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2024年高三语文课件《聊斋志异》之《婴宁》赏析一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代小说欣赏》中的《聊斋志异》之《婴宁》一篇。
教学内容主要包括：分析《婴宁》的情节结构、人物形象、语言特色及寓意，细读文本，理解作者的创作意图。
二、教学目标1. 掌握《婴宁》的故事情节，分析人物形象，理解作品的主题思想。
2. 学会运用文本细读的方法，品味小说的语言特色，提高文学鉴赏能力。
3. 了解《聊斋志异》在中国古代小说史上的地位，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点难点：分析《婴宁》中的人物形象、语言特色及寓意。
重点：理解小说的主题思想，学会文本细读的方法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《婴宁》预习笔记、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅《聊斋志异》的插图，引发学生对神秘故事的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 初读课文：让学生自主阅读《婴宁》，了解故事情节，感受小说氛围。
3. 细读课文：a. 分析婴宁的形象特点，讨论其在小说中的作用。
b. 品味小说的语言特色，如描写手法、修辞手法等。
c. 探讨小说的寓意，理解作者的创作意图。
4. 例题讲解：选取一道关于《婴宁》的赏析题目，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析另一篇《聊斋志异》中的故事。
七、板书设计1. 板书《聊斋志异》之《婴宁》赏析2. 内容：a. 情节结构：起、承、转、合b. 人物形象：婴宁、王子服、鬼母等c. 语言特色：描写手法、修辞手法d. 寓意：善恶有报、人性复杂八、作业设计1. 作业题目：分析《聊斋志异》中的另一篇小说，不少于800字。
2. 答案要求：结合课文所学，从情节、人物、语言、寓意等方面进行赏析。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《聊斋志异》其他篇目，了解中国古代小说的发展历程，提高文学素养。
第三单元《大卫·科波菲尔》教学目标：☆把握小说的情节，分析大卫·科波菲尔、米考伯等人物形象。
☆学习通过语言、动作、肖像等细节描写来刻画人物形象的表现手法。
☆分析本文带有“自传”性质的写法，体会作者在人物身上寄寓的道德理想。
课前案•导学一、基础落实1、注字音。
污垢．(gòu) 咄．咄（duō）怪事佣．金(yòng) 孑．然一身(jié)邋遢．．(lā ta) 褴褛．．(lán lǚ) 契．据 ( qì ) 诨．名((hùn )褐．色(hè) 诉讼．（ sòng ）慰藉．(jiè) 干酪．（lào）2 识记字形咄(duō)咄咄怪事刷(shuā)洗刷仃(dīng)孤苦伶仃拙(zhuō)弄巧成拙涮(shuàn)洗涮汀(tīng)汀洲绌(chù)相形见绌3词义辨析：（1）分辨·分辩（2）指使·支使（1）分辨：辨别。
分辩：辩白。
相同点：二者都是动词。
不同点：“分辨”是指把两个以上的人或事物区分开，有分析、辨别的意思，如“多年的经验使他一下子分辨出哪件玉器是假的。
”而“分辩”指为消除所受的指责而进行解释、说明，与“辩解”意思相同，如“小明分辩说：‘这件事不是我干的。
’”【原句再现】经过上百年的尘污烟熏，已经不出是什么颜色了。
（2）指使：出主意叫别人去做某事。
支使：命令人做事。
相同点：二者都有“让别人做事”的意思。
不同点：词义侧重不同。
“指使”指出主意叫别人去做或唆使别人做坏事。
而“支使”指命令人做事或使唤人。
【原句再现】现在我懂得米考伯太太的意思了，就求她尽管我，做什么都行。
4、积成语局促不安：意思是拘谨不自然，形容举止拘束，心中不安。
自食其果：比喻自己做了坏事，自己遭受到损害或惩罚。
自食其力：凭自己的劳动养活自己。
能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干、抱负。
1平罗中学高一语文备课教案编写人：杨彦强课题王熙凤人物形象分析课程标准《课程标准》对小说的总体要求：1．阅读小说鉴赏小说人物形象。
2．评价文章的思想内容和作者的观点态度。
教学目标1、知识目标：了解《红楼梦》中王熙凤的人物形象、性格特征，从而更深刻地领会小说的艺术特色2、能力目标：学生掌握一定的网络环境下研究性学习的方法和手段，在掌握必要的信息技术手段的同时，探讨学习作者刻画人物形象时运用的手法。
3、情感目标：更加注意学习材料的分析、整理与整合，培养学生的创新精神教学重点把握王熙凤的人物形象的性格特征教学难点学习作者运用多种手法刻画人物形象的方法教学方法反复诵读、文本研习、问题探究课时第三课时教学过程设计导入新课教师活动学生活动子兴道：“若问那赦公，也有二子，长名贾琏，今已二十来往了。
亲上作亲，娶的就是政老爹夫人王氏之内侄女。
谁知自娶了他令夫人之后，倒上下无一人不称颂他夫人的，琏爷倒退了一射之地。
说模样又极标致，言谈又极爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。
”大家猜一猜这一段描写的是谁？预设：王熙凤1.欣赏《红楼梦》正册王熙凤画册，理解寓意。
这个图画是一片冰山，上面有一只雌凤。
雌凤代表王熙凤。
根据古代传说凤为雄、雌为凰。
在第三回黛玉刚来贾府的时候初识王熙凤，作者借黛玉从母亲那里了解的情况，写道：“黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。
”王熙凤是个女子却有男子的性格特征，故说王熙凤是雌凤2.给大家8分钟时间，自主研读课文中关于王熙凤学生猜测描写的是谁学生回答图画寓意学生找出具体描写分析2目标展示自主学习整体感感知的描写。
分别从王熙凤出场、肖像描写、见黛玉、回王夫人话分析总结王熙凤人物形象。
①王熙凤出场：未见其人，先闻其声贾母的介绍体现：性情直爽泼辣、地位高、阿谀奉承②肖像描写（衣着）这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
