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第13课苏州园林【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《苏州园林》20分钟内完成如下任务：资料准备：了解叶圣陶生平及代表作品。
自主积累：积累本文用词准确的语句，将它们摘抄至本上。
自我感悟：领会欣赏中国园林的方法。
【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。
2分钟2 自由朗读《苏州园林》，做到读准字音，读通句子。
学有余力者选择自己喜欢的语句背诵。
7分钟3 导生（课代表）检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：13《苏州园林》作者：叶圣陶课时:2课时课型：预展课·学习目标：(1）积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语；（2）理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
（3）能说出本文所运用的说明方法及作用，培养说明文的阅读能力。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级： 达成等级： 得分一、基础题1.书写汉字及词语解释轩．榭（ ） 丘壑．（ ） 嶙峋．（ ） 栏．杆（ ） 叠嶂．（ ） 池zh ǎo （ ） zh ēn （ ）酌 l òu （ ）空 ji àn （ ）赏 qi áng （ ）薇 发展题2、品味词语，回答问题。
（1）．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．。
（“标本”在这里是什么意思？）3、(2)．假山的堆叠，可以说是一项艺术．．而不仅是技术．．。
（“艺术”与“技术”有什么区别呢？）边读边圈点勾画。
挑战与冲刺当堂24、下列句子运用什么说明方法，有什么作用？（１）、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
（２）、游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”。
5、本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。
、提高题日全食2009年7月22日将出现罕见的日全食奇观。
在乐山城区发生的时间是上午9时06分，此时天空会突然黑下来，太阳会被月亮完全“吃掉”，看上去犹如一个挂在天上的“黑饼”，周围一圈耀眼的光芒，随后逐渐东移。
2019年八年级语文上册《第13课苏州园林》导学案新人教版第一课时学习目标1、积累文中重点字词。
2、理解课文内容，把握苏州园林的整体特点。
三、自学自测（一）资料助读1、叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
2、复习巩固说明文知识点（1）说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。
（2）说明文的语言有哪些特点?说明文的语言，要求简明、准确。
有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。
（二）通读课文，完成自测。
基础训练一、二题。
讨论答疑带着问题快速阅读全文，思考：1、文中哪句话能概括苏州园林总的特点？2、作者又是从哪几个方面来说明这个总特点的？分别对应了课文的哪些自然段？的布局（对应第自然段）；的配合（对应第自然段）；的映衬（对应第自然段）；的层次（对应第自然段）。
3、剩下的段落讲了什么？第7自然段：各个角落的图画美；第8自然段：；第9自然段：。
4、全文的说明顺序又是怎样的？5、阅读第一段，思考：(1)“苏州园林是我国各地园林的标本”，“标本”在本文中的含义是什么？（2）“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗？当堂达标完成基础训练第三大题第二课时学习目标1、学习本文的说明方法。
2、解读文本内容，了解本文的语言特点。
自学自测阅读课文，思考下列问题1、阅读第二段（1）本段有个中心句，是那句？（2）把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法？（3）“决不允许有欠美伤美的败笔”中“败笔”的含义是什么？2、阅读第三段,思考：（1）苏州园林是怎样讲究亭台轩榭布局的？(2)作者运用说明方法。
13.苏州园林学习目标——学习本文围绕中心。
从整体到局部多方面说明事物的方法；在整体把握全文的基础上-体会文章的结构美。
——学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。
——引导学生学习本文作者经过周密观察，准确把握园林特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。
——引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方法灵活多变、语言简洁生动的写作特点。
名师讲析【文学常识与背景知识】1．作者简介叶圣陶(1894m1988)，现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
他二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。
1925年“五拼”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2．苏州园林简介(1)拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。
拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，后为明代监察御史王献臣归隐之地，取“拙者之为政”的语意而名，曾为太平天国忠王府的一部分，现为全国重点文物保护单位。
拙政园全园分东、中、西、住宅四部分。
住宅是典型的苏州民居，现布置为园林博物馆展厅。
(2)沧浪亭沧浪亭地处城南三元坊，在现存苏州园林中，历史最为悠久。
全园布局自然和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。
与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林。
全园景色简洁古朴、落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
(3)狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。
元代至正二年，名僧天如禅师维则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师”。
因园内“林有竹万个笛，竹下多怪石，状如狻猊(狮子)者”而得名。
狮子林既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
《第13课苏州园林》导学案学习目标：1．了解苏州园林总的特点，感受建筑文化的魅力。
2．理清说明顺序，辨识文中的说明方法。
学习准备:1、会写下列词语，并给划线字注音：轩榭（）池沼（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）斟酌（）2、了解几个概念：图案画：以结构整齐匀称、调和为特点的花纹或图形。
美术画：在平面上用线条或色彩构成的形象。
技术：是在长期的重复劳动中获得的经验、知识或技能。
是可以复制、模仿的。
艺术：是一种精神创造，是体现个性的审美活动。
是不可以复制的。
3、了解作者：叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。
本文是叶老为摄影集《苏州园林》写的序言。
问题探究：1、苏州园林的整体特点是什么？是从游览者的角度概括苏州园林的特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
3、布局、配合、映衬和层次这几个词用的是否精准？“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。
“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。
“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。
“近景远景”是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。
可见作者遣词很准确，贴切。
4、读第三段，思考⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？⑵这一自然段写法上有什么特色？/⑴亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。
⑵作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
十三苏州园林【学习目标】1.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
2.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
3.培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
（三）情感态度和价值观：使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学习重点】1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
【学习难点】1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
【知识链接】1.题目解读标题直接点明了所要说明的对象是苏州园林，简洁、明了地介绍了苏州园林的特点，显示了设计者和匠师们的智慧。
2.走近作者叶圣陶我国著名的教育家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。
3.相关资料《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。
作者采用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。
【自主学习】1．给下列加点的字注音。
池沼．（）嶙．峋（）着．眼（）琢．磨（）丘壑．（）镂．空（）轩．榭（）斟．酌（）对称．（）阑．干（）2．下列各组词语中没有错别字的是（）A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B．堆叠闲适映衬自出心材C．明艳阅历彩绘因地治宜D．鉴赏工细雷同俯仰生姿4．关联词语填空恰当的是（）（）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。
13、苏州园林教学目标（一）知识与技能：1,掌握下列词语“轩榭,败笔,丘壑,嶙峋,镂空,蔷薇,明艳,因地制宜,重峦叠嶂”2,分析收集的课文信息,掌握苏州园林的整体特点.3,掌握举例子,作比较两种说明方法并知道它们在文中的作用.4,掌握如何品评说明文语言的准确性.（二）过程与方法：1,学生四人组成一学习小组,合作探究知识.2,探讨如何欣赏中国园林.（三）情感态度与价值观：感受园林的自然之美,培养学生欣赏中国园林的能力.教学重点1,学习课文从哪些方面说明苏州园林主要特征的.2,掌握举例子,作比较两种说明方法及其作用.3,如何品评说明文语言的准确性.教学难点如何欣赏中国园林教具准备Ppt课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。
下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。
1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.xuān xiè {轩榭) lín xún ( 嶙峋 )jiàn shǎng ( 鉴赏 ) zhēn zhuó ( 斟酌 )池沼（ zhǎo）丘壑（hè）镂空（ lòu ）阑干（lán ）模样（ mú）2.借助工具书解释下列词语的意思因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。
标本：这里指样本典范》败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的样子。
三、粗读课文，整体感知了解课文大意思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？四、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。
1、朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？2、小组合作，深入探究（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。
苏州园林【自主预习案】1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘hè（）轩xiè（）相间（）对称（）2、借助工具书解释下列词语的意思。
①因地制宜：_______________________ ②自出心裁：_______________________3标本：__________ ④败笔：________3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：①本文的体裁是什么？ __________________②文章主要介绍苏州园林的什么特点？_____________________________③从哪些方面来具体介绍的？_____________________________课内探究案】一、情景导入，明确目标。
俗话说，上有天堂，下有苏杭。
苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。
而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。
今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？二、自主探究，释疑解惑。
（一）走近园林学生听老师范读课文后，思考：1、苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？__________________________________________________________2.请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？_____________________________（二）欣赏园林3．让学生大声朗读课文，以导游的口吻介绍：亭台轩榭的布局：_____________________ 假山堆叠：________________________池沼的布置：______________（提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。
2019-2020学年八年级语文上册第13课《苏州园林》导学案新人教版13《苏州园林》导学案学习目标：1．积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法。
2．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
3．了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
【重点及难点】学习重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
理解句子丰富的内涵。
学习难点：理解绘画与园林建筑的联系。
理清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
【使用说明】1、利用课外时间阅读课文，初步感知文章内容。
2、预习课中熟读课文，认真研究学案，运用好双色笔，圈点勾画故事的主要信息，对关键句子作好批注。
3、限时（30分钟）自主完成，规范书写，独立思考。
展示中交流合作、质疑。
最后思考问题总结本课知识，完成检测题。
【知识链接】叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
【自主学习】（1）辨明字音，给加点的字注音。
轩榭．．（）池沼．（）丘壑．（）模．（）样重峦叠嶂．（）相间．（）嶙峋．．（）庸．俗（）镂．（）空蔷薇．．( ) 鉴．赏（）．．（）斟酌对称．（）（2）辨明词义鉴赏：因地制宜：斟酌：重峦叠嶂：别出心裁：（2）整体感知。
理清文章思路，完成以下练习。
第一部分（1-2）：第二部分（3-9）：第三部分（10）：1.《苏州园林》总的特点是，文章先从、、、、四个主要方面介绍，再从、、三个细微方面具体说明这个特点。
全文采用了“”的结构。
2．把握作者的说明顺序。
用自己的话介绍作者的说明顺序。
【合作探究】精读文章第6段，回答下列问题。
1．概括此段的说明要点。
2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？原文的句子回答）6．在说明池沼的内容中运用了除打比方、引用外的哪三种说明方法？__________、__________、__________。
学习目标：1.知识与能力：1、积累有关字词了解文学常识。
2、让学生理清文章结构和说明顺序，能把握苏州园林的特征；3、品味语言的多样性，揣摩用词的准确性；2.过程与方法：自主合作探究的方法。
3.情感态度与价值观：欣赏文中苏州园林的美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
4.教学重点：学习抓住事物的特征、掌握说明顺序及说明方法5.教学难点：感知说明文语言，体会苏州园林的图画美。
课时安排：2课时教与学互动设计：本节课的学习目标1.识记积累有关字词和文学常识。
2.理清文章结构和说明顺序。
一、说明文知识复习说明文的关键句与作用1、题目与开头作用有：①引出说明对象；②引出说明的内容；③提出说明的问题。
2、结尾作用有：①总结全文；②提出一些希望、展望、预测等。
答题格式：说明对象+特征说明文的结构：说明文常用的结构模式有三种.1.总分式:包括“总―分、分---总、总---分---总”等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.2.承接式:各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排,前后相互承接.3.递进式:事理说明文多用递进式的结构,一层一层的剖析事理.各层之间的关系是由浅入深.常见的说明顺序有三种：时间顺序: 按照事物的发展先后次序来安排说明.空间顺序:按照事物的形状、结构，各部分之间的关系.逻辑顺序:依据事物内部的联系和人们认识事物的规律进行说明。
说明方法：举例子 +使说明的对象具体形象，便于读者理解。
分类别 +使说明条理清楚。
打比方 +使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
列数子 +使说明准确无误，令读者信服。
作诠解 +说明内容的成因及内在联系。
作比较 + 突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。
下定义 +科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。
画图表 +使说明内容直观形象。
摹状貌 +使说明生动形象，使文章更具可读性说明文的语言：准确性、严密性、科学性答题格式：表态+解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性二、自主学习，完成以下内容。
13、苏州园林学习目标：1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点、本文的说明顺序和说明方法。
2．揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
3．了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
学习过程：前置作业1．查阅资料，了解叶圣陶：2．积累词语。
（1）辨明字音：轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）镂（）空蔷薇（）（2）辨明词义，并造句鉴赏：因地制宜：斟酌：重峦叠嶂：造句：3．朗读课文，请用下面的句式概括读后的感受。
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
课堂探究4、划分结构层次，理清全文思路。
5．把握作者的说明顺序。
用自己的话介绍作者的说明顺序。
6、以第4段为例，探究局部说明顺序。
7．概括第6段的说明要点。
8．文章第6段中“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？9．文章第6段中园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。
10．分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
11.运用从本文学到的知识分析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。
12.理解下列句子的含义（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？）（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？）（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）当堂检测江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。
它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。
当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使瘦，无竹使人俗。
”以示主人不俗。
又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。
个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。
在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。
过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。
转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。
秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。
看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。
设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。
步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。
一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。
山脉、山顶“终年积雪”。
南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉（1）解释下面短语中加粗的词。
①石笋参差②石桥俨然（2）扬州“个园”得名的原因是______________________________________________。
（3）下面最能概括个园特点的一句话是A．江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。
B．园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字。
C．个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
D．个园四季的景色各具特点。
（4）本文介绍个园，是按_______________________顺序写的，表明这一顺序的词语主要有：________、________、________、________。
（5）从文中可以看出个园的建造所追求的是春之________、夏之________________、秋之___________、冬之________________。
（各填一字）（6）本文的结构形式是（）A．总——分 B．分——总C．总——分——总 D．并列（7）说明语言有平实和生动之分。
本文多用________________的语言来说明。
试以“个园春景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。
答案：2. 轩榭（xuān xiâ）池沼（zhǎo）邱壑（hâ）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiáng wēi）（2）辨明词义，并造句鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
3.角度： A．建筑学 B．园林历史 C．导游 D．欣赏者特点：A．苏州园林总的特点 B．有代表性的园林4.全文可分三部分。
第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。
第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分（10）总结全文5.明确：文章采用先总后分式的结构展开。
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。
园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。
“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
6、明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。
次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。
再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。
“图画美”贯穿整个段落。
7．这段话的说明要点是花墙和廊8．有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。
9．装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。
10.本文采用的说明方法有以下几种：①分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
”②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。
”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
”③引用“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
”⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。
”11.《中国石拱桥》和《桥之美》选用的说明方法有：（1）打比方“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
”“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。
”（2）举例子“我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
”“茅盾故乡乌镇的小河……与芦苇丛构成鲜明的对照。
”“江南乡间石桥……”“长桥……”“风雨桥……”（3）列数字“赵州桥非常雄伟，全长50．82米……”“（卢沟桥）桥长265米……”（4）引用“唐朝的张族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。
”“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。
”“那时候有个意大利人马可·波罗来到中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它‘是世界上独一无二的’。
”“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美……”12.（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
这里是典范、样本的意思。
用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。
（2）不能，原句突出了“苏州园林”。
（3）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点（4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
（5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。
原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。
（6）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
五、参考答案：叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。
1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
（1）①长短、高低、大小不齐；不一致。
②形容齐整。
（2）当时园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字（3）C（4）空间步入绕过转过步下（5）趣凉爽寒（6）A（7）生动运用“修竹繁茂，石笋参差，恰似‘雨后春笋’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等词句，具体生动地说明了个园“春景”的妙趣横生，给人以真切感。
