《变阻器》《精品试课稿》

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==变阻器说课稿篇一：变阻器说课稿尊敬的各位专家、老师大家好：我是二十七中学的物理教师徐长平，今天我说课的内容是人教版义务教育教科书九年级第十六章第四节《变阻器》。

我将从以下几方面阐述我对本节课的处理以及与多媒体技术的整合。

一、教学设计理念根据《课程标准》“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，本节课的设计主要从实验入手，通过多媒体教学手段，激发学习兴趣，让学生体会学习的乐趣，充分发挥学生的主导作用，让学生自己动手通过实验探究知识和规律，并应用所学的知识解决实际问题，真正做到学以致用。

二、教材分析本节内容是电学中的基础内容之一，变阻器是各种电学实验的经常使用的原件，在我们身边的电器中有重要的应用。

本节课是在前面学习电阻的基础上对影响电阻大小因素的一个具体应用，起到了承上启下的作用。

三、学情分析学生通过电阻的学习，对导体的这一特性已经有所认识，变阻器是电阻在实际电路中的一种应用，学生虽然对电阻大小由哪些因素决定，已经进行了探究，但对于具体应用还有一定的困难。

所以应注重培养学生对知识应用能力的培养，从而使学生认识到物理来源于生活，也能提高他们的学习兴趣。

四、教学目标根据课标的要求和学生的实际情况确定本节课的教学目标如下：1、了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。

2、通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法3、在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。

4、激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望五、教学重难点根据教学目标和学生情况确定本节课的重难点和突破重难点的方法如下：教学重点：滑动变阻器的构造及使用教学难点：滑动变阻器的使用和连接措施：通过电子白板，让学生画图、分析，并实际动手实验，使学生体验滑动变阻器的链接和使用，并熟悉滑动变阻器的构造。

设计思想教学设计学生学案课件设计设计思想选定参赛课题为《变阻器》后，我思考最多的问题是怎样让学生在最短的时间内，轻松地掌握滑动变阻器的相关知识。

滑动变阻器在初中学生的电路分析中一直是一个“碉堡”，要想攻克它，决定因素不仅在于教师有没有讲清、讲透，更是要看教师能否引导学生参与教学过程，让学生乐于探究，主动获取知识。

所以教师应把课堂活动权交给学生，把课堂发言权留给学生，充分调动学生的热情。

为了实现课堂的高效，我从以下几个方面入手：提升学习兴趣，激发学习欲望。

滑动变阻器是初中物理要求掌握的最复杂的器械，而学生又恰恰缺乏与之有关的生活体验。

所以在这一教学过程中应该多给予学生些生活的感知。

课堂从魔术入手，符合青少年的心理特征，通过对魔术的揭秘，使学生对自己学习内容产生兴趣。

德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，在于激励、唤醒、鼓舞”。

课堂上学生情绪兴奋，记忆力就会增强，创造性思维也更加活跃，教学效果才会出众。

尊重认知规律，培养科学素养。

各种物理规律的得出、各种工具的发明使用以及整个物理学科的发展都遵循了一个最基本的过程，即创设情景从实际生活中发现问题，运用现有知识寻找解决问题的方法，不断改进方法，解决问题应用于实际，再次发现新的问题。

本节课的设计遵循了这一规律，并在课堂的各个环节中培养学生不同的能力。

知识的获得有实践依托，所以真实可靠，自然而然。

重视学习方法，发挥学生潜能。

旧的知识有可能被遗忘，但获取知识的方法却不会被丢失。

授之以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。

作为教师要引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。

切实落实学生的主体地位，发挥学生的主体作用。

一方面组织学生动手操作，合作交流，自主建构；另一方面教师适时的恰如其分的点拨、引导、激发，学生能说的尽量让学生说，教师不说或少说，结论组织学生自己得出并表述，学生能解决的问题让学生自行解决，并鼓励学生生能够懂得如何学会学习。

《变阻器》说课稿一、教材分析电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观体现电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。

同时，变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常见最重要的电路元件之一，是本章教学重点。

学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。

教材从小实验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点安排实验探究滑动变阻器的原理、构造、正确使用方法等。

通过滑动变阻器的学习，培养学生创新能力，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中培养严谨求实的科学态度。

二、学情分析学生已经学过了部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定的电学基础，但学生感性思维能力较强，理性思维能力较差，所以要从学生常见的现象入手，进一步根据学过的知识设计出这种电路元件。

三、教学目标结合课程标准要求和学生现有的知识水平，确立三维目标：【知识与技能目标】1、知道滑动变阻器的构造和原理，会画结构示意图，电路符号。

2、会将滑动变阻器正确连入电路并正确使用，能分析滑片移动时引起电路中电流的变化。

3、知道滑动变阻器铭牌参数的含义，使用规则和实际应用。

【过程与方法目标】1、通过对电阻丝从长短、粗细、材料等方面进行改装自主创造设计，感知创造设计的一般方法，体会滑动变阻器的原理。

2、通过探究滑动变阻器连接方法的实验，体验并总结改变滑动变阻器连入电路中电阻大小的方法和规律。

3、通过连续改变电流的实验，进一步加深理解电阻在电路中的作用。

【情感态度与价值观目标】通过滑动变阻器的设计和学习过程，培养学生解决问题，探究和创新能力，培养学生基本的科学素养。

四、教法与学法变阻器的教学属于实验仪器的教学。

本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。

教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。

北师大版九年级全一册《变阻器》评课稿一、引言《变阻器》是北师大版九年级物理教材的一篇重要章节，主要介绍了变阻器在电路中的应用和原理。

本文将对该课进行评课，从教学目标、教学过程、教学手段等多个方面展开评述。

二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 知识目标：学习掌握变阻器的定义、结构和基本原理，了解其在电路中的作用； 2. 能力目标：培养学生通过实验、观察和分析的方式，掌握使用变阻器调节电路电阻的方法； 3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣及动手实验的实践能力，培养学生观察和分析问题的能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张包含各种电子设备的图片，引发学生们对电子设备、电路以及其中的元器件的思考。

通过提问，让学生回忆他们在平时使用的电子设备中是否有使用过变阻器，以激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）结合教材内容，通过板书和讲解的方式，向学生介绍变阻器的定义、结构和基本原理，让学生了解在电子设备中，变阻器是如何进行电阻调节的。

3. 实验探究（30分钟）师生共同进行实验探究活动，通过搭建简单的电路实验，让学生亲自动手操作、观察和记录实验数据。

通过实验，让学生深入了解变阻器在电路中的作用，以及如何使用变阻器调节电路电阻。

4. 知识总结（10分钟）通过课堂讨论，由学生总结本节课所学内容，强化学生对变阻器的理解。

教师在总结过程中及时给予肯定和指导，确保学生对该知识点的准确掌握。

5. 提高拓展（15分钟）组织学生进行相关拓展练习，巩固所学知识点。

通过让学生分析不同电路中对电阻的需求情况，设计合理的变阻器组合，以增加学生对电路设计的思考能力。

四、教学手段1.板书：通过清晰、简洁的板书，突出重点，梳理知识要点，帮助学生抓住重点。

2.实验探究：通过实际操作，让学生亲身体验、观察、记录实验数据，提高学生动手实践能力和实验观察能力。

3.课堂讨论：通过师生互动，让学生积极参与课堂讨论，加深对知识点的理解。

变阻器说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《变阻器》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，它是在学生学习了电阻的概念和影响电阻大小的因素之后，进一步学习电阻的变化对电路的影响。

变阻器在电路中的应用非常广泛，如调节灯光的亮度、调节音量的大小等，因此，学好变阻器对于学生理解电学知识和实际应用都具有重要的意义。

本节课主要介绍了变阻器的构造、原理、作用和使用方法，通过实验探究让学生亲身感受变阻器的作用，培养学生的实验探究能力和创新思维。

二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电阻的概念和影响电阻大小的因素，具备了一定的电学基础知识。

但是，对于变阻器的构造和原理，学生可能会感到比较抽象，需要通过实验和直观的演示来帮助他们理解。

此外，学生在实验操作方面还不够熟练，需要在教师的指导下逐步提高实验技能。

在思维能力方面，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些复杂的物理问题，还需要教师给予适当的引导和启发。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解变阻器的构造和原理。

（2）知道变阻器在电路中的作用。

（3）会正确使用变阻器改变电路中的电流。

2、过程与方法目标（1）通过探究变阻器的原理和使用方法，培养学生的实验探究能力和创新思维。

（2）通过分析变阻器在实际电路中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

（2）通过了解变阻器在生活中的应用，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学生学习物理的动力。

四、教学重难点1、教学重点（1）变阻器的原理和作用。

（2）变阻器的正确使用方法。

2、教学难点（1）理解变阻器的原理。

（2）在实验中正确连接变阻器并实现对电路中电流的有效控制。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验变阻器的作用和原理，培养学生的实验探究能力。

2024变阻器说课稿范文一、说教材1、《2024变阻器》是高中物理课程中的一部分，属于电学基础知识的范畴。

它是在学生已经学习了电阻以及电阻与电流、电压的关系等前置知识的基础上进行教学的，是高中物理领域中的重要知识点，而变阻器在电路中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解变阻器的结构和原理，掌握变阻器的调节方法和应用场景。

②能力目标：培养学生进行变阻器的计算和实操能力。

③情感目标：在变阻器的学习中，让学生体会物理原理与实际应用的联系。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解变阻器的结构和原理，能够进行变阻器的计算和实操。

难点是：理解变阻器的调节方法和应用场景。

二、说教法学法本课程旨在让学生真正理解变阻器的原理和应用，因此我采用了启发式教学的方法。

通过引导学生观察、思考和实践，培养学生自主学习和合作交流的能力。

同时，我还采用了多媒体辅助教学的方式，通过图文并茂的教学素材激发学生的兴趣，提高教学效果。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了变阻器的实物和示意图，以及相关的计算和实操练习题。

同时，我还准备了多媒体课件，以直观呈现教学素材，增加学生的参与度和理解力。

四、说教学过程为了让学生主动参与，我设计了以下教学环节。

环节一、导入引入新课我将以一个问题作为导入：在不改变电源电压和电路中其他元件的情况下，如何改变电路中的电流强度？通过与学生的互动讨论，我鼓励学生提出自己的观点和解决方案，并逐步引导他们认识到变阻器可以实现电流的调节。

环节二、展示变阻器的实物和示意图我将展示变阻器的实物和示意图，让学生观察和描述变阻器的结构特点。

同时，我还会简要介绍变阻器的工作原理，激发学生的好奇心和探究欲望。

环节三、学习变阻器的计算和实操方法我将通过讲解和示范的方式，教授学生如何计算变阻器的阻值和实施变阻器的调节。

变阻器(说课稿)
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让学生了解变阻器的原理和应用，并培养他们的实验观察和分析能力。

引导学生学习变阻器的基本结构和工作原理，提高他们的实验设计和数据分析能力。

培养学生对电路和电子器件的兴趣和理解。

二、教学重点
通过教学活动，让学生了解变阻器的原理和应用，并培养他们的实验观察和分析能力。

引导学生学习变阻器的基本结构和工作原理，提高他们的实验设计和数据分析能力。

三、教学准备
准备与变阻器相关的实验器材和电路图。

了解学生对变阻器的认知和问题，为教学活动做好准备。

准备相关的实验指导和数据分析材料。

四、教学过程
1. 导入
通过展示变阻器的实物或电路图，引发学生对变阻器的兴趣和好奇，让他们描述变阻器的外观和作用。

2. 学习变阻器
引导学生学习变阻器的基本结构和工作原理，通过实验和观察活动，让他们了解变阻器的调节和控制电流的功能。

3. 实验和数据分析
组织学生进行实验和数据分析活动，让他们设计实验，观察和记录变阻器的变化，并分析实验数据。

4. 应用和展示
鼓励学生应用变阻器设计和搭建电路，展示他们的实验成果，并分享实验过程和结果。

五、教学延伸
可以组织学生进行其他与变阻器相关的实验和项目，如变阻器在电子设备中的应用等。

可以引导学生学习其他与电路和电子器件相关的知识，提供个性化的指导和支持。

《变阻器》说课稿1各位专家、各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是《滑动变阻器》，下面我分别从教学指导思想、教学背景分析、教学目标及重点、难点的确定、教学方法选择和教学过程设计这五个方面来汇报我对这节课的教学设计．一、教学指导思想新课程特别强调物理学科在情感、态度、价值观方面的教育功能，更强调过程和方法的教学。

物理学是以实验为基础的科学，我校对物理学科的定位是在以“学生为主体，教师为主导”的前提下，贯彻落实“改进探究教学，重视学生体验”，这样既可培养学生的相关技能，又可以培养学生的以思维能力为基础的各种能力。

这就要求教师要在了解学生的前提下创设教学情景，激发学习兴趣，设计让学生有体验的探究活动，在此基础上，教师步步为营的、有效的引导就可以促进学生的顿悟与理解，而不是造成学生机械背诵或一知半解。

在教学过程中要注意建立在学生主体上的评价指导，关注学生的学习过程与思维参与，关注其情感体验。

同时又要求教师能放能收，提高课堂的实效性与时效性。

二、教学背景分析1、知识背景分析《滑动变阻器》既是对上一节《电阻》的延伸，又是学习《欧姆定律》的基础，有着承上启下的作用，对学生学习后续知识影响很大。

变阻器作为一种仪器在生产、生活中也有重要应用。

所以，本节课对培养学生关注生活，运用物理知识解决实际问题的意识与能力很有价值。

2、学生背景分析（1）经验方面——学生刚刚学习电阻的知识，可以分析如何去改变电阻的大小；有电学实验的操作经历，已习惯了必须把线接在接线柱上；学生对“变阻器”的感性认识比较少。

（2）心理方面——初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，愿意探究未知问题。

（3）能力方面——生产生活中与“变阻器”有关的事例大多比较复杂，学生还很难独立解释、解决。

三、教学目标与重点、难点的确定1、知识与技能：（1）理解滑动变阻器的原理。

（2）知道滑动变阻器的构造及各部分的作用。

（3）会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。