PEP小学英语第七册第五单元教案设计
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Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计
Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw 教学目标: 知识目标：1．复习巩固let’s learn的单词，在此基础上使100%学生能够听懂、会说本课对话，2.100%学生能够听、说、认读句型There is a…/There are…并使80%的学生能在情景中正确运用。
技能目标：使100%学生能够用所学there is …there are句型表达实际意义。
情感目标：使学生在主动学习过程中体验到成功的喜悦，进一步提高学生的学习积极性。
教学重点：本课重点句型为：There is…和There are… 教学难点：难点句型为：I have my own room now.What’s it like? 教学准备： A部分的单词卡、图片、录音机、磁带。
一、preparation1、review T:Good morning boys and girls ,today I am your English teacher ,you can call me Mr wang , ok ?S:Ok , S::You are so good!Can you remember this?(师拿单词相应的图片请生大声喊出它的英文名)T:Super , next let’s chant these words together ,are you ready ?2、Let’s chant.学生随着节奏边做边说：Closet，closet，open the closet!Curtain，curtain，close the curtain!Mirror，mirror，clean themirror!Trash bin，trash bin，empty the trashbin!End table，end table，move the end table!Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!2、presentation Look, this is my own book penrulerroom,使学生充分领悟own的意思。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课51
人教 PEP 版六年级英语上册第五单元教案Unit 5 What does he do？教学设计Part B Let’s learn & write and discuss一、教学背景这个单元主要围绕职业展开话题，重点来描述各种职业和所在的工作场所，并就此展开相关讨论。
做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如doctor, nurse, driver, farmer, teacher 和baseball player。
所以本节课针对学生已有的旧知识，让学生联系自己的实际生活结合起来，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。
关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
二、教学内容人教版六年级上册Unit 5 What does he do?（第三课时）Part B Let’s learn & write and discuss三、教学方法及思路【教学方法】《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。
”在这节课的设计上，我以“小组合作教学设计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
本课通过情境设计Oliver 在向Wu Yifan 介绍他的家庭成员的职业为主线，利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，采访组员，趣味对话，介绍自己家庭成员等任务，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。
【教学思路】利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读写等活动，让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。
并让学生在课前准备比较有象征性的家庭成员的职业照片，有效进行了预习，大大提高了课堂的效率和孩子们学习英语的浓厚兴趣。
Unit5教案5-PEP版小学英语六年级上册
Unit5 教案-PEP版小学英语六年级上册Unit 5 What Does She Do ?Park A Let’s learn and Group work教案设计一、学生分析:本班学生从三年级开始学习英语，有较扎实的英语基础知识，学生已具有独立思考、乐于探究、自主合作、互助学习等学习策略，课堂上主动参于、大胆开口、互帮互学的学习方式已形成。
二、教材分析：1、本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感，具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯。
2、本课时是《PEP小学英语》六年级上册第五单元What does she do?中的Part A. Let’s Learn的教学。
本单元的教学内容主要是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，主要通过情景会话、趣味游戏，让学生学习有关一些职业的词汇和交际用语，并且结合所学新单词，让学生进行替换句型的练习。
三、设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。
因此，在教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。
本节课的教学设计坚持贯彻新课程标准的教学理念，把握了以知识，技能，情感态度、价值观相结合的三维教学目标。
运用了现代教育技术手段，用评价激励手段培养学生积极向上热爱学习、乐于与同伴交流、热爱生活、尊重他人劳动的情感和态度。
以Amy’s Family Tree作为这堂课的主线，贯穿课堂始终，学习、感悟新的职业单词与句型“What does she/he do? He/She is a/a n….”，提高教学效果，与此同时，学生的听力也得到了训练；在句型操练时采用Pair work , Group work , Parter work , Role play , Acting out等形式，加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分的读说的机会；在写的环节中，设计了调查表的形式，让学生进行真实有效地调查、反馈、练笔，使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。
通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创
设情景让学生身临其境，让学生人人参与。
在情景中操练，进行语言
交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提
高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。
教
学中，我还注重优化课堂教学过程：
1.多信息, 采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，
多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励
学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
教学反思
2.高密度, 加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一
堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道
亮丽的风景线.
3.勤反复, 能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和
运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断
获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；
创编对话也是他们的最爱。
这些活动促进了学生主动参与的能动性，
他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。
他们的思维、
合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计Unit 5: What does she do?【教学目标】1. 能正确使用动词短语询问他人的职业。
2. 能准确回答有关职业的问题。
3. 通过角色扮演，培养学生表达和运用所学职业名称的能力。
4. 培养学生合作交流和团队意识。
【教学重点】1. 学习用动词短语询问职业。
2. 学会回答有关职业的问句。
【教学难点】学习新单词和短语，并能够运用正确的语言表达职业。
【教学准备】单词卡片、职业图片、运动扑克牌、小组活动任务卡。
【教学过程】一、引入新课1. T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, teacher!2. T: Today, we are going to learn about different occupations. Do you know what an occupation is?S: It's a job!T: That's right! An occupation is a job. We will learn some new words about different occupations.3. T: Let's play a game. I will show you some pictures. Please guess what occupation it is.(Teacher shows pictures of occupations one by one, such as doctor, teacher, farmer, singer, etc.)T: What do you think this occupation is?S: It's a doctor!T: Very good! This is a doctor. He helps sick people feel better.(Continue with other pictures)二、学习新词汇和短语1. T: Now, we will learn some new words and phrases about occupations. Look at the screen and repeat after me.(Teacher shows new words and phrases on the screen and leads students to repeat)- occupation- doctor- teacher- farmer- singer- police officer- engineer2. T: Good job, everyone! Now, let's practice using these new words and phrases to ask and answer questions about occupations.三、练习对话1. T: Pair up with your partner. One of you will be an interviewer and the other will be an interviewee. Use the new words and phrases we just learned to ask and answer questions about occupations. You can take turns being the interviewer.(Students role-play the dialogue using the following questions and answers)S1: What does he/she do?S2: He/She is a doctor/teacher/farmer/singer/policer officer/engineer.(Repeat with different pairs)2. T: Great job, everyone! Now, let's move on to our next activity.四、游戏与竞赛1. T: It's time for a game. I will divide you into two teams. Each team will have a set of sports cards.(Teacher gives each team a set of sports cards)2. T: I will say a occupation, and the first student from each team should quickly find the corresponding sports card and show it to me. The fastest team gets a point. Are you ready?(Teacher says an occupation, such as "teacher". The students from each team search for the card with the corresponding occupation and show it to the teacher)3. T: Well done! Now, let's continue with another round.五、小组合作任务1. T: We will now work in groups of four. Each group will receive a task card with different occupations on it. Your task is to come up with a short role-play using the occupations on your card. Each group member should have a different occupation.(Teacher gives each group a task card with different occupations)2. T: Take a few minutes to discuss and plan your role-play. Then, one person from each group will perform the role-play in front of the class.(Students work in their groups, discuss and plan their role-plays)3. T: Are you ready? Let's see the first group perform their role-play.【板书设计】Unit 5: What does she do?- occupation- doctor- teacher- farmer- singer- police officer- engineer【教学反思】通过本节课的学习和活动设计，学生能够掌握关于不同职业的词汇和短语，并能够用正确的语言询问和回答有关职业的问题。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课5
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计教材分析：本单元是学生在四年级学习了表示各个房间得英文单词得基础上设计得。
把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。
同时，本单元学习得单词和句子都是与学生得实际生活息息相关得，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生得学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流得元素，并且为学生以后得学习奠定基础教学目标：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
3、能用适当的介词描述物体的方位。
4、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
5、能听懂会唱歌曲：A photo of me6、能读懂：story time 部分的故事。
教学重难点：重点：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
难点：1、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
2、能用适当的介词描述物体的方位。
课时划分：第一课时：let’s learn, let’s play第二课时：let’s talk ,let’s try第三课时：Let’s learn & let’s find and say第四课时：let’s talk, let’s try& let’s sing第五课时：Let’s spell let’s wrap it up第六课时：read and write, let’s check ,story time第一课时1、教学内容：let’s learn, let’s play2、教学目标：1、能听说读写单词：clock, plant, bottle, water, photo,并能用句型：There is…表达某处有某物；2、能做let’s play 部分的游戏。
PEP英语五年级第五单元—教学课件—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】
At the zoo It’s sunny today. I go to the zoo with my friends . Look! The bird is flying.The monkey is climbing. And the pandas and rabbits are eating. The cute bears are walking.They are so funny!
I like _f_l_y_i_n_g__. I’m_f_ly__in__g_ like a _b__ir_d_. I want to be a ___b_i_r_d__.
I like fish best. I like _s_w_i_m_m__in_g.
I’m_s_w__im__m_i_n_g like a _fi_s_h__.
I want to be a _f_i_s_h____.
Group work 四人小组合作 (纸张任务）
In the park
At the party
He is _r_ea_d_in_g _a_b_oo_k .They are ___d_r_a__w_i_n_g___c_a_r_to__o_n_s._ They are __t_al_ki_ng_. They are __d_a_n_c_in_g. ____________ . ____________ . ____________ . __________to be ”的意思
I like rabbits best. I like jumping. 像…一样 I’m jumping like a rabbit. I want to be a rabbit.
want to be 想成为
I like birds best.
小学pep英语教案5篇
小学pep英语教案5篇pep小学英语全英教案设计篇一一、教学内容:本册书共六单元，课本内容共分六部分:Unite 1 My ClassroomUnite 2 My SchoolbagUnite 3 My FriendsUnite 4 My HomeUnite 5 What Would You Like?Unite 6 Meet My Family!二、教材分析为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。
即:听音--仔细静听；辩音--辨清发音；观察--注意观察；模仿--认真模仿；练习--积极练习；运用--实际运用；课堂练习A----活动手册它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。
B----单元练习每单元课后用一课时巩固前面内容。
录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。
这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。
三、教学目的1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。
2、打下较好的'语音，语调和书写基础。
3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。
四、重点难点:1、四会单词的教学。
2、每一课的会话的表演。
3、四会单词的拼写。
Unit 1单元分析一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词:window board light picture door floor classroom computer wall teachers desk fan what in the we have new go where2、本单元要求会听，说的单词和词组:many our seat near classmate cleanhave a look good idea all right good job3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
PEP小学英语四年级上册第五单元教案学习问答句型
PEP小学英语四年级上册第五单元教案-学习问答句型英语是作为一门外语在我国的课程中逐渐普及的，对于小学生来说，在英语学习过程中，学会问答句型是很重要的一部分。
PEP小学英语四年级上册第五单元的教学内容主要是围绕学习英语问答句型展开的，在教学中，老师们应该如何教导学生们学会英语问答句型呢？I. 教学目标1.能够理解并正确使用所学的问答句型；2.能够熟练读出所学的单词和短语；3.能够运用所学知识，形成自己的问答句型，进行日常交流。
II. 教学重点1.教导学生掌握所学的问答句型；2.提高学生的英语听力和口语能力；3.规范学生的英语字音拼读。
III. 教学难点1.让学生们能够将所学知识灵活运用到日常生活中，形成自己的问答句型；2.提高学生的英语口语表达能力。
IV. 教学过程1.观看教学视频，并根据视频学习配套教材；2.教导学生掌握问答句型的用法和必备的相关单词和短语；3.运用小组活动的方式进行练习，让学生们进行问答句型的表达；4.教师进行现场点评和指导，提高学生的英语口语表达能力。
V. 教学方法1.观看教学视频；2.通过情境教学的方式来将知识点引入；3.利用图片、图表等在线教材来进行辅助教学；4.运用小组活动来加深学生的印象和提高英语口球表达能力。
VI. 活动设计1.观看小学英语第五单元配套教学视频，并跟随教师进行配套教材的学习；2.通过配套教材来学习所学的问答句型，并掌握必备的单词和短语；3.运用小组活动，教导学生如何将所学知识运用到日常交流中，进行问答句型的表达；4.教师进行现场点评和指导，提高学生的英语口语表达能力。
VII. 教学效果通过本次教学，学生们能够掌握所学的问答句型，并能够在实践中灵活运用到自己的日常交流中，提高了学生的英语口语表达能力。
同时，学生的英文听说以及语音表达能力得到了一定的提升，为以后学习英语打下了坚实的基础。
PEP小学英语四年级上册第五单元的教学内容非常重要，其中问答句型的学习更是对学生英语表达能力的重要考验。
(六年级英语教案)评PEP7unit5Alet’stalk一课
评PEP7unit5Alet’stalk一课六年级英语教案陈燕老师今天上的是六年级上册第五单元ａ部分的let’s talk。
这是第二次听陈燕老师上这一堂课，跟第一次听的时候有些许不同。
现在我就刚刚听的这一课说说我的看法。
先说说教师本人。
作为一名执教者，在课堂上是一名传授者，引导者，组织者。
在这堂课上，教师很好地扮演了这样的角色。
１．传授者。
传授知识，是教师最重要的一个职责。
在课上，陈老师利用多种方法将新知识呈现在学生面前。
让学生了解本堂课所学的内容，并要求扎实地掌握知识，并能熟练地运用这些知识。
２．引导者。
教师能通过各种手段恰到好处地引导学生进行语言的学习。
如在操练新知识时，教师能先引导学生回答，再利用照片试着让学生来提问等。
任何一堂课，教师的引导都起着非常关键的作用。
引导地好，会使学生学得更轻松、更愉快，否则效果也是相反的。
３．组织者。
教师是课堂的组织者。
只有通过教师，课堂才能有序地进行教学。
本堂课在游戏时，教师很好地扮演了这一角色，因此游戏也能顺利地进行。
另外，教师自身的基本功比较扎实，语言表达流畅，肢体动作丰富，与学生配合默契。
课堂教学与设计方面陈老师在这堂课上花了很大的功夫，所以整堂课都显得很流畅。
各环节之间能巧妙地连接起来。
如在复习时，运用连词成句，而最后一句正好是本课要新授的内容：what does your father do?非常顺理成章地过渡到新授环节。
还有语言过渡也非常流畅，教师能在环节过渡时注意运用过渡性语言。
谈话复习部分。
教师有意识地将前面所学的内容放到本节课作为谈话内容。
教师在问的过程中，也非常机智，从you 过渡到your father，为后面的教学奠定了基础，同时也是一种暗示。
在复习前一课单词时，教师随意地问：what does he /she do ? 这也是对后面内容的铺垫。
新授时，陈老师也设计了多种活动来巩固所学内容。
操练活动形式很丰富，涉及面也很广。
我比较喜欢的是游戏击鼓传猪，这个游戏很有趣，能一下子调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，同时也将课堂推上了高潮。
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PEP小学英语第七册Unit 5 A Let’s learn词汇教学设计【教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How do you go to school?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【学情分析】本班学生英语基础较好，单词和句型的掌握较好，对英语学习的有着浓厚的兴趣。
基于此，本课时从激发学生的学习兴趣入手，将枯燥的单词融入句中，并将句子放在语境中，突出重点，突破难点。
使100﹪的学生掌握6个四会单词，并会做简单运用；70﹪的学生做到灵活运用。
【教学目标】1、知识目标（1）.能够听，说，读，写本课时单词：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist。
（2）.能够认读句子“What does your father do ? He is a …”“What are you going to be? I am going to be a …”。
2、能力目标（1）.能够理解白体句子“What does your father do ? He is a …”，并能进行简单替换“What does your father / mother do ? He /She is a …”。
（2）.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3、情感、策略、文化目标情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。
学习策略：能积极与人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
【教学重、难点】1.本课时重点掌握四会单词singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就职业进行简单的问答、介绍，表达自己的理想。
2.本课时的难点是不定冠词a和an的不同使用方法及四会单词的发音。
【教学准备】1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片。
2.准备与本课时相关的录音带。
3.课件准备全家过新年的图片和部分名人照片。
4.师生每人准备一张全家福。
【教学过程】Step 1: Warm up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
What’s your father/mother? How does your father/mother go to work?What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work?2.教师运用图片带领学生复习单词doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player。
3. Let’s chant教师播放四上U6 P73 Let’s chant和学生一起拍手说唱.内容如下：Act like a teacher. Act like a doctor. Act like a nurse. Act like a farmer. Act like a driver. Act like a baseball player.（设计意图：此环节通过与学生交流，拉近与学生的感情，通过歌谣活跃堂气氛，激发学习兴趣，复习与本课内容相关的职业名称，唤醒学生已有的知识，旧技能，为新课的学习做好心理、知识上的准备，使热身活动与新知呈现浑然一体。
）Step 2: Presentation（情境导入单词的学习）1．writer教师接着运用课件出示爸爸俯案写作的照片，T: I’m a teacher. Look, this is my father。
What does my father do? 引导学生说出“作家”开始教读单词：writer. 板书（write—writer—a writer）T: My father is a writer. Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板书教读)根据学生回答把答语写上。
He’s a …(适当进行替换练习：What does he do?让学生明确人称代词的替换练习)T:进行一点拓展What does your mother do? She’s a …练习。
2. singer出示一张宋祖英的照片，问“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer. She often sings songs.”来教读单词singer （板书sing--singer—a singer） reporter出示郑璐璐采访山东鲁能球队的图片问“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.进行教读。
(板书 TV report—TV reporter--a TV reporter)4.actor出示小沈阳的照片问“Who is he? What does he do?”引出单词actor进行教读。
(板书act—actor –an actor)强调an actor连读的发音。
4.actress出示赵薇（小燕子）的照片问“Who is she? What does she do?”引出单词actress进行教读。
（板书act—actress—an actress）强调发音。
5.运用同样的方法学习artist.（板书art—artist—an artist）强调发音。
运用板书向学生渗透a与 an的不同用法。
引导学生自己观察并进行总结，教师进行总结。
（设计意图：语境中学习单词,并结合学生喜爱的人物进行新知教学，激发了学生的学习兴趣，刺激了学生对知识的掌握与运用，实现了语言的时效性。
）6、听读正音。
教师播放录音引导学生听音跟读。
（设计意图：加强学生对语音的模仿，突出语音教学。
）7、合作学习（1）.一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。
（2）．Let’s start教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为单位互相讨论完成书中的填空。
（设计意图：学生通过直观地学习小组内讨论，发现并掌握动词转化为名词的一些规则。
加强学生对单词的记忆与掌握运用，巩固了本课时的重点和难点。
）Step 3: Practice1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。
教师进行简单的示范：快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子。
如：She is an actress.(设计意图：此活动帮助学生记忆新知，增加语言的输出。
)2.拿出家庭照片小组内进行谈论，并完成下列表格。
3.组长将表格中职业的数据进行汇报，教师总结。
（设计意图：此活动将语言的运用与学生的现实生活相联系，适当拓宽学生的知识面，如：policemen, policeman, salesperson, salesman, salesmen mailperson等，并渗透英语中职业名称对不同性别的差异和热爱生活，尊重他人劳动的情感教育。
培养了学生的语言表达能力，实现语言的交际功能。
注：教师针对本班学生情况进行预测可能出现的职业，以备课上之用。
）Step4: Consolidation1.课件出示：Zoom全家六口过新年的图片。
Today is New Year’s Day. Zoom and his family are very happy. 在家庭新年晚会上，他们都准备了一个与自己职业有关的节目，请大家猜猜他们各从事什么职业。
(课件：妈妈唱了一首歌曲。
爸爸画了一幅画。
爷爷写了一篇文章。
奶奶和叔叔表演了一个小品。
Zoom进行主持、汇报和总结，他想成为一名TV reporter.)2.通过观看说出职业。
Zoom’s father/mother/grandpa/… is ….3.通过观看，完成下文。
Hi! I’m Zoom . I have a happy family. My mother is _____ _________. My father is ____ ____________.My grandpa is_____ _________. My grandma is_____ __________ and my uncleis ______ ______________. I’m going to be a _______________________.This is my family.（设计意图：此环节设计，由学生喜爱的老朋友Zoom的家庭图片引出新知的操练，训练学生由听到说再到写，实现了语言的自然过渡，符合学生的认知规律。
将知识融入一个完整的语境当中，激发学生的学习兴趣，让学生通过语篇，再一次理解词义，体会语用，进一步提高学生听、说、读、写能力。
）3. Homework :Write a passage of your family.（设计意图：把英语课堂延伸到课外，做到课内外相结合，增加知识的复现、巩固频率，有助于词汇掌握并运用，并将操练活动中的2落实到写上，将学习和生活有机结合。
）板书设计：UNIT 5WHAT DOES SHE DO ?write writer a writersing singer a singerTV report TV reporter a TV reporteract actor an actoract actress an actressart artist an artistWhat does he/she do? He/She’s a/an….(设计意图：板书的设计，突出了本课时的重难点，帮助学生理解、记忆和运用新知。
)。