【最新】《琵琶行》教学设计之三word版本 (4页)

《琵琶行》教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《琵琶行》第三课时教案一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。

2.分析诗歌的表现手法，体会诗人的情感。

3.培养学生的朗诵能力和审美情趣。

二、教学重点1.诗歌的意境美。

2.诗歌的表现手法。

3.诗人的情感。

三、教学难点1.诗歌的象征意义。

2.诗歌的审美价值。

四、教学过程第一环节：导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，上一节课我们学习了《琵琶行》的第一、二段，那么这首诗的主题是什么？2.学生回答：表达了诗人对琵琶女命运的同情和对社会现实的批判。

第二环节：分析第三段1.让学生齐读第三段，体会诗歌的意境。

2.提问：这一段描绘了怎样的场景？琵琶女的心情如何？3.学生回答：描绘了秋天的夜晚，明月皎洁，琵琶声在空旷的江面上回荡。

琵琶女心情悲凉，孤独无助。

4.分析：这一段通过景物描写，展现了琵琶女的内心世界，体现了诗人的同情之情。

第三环节：分析第四段1.让学生齐读第四段，体会诗歌的意境。

2.提问：这一段描绘了怎样的场景？琵琶女的心情如何？3.学生回答：描绘了琵琶女回忆过去繁华的生活，心中充满了感慨和无奈。

诗人通过对比，展现了琵琶女命运的悲惨。

4.分析：这一段通过回忆对比，揭示了琵琶女命运的根源，表达了诗人对社会现实的批判。

第四环节：分析第五段1.让学生齐读第五段，体会诗歌的意境。

2.提问：这一段描绘了怎样的场景？诗人表达了怎样的情感？3.学生回答：描绘了诗人与琵琶女在船上相遇，共度良宵。

诗人表达了对美好生活的向往和对琵琶女的同情。

4.分析：这一段通过描绘诗人与琵琶女的相遇，展现了诗人对美好生活的渴望，同时也表达了对琵琶女的关爱。

1.让学生回顾全诗，谈谈自己的感受。

2.学生回答：诗歌描绘了琵琶女悲惨的命运，表达了诗人对社会现实的批判和对美好生活的向往。

第六环节：课后作业1.背诵全诗。

2.写一篇短文，谈谈自己对《琵琶行》的理解和感悟。

五、教学反思重难点补充：第二环节：分析第三段1.教师提问：“同学们，你们觉得这一段中的明月和江面有什么特殊的象征意义吗？”2.学生思考后回答：“明月可能象征着琵琶女的纯洁和孤独，江面则可能代表着流动的时间和不可抗拒的命运。

《琵琶行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全文；（2）理解《琵琶行》的创作背景、作者白居易的生平和诗歌创作的风格特点；（3）分析诗歌中的意象、意境以及表现手法，领会作者的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受音乐与诗歌的完美结合，体会中国传统文化的魅力；（2）理解音乐对诗歌情感的烘托作用，培养对传统文化的热爱。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行》；（2）分析诗歌中的意象、意境以及表现手法；（3）了解《琵琶行》的创作背景和作者白居易的生平和诗歌创作风格。

2. 教学难点：（1）诗歌中部分生僻字词的理解；（2）诗歌意境的感悟；（3）作者思想感情的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）播放《琵琶行》音乐，让学生初步感受音乐与诗歌的结合；（2）简介《琵琶行》的创作背景和作者白居易的生平和诗歌创作风格。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《琵琶行》，体会诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、意境以及表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的关键词语、句子；（2）分析诗歌的意象、意境以及表现手法；（3）引导学生感悟作者的思想感情。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调熟读背诵《琵琶行》的重要性。

四、作业布置1. 熟读并背诵《琵琶行》；五、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读《琵琶行》，提高了学生的审美情趣和文学素养。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，针对性地进行指导和解答。

注重培养学生的合作意识，提高课堂参与度。

但在诗歌解析环节，部分学生对作者思想感情的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和培养。

《琵琶行》教案模板6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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[教案设计]《琵琶行》教学设计一、教材简介《琵琶行》是唐朝诗人白居易所作的一篇长诗，共四百余句，讲述的是唐朝时期一个女子从家乡到长安，又返回家乡的故事。

本文具有深厚的文化内涵，反映了唐朝社会文化、地理环境、人民风情等的丰富内涵。

教学《琵琶行》可以帮助学生了解唐朝文化，加强学生的人文教育，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

二、教学目标1、知识目标（1）了解唐代文化和社会风俗；（2）了解白居易的生平及其诗歌创作；（3）掌握《琵琶行》的诗歌结构、情感和背景；（4）提高学生的诗歌理解和鉴赏能力。

2、能力目标（1）培养学生阅读理解、文化传承和思维品质；（2）提高学生文化素养和个人形象的塑造；（3）提高学生的写作能力、口头表达能力和思维能力。

三、教学重难点本课堂教学的重难点在于：1、如何教学生理解《琵琶行》的情感和文化内涵；2、如何教学生掌握唐代的文化和社会背景；3、如何提高学生复杂诗歌的阅读理解和鉴赏能力。

四、教学策略1、情感交流策略在本课堂中，特别需要注重情感交流。

通过不同的情感表达方式，促进学生之间、师生之间的情感互动，增强学生的情感体验。

教师在讲解《琵琶行》的时候，需要注重节奏的控制，以情感讲课为主，引导学生了解唐代文化和社会背景，体验诗歌的情感和内涵。

这种情感交流策略可以增强学生的学习兴趣，使学生产生对诗歌的情感认同。

2、交互教学策略本课堂的教学策略需要注重对学生的交互式教学。

可以通过小组讨论、角色扮演、课堂演示、模拟情景以及情感互动等策略来增强学生之间、师生之间的情感交流和互动。

这样可以激发学生的兴趣，提高学生成绩，增强课堂教学效果。

五、课堂教学步骤本课堂教学步骤分为四个阶段：1、导入：教师介绍《琵琶行》的背景和意义，引导学生进入诗歌世界。

请学生朗诵《琵琶行》五言诗的第一篇。

2、课堂教学：通过讲解《琵琶行》，了解唐代文化和社会背景，并帮助学生理解诗歌的情感和文化内涵。

可以通过小组讨论、角色扮演、课堂演示、模拟情景以及情感互动等方式增强学生之间、师生之间的交互和情感交流。

《琵琶行》第三课时教学设计(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行》第三课时教学设计(人教版高一必修三)1《琵琶行》第三课时教学设计(人教版高一必修三)一、教学目标：1. 知识与技能目标（1）通过学习《琵琶行》第三课时的内容，学生能够理解“长恨歌”的历史和文化背景，并理解其中的意象手法和修辞手法。

（2）能够运用所学的知识和技能，分析和解读文本，感悟文本的艺术魅力和审美价值。

2. 情感态度与价值观目标（1）通过学习《琵琶行》第三课时的内容，使学生领悟爱国、爱民、爱美之情，体会诗词的人文精神和历史渊源。

（2）培养学生积极向上的价值观，形成珍视人类文化遗产，热爱祖国，弘扬正义、友善、包容、温情的情感与价值取向。

二、教学重点难点：1. 教学重点：（1）学习并理解《琵琶行》第三课的历史和文化背景以及意象和修辞手法的运用。

（2）领悟诗词的人文精神和历史渊源。

2. 教学难点（1）解读《长恨歌》中的多种意象和修辞手法，理解作者的创作意图和文化寓意。

（2）领悟爱国、爱民、爱美之情，并体会文本中的人文精神和历史渊源。

三、教学方法：本节课我将采用以学生为主体的教学方法，包括讨论、阅读、赏析、解读、分析、归纳等多种教学方式，使学生在实践中学习、体验、领悟，从而不断提升他们的自主学习和批判性思维能力。

四、教学过程：1. 阅读和细读《琵琶行》第三课中《长恨歌》部分的诗句，并让学生尝试理解和回答问题：（1）什么是“长恨歌”？（2）为什么这首歌是唐朝女性李白一生中重要的代表作之一？（3）《长恨歌》的主题是什么？（4）《长恨歌》通过哪些意象和修辞手法，展现了什么文化意义？等等。

2. 分组讨论，以小组为单位，对课文进行分析和解读，并总结出文本的意境及其文化内涵，学生应该能够分析出文本使用的具有历史渊源的文化符号，如唐朝帝王、宫殿、后宫等。

3. 教师进行讲解，给出自己对文本的见解，并对学生的相关问题进行解答和点拨。

4. 自由问答环节。

教师引导学生多角度思考文本，就如《长恨歌》中的文化符号和意象，和历史和人物的知识作为主题等方面进行探究，让学生可以自由发挥，任意提问。

琵琶行教学设计（优秀4篇）《琵琶行》教案篇一教学步骤及内容：一、对第一课时的内容进行回顾总结，明确本节课学习任务。

1．对比欣赏《琵琶行》、《明湖居听书》、朱自清〈〈歌声〉〉中的音乐描写。

2．讨论：白居易和琵琶女感情交流共鸣的原因。

二、学生聆听琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。

序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止三、重点欣赏课文第二段“音乐描写”1．学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。

2．讨论：本段音乐描写的艺术特色。

a. 完整的音乐情节的展示；b比喻的使用3．对比欣赏。

（1）各文段的内容从略。

（2）总结文学家写音乐的技巧变化：博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面（朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画）音乐描写的发展越来越高超。

后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验。

四、讨论：诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？————————琵琶女诗人————————————↓↓↓↓年少时：欢乐、风光弹琵琶听琵琶年少时：欢乐、得意↓↓↓↓年老时：色衰、门前冷落年老：被贬、漂沦憔悴↓诉身世伤迁谪↓↘↙商人妇：轻别离，啼泪同是天涯沦落人江州司马：孤苦相逢何必曾相识↘↓↙同病相怜教师小结：音乐成了沟通二人情感的媒介，两人的命运相似，都被遗弃，相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐，成为知音，于是共同成就了千古名篇。

五、关于“音乐”的引申扩展。

音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。

音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。

音2，鉴赏这首诗歌。

3，理清全文脉络，[三次弹奏是贯穿全文的主线]4，品味诗歌意境，体会诗人感情。

教程要求：一导入课文问：大家是否喜欢中国的古音乐？音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》。

我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。

《琵琶行》教学设计2教学目标：1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。

2、赏析这首诗的音乐美、意境美。

领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。

3、进一步提高学生的欣赏能力和朗读背诵能力。

教学重点：1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

2、引导学生从对物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。

3、背诵全诗。

教学过程：一、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期。

当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。

朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。

白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。

他为官有“兼济天下”之志。

元和三年（公元808年），白居易担任左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。

元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。

元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示，白居易认为这是重大“国耻”。

激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。

但都被权贵们加上“越职奏事”的.罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。

白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。

对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。

到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。

这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构第三册琵琶行 ( 教课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

教课目标：认识诗歌中所表现出来的诗人情怀，领悟白居易诗歌的深远影响与意义。

学习诗歌中各自不一样的表现手法，进而领悟诗歌的美质。

第一课时一、导入同学们知道，音乐与文学有着亲密的关系。

他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及此后的很长期间，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。

固然在此后，音乐与文学渐渐分离，但两者仍旧相互影响，比方大家熟习的古典名曲《春江花月夜》就是依据唐人的诗歌创作的，而许文学大家在自己的诗文中也给我们描绘出了经典的音乐场景。

我们知道的有《老残游记》中的句段。

今日我们要学习的是另一篇写音乐的名篇。

二、作者简介白居易，唐朝有名现实主义诗人，字乐天，暮年号香山居士，青年时家境贫穷，对社会生活及人民疾苦有许多的接触和认识。

二十九岁中进士，官至左拾遗。

有“兼济天下”的理想，频频上书针砭弊端。

写下了《新乐府》《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反应了劳感人民的难过生活，揭穿了统治阶级的腐败和罪恶。

因为冒犯了宪宗和官僚公司，被贬官。

在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，重申解继承我国古典诗歌的现实主义优秀传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄望的作品，是新乐府运动的倡议者，在文学史上有重要地位。

作品以平常流丽著称。

三、文体知识——歌、行、引《琵琶行》原作《琵琶引》。

白居易还有《长恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。