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部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
《赵州桥》优秀教学设计《赵州桥》优秀教学设计（通用13篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家收集的《赵州桥》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《赵州桥》优秀教学设计篇1教学目的要求：1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
教学用具：投影片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时教学步骤：一、看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的?二、初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。
教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
小学语文《赵州桥》教学设计小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《赵州桥》教学设计1教学目标：1、认识11个生字，会写15个生字。
正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。
2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。
教学过程：一谈话激趣，导出课题。
1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。
2、能说说你认识的桥吗？3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。
）4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。
二初读课文，学习生词。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。
2、学生交流生词：（1）齐读（2）小老师领读（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）（4）赛读三再读课文，理解分析。
1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。
2、学生交流：雄伟、美观（板书）（1）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。
桥长、宽、建材、形状特点。
（教师板画）（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？（结合学生的交流，随机进行。
）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。
“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”（3）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。
《赵州桥》教案（5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！这次漂亮的小编为亲带来了5篇《赵州桥》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
赵州桥教案篇一教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但。
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.而且。
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.。
.”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但。
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.而且。
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.。
.”把两句话合成一句话。
第1课时（一）教学目标1．学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（二）教学过程1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。
底层是铁路，铺双轨。
上层是公路，两侧是人行道。
）这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
板书：赵州桥2．指导预习。
（1）读课题。
注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
（2）轻声读课文。
拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3检查预习。
（1）指名认读生字，讲讲词语意思。
(2)指名回答结果。
(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句，理解一段话的意思。
（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）（4）说说“世界闻名”的章思。
《赵州桥》教学设计 篇1 一、教学目标 1、知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、能力训练点查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法 1、重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
2、解决办法通过深刻理解语言文字、课件展示，有感情地朗读课文掌握赵州桥的特点。
三、课时安排 2课时 四、教学准备 教师：赵州桥课件。
学生：收集关于桥和赵州桥的资料 五、教学步骤 第一课时 一、情境导入： 1、师：昨天老师让大家搜集有关桥梁的知识，现在请大家展示自己搜集到的资料。
（生汇报展示） 2、师：世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千三百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）风景优美，可是它阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁，造一座怎样的桥呢？官府决定向社会公开招标，石匠李春设计的方案被采用了。
因为古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做“赵州桥”。
（出示课件：课题及赵州桥照片） 二、自主感悟： 1、师：让我们静静欣赏一下这座千年古桥。
同一座桥，不同的时间，不同的角度，独特的魅力，赵州桥给你怎样的印象？结合图片和预习中收集的资料，请你来简单介绍赵州桥。
（请一两位学生介绍） 2、师：没有亲眼见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情，我已经迫不及待，想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们走进课文，走近赵州石桥。
用自己喜欢的方式读一读，画一画你认为重要的词句。
（1）文中有一些词语不容易读准确，我们一起来读一读。
（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、桥墩、横跨、雕刻、缠绕、相互抵着、前爪） （2）没有思考的读书就像没有骨架的风筝，不能让我们的思维展翅高飞，在大家开始自由大声的朗读全文之前，听清我的问题：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？（生自由朗读课文） 三、汇报所得： 1 、出示课件：介绍李春。
《赵州桥》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识“县、济、拱”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个字，能正确读写“设计、参加、雄伟”等 23 个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解赵州桥的设计特点和建筑成就。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者围绕一个意思把内容写清楚的方法，并能进行简单的仿写。
3、情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点理解赵州桥的设计特点，体会作者是怎样围绕一个意思把内容写清楚的。
2、教学难点感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们见过桥吗？都见过什么样的桥？（学生自由发言）2、今天老师要带大家去认识一座非常有名的桥，它叫赵州桥。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“创举”“冲击力”等。
3、再读课文，思考：课文主要写了赵州桥的哪些方面？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段主要介绍了什么？（2）理解“世界闻名”的意思，从哪些词语可以看出赵州桥的世界闻名？（“一千四百多年”“隋朝”）（3）指导朗读，读出赵州桥的历史悠久和世界闻名。
2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：赵州桥在设计上有什么特点？（2）交流汇报，重点理解“赵州桥非常雄伟”。
从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟？（桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
）（3）结合图片，直观感受赵州桥的雄伟。
《赵州桥》教学设计15篇《赵州桥》教学设计1教学过程：一、看图激趣导入。
1、同学们，我们在生活中常常见到桥，你们都见过哪些桥？（学生交流）过渡：老师也收集到一些著名的古桥图片，请看“这是我们建水当地有名的......”我们国家有名的古桥不止这些，还有许多。
2、欣赏各式著名的桥。
3、揭题：老师今天要带大家去认识一座古老的石拱桥，它就是赵州桥。
（出示课件）板书课题。
请同学们打开课本第74页。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
听清老师的要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）遇到难读的词、句多读几遍。
（巡视）同学们读得真认真，课文中的生字也一定找出来了，下面我们就来先学习生字。
老师想请同学们开火车读。
2、出示生字，学习生字。
①开火车读。
这列小火车开得真好！老师相信其他同学也可以像刚才站起来读的同学一样把生字读好。
下面我们来进行小组比赛读。
②比赛读。
老师觉得同学们读都很好声音洪亮、又整齐。
刚才同学们读的这些生字都是要求会写的，那同学们在写这些生字时要注意些什么呢？③指导书写。
老师发现同学们的眼睛真亮！如果还有要提醒的我们课后在找时间交流。
因为老师这里还有几个要求会认的生字，要同学们去认识并记住它们。
老师请几个来读一读。
（出示课件）先指名读，齐读。
④认识要求会认的生字。
三、深入探究，板块研读。
生字，同学们都已经认识并记住了。
接下来让我们一起走进课文。
（出示课件）1、再读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了什么印象？学生交流。
雄伟、坚固、美观是赵州桥最突出的特点。
2、课文哪几个自然段做了介绍？（2、3自然段）哪段是写赵州桥雄伟、坚固的？（第2段）3、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第2自然段，画出认为最能体现“雄伟、坚固”的句子。
①交流找到的句子。
（出示课件）老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了，请看：②请同学们一起把赵州桥的雄伟读出来。
（齐读）在这段中哪里又写出了赵州桥的坚固？老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了，请看：（齐读）（出示课件）③谁来理解“创举”的意思。
《赵州桥》优秀教学设计【优秀8篇】赵州桥教学设计篇一【学习目的】１、认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【课前准备】生字卡片教学挂图指导学生了解关于赵州桥的知识【教学过程】第一课时一、揭题导入同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：１９、赵州桥）二、初读课文，学习生字１、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。
遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
２、生读文，解决生字，教师巡视。
３、指名读文，抽查课文熟练度。
４、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智（zhì）慧（huì）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。
５、交流质疑，并且疏通课文的结构：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。
先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。
二自然段接着就写它设计的特点。
写它与其它的桥不同的地方。
三自然段写桥的美观。
四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、合作写字１、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。
２、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
３、“横”不要把“由”写成了“田”。
４、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。
《赵州桥》教案（优秀7篇）《赵州桥》教学设计篇一一、复习导入。
1、认读词语。
2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固1、学生读第2自然段。
2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。
3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。
7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
9、再读第2自然段，三、介绍赵州桥的第三个特点：美观1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么2、"这座桥不但坚固，而且美观。
"在文中起什么作用3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。
用"有的……有的……还有的……"说话。
4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
四、学习课文最后一段1、齐读最后一段。
五、总结全文。
谈谈学习感受。
六、作业设计小练笔：下课了，操场上真是热闹啊！……《赵州桥》教学设计篇二教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写雄伟、坚固、美观等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时一、创设情境，走近赵州桥。
文本简介：《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文,它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。
教学目标：1、知识与技能目标：（1）会认10个生字,会写14个生字。
（2）理解“坚固”和“创造”两个词语。
有感情地朗读课文。
（3）会用“不但……而且……”递进关系的关联词造句2、过程与方法目标：通过赏图入境——品读感受——美文赛读——拓展交流——延伸课外，提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。
3、情感、态度与价值观目标：通过赏、读、品、想、说、看、画、写，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。
重点难点：本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
学情分析：对三年级学生来说，关于桥，特别是古桥的认识不是很多，因此在教学中首先应该激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在过程中运用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。
教学方法：启发式教学法、朗读教学法教学手段：多媒体教学过程实录：师：上课。
生（起立）：老师好。
师：同学们好。
请坐。
师：请大家举起小手来和老师一起写一个课题——板书：赵州桥。
师：我们来看一看赵州桥。
这是赵州桥的近景，这是赵州桥的远景。
——用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。
师：看了这些图片，你们想说什么？生：赵州桥很美。
生：赵州桥很坚固。
生：赵州桥有两个桥洞，没有桥墩。
师(点头)：噢，有的同学已经把赵州桥的特点说出来了。
我们待会还要在课文里学到赵州桥更多的特点。
师：我们再来看两幅图片。
这又是什么桥呢？他们通称什么桥？——用幻灯片再呈现出两幅石桥的图片。
生：石桥。
师：关于赵州桥的特点，课文里讲得很详细。
你们想知道吗？生（齐声）：想！师：那么你们愿意怎么学？生（齐声）：四人小组学！师：好吧。
那你们四人小组先自由朗读。
（走到学生中进行指导，导读，提醒划出生字词）师：刚才大家读得都很认真。
下面我们把生字“请”出来，一起来认一认，读一读。
哪一小组来当小老师？（生读生字，并组词。
然后带领全班同学读。
）生（读）：济，安济！师（纠正）：是安济吗？生：不是，是安济桥！师：那么安济桥又是什么桥呢？生：赵州桥。
师：对，安济桥就是赵州桥。
生（读）：匠，石匠。
师：课文中的石匠是谁呢？生：李春！师：下面老师想欣赏一下同学读课文。
我们先读第一段。
（又补充）每组组长一齐读，对着你们的小组成员读，让他们给你评一下。
——板书：世界闻名。
师：他们读得非常整齐。
我想请大家和他们一起读。
师（指着板书）：大家一起把这个词语读一下。
生：世界闻名。
师：谁知道这个词是什么意思呢？生：世界最有名。
生：最创新。
生：最好的。
生：最古老的。
师：最古老的桥。
那么它有多少年历史了？生：1300多年。
师：我们再来读第二段。
每个小组的一个同学起来读。
师：我们现在来玩填空游戏。
——展示幻灯片，生根据课文内容填。
桥长________ 有________宽中间_________两旁________ 这么长的桥_______________中间没有____________ 只有________________横跨在____________宽的河面上师：我们现在把第二段读一下。
要有感情地朗读。
（读到“好处”师插嘴问：这种设计有什么好处呢？生继续按照课文内容读下去。
）师（夸奖）：同学们真厉害，这么长的句子也能读通顺。
我们再接下去读。
（请小组中另一个同学起来读3、4段。
）师：读完了课文，现在大家一定有许多想法。
先在小组里讲讲。
（生讨论）师：现在哪位同学来告诉大家你的想法？生：读完这篇课文，我想告诉大家赵州桥有50多米长，9米多宽，有可行车，有可行人。
生：如果我在河北，我看到赵州桥一定会把我见到的给记下来。
生：我看到有一个句子旁边有一句话。
我知道这句话好在哪里。
师：那请你把它将出来。
生：这座桥不但坚固，而且美观。
不但……而且……是个递进关系。
（师表扬）生：我有两个问题，一个是李春叔叔为什么要用石头砌这座桥呢；另一个是，这座桥是怎么样用石头砌成的呢？师：有没有同学能解答这位同学的疑问呢？生：我知道用石头砌会比较坚固。
师（补充）：大家看第一自然段，赵州桥已经有了1300多年的历史了。
在1300多年前，人们还没有发明水泥，就只能用石头了。
生：我还知道第二个问题。
当时人们先在陆地上建好了桥的两端，然后再把石头放在船上，运到桥中建的那段一点一点的建成的。
师：嗯，你的想法不错。
生：我也有个问题。
那就是为什么这样砌怎么不会塌下来？师：我们来读读第二段的这几句话。
（这种设计……节省了石料。
）生：桥用石头砌成的，又是怎么样把石头固定的呢？生：我知道，是用石灰来砌的。
师：我们下面来做个堂上小练习。
用笔把相关的内容划出来。
——展示幻灯片内容桥长______ 桥宽_________中间_______ 两旁_________全部用________ 下面没有__________师：请个同学根据自学内容来问问大家，。
师：你能用这个字说不同的词语吗？——展示幻灯片内容：创生：创举。
生：创造。
生：创新。
生：重创。
生：新创。
生：创想。
生：创世纪。
生：创建。
师：大家都说得非常的好。
那么这个字呢？——展示幻灯片内容：坚生：坚固。
生：坚持。
生：坚强。
生：坚毅。
生：坚定。
生：坚决。
生：坚硬。
师：好。
都不错。
看来你们都觉得这座桥坚固、雄伟。
（板书：坚固、雄伟）师：现在大家来默读一句话。
——展示幻灯片：这座桥不但坚固而且美观。
师：这句话最主要想告诉我们什么呢？生：桥的两个特点。
坚固和美观。
师：你们还小，不能一次就明白这么复杂的句子的意思。
让老师来告诉你们。
这句话所强调的是美观。
这个句子刚才就有同学告诉了我们这是一个递进的关系。
所以，它突出讲的是美观。
（板书：美观。
）师：现在我们知道了，形容一个事物的两个方面可以用一组关联词语，不但……而且。
它所突出的是后面的一个特点。
现在我们用这个关联词来造句。
生：我的作业不但正确，而且美观。
生：夜来香不但美丽而且有驱蚊的功效。
生：小鸟的声音不但好听，而且清脆。
生：我们的学校不但雄伟，而且美观。
生：我煮的面条不但香，而且好吃。
生：杨宗霖打跆拳道不但动作标准，而且很有力！师：好，大家的句子都造得很好。
现在我们要来一个美文赛读，夸夸赵州桥。
请大家一起来读读第三段。
（生读）师：你们想为赵州桥设计一句什么样的广告词呢？广告词是什么呢？就是要让人们认识、了解赵州桥，而且热爱它！——板书：广告词生：赵州桥不但坚固，而且雄伟美观。
（下课铃响起）师：我们回去画一座桥，写上自己自创的广告词好吗？生：好！（下课）板书：赵州桥石桥世界闻名雄伟（1300多年）坚固美观备课组点评：这是一堂非常生动的教学课。
整个教学鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。
整个教学流程中教师始终以学生为学习主体，面向整体，并有着十分强的开放性。
教学中教师通过恰当的“导”、“引”充分调动了学生的积极性，既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围，又使学生在赏析、感悟中不知不觉地达成学习目标。
教师通过几个简单的问题的引导，启发了学生在领悟课文的同时不断进行发散式思考，不断在表达中完善自己的思维，使学生在思维及自我表达上得到一定的提高，并能从课文联系自身，得到一定的感悟。
在整个教学过程中，由于教师的语言具有十分强的感染力，而且调动得当，学生始终保持着较高的学习兴致，积极参与到课堂学习中。
另外，教师较好地利用了现代教学媒体，进一步优化了教学过程。
图文的相结合，给学生以多角度的美的感受，为学生进一步感知赵州桥的坚固、雄伟、美观提供了很好的视觉支持。
总的看来，这是一堂成功的语文教学研究课，教师的教学观念新颖，充分尊重学生的主体地位，语言亲和力强，较好地体现了以人为本的教学思想。
