2019-2020学年牛津译林版 九年级英语上Unit 4 Growing up单元测试卷(含答案)

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（welcome to the unit）教学设计一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的教学内容，主要讨论成长过程中的变化和经历。

通过本节课的学习，学生能够掌握描述人物外貌、性格和兴趣的词汇和句型，提高听说读写的能力。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述人物和事件的词汇和句型有所了解。

但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要加强训练。

此外，学生在生活中接触到的英语教育资源有限，因此在课堂上的互动和参与至关重要。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌、性格和兴趣的词汇和句型，正确运用它们进行交流。

2.能力目标：学生能够在听力、口语、阅读和写作等方面运用所学知识，提高英语综合运用能力。

3.情感目标：通过讨论成长过程中的经历，培养学生积极面对生活挑战的态度。

四. 教学重难点1.重点：描述人物外貌、性格和兴趣的词汇和句型。

2.难点：正确运用所学知识进行实际交流，尤其是听力理解和口语表达。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中运用英语，提高语言运用能力。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。

3.分组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频等多媒体资源的课件，以便于呈现和讲解。

2.练习材料：准备相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.录音设备：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示成长过程中的变化，引导学生谈论自己的成长经历。

教师提问：“Can you remember some changes you have gone through since you were young?”，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生观察并说出人物的外貌、性格和兴趣。

Unit 4 Growing upReading (I)I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1.have a better understanding of the article and learn about how small Spud Webbcould succeed in getting into the NBA;2.have a clear picture of the text framework and learn about how to organize anarticle in order of time and express the ideas in different ways;3.learn from Spud that we should not give up easily.II. Teaching contents1.Guess the meaning of some new words by context: score, leader, succeed, force,achievement2.Get the main idea of the passage by skimming and some important information byscanning, detailed reading.III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyHow to get the main idea of the article without reading it word by word.IV. Teaching proceduresStep 1 Pre-readingT: OK, boys and girls. Do you like playing basketball? Look at the pictures. Do you know who the player is?S: Yao Ming.T: Why is Yao Ming so famous around the world?S: He plays basketball very well.T: He succeeded in getting into the NBA. He had great achievements. He scored 41 points in one game. People in the stands were excited and cheered for him. He has proved that we Chinese can also play basketball very well.What is special about Yao Ming?S: He is very tall.T: Can this short man succeed in getting into the NBA?S: Yes/ No.T: Look at this picture. Guess what the article is about.【设计意图：Free talk导入新课，快速引出生词。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Grammar1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讨论成长过程中的变化和经历。

本单元的Grammar 1部分主要引导学生理解并运用现在完成时态，通过照片和故事来描述自己成长过程中的变化和经历。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

他们对成长过程有自己的理解和体验，因此对于本节课的主题会感到熟悉和兴趣。

但部分学生对于现在完成时态的运用还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和练习。

三. 教学目标1.让学生掌握现在完成时态的构成和用法。

2.培养学生用现在完成时态描述自己的成长经历和变化。

3.提高学生的听说读写能力，增强他们的英语综合运用能力。

四. 教学重难点1.现在完成时态的构成和用法。

2.如何运用现在完成时态描述自己的成长经历和变化。

五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实践中学习并掌握现在完成时态。

同时运用情境教学法，创设生动有趣的情境，让学生在真实的环境中运用英语。

六. 教学准备1.准备与成长过程相关的图片和故事。

2.设计相关的练习题和活动。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张婴儿照片，引导学生谈论成长过程中的变化。

例如：“Look at this baby photo, can you guess who it is? Now let’s talk about the changes you’ve experienced since you wer e a baby.”2.呈现（10分钟）通过展示一张学生的成长照片，引出现在完成时态的概念和用法。

例如：“Look at this photo of XXX, we can see that XXX has grown a lot. Now let’s talk about XXX’s changes using the present perfect tense.”3.操练（10分钟）学生两人一组，互相描述对方的成长经历和变化。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（welcome to the unit）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇文章，主要讲述了成长过程中遇到的各种挑战和变化。

文章通过描述一个男孩在成长过程中的经历，让学生了解成长的不易和价值。

本节课的教学内容主要包括词汇、语法、阅读理解和口语表达等方面。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用所学知识进行简单的交流。

但同时，部分学生对英语学习的兴趣不足，缺乏学习的积极性。

针对这一情况，教师需要激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法知识，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解和口语表达，提高自己的英语应用能力。

3.情感目标：学生能够认识到成长的不易，学会珍惜和面对生活中的挑战。

四. 说教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和语法知识，以及阅读理解和口语表达。

2.难点：运用所学知识进行实际交流，以及对文章深层含义的理解。

五. 说教学方法与手段1.任务驱动法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考成长过程中的挑战和变化，激发学生的学习兴趣。

2.词汇教学：讲解文章中的关键词汇和语法知识，让学生理解和运用。

3.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，检验对文章内容的理解。

4.口语表达：分组讨论，让学生运用所学知识进行口语交流。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出文章主题和关键词汇。

可以采用思维导图的形式，将文章内容进行梳理，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度，了解他们的学习积极性。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》全单元说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了成长过程中面临的挑战和变化。

文章通过讲述作者自己的成长经历，引导学生思考成长过程中的困难和如何克服困难，从而培养学生的英语阅读能力和思维能力。

二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。

但同时，学生对于一些复杂的语法结构和高级词汇的运用还不够熟练，需要通过大量的练习和阅读来提高。

此外，学生在阅读理解方面还需要加强，需要通过阅读不同类型的文章来提高理解能力和阅读速度。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，并能够运用到实际情境中。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。

3.情感目标：学生能够理解成长过程中的困难和挑战，学会如何面对和克服困难。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和运用文章中的关键词汇和句型。

2.难点：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提供丰富的教学材料和练习题。

六. 说教学过程1.Pre-reading：通过讨论成长过程中的困难和挑战，激发学生的阅读兴趣。

2.While-reading：学生分组阅读文章，完成相关的阅读任务，如回答问题、讨论细节等。

3.Post-reading：学生展示自己的阅读成果，进行交流和讨论。

七. 说板书设计板书设计主要包括文章的标题、关键词汇和主要句型，以便学生能够清晰地理解和记忆文章的内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解测试和课堂参与度来进行。

对于阅读理解测试，可以设置一些选择题和问答题，以检查学生对文章主旨和细节的理解程度。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讨论成长过程中遇到的问题和挑战。

通过本单元的学习，学生能够掌握成长的主题及相关词汇和表达方式，提高听说读写技能，特别是整合技能。

本课时的Integrated skills部分主要通过听录音和阅读，了解一个男孩在成长过程中如何处理与朋友的关系、学习压力以及与父母的关系等问题。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。

但是，他们在处理较复杂的文本时可能会遇到困难，特别是对于一些与实际生活较远的主题。

因此，教师需要通过一些实际例子和生活场景来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，掌握听力技巧和阅读策略。

2.技能目标：学生能够运用所学知识进行听力理解和阅读理解，提高听说读写综合技能，特别是整合技能。

3.情感目标：通过讨论和分享，学生能够更好地理解成长过程中的困难和挑战，培养积极面对问题和解决问题的态度。

四. 教学重难点1.重点：掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，提高听力理解和阅读理解能力。

2.难点：运用所学知识进行实际交流，处理真实生活中的问题。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

2.交际型教学法：通过讨论和分享，促进学生与教师、同学之间的互动，提高他们的口头表达和听力理解能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，培养他们的思维能力和自主学习能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、录音机、投影仪、PPT等。

2.教学资源：相关图片、视频、文章等。

3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，鼓励学生积极参与。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Grammar1）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九年级上册Unit 4的一篇文章，主要讲述了一个名叫Jack的小男孩在成长过程中，从小学到中学，再到大学，最后成为一名作家的故事。

文章通过描述Jack在不同阶段的生活经历，让学生了解成长过程中的变化和挑战，并学会如何面对。

本节课的主要语法知识点是现在完成时态，通过学习Jack的成长经历，让学生掌握现在完成时态的构成、用法和辨析。

同时，文章中还涉及一些词汇和短语，如：primary school, secondary school, university等，为学生提供了丰富的语言材料。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对过去时态有了初步了解。

但是，对于现在完成时态的掌握还不够扎实，需要通过本节课的学习来进一步巩固。

同时，学生对于成长过程中的变化和挑战可能还缺乏深刻的认识，通过本文的学习，可以让学生有所启发和感悟。

三. 说教学目标1.知识目标：–掌握现在完成时态的构成、用法和辨析；–学会运用现在完成时态描述个人的成长经历。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能读懂并理解文章内容；–培养学生的口语表达能力，能用英语谈论自己的成长过程。

3.情感目标：–让学生认识到成长过程中的变化和挑战，学会面对和克服困难；–培养学生的团队合作精神，学会与人分享和交流。

四. 说教学重难点•现在完成时态的构成、用法和辨析；•文章内容的理解和掌握。

•现在完成时态的运用，尤其是体现在日常交流中的运用；•对文章深层含义的理解，以及如何将文章内容与个人经历相结合。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握现在完成时态；2.运用情境教学法，创设各种情境，让学生在实际情境中运用英语；3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

9A Unit 4 Growing up重点知识点归纳COMIC1.你在想啥呢？What’s on your mind？2.挂在心上，惦念on one’s mind3.我很忧虑，长大真难。

I’m worried . Growing up is hard4.从我第一次见到你，你就一直很开心。

You’ve been happy since I first met you. (since 时态）5.我现在太大了，我的房子都装不下我了。

I’m ( growing ) too big for my house.I’m ( growing ) too big to live in my house. (too---to---) 结构6.再给自己建一个build another one for yourself (build sb sth=build sth for sb)7.那不容易。

That won’t be easy.8.把房子建完再叫醒我。

Don’t wake me up until you finish building it.直到----才----not ---until 做完---finish ( doing)9.帮你学习并成长help you learn and grow10.分享他们所学到的share what they have learnt11.做关于---的调查do a survey on sth / how to do sth / wh- clause12.了解世界learn about the world13.从书上了解---learn from books14.用这种方式学习learn that way15.让某人做某事allow sb do sth16.不同时代和不同地域的人们people in different times and places17.任何时候想读就读。

I can read books whenever I want to. I can read books at any time I want to.--- (不论何时何地at any time and any place 或whenever and wherever)18.通过因特网了解某事learn through the Internet19.快而且容易quick and easy20.大量的信息a great deal of information a great deal =a lot =very much （deal 名词）a great deal of = a lot of 处理，对付deal with (deal 动词dealt, dealt）21.一----就--- as soon as (主将从现）REDING1.永不言弃never give up2.读一篇关于---的文章read an article about3.NBA最矮的球员the shortest player in the NBA4.出生于be born in （地点）in / on (时间）5.天生be born with---6.天生的a born (职业名词）7.非常矮小very small 其他如very , too , quite , a little , a bit , enough , how , what (a , an ）等8.比---小的多了much smaller 其他如even , a little / bit , a lot=much , any , rather , far , a great deal 等a little=a bit 原级比较级 a little =a bit of 不可数名词动词( 只用）a bit动词a great deal ， a great deal of 不可数，a great deal 比较级9.学校其他孩子the other kids at school (other, another , others , the other , the others)10.学校其他任意一个孩子any other kid at school11.学校里其他任意一个人anyone at school12.就读初中期间while attending junior high / during junior high / in junior high13.参加校队的选拔try out for sth14.拒绝某人refuse sb15.决绝做某事refuse to do sth16.被拒绝做某事be refused to do sth17.refuse sb sth She can’t refuse him anything. 她什么也不能拒绝他。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了作者在成长过程中的经历和感悟。

文章通过叙述作者在学习、生活、人际关系等方面的变化，让学生了解到成长过程中的喜怒哀乐，以及如何面对困难和挑战。

本篇文章题材真实生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但他们在阅读理解、词汇积累、语法运用等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、合作学习。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养他们运用英语进行交际的能力。

3.情感目标：引导学生正确面对成长过程中的困难和挑战，培养他们积极向上的心态。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。

2.难点：引导学生运用英语表达自己的观点，提高他们的阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的实践能力。

2.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在真实的环境中感受、体验英语。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过谈论成长过程中的趣事，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。

2.读前预测：让学生根据文章标题和插图，预测文章内容，培养他们的预测能力。

3.快速阅读：让学生快速阅读文章，回答简单问题，了解文章大意。

4.细节理解：让学生仔细阅读文章，回答细节问题，巩固所学知识。

5.小组讨论：引导学生分组讨论成长过程中的困难和挑战，以及如何应对。

牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（reading 2）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章。

文章通过讲述作者在成长过程中的两个经历，让学生了解成长过程中的困难和挑战，以及如何克服这些困难，从而培养学生面对困境的勇气和信心。

文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达。

但同时，他们的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力还需要进一步提高。

此外，学生在面对困难时，可能会缺乏自信和勇气，因此，本文的学习对于学生来说具有很好的启示意义。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。

3.情感目标：学生能够从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键词汇和句型。

2.难点：学生能够运用批判性思维，对文章进行深入分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源和纸质教材。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生谈论自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生阅读文章，回答相关问题，检测学生的阅读理解能力。

3.课堂讨论：学生分组讨论文章中的难点问题，培养学生的批判性思维。

4.成果展示：各小组展示讨论成果，教师进行点评和指导。

5.情感升华：引导学生从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。

6.作业布置：让学生撰写一篇关于自己成长经历的作文。

七. 说板书设计板书设计如下：1.文章标题：《Growing Up》2.关键词汇：困难、挑战、勇气、信心3.文章结构：两个成长经历4.教学目标：知识、能力、情感八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。