51质量守恒定律1导学案-人教版九年级上册化学(无答案)

第五单元 化学方程式课题1 质量守恒定律课时1 质量守恒定律【学习目标】1、记住质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系；2、理解质量守恒定律的宏观表现和微观本质；3、学会应用质量守恒定律判断和解释某些现象。

【学习方法】探究学习 小组合作 【学习重点】质量守恒定律的内容及微观本质。

【学习难点】质量守恒定律的微观解释。

【学习过程】模块一 预习反馈1.化学反应中 ，等于的规律叫质量守恒定律。

2.化学反应的实质是：反应物的分子破裂成原子，原子 成新分子。

3.在化学反应中，反应前后 没有改变， 没有增减， 也没有改变。

所以反应前后各物质的质量总和相等。

模块二 合作探究学点一、质量守恒定律的探究【假设】参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

实验方案一 ：白磷燃烧前后的质量测定实验步骤：1.称量装有少量白磷的密闭容器的质量。

2.加热锥形瓶。

3.冷却后第二次称量。

①根据现象判断已经发生反应。

②天平 平衡。

实验方案二、铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。

（完成书上的表格）无数个实验证明：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫。

具有普遍意义。

【拓展】：对质量守恒定律的理解 细沙 气球 白磷1. 质量守恒定律描述的是化学变化而不是物理变化。

（物理变化不能用质量守恒定律解释）2. 质量守恒定律描述的是质量而不是体积。

3. 质量守恒定律描述的是所有化学反应。

（即所有化学反应都遵守）实验方案三、盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定:有气泡产生，剩余物质量比原来反应物的质量减小。

【讨论1】盐酸与碳酸钠粉末反应后，剩余物质量比原来反应物的质量减小，这个反应会违反质量守恒定律吗？ 为什么？m 1＝m 2＞m 3 分析以上问题及实验中m 3质量减少的原因。

【讨论2】1、 细铁丝在氧气中燃烧后，生成黑色固体四氧化三铁，根据质量守恒定律，细铁丝的质量四氧化三铁，为什么？（填“＜、=、＞”）（下同）2、镁也能在氧气中燃烧，生成白色固体氧化镁，那么镁的质量氧化镁的质量。

第 1 页淮滨一中九年级人教版化学学科导学案执笔：审核：化学组授课人：授课时间第五单元化学方程式课题1 质量守恒定律（1）一、教学目标知识与技能(1)通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

(2)从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

情感态度与价值观(1)培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。

(2)通过对化学反应的定量研究、推理，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质，既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。

二、教学重点：质量守恒定律的含义及应用；化学方程式的意义。

三、教学难点：1．质量守恒定律的理解。

2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

四、自主学习◆我们知道物质发生化学变化会有新物质生成。

那你有没有想过生成的物质和参加反应的物质在质量方面的关系如何呢?（一）质量守恒定律阅读92-94页内容，完成以下问题：1．大胆猜想：化学反应前后物质的总质量是否改变？尽量列举你知道的事实说明。

我的猜想是：；事实依据是：2．1774年，用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成中各物质的总和不变，且反应前后各元素的也不变。

3．。

这个规律就叫做质量守恒定律。

质量守恒定律对有意义，而对无意义（填“物理变化”或“化学变化”）。

五、自主探究◆通过自主学习，我们对质量守恒定律的发现及内容有了初步的了解，接下来我们就通过实验来探究一下质量守恒是否成立吧。

（二）质量守恒定律的探究5.在红磷燃烧实验中，气球的作用是什么？如果不用，会出现怎样的结果？第 2 页 6.在铁钉与硫酸铜溶液反应后我们发现铁钉有剩余，由此可知：“参加反应的各物质”总质量与“反应物”的总质量相等（填“一定”或“不一定”）。

“假设A和B发生化学反应生成C，那么10克A和10克B反应一定生成20克C成立”吗？如果不能，什么情况下才成立？（三）质量守恒定律的应用7.某同学根据蜡烛燃烧后质量变小这一事实，认为化学变化不一定都遵循质量守恒定律。

第五单元第一节质量守恒定律导学案学习目标：1、记住质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

2、理解质量守恒定律的宏观表现和微观本质，认识到在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目、总质量没有增减。

3、学会应用质量守恒定律判断和解释某些现象。

学习重点：质量守恒定律的内容及微观本质。

学习难点：质量守恒定律的微观解释。

学习过程：一、前置检测：化学变化的实质是二、课前准备：阅读课本95页活动天地5—1，完成下列填空：1、给水通电时，水分子分解成了和，然后这些原子进行重新组合，生成了和，大量的分子聚集在一起，分别生成了和。

在这个过程中，氢、氧原子的种类、数目、质量（有或没有）发生变化。

因此，被分解水的质量（等于或不等于）生成的氢气与氧气的质量和。

在甲、乙、丙三个图中，图比较准确。

2、叫做质量守恒定律。

3、化学反应的过程就是的过程，在化学反应前后，原子的没有改变，原子的没有增减，原子的也没有改变，因此化学反应遵循质量守恒定律。

三、课堂展示：小组内交流，然后看谁课前预习得好！四、实验探究：化学反应前后物质的总质量有无变化（课本96页实验探究5—1）提示：实验时，首先要确定一个容易发生的化学反应作为研究对象，还要知道如何测定反应前后物质的总质量；尤其是有气体参与或生成的反应，要注意不要让气体溢出或进入，或受到空气的浮力等的影响，保证实验密闭、顺利进行。

1、你选择第个反应作为研究对象，那么所需要的仪器有我的结论：在化学反应前后，物质的总质量是（变化的/不变的）五、小组间交流展示：说一说你的实验方案及现象和结论，找一找存在的问题，看谁做得更好。

六、教材详解：1、质量守恒定律是自然界的一个普遍规律，因此，它是一切化学反应必然遵守的一个定律。

物理变化不属于此定律研究的范畴。

发生物理变化前后各物质总质量不发生变化。

2、质量守恒定律研究的内容仅是指“质量”，不能推广到其他物理量。

3、强调参加化学反应的各物质质量总和，这里“参加反应的”不是各物质质量的简单相加。

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课题1 质量守恒定律一、学习目标:1.通过实验探究认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。

2.从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

重难点:对质量守恒定律涵义的理解和运用.【课前预习】1。

托盘天平的使用：使用天平时，首先要检查__________,称量时,称量物放在_____，砝码放_____.砝码要用______夹取。

2。

写出两个化学反应的文字表达式____________________________、___________________________，判断化学变化的依据________________________________【情境导入】“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“蜡泪”哪去了呢，消失了吗？二、自主探究：知识点一：质量守恒定律（定量研究物质的化学变化）【提出问题】化学反应前后物质的总质量有没有变化呢？【猜想】。

【阅读】课本P90、91实验.▲注意：白磷着火点低易自燃，且有剧毒,实验中要用镊子夹取，切不可用手直接取用.【实验探究】观察并记录实验现象。

实验方案方案一方案二实验现象文字表达式反应前总质量反应后总质量分析【结论】【反思评价】1。