民主运动的定义和内涵；2. 民族民主运动的发展历程；3. 民族民主运动的主要内容和形式；4. 民族民主运动对社会的影响和意义。
三、教学重点和难点：1. 民族民主运动的定义和内涵是本次教学的重点，学生需要深入理解其含义；2. 民族民主运动的发展历程是本次教学的难点，学生需要掌握详细的历史事件和背景。
四、教学方法：1. 教师讲述结合图片和视频资料讲解民族民主运动的历史背景；2. 小组讨论，让学生互相交流自己的看法和理解；3. 游戏形式，设计有趣的互动环节，帮助学生更好地理解并记忆知识点。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示民族民主运动的历史背景，激发学生的兴趣和好奇心；2. 正文：讲解民族民主运动的定义、内涵、发展历程、主要内容和形式，并分组让学生展开讨论；3. 拓展：引导学生思考民族民主运动对社会的影响和意义，提高学生的历史意识和思辨能力；4. 总结：回顾本节课的重点内容，并布置相关作业。
六、教学评估：1. 设计开放性问题，让学生展示自己对民族民主运动的理解和看法；2. 对学生的讨论和表现进行评价，鼓励学生独立思考和表达。
七、作业设计：1. 阅读相关资料，撰写关于民族民主运动的研究报告；2. 设计海报或PPT展示民族民主运动的主要内容和形式；3. 观看相关电影或纪录片，写下观后感并与同学分享。
八、教学资源准备：1. 图片、视频资料相关民族民主运动的历史背景；2. 相关教材和学习资料；3. 计算机、投影仪等多媒体设备。
第二课时一、选题背景：本次作业设计的选题为《民族民主运动的高涨》，旨在帮助学生了解和探讨近现代中国的民族民主运动，深入了解这一重要历史时期的背景、原因、影响以及意义，培养学生对国家历史和文化的认识和理解能力。
初中历史与社会人教版九年级上册第二单元第2课《民族民主运动的高涨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能:了解英国在印度殖民统治的概况;叙述甘地早期非暴力思想及实践;知道三次非暴力不合作运动的概况及其影响。
2.过程与方法:通过自主合作探究,培养学生评价历史事件的能力。
学会从史料中分析历史问题的能力。
通过活动,学会恰当评价历史人物。
3.情感态度与价值观:感受甘地伟大的人格魅力,感受印度人民的觉醒。
2新设计
3学情分析
九年级学生经过一年的历史学习对历史知识有所了解,历史方法有一定的掌握。
在此基础上,对于本课的学习因在更深入地去了解印度觉醒的过程,培养学生的学科素养。
4重点难点
1.重点:甘地领导的非暴力不合作运动。
2.难点:甘地领导的非暴力不合作运动的变化及其影响。
5教学过程
5.1印度的觉醒
教学活动
1【导入】甘地
与众不同的政治领袖
2【讲授】一、出生于殖民桎梏的印度
1、回顾所学知识,了解印度的历史。
激发印度人民民族尊严感。
人教版九年级历史与社会上册教学实录：第二单元第二课民族民主运动的高涨一、教学背景授课内容：《人教版九年级历史与社会上册》第二单元第二课民族民主运动的高涨授课年级：九年级教材版本：人教版。
本节课以我国民族民主运动的高涨为主题，通过讲解和分析历史事件，帮助学生了解民族民主运动的发展过程、特点和影响，培养学生热爱祖国、维护民族团结的情感。
二、核心素养目标1. 培养学生的历史思维与批判精神，通过分析民族民主运动高涨的历史背景，理解运动发生的必然性与复杂性。
2. 提升学生的时空观念，让学生能够从历史发展的脉络中，把握民族民主运动的时间节点和空间特征。
3. 强化学生的家国情怀，通过学习民族民主运动中的英雄事迹，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
4. 培养学生的信息提取与综合分析能力，使学生能够从史料中提取有效信息，对民族民主运动的影响进行综合评价。
三、教学策略与方法1. 情境教学- 情境导入：通过展示历史影像资料，如民族民主运动的相关纪录片片段，让学生直观感受运动的氛围，引发学习兴趣。
- 情境模拟：设计模拟历史决策的情境，让学生扮演历史人物，如民族领袖或政治家，讨论民族民主运动中的策略选择。
2. 互动学习- 小组讨论：将学生分组，每组针对民族民主运动中的某一事件进行深入讨论，分析其历史意义和影响。
- 角色扮演：让学生扮演不同历史角色，如记者、历史见证者等，通过角色扮演来加深对历史事件的理解。
3. 反思与评价- 自我反思：课后布置写作任务，让学生反思本节课的学习内容，思考民族民主运动对现代社会的启示。
- 同伴评价：组织学生进行小组互评，分享各自的学习心得，互相评价对方的观点和分析的深度。
四、教学方法与手段教学方法：1. 讲授法：讲解民族民主运动的历史背景、过程和影响，确保学生掌握基础知识。
2. 讨论法：引导学生对民族民主运动中的关键问题进行小组讨论，促进深入理解和批判性思维。
3. 案例分析法：通过分析具体历史案例，帮助学生理解民族民主运动的复杂性和多样性。
1教学目标1.通过本课的学习,使学生对英国对印度的殖民统治以及近代工业文明对印度的冲击有个初步地了解,理解非暴力不合作运动产生的原因和影响;知道称甘地为圣雄的原因。
2.通过对英国在印度建立殖民统治情况的回顾、教材图文资料的研读等,使学生对印度20世纪上半期的历史能有个直观清楚的认识。
教师引导学生思考和讨论互动,加深学生的印象。
3.体会甘地高尚的品格和牺牲精神,感受印度人民对“独立”“自由”的追求。
2重点难点重点:理解非暴力不合作运动产生的原因与影响。
难点:评价非暴力不合作运动的积极作用与局限性。
3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【活动】自主学习课前:自主预习(学生课前独立学习完成)(设计意图:培养学生自主预习的能力,对教材的基本内容有个初步了解,为新课学习做好铺垫。
)活动2【导入】导入(一)导入新课:图片导入:多媒体呈现甘地的照片请问学生:这张照片说的是谁?(同时介绍甘地)导入:甘地是领导印度人民觉醒的领袖人物,今天我们要学习的是印度的觉醒。
(设计意图:图片导入,直观性较好)活动3【活动】新课(二)新课学习:合作学习(教师巡视各小组的交流,作适当的指导)1.概述英国在印度的殖民统治及国大党成立的背景、作用2.解析甘地领导的非暴力运动的形成,阐述非暴力运动到非暴力不合作运动的转变3.完成三次非暴力不合作运动的填表并说说其产生的作用4.客观评价甘地在印度民族独立运动中的作用(四个问题设计意图:通过合作学习,充分挖掘学生学习的主动性;问题的设计从尊重学生的认知规律开始切入对本课内容的学习,即由感性知识入手,由对英国在印度的殖民统治的了解来展开对国大党成立背景作用的分析,并能进一步解析甘地在印度发动领导的非暴力不合作运动得作用,感悟历史人物对历史事件所起的重要作用。
)活动4【活动】展示评价展示评价(教师对学生的展示做即时评价)1.概述英国在印度的殖民统治及国大党成立的背景、作用19世纪中期,印度完全沦为英国的殖民地,是英国最重要的海外殖民地之一,被誉为英国王冠上最耀眼的宝石。
英国在印度大力推广西方文化、科技发明,修建铁路等,促进了工业文明在印度的传播。
英国还在印度大肆掠夺原料,加紧资本输出,牢牢控制了印度的经济命脉,印度的民族资本主义发展举步维艰面对工业文明的冲击和英国的殖民统治,印度社会开始觉醒,人们要求更多的政治、社会和经济权利。
1885年,印度国民大会党(简称国大党)成立,印度的民族解放运动有了一个统一的全国性组织。
2.解析甘地领导的非暴力运动的形成,阐述非暴力运动到非暴力不合作运动的转变一战期间,英国在印度征兵和征用物资,给印度经济和社会发展造成不利影响,进一步激化了印度人民与英国殖民者之间的矛盾。
一战中英国在国大党的压力下,承诺战后印度成为帝国内部的一个自治领,但战后没兑现,反而制定了新的治安法,加强了对民族运动的镇压。
一战时期,甘地在南非采用非暴力的方式,成功领导印度侨民反种族歧视斗争,1915年,甘地带着他的非暴力思想回到了印度------非暴力运动的开端通过多次实践活动,甘地等民族主义者意识到,仅仅抵抗英国并不能奏效。
于是,甘地又提出了“不合作”一词,作为对非暴力抵抗运动的补充和完善。
不合作策略得到了国大党的支持,甘地被授权全权领导国大党,并成为印度民族运动的领袖。
3.完成三次非暴力不合作运动的填表并说说其产生的作用从形式上的不合作,到以食盐进军为代表的追求国家独立的不服从、不合作运动,最后发展到摧毁英国殖民统治,争取印度独立的运动。
从变化中,我们能感受到印度人民要求民族解放、独立的呼声日益高涨,英国殖民统治在印度人民的反抗中岌岌可危4.客观评价甘地在印度民族独立运动中的作用(引导学生辩证的看待历史人物) 进步性:创立并宣传甘地主义思想,指导了民族解放运动;一生多次领导非暴力不合作运动,打击英国殖民统治,增强了印度人民民族自信心和自尊心,为印度的独立奠定了基础。
局限性:给民族解放运动带来消极影响,采用非暴力手段束缚了人民的手脚,反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
甘地是印度现代民族解放运动的著名领袖、甘地主义的创始人,被尊为“圣雄”。
活动5【测试】小结与反馈(三)课堂小结(结合板书回顾所学内容)(四)及时反馈1.英国统治印度期间,促进工业文明在印度传播的做法有( )①大力推广西方文化、科技发明②修建铁路③大力推广君主立宪制④将英语作为印度的官方语言A.①②B.②③C.③④D.①④2.“不列颠入侵者打碎了印度的手织机,毁掉了它的手纺车。
”对马克思这句话本质含义的理解正确的是( )A.入侵破坏了印度的社会生产力B.入侵导致印度自然经济瓦解C.入侵使机器纺织代替了手工纺织D.入侵摧毁了印度的传统手工业3.要求英国“退出印度”的运动发生在( )A.第一次非暴力不合作运动B.第二次非暴力不合作运动C.第三次非暴力不合作运动D.三次都有活动6【作业】课堂延伸课堂延伸印度非暴力不合作运动与土耳其凯末尔革命的比较活动7【活动】反思教学反思:1.采用描述法、图片法、归纳与整理法、等学科方法,培养提高学生的探究意识。
2.通过小组合作,培养学生的合作意识。
3.设置展示评价环节,展示学生的学习过程,提高学生文字语言的表达能力。
1 让我们荡起双桨一、教学要求：二、 1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.会认3个生字，会写6个生字。
理解"环绕""飘荡""凉爽""尽情"等词义，并区别运用"映"与"应"，"漂"与"飘"等字的形义。
[#%~&*]三、 3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
四、二、教学重难点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
[&*@^#]五、三、教学课时：3课时六、四、教学过程：第一课时[~#*&%]一、启发谈话，揭示课题：[*@~#%]七、 1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》，作者乔羽（乔羽作词），写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：[*~%&#]八、在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
九、二、范读课文，学习课文中的生字。
十、指导看图。
十一、①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？四周有哪些美丽的景物？十二、②范读课文。
十三、③学生读课文，理解课文内容。
十四、④学习课文的部分生字。
十五、三、学习课文第一小节。
十六、 1.指导学生读课文，联系句子理解"环绕""飘荡""凉爽"等词义。
十七、 2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。
[@*#%^]十八、"海面……" "小船儿……"十九、"四周……" "我们……"二十、 4.提问，这一小节主要写了哪些景物。
<小船、白塔、绿树、红墙> 二十一、从课文中找出来。
二十二、四、作业：二十三、 1.描红：二十四、 2.根据拼音写出词语：二十五、 3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：二十六、 4.熟读课文第一小段。
二十七、第二课时一、复习：[^~&*@]1.指名背诵第一段：[#~@&^]二十八、 2.默写生字：二十九、二、学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段。
[*~^&%]三十、①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）三十一、②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？（少年儿童，少先队员）三十二、③比较"漂"与"飘"字的音、行、义。
讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？[~^%@&]三十三、④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）三十四、⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
三十五、 2.小结。
（让学生自己讲）三十六、三、学习课文第三段三十七、 1.学习课文第三段（集体朗读）三十八、 2.理解词义"尽情"３．细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
[*^%@#]（3）“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（4）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。
读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。
“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐4.思考：①课文中"谁给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？[&^%@*]5.小结这一段。
第三课时一、指名读课文。
[%#~^*]二、齐读课文。
三、指导背诵.①根据挂图，指导背诵。
相机板书[^@&~#]第一小节："倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。
[^@&*#]④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象，孩子们在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业：板书：1.让我们荡起双桨[*@#^~]倒映环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱）热爱党问谁安排（感情）祖国[~%*&#]5 铺满金色巴掌的水泥道教学目标：1.认识“洼、印”等6个生字。
会写“铺、泥”等13个字。
能正确读写文中的词语，并运用找近义词的方法理解不懂的词语。
[@*%&#]2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会文中的比喻句。
3.感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。
