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部编版小学六年级(语文)学科教案班级：教师：备课时间：部编版小学六年级(语文)学科教案班级：教师：备课时间：部编版小学六年级(语文)学科教案班级：教师：备课时间：部编版小学六年级(语文)学科教案班级：教师：备课时间：部编版小学六年级(语文)学科教案班级：教师：备课时间：部编版小学六年级(语文)学科教案班级：教师：备课时间：细品味一番吧!2.自读自悟。
通读全诗，思考：这首诗写了一个什么故事?抒发了一种怎样的情感?3.讨论汇报。
织女(河汉女)思念牛郎。
织女是全诗的主人公。
这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。
4.读完这首相思之作，如果用一个词语来抒发你读后的感受，你会用哪个词语呢?指名学生回答。
(板书：伤感)5.如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来，你认为哪个词语最合适?(板书：相思)6.带着这样的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢?指名学生答。
(1)课件出示诗句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
“迢迢”这个词语在今天仍然富有生命力，我们形容路途遥远，会说“千里迢迢”。
“迢迢”和“皎皎”两个词相互呼应，相互补充，意思是牵牛星和织女星相距十分遥远，都很明亮。
牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离使得主人公内心起了相思之情。
可是，牵牛星真的离她那样遥远吗?在诗句中有没有其他的发现?(2)课件出示诗句：纤纤擢素手，札札弄机杼。
(3)课件出示诗句：终日不成章，泣涕零如雨。
(4)课件出示诗句：河汉清且浅，相去复几许。
银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能有多远呢?(5)课件出示诗句：盈盈一水间，脉脉不得语。
7.齐读古诗。
8.有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。
再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。
9.指名读诗，读出叠词的韵律美。
板书设计古诗三首作业设计背诵全诗，并默写。
课后反思相隔之远相思之情议——离别之苦部编版小学六年级(语文)学科教案班级：教师：备课时间：部编版小学六年级(语文)学科教案班级：教师：备课时间：部编版小学六年级(语文)学科教案班级：教师：备课时间：一图片欣赏，导入新课1.边欣赏边思考，说说这些图片中隐藏着哪些传统节日。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校黄果树听瀑教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。
4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
教学重点1.有感情地朗读课文。
2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。
3.领悟作者抓住特点描写的方法。
教学难点体会文章优美词句蕴涵的意境。
教学准备黄果树瀑布的录像，生字卡片。
教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？4.今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。
5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。
形成原因：县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。
到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。
二、初读课文，读通读顺1.自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或查字典理解。
2.检查自学情况。
（1）读词语。
人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄摩肩接踵冠盖相望撩过来凝神谛听如痴如迷（2）指名读课文。
三、再读课文，整体感知1.轻声读课文，思考。
（1）文章的中心句是哪一句？（2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？2.交流自学情况。
（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
（2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。
四、归纳总结1.小结。
这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
![[优质]最新语文A版小学六年级下册《小橘灯》公开课教案](https://img.taocdn.com/s1/m/384458da6137ee06eff91862.png)
小橘灯【教学目标】1.做好课前预习，自主积累词语、理解词语意思。
2.有感情地朗读课文。
3.学习通过人物的外貌、语言，动作描写来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。
【教学重点】学习作者通过人物的外貌、语言，动作描写刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。
【教学难点】在掌握文章写作背景的前提下，体会课文表达的思想感情；【教学素材】1．课文写作背景。
2．课文中的图片【课时安排】1课时【教学流程】1课时第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，谁来说说你们现在的生活怎么样？（学生发言）是啊，我们现在的生活多么美好！我们可以在爸爸妈妈的呵护中幸福度过，学习知识、与同伴玩耍。
而新中国解放前夕，儿童的生活情形是怎样的呢？大家想不想知道？（想）好！著名儿童文学家冰心曾在1957年1月31日的《中国少年报》上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的故事，让我们认识到在“黎明前的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌。
这节课，我们就来学习这篇散文。
（板书课题）二、出示大屏，了解背景（课件出示背景图片介绍）1．1945年8月15日，日本帝国主义宣布无条件投降，国民党反动派妄图篡夺胜利果实，积极准备内战，一面策划向解放区进攻，一面对要求民主、反对独裁、反对内战的国统区人民实行白色恐怖统治。
2．小姑娘是故事中的主人公，她的父亲是位地下党员，因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲遭到追踪特务的殴打而吐血。
三、自读课文，思考问题1．学生自读，解决生字词的问题。
2．交流不理解的词语。
（课件出示相关词语）3．指名读课文。
（课件出示需要思考的问题）先找出有关的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，弄清文章写了一件什么事。
找出文中的中心句，多读几遍，弄清文章主人公具有什么特点。
4．同桌交流。
5．集体交流。
师相机板书：镇定、勇敢、乐观四、品读课文，落实重点1．你是从哪些段落、哪些词句可看出小女孩的镇定、勇敢、乐观？找出来读一读。
语文A版小学六年级语文下册《八女投江》教学设计教学目标：1. 了解《八女投江》的故事情节，理解其中的主题和意义。
2. 学习一些常用的修辞手法，如比喻、夸张等。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容：1. 阅读理解：学生朗读故事《八女投江》并回答相关问题。
2. 语言知识：学习并掌握《八女投江》中出现的常用修辞手法。
3. 写作练习：就《八女投江》的故事情节进行想象和写作。
教学过程：引入（5分钟）1. 创造引入情境，让学生产生对主题的兴趣。
比如，提问学生：“你知道《八女投江》的故事吗？有听说过吗？”阅读理解（15分钟）1. 学生朗读故事《八女投江》。
2. 分组讨论相关问题，如：“你认为《八女投江》的主题是什么？你为什么这样认为？”语言知识（15分钟）1. 引导学生观察《八女投江》中的修辞手法，如比喻、夸张等。
2. 通过示范和练习，帮助学生理解和掌握这些修辞手法的用法和作用。
写作练习（15分钟）1. 要求学生就《八女投江》的故事情节进行想象和写作，可以采用叙事、描写或抒情的方式。
2. 老师提供一些写作提示和范例，帮助学生展开想象和写作能力。
总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和目标，让学生总结所学的知识和技能。
2. 解答学生提出的问题，并鼓励学生积极参与讨论和分享。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究和了解《八女投江》的历史背景和原著的情况。
2. 可以邀请学生进行小组或个人报告，讲述他们对《八女投江》故事的理解和感悟。
3. 学生还可以通过模仿《八女投江》的叙事方式，创作自己的古代题材故事。
语文 A 版小学六年级下册语文：《八女投江》教课设计教课目的1.自主识记生字新词。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.理解课文内容，认识描绘人物的语言、神情、动作的句子，领会八位女战士同仇敌苦战究竟的英豪气派和为中华民族的解放事业英勇献身的革命精神。
教课要点1.有感情地朗诵课文。
2.理解课文内容，领会八位女战士杀身成仁、为中华民族的解放事业英勇献身的革命精神。
教课难点学习按事情发展次序叙事的方法，学习经过写人物的语言、动作、神情来表现人物质量的方法。
教课准备1.生字卡片。
2.相关的图片或多媒体资料。
教课时数2课时教课过程第一课时一、课题导入1.板书课题，学生书空。
2.让我们深情地齐读两遍课题。
3.（多媒体放映乌斯浑河和“八女投江”雕塑的资料，配乐，教师深情地朗诵）在黑龙江省林口县境内，有一条激流滔滔的大河，它是牡丹江的支流，名叫乌斯浑河。
那奔腾不息的河水，不停地冲洗着历史的印迹，但却永久不可以冲洗掉中国人民对英豪的，这是由于，有8 位抗联女战士的英魂，在乌斯浑河长存。
今日，就让我们回到1938 年的春季，亲眼看看 8 位抗联女战士那震天动地的英豪壮举吧！二、初步感知1.以你以为的最有效的方式读读课文，要求：（1）把生字读正确，把句子读通畅。
（2）最让你感人的地方多读几遍。
2.检查生字读音。
（1）指名读生字，开火车读生字。
（2）出示生字组词，再指名读或开火车读。
（3）把这些生字词放到课文中去，你还可以读正确吗？请同学们再自由读读课文。
3.课文中有不理解的词语，找出来先自学，不可以解决的，再全班沟通。
三、再读课文1.自由朗诵课文，思虑：（1）课文是按什么次序记述的？（2）课文主要讲了一件什么事？（3）画出最让你感人的段落或句子。
2.沟通自学状况。
（1）课文是按事情发展的次序写的。
（2）这篇课文记述了抗日战争期间，东北抗日联军八名女战士，为了掩护大队伍突围，断然放弃渡河，主动吸引仇敌火力，在抗击日本侵略军的战斗中投江殉国的事。
迷人的青海湖教学目标1。
自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语,自主积累词语。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。
3。
理解课文内容，感受青海湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点1。
有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。
教学难点学习作者细致的观察,生动的描写.想象文中所描述的画面。
教学准备有关青海湖的图片、录像；生字卡片.教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入新课1。
导语：同学们，在前几课,我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势,观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为"世界屋脊"的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。
（板书课题）2.简介青海湖。
(1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说,知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。
（2)教师作适当补充:青海湖，蒙语叫”库库诺尔"，藏语叫"错温布”，也就是"青色的湖"的意思.有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖.二、新授1。
学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音,读通课文。
2。
检查自学情况.（1）检查生字读音。
硕ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ纵ｚòｎɡ泊ｐō毡ｚｈāｎ（2）读词语。
文武双全诗情画意纵横星罗棋布悠然自得硕大无比烟波浩渺美不胜收和睦相处争权夺利（3）指名读课文.三、再读课文1.默读课文,思考：（1)课文写了青海湖哪些地方的景色？（2)除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？2。
讨论交流。
(1）课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景.（2）除了写景,文章还介绍了青海湖名称的由来。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==语文A版小学六年级下册语文：《鸡毛信（一）（二）》教案语文A版《鸡毛信（一）》教学设计教学目标1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
教学难点通过海娃的言行去体会人物的思想品质。
教学准备《鸡毛信》影片片断、彩色挂图或多媒体课件。
教学过程一、课题导入1.今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。
你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，称儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
）今天，我们要学的是儿童团团长小英雄海娃的故事。
2.教师板书课题，学生跟着书空。
3.理解课题：鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民创造的一种特殊邮件。
需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。
二、初读课文1.要求读准字音，读通句子。
2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。
三、再读课文1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：（1）说说课文主要讲一件什么事情？（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？2.检查交流。
（1）说说课文主要讲一件什么事情？（这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。
）（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
（课文是按照放羊放哨——接受任务——巧妙藏信——巧答盘问——羊群被夺这样的事情发展顺序叙述的。
）（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？（沉着机智、勇敢坚强、爱国、认真负责）3.你是从课文中的哪些句子体会到的？（1）羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通跳了一下。
教案教学目标：1.能够读懂并朗读课文内容，掌握词语和句子的基本意义。
2.能够理解课文中的难点词汇和句式，并会运用于语言表达中。
4.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高自主学习能力和解决问题的能力。
教学重点：1.掌握课文中的重点词语和句子。
2.理解课文内容和意图，并进行适当的创作。
教学难点：1.阅读课文中的难点句子。
2.运用学到的知识进行写作创作。
教学准备：课本、教学PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍本节课的学习内容和目标。
2.提问学生对于阅读的认识和体验，激发学生的学习兴趣。
二、讲解新知（20分钟）1.分段讲解课文内容，引导学生阅读每段的主旨和细节。
2.解释课文中的重点词汇和句子，并通过示例进行操练。
三、合作探究（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选取一篇课文，进行小组朗读和讨论。
2.提醒学生关注课文中的难点词汇和句式，并进行总结。
四、拓展延伸（20分钟）1.阅读其他相关课文，了解相关知识和语言表达方式。
2.进行课文改编或自由写作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
五、总结归纳（10分钟）1.学生自主总结本节课学到的知识和技巧。
2.回答学生的问题，解答疑惑。
六、作业布置（10分钟）1.教师布置课后作业，巩固所学知识。
2.提醒学生按时完成作业，并进行批改和讲解。
教学反思：本节课通过讲解、合作探究和拓展延伸等方式，使学生理解和掌握了课文的内容和重点语言知识。
学生在小组合作中互相学习和交流，增强了学生的学习兴趣和自主学习能力。
在拓展延伸环节中，学生进行了写作创作，激发了学生的创造力。
在教学过程中，教师及时解答学生的问题，对学生的阅读情况进行了了解和评估，以便针对性地进行指导。
通过本节课的教学，学生对于语文阅读和写作的兴趣得到了提高，并能够熟练运用所学知识进行语言表达。
第一单元1少年闰土2我的老师选读一小橘灯语文乐园一第二单元3黄果树听瀑4古诗二首（竹枝词江南春）5迷人的青海湖选读二凡尔赛宫语文乐园二第三单元6这个奇妙的世界7养花8春蚕选读三童年的发现语文乐园三第四单元9张潇洒10词二首（渔歌子如梦令）11指尖的世界选读四暑假语文乐园四13八女投江第五单元12赣南游击词选读五鸡毛信（一）选读五鸡毛信（二）语文乐园五第六单元14秋天的怀念15永生的眼睛选读七我不再是小孩子了（一）选读八我不再是小孩子了（二）语文乐园六第七单元16学弈17景阳冈18将相和选读九黛玉初进荣国府语文乐园七第八单元第一单元：1少年闰土2我的老师选读一小橘灯语文乐园一1少年闰土教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。
4.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
5.用较快的速度阅读课文。
教学重点有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。
教学难点理解文中含义深刻的句子。
教学准备1.旧宅院图、"看瓜刺猹图"、讲趣事情景图、离别图。
2.本课相关字词、重点段落字幕。
3.相关乐曲。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课，激发情感（出示插图，配上音乐）教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在"我"的脑海中--深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
1.初次见面，这位少年给你留下什么印象？（学生发表看法）2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。
（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题）二、快速读文，整体感知1.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。
2.学生默读课文。
3.检查生字新词。
（1）读一读，并口头组词：闰ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕāｎ俐ｌì汛ｘùｎ秕ｂǐ猬ｗâｉ（2）给下面的词语找正确的解释，连线：词语：其间无端素不知道如许希奇单知道词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故4.理清课文内容。
（板书：回忆→初识→相处→离别）三、再读课文，感悟形象1.在"回忆""初识""相处""离别"这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？2.集体交流。
3.这四部分中，哪部分写得最详细？（"相处"）4.我们先来学"相处"这一部分。
朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。
现在就请同学们先把闰土和"我"的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。
看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。
5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。
6.集体交流。
（1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。
喜欢相同内容的同学可做补充。
说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。
然后再请其他同学汇报。
教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。
（2）教师小结。
四、作业1.抄写生字新词。
2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。
画出不理解的词句。
提出不懂的问题。
第二课时一、品读课文，深化形象1.闰土和"我"短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？2.这些事"我"经历过吗？听过吗？这些真是--（板书：希奇事）3.哪件事给"我"留下非常深刻的印象？为什么？4.找到"看瓜刺猹"的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。
5.出示字幕，集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。
6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读："我"的好奇→月夜的静谧→"我"的担心→闰土动作的敏捷→"猹"的伶俐（注意肯定学生的独特体验）7.出示闰土给"我"讲趣事的情景图。
谁是文中的"我"？为什么？8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。
9.同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。
10.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。
听着闰土的讲述，"我"的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。
11.再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。
二、突破难点，再识闰土1.令人难忘的何止是"看瓜刺猹"这件事，"雪地捕鸟""海边拾贝""看跳鱼儿"，还有太多太多……这真是--（板书：无穷无尽）2.让我们一起去分享他们的快乐吧。
教师导读：在沙地上，下了一场大雪……夏天，我们来到海边……潮汛来时……3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？4.多么精彩传神的对话呀，一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。
"我"听了闰土的话，又有什么感受呢？5.看第16自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？6.出示旧宅院图，教师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。
当闰土在干那些希奇事时，"我"又在什么地方，干些什么事呢？引导学生用"当闰土在……，我在……"的句式说话。
7.引读第十六自然段。
面对闰土，我不禁发出这样的感叹："啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……"8.教师小结：这位新朋友，他的心中有着（看黑板）"无穷无尽的希奇事"，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。
9.再出示"看瓜刺猹"图，组织学生配乐朗读。
三、展开想象，丰富闰土形象1.与闰土相处了一个月，"我"与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学们看图，想象一下，"我"和闰土分别时会说些什么。
2.谁能结合图中人物的神态、动作说一说。
3.课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。
四、回顾全文，丰富积累1.学生选自己喜欢的段落练习背诵。
2.教师小结。
五、推荐读物，拓展阅读三十年过去了，"我"和闰土再次相遇，闰土的一声"老爷"让"我"大吃一惊。
请同学们课后阅读鲁迅的小说《故乡》全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。
六、作业1.选择自己喜欢的段落背下来。
2.摘录描写闰土外貌的句子。
练习抓住人物外貌特点写一段话。
2我的老师教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。
4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
5.继续练习用较快的速度阅读课文。
教学重点1.从平实的语言中体会浓浓深情。
2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
教学准备字幕：作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？二、介绍作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。
（板书课题）三、初读课文，整体感知内容请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？1.学生自读课文。
2.检查生字：读一读，并口头组词。
芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。
4."难忘"最能表达我对蔡老师的感情；"温柔""美丽"概括了蔡老师的特点。
四、再读课文，理清文章脉络1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着"难忘"具体写了哪几件事。
其中，哪几件事写出了蔡老师的"温柔""美丽"？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。
2.学生自读课文，然后交流意见。
3.集体交流。
（本文共记叙了7个生活片段：①蔡老师假装发怒（课内）；②课外，老师教我们跳舞；③假日，老师带我们观察蜜蜂；④平时老师教我们读诗；⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋）；⑥校内，老师排除小纠纷；⑦假日，我梦里寻师。
其中①②③④⑥主要写出蔡老师的"温柔""美丽"。
）五、细读课文，体会人物形象1.请同学们先读1-4个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。
2.学生自读，然后同学间交流。
3.集体交流。
让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。
交流过程中，可指导学生认真体会下列句子：（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。
我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
大伙笑了，她也笑了。
（画线的词语表达了什么样的感情？）（2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（"狡猾"在这里是什么意思？）（3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。
（把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？（从前4个生活片段可体会出：①假生气--真爱学生；②教跳舞--关系密切；③观蜜蜂--良师益友；④教读诗--影响深远）4.小结：是啊，像这么"温柔""美丽"的老师，我们怎么会不喜欢她。
