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9B Unit2 Robots9BUnit2 Robots参考答案comic strip and welcome to the unit二、用所给词的适当形式填空。
zier2. explorer3.well4.children5.dishes三、根据提示，完成下列句子。
1.explore dangerous places2.nood more3.do post for4.what do 5why did 6.listen to explain.Reading (1)一、根据句意和所给的中文写出句中所缺的词。
Saleman ironed laundry virus dustbin knock mess trouble一、选用所给词组的适当形式填空.1. messing2. own3. in order to4. were made5. rice cooker Reading (2)一、根据句意及中文写出适当的单词。
1.owns2.virus3.dustbin4.mess5. dirty二、完成下列句子1.I don't know when the machine caught a virus .2.By the way ,who is the first perdon to own a rabot ?3.The machine is washing is bought by me yasterday .4.I bought a robot in order to have more time .Vocaburay二、选用所给词组的适当形式填空.1.arms2. hands3.speakers4. wheels5.camera6. batterriesGrammarA一、选择正确的答案。
1.B2.C3.D4. A5.B ；6.A7.B8.B9.C 10.D二、用所给出的疑问词完成下列句子1.where2.what3.who4.which5.when6.how7.what8.why9.what 10.why Grammar B & C一、完成下列句子1. in order to2. as a result3.need in order to4.because of5.to in order to二．用in order to 和as a result完成下列句子。
九年级英语上册 Unit2Reading2教案牛津版教学重难点：1.Some important language points2.To master the language points a nd learn to use them教学过程：Step 1. Revision&checking1.Dictation2.Ask students to talk about what the differe nt colours represent.3.Some Ss give some difficult language points and their own explanation.Step 2. Reading1.Read the article carefully.2.Ask a student at a time to re ad a paragraph. After each p aragraph, ask students to say which parts of the text they do not understand.3.Have an interview in groups, ask their partners some questions about colours.Step 3. ExplanationTeacher explains some difficult language points and gives some examples to the students.1. anything interesting: There’s not anything interesting in the film.Sth/ anything/ nothing + adj: There is something wrong with my bike.2. Prefer to do…./prefer doing sth to doing sth/prefer sth to sth:I prefer coffee to tea. She prefers to stay at home. I prefer watching TV to reading books.3. Wearing blue …is good for our mind: Swimming in the river is very dangerous. Jogging is good for the old people.4. make/ find / think it + adjective + to do sth. I find it difficult to learn English w ell. I think it impossible to finish the job in such a short time.5. Remind somebody of something/somebody. The song reminded me of my old friend.6. Cheer ..up—make sb happy: The good news cheers us up.7. have difficulty (in)doing sth: I often had difficulty making a decision when I was young.8. energy—energetic peace—peaceful sad—sadness wisdom—wise grow—growth difficult—difficultyStep 4: Production1. Finish B1,C1 &C2.2. Millie is writing to her penfriend about colours and moods. Complete her email.Dear Raymond:Did you know that colours can affect our ________? Did you know whatthe diff erent colours _________? For example, ________ can help you feel relaxed. However, it can also mean ________.I prefer warm colours such as orange. Orange can bring you ________ and _______ if you are sad.Do you like green? Green can give you _______; it also represents ______._______ can help you when you are having difficulty making a decision.What is your favorite color? Write back soon.YoursMillieStep5. Homework1.Make sure to read the passage smoothly2.Exercises in the workbook.3.Preview the new content(think over the synonyms of some words)Ask students to say something about Millie’s classmates。
九年级英语人教版Unit2 阅读教学设计He used to cause a lot of trouble .一、教学内容本课是第二单元的最后一课，阅读课，是本单元话题过去的某种状态的延伸和继续。
文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩在明白了母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事。
二、教学目标⑴掌握一些主要的词汇和句型used to 等。
⑵引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如快速阅读读、细读、概括文章大意，利用上下文信息猜词等。
⑶通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。
⑷激发学生感恩父母，热爱父母，关注身边的人的情感。
三、教学重点和难点⑴训练学生利用上下文信息填写词汇和句子的能力。
⑵培养学生的阅读策略和写作能力。
⑶利用本课所学知识表达个人意见, 对课文进行深层理解.四、设计理念以学生为主体，因材施教的教学之路, 使学生在学习中获取信息, 处理信息和运用信息, 激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心, 促进合作精神和文化意识的发展.五、教学设计1. 总体思路：本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施课堂教学. 先让学生简短描述父母以前和现在的职业, 外貌, 性格, 爱好再欣赏英文歌曲thank you, dad. 导入，酝酿了一种感激父母的氛围，接着引导他们畅诉父母对自己的帮助的故事，然后让学生阅读短文，感受母亲爱的伟大。
在阅读过程中，通过让学生看标题，预测课文内容、概括文章段落大意、根据上下文填所缺的句子，判断正误等各种方式提高阅读技能。
最后，笔者提供关键词让学生复述课文，使其能熟练得掌握所学的重点词汇、短语和句子。
阅读后，笔者抛出这样的问题让学生讨论：我们该用什么方式报答父母？培养学生反哺意识。
最后通过写作，提高学生综合运用语言的能力。
Step1 Pre-reading1. Get the students to describe their parents(students may describe their age, appearance, personality, hobbies they used to be and now.)设计说明通过谈论父母以前和现在的外貌，个性，爱好职业等既复习了本单元的语言功能项目，延续了本单元的话题，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。
新目标九年级英语Unit 2 Section B The Spirit of Christmas 教学设计教学设计□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、通过对教材的细心领悟后，我将课堂讲学的大量信息用心做成了PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。
（应用于大部分教学环节）2、我利用思维导图，以Scrooge’s changes为主干，以the Ghost of Christmas past.the Ghost of Christmas Present. the Ghost of Christmas Yet to come 为分支从左向右放射，聚焦the spirit of Christmas,帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，提高课堂教学的有效性。
（应用于学生阅读的过程中）3、与PPT结合使用，利用黑板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。
我的特色之处是在黑板上手绘出主人公Scrooge过去和改变之后的对比头像，创意之处在于我边画图边将关键词汇写在主人公的五官上，头发和帽子上（参照下图）；这种形象有趣的对比图不仅直观的反应出主人公的前后变化更有助于学生更好地理解课文，锻炼学生复述故事的能力。
（关键词汇均在黑板上以特殊的形式呈现出来，方便学生复述）4、我在课前引课环节播放Jingle Bell来制造欢快的氛围，引出圣诞话题。
在情感教育环节，结束时候播放背景音乐To be a better man,结合一些历史与当下励志人物的背景图片，创设情境，加强德育渗透。
六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等） Warming-up 热情的和学生打招呼，告知学生句型Doing sth makes me happy.并造句：Making new friends makes me happy.我以和新朋友分享快乐为由用ppt 播放Jingle Bells 让学生边唱边感受圣诞节的音乐，营造快乐的氛围。
九年级英语人教版Unit2阅读教学设计与案例分析第一篇：九年级英语人教版Unit2阅读教学设计与案例分析九年级英语人教版Unit2阅读教学设计与案例分析He used to cause a lot of trouble一、教学内容本课是第二单元的最后一课，阅读课，是本单元话题过去的某种状态的延伸和继续。
文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩在明白了母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事。
二、教学目标⑴掌握一些主要的词汇和句型 used to 等。
⑵引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如快速阅读读、细读、概括文章大意，利用上下文信息猜词等。
⑶通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。
⑷激发学生感恩父母，热爱父母，关注身边的人的情感。
三、教学重点和难点⑴训练学生利用上下文信息填写词汇和句子的能力。
⑵培养学生的阅读策略和写作能力。
⑶利用本课所学知识表达个人意见,对课文进行深层理解.四、设计理念以学生为主体，因材施教的教学之路,使学生在学习中获取信息,处理信息和运用信息,激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心,促进合作精神和文化意识的发展.五、教学设计 1.总体思路：本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施课堂教学.先让学生简短描述父母以前和现在的职业,外貌,性格,爱好再欣赏英文歌曲thank you, dad.导入，酝酿了一种感激父母的氛围，接着引导他们畅诉父母对自己的帮助的故事，然后让学生阅读短文，感受母亲爱的伟大。
在阅读过程中，通过让学生看标题，预测课文内容、概括文章段落大意、根据上下文填所缺的句子，判断正误等各种方式提高阅读技能。
最后，笔者提供关键词让学生复述课文，使其能熟练得掌握所学的重点词汇、短语和句子。
阅读后，笔者抛出这样的问题让学生讨论：我们该用什么方式报答父母？培养学生反哺意识。
最后通过写作，提高学生综合运用语言的能力。
Step1 Pre-reading1.Get the students to describe their parents(students may describe their age, appearance, personality, hobbies they used to be and now.)设计说明通过谈论父母以前和现在的外貌，个性，爱好职业等既复习了本单元的语言功能项目，延续了本单元的话题，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。
