三年级数学上册二单元第1课时 口算两位数加两位数

第2单元万以内的加法和减法（一）人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第1课时口算两位数加两位数【教学目标】1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

【教学重、难点】重点：1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

难点：培养学生的口算能力。

【教学过程】一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。

26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上适当的数。

23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。

（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。

（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。

（4）这个算是如何计算？互相交流算法。

师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。

比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

三年级上册数学教案：第二单元第1课时两位数口算加法（人教版）教学目标1. 理解并掌握两位数加两位数的口算方法，能够准确地进行计算。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和自主学习的能力。

教学重点与难点- 教学重点：两位数加两位数的口算方法。

- 教学难点：进位加法的处理。

教学方法- 采用情景教学法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

- 使用引导发现法，引导学生自主探索两位数加两位数的口算方法。

- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

教学准备- 教师准备：教学PPT，计算器，教学道具。

- 学生准备：课本，练习本，铅笔。

教学过程一、导入1. 利用PPT展示生活中的两位数加两位数的实例，如购物找零等，引导学生发现生活中的数学问题。

2. 学生分享自己的发现，教师总结并引入课题。

二、探索新知1. 教师提出问题：如何进行两位数加两位数的口算？2. 学生自主探索，教师巡回指导。

3. 学生分享自己的方法，教师总结并给出标准的口算方法。

4. 通过PPT展示标准的口算方法，学生跟随教师一起练习。

三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

2. 邀请学生上黑板展示自己的答案，并讲解解题思路。

3. 教师针对学生的错误进行讲解和纠正。

四、拓展提高1. 教师提出更高难度的问题，如三位数加三位数的口算。

2. 学生尝试解决，教师给予指导。

3. 学生分享自己的解题方法，教师总结并给出标准答案。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的口算方法。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

六、作业布置1. 完成课本P23页的练习题1-5。

2. 尝试解决课本P24页的思考题。

教学反思通过本节课的教学，学生应能理解和掌握两位数加两位数的口算方法，并能够准确地进行计算。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

人教版三年级数学上册第二单元万以内的加法和减法(一)第1 课时两位数加两位数1．使学生初步掌握两位数的口算方法，并能够正确地进行口算。

2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力。

3．培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。

重点：1.正确进行口算。

2．根据情况选择恰当方法。

难点：培养学生的口算能力。

多媒体课件。

一、复习准备1．用两位数加、减整十或一位数。

26＋3048＋2049－2056＋328－9 24＋9 35－20 46－798－90 78＋92．在里填上适当的数。

二、情景导入同学们，你们都坐过车吗？今天我们全校的同学准备乘车去参观“世博会”，操场上可热闹啦！在操场上他们会遇到什么问题呢？让我们去看一看吧！多媒体课件出示教科书第9页主题图1．组织学生认真观察主题图，从图画中了解信息，然后指名说一说每幅图画的信息。

2．根据画面上这些信息，可以提出哪些与乘车有关的问题？组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，然后指名说一说，教师选择相关的问题板书在黑板上。

板书：一年级一共要买多少张车票？二年级一共要买多少张车票？三年级一共要买多少张车票？……三、探究两位数加两位数的口算方法1．一(1)班有35人，一(2)班有34人，一年级一共要买多少张票？(1)引导学生根据图画中提供的数据信息列出算式。

(板书：35＋34)(2)先引导学生独立思考：怎样计算35＋34？再在小组中交流、讨论，然后指名说一说。

(3)教师根据学生的汇报，在黑板上一一展示学生的计算方法。

再让学生比较：你认为哪种计算方法好？让学生在比较中找到自己喜欢的计算方法，并在小组中互相交流。

2．二(1)班有39人，二(2)班有44人，二年级一共要买多少张票？(1)学生根据信息先列出算式。

(2)让学生用自己喜欢的方法算一算，再在小组中互相交流，说说自己是怎样算的？3．完成课本第10页“做一做”。

四、巩固练习1．填花瓣。

2.(1)买一本《童话故事》和一本《少年文学》一共多少元？(2)买一本《少年文学》和一本《十万个为什么》一共多少元？(3)买以上三本书共需要多少钱？五、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？你对自己这节课的表现满意吗？六、课外作业完成练习册对应练习。

三年级上册数学教案《第一课时两位数加两位数口算》人教新课标一、教学目标1.能够灵活掌握两位数加两位数的口算技巧。

2.能够在实际生活中运用两位数加两位数的口算能力解决问题。

3.能够培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

二、教学重点1.两位数加两位数的口算技巧。

2.运用口算解决实际问题的能力。

三、教学内容1. 两位数加两位数口算•无进位的两位数加法•有进位的两位数加法•综合练习四、教学准备1.教师准备教学课件PPT。

2.学生准备写字板、毛笔、铅笔等。

五、教学过程第一步：导入1.引入两位数加两位数口算的概念，呈现几道口算题目，让学生感受口算的乐趣。

2.学生自由尝试几道题目，了解口算的具体操作。

第二步：讲解1.介绍无进位的两位数加法的计算方法。

2.介绍有进位的两位数加法的计算方法。

3.情境导入，让学生动手实践，掌握口算技巧。

第三步：练习1.学生自主进行练习，巩固所学的口算技巧。

2.师生互动，纠正学生在口算过程中的错误，引导学生正确的计算方法。

第四步：实践1.出示实际问题，让学生运用口算技巧解决问题。

2.学生分组讨论解题思路，展示解题过程。

六、课堂小结•本节课主要学习了两位数加两位数的口算技巧，通过实际练习和解决问题，提升学生的口算能力。

七、作业布置1.完成课堂练习册上的相关题目。

2.搜集并解决实际生活中遇到的两位数加两位数的问题。

八、扩展延伸•学生可尝试更复杂的两位数加两位数口算题目，挑战自己的计算能力。

以上就是本节课《两位数加两位数口算》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握口算技巧，提高计算能力。

第二单元第1课时两位数加两位数教学设计教学流程情境导入师：同学们，今天我们学校全体同学进行社会大课堂实践活动，由世博幸运之星“海宝”带着我们一起去世博园参观啦！不过，去世博是需要闯关成功的同学，请同学们跟随老师进入我们的闯关环节复习旧知。

师：出示课件知识链接口算题。

36+30= 45+20= 56+4= 25+9= 37+40= 33+5=学生汇报【设计意图：】利用学生喜欢卡通人物的特点，设计这一环节，让学生迅速进入学习角色。

学生在二年级时已经学习和掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，通过复习，旨在帮助学生回忆已经有的知识经验做好迁移，为本节课的教学内容作好技能铺垫。

教师出示课件例题1探求新知提示：观察主题图，找到数学信息并说出图中表达的信息以及蕴含的数学信息。

(2)发现问题，提出问题。

学习任务一：探究两位数加两位的不进位口算方法【设计意图：】放手让学生自由地运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法进行两位数加两位数不进位口算的学习，不仅有助于学生系统地掌握知识，而且培养利用已学知识迁移类推学习新知识的能力，为学习口算进位加法作了充分的铺垫。

)一、学生分组自学，教师观察指导1. 预设：学生先观察，在小组内说一说，在图片中发现了那些数学信息。

2.提示：老师边巡视班级，便关注学困生的反应，及时指导学困生的学习。

二、学生发言，教师总结1.预设：从图中获得信息有六个年级去参观世博。

2.预设：每个年级有两个班，每两个班级的人数各不相同。

3.提示：谁能根据图片中的信息提出数学问题？4预设：一年级学生乘车去参观世博需要买几张车票？5.提示：小组讨论，想一想，怎样列式？6.预设：用加法计算。

一班35人，二班34人，先求出总人数即35+347..提示：小组讨论，交流一下，怎样计算？8.预设：讨论后小组汇报.方法一：将34拆分成30和4；先算35+30=65，再算65+4，结果等于69。

9.提示：思考一下，还可以怎样计算？10.预设：小组汇报方法二：将35分成30和5，先算30+34=64，再算64+5=6911.提示：你还会想到哪些计算方法？12.预设：小组汇报方法二：把35分成30和5，34分成30和4，先算30+30=60；再算4+5=9，最后算60+9=69.13.总结计算方法：（1）第一种是把其中的一个加数拆成整十数和一个一位数，先用另一个两位数加整十数，再加一位数。

教案标题：2.1 口算两位数加两位数（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法2. 两位数加两位数的口算技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。

2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，运用口算技巧进行计算。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题或口算卡片。

五、教学过程1. 导入新课- 通过简单的口算练习，引导学生复习一位数加一位数的计算方法。

- 提问：我们已经学会了一位数加一位数的计算，那么两位数加两位数怎么计算呢？2. 探究新知- 讲解两位数加两位数的计算方法，如：23 45。

a. 将两个数竖着排列，个位对齐。

b. 先计算个位上的数：3 5 = 8，将8写在个位上。

c. 再计算十位上的数：2 4 = 6，将6写在十位上。

d. 最终结果为68。

- 通过例题演示，让学生理解两位数加两位数的计算过程。

3. 巩固练习- 让学生进行两位数加两位数的口算练习，教师巡回指导。

- 提供一些具有挑战性的题目，让学生尝试解决。

4. 总结提升- 引导学生总结两位数加两位数的口算技巧，如：利用“凑十法”、“借十法”等。

- 鼓励学生分享自己的计算方法，互相学习。

5. 课后作业- 布置一些两位数加两位数的口算题目，要求学生在课后完成。

- 家长签字确认，教师检查批改。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两位数加两位数的计算过程，避免死记硬背。

2. 针对不同学生的掌握情况，给予个性化的辅导和指导。

3. 注重培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。

4. 教学过程中，关注学生的学习态度和习惯，激发学生学习数学的兴趣。

通过本节课的教学，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高学生的口算能力，为后续学习奠定基础。

第1课时口算两位数加两位数
【过基础关】教材知识巩固练
1.我是口算小能手.
51＋38＝ 29＋58＝11＋38＝
25＋59＝ 27＋29＝ 33＋26＝
67＋33＝ 42＋37＝ 52＋18＝
2.王叔叔开了一家水果超市，本周卖出了33筐水果，还剩下29筐.王叔叔本周购进多少筐水果?
3.妈妈用70元买下面两个玩具，够吗?
34元 37元
4.下面是三(1)班和三(2)班在“诵读”活动对抗赛中的两个环节的成绩.
第二环节后哪班的成绩好? 三(1)班三(2)班56分49分
三(1)班三(2)班27分32分
【过能力关】思维拓展提升练
5.一列火车车头长25米，要穿过一条57米长的隧道.从车头进隧道到车头出隧道，火车行了多少米?
参考答案
1. 89 87 49 84 56 59 100 79 70
2. 33+29=62（筐）
3. 34+37=71（元） 70<71 不够
4. 27+56=83（分） 32+49=81（分） 83＞81 三（1）班成绩好.
5. 25+57=82（米）。