6.燕子专列

《燕子专列》教学设计《燕子专列》是一篇人文情较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。

2、引导学生理解重点词句，体会课文内涵。

3、感受人们的爱心，增强环保意识。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学过程：一、导入：燕子是人类的朋友，有一年春天，她们高高兴兴地从南方飞到北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，瑞士人们纷纷伸出援助之手，演绎了一个感人的故事，让我们再一次走入课文，感受她们遇到的麻烦。

二、感悟燕子遇到的麻烦：1、请同学们默读课文，用“__________”画出燕子遇到的麻烦。

2、生交流(用课件出示相关句子)3、学生细读，看看哪个词语最能说明燕子当时遇到麻烦大?4、让学生在语言文字中去体会燕子处境的危险?(引导学生抓住重点词语，在读中体会燕子的冷、累、饿，感悟燕子所遇到的麻烦)三、感悟政府决策的伟大：正当燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府作出了怎样的决策?他们是怎样做的?1、交流。

(出示句子)2、假如你就是瑞士国家电视台的播音员，你会怎样呼吁?3、同学们练得很起劲，现在我们来听听谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心，哪位播音员先来?4、我们用我们的朗读来夸夸政府吧?四、感悟居民奉献的爱心听到政府的呼吁，瑞士居民是怎么做的?1、学生回答。

(课件出示相关句子)2、让我们静下心来，用心去读读这句话，读着读着我们的眼前仿佛出现了怎样的画面?(引导学生抓重点词语体会居民不在乎冷、累、饿，只在乎燕子。

)3、学生回答后，再朗读这句话。

(及时评价)4、引读：是啊，可能有一些老人，为了救这些燕子，他们不顾自己年老体弱，冒着……(生接读)5、想象，他们会去哪里寻找?(体会”四处寻找”的艰辛”)6、再次朗读。

《燕子专列》语文教学设计一等奖1、《燕子专列》语文教学设计一等奖一、教材分析《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。

这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。

这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

二、设计理念在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。

三、学情分析三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。

他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。

这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。

四、课时安排2课时。

五、教学过程第一课时一、教学目标1.会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。

二、教学重难点1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。

三、教学过程(一)揭示课题，提出问题1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。

2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。

预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。

3.补充课题，齐读课题。

家燕别名：燕子、拙燕、观音燕鉴别特征：鉴别特征额、喉栗色，且侵入胸部，胸具不完整的黑色横带，下体余部白无条纹，上体余部均为辉蓝黑色。

地理分布为留鸟。

生态：生态多见于居民点附近的空中、建筑物、电线上等。

耐飞，觅食和营巢时来回不停，往往在飞行时伴随发出“咝咝”声。

寻食时，一面飞行一面张着嘴把飞虫迎入嘴内。

以小型昆虫为食。

3-8 月繁殖，巢筑于屋檐下或横梁上，用泥土混和稻草、羽毛构成半碗状，内垫细草根和羽毛，雌雄二鸟合同衔泥作巢。

经济意义：主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，群众时代有保护燕子的习惯。

燕子飞迁的习性燕子也是人类的益鸟。

当秋风萧瑟、树叶飘零时，燕子成群地向南方飞去，到了第二年春暖花开、柳枝发芽的时候，它们又飞回原来生活过的地方。

“年年此时燕归来”。

早在几千年前，人们就知道燕子秋去春回的飞迁规律。

相传春秋时代，吴王宫中的宫女为了探求燕子迁徙的规律，曾将一只燕子的脚爪剪去，看它是否在第二年仍旧飞回原地。

无独有偶，晋代有个叫傅咸的，亦用此法观测，结果这只缺爪的燕子在次年春天又飞回来。

燕子一般在夜里飞迁，尤其是在风清月朗时飞得很快很高，白天则在地面休息觅食。

对燕子的飞迁习性，古代的诗人曾这样描述：“昔日王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

”在农业生产中，燕子的飞迁规律还被作为一种农事活动的物候。

燕子为什么要南飞过冬燕子是一种候鸟。

冬天来临之前的秋季，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。

表面上看，是北国冬天的寒冷使得燕子离乡背井去南方过冬，等到春暖花开的时节再由南方返回本乡本土生儿育女、安居乐业。

果真如此吗？其实不然。

原来燕子是以昆虫为食的，且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物，也不能橡松鸡和雷鸟那样杂食浆果。

《燕子专列》说课一、说教材《燕子专列》这篇课文是小学语文人教版课标本第六册其次单元的其次篇课文。

《燕子专列》是一篇特别感人的叙事文章。

全文共有5个自然段。

课文主要写了欧洲瑞士的一个春天气温蓦然下降，导致燕子经过瑞士时因找不到食物而面临死亡的危急，瑞士政府就通过电视和播送呼吁人们找寻冻僵的燕子，把他们送到用带有空调的列车里开往暖和的南方这样一件事，字里行间充溢着人们对动物的珍爱之情，表达了人们美妙的环保意识。

从语言文字特点来看，这篇课文语言质朴，感情真挚，用词详细形象，又含有比拟多的意义深刻的词句，既适合学生进展感情朗读训练，又适合学生进展语言文字训练。

结合新课标针对其次学段提出的阅读要求，我制定了以下教学目标：学问与技能目标：相识“欧”“洲”“瑞”等14个生字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

了解课文的主要内容，能用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过联系上下文，理解课文中的关键词——“纷纷”“顶着”“踏着”“四处”在表达中心思想时的作用；借助自己的生活经历理解“面临”“呼吁”“长途跋涉”等词语的意思；并通过小组内成员的相互合作沟通，通过情感朗读，感受课文中质朴的语言，感悟人与动物和谐共存的音符。

情感、看法价值观目标：通过对文本的解读，感受人对动物的珍爱之情，造就酷爱动物并能与动物和谐共存的思想感情，能用自己的行动来参加环保的行列。

由于文字的描述是抽象的，再加上三年级的抽象思维实力和空间想象实力还不是很强，所以对本文的很多关键词语的理解有必须的难度，所以引导学生如何联系上下文或者生活实践来理解词语的意思，领悟描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果，并进一步理解文章所蕴含的道理，让学生通过语言文字训练和情感朗读，加深对文本诠释的“环保”主旨的驾驭，就成了教学重点。

这个单元的主题内容比拟广泛，有很强的社会意义，而且还增加了综合学习的内容，目的是增加学生爱护环境的意识。

《燕子专列》教学设计《燕子专列》教学设计（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《燕子专列》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《燕子专列》教学设计篇1教学目标有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。

教学过程一、导入新课１、同学们，你平时最喜欢什么动物，为什么？学生交流。

老师也非常喜欢小动物。

大家看，我把谁带来了？（播放燕子视频）你对燕子有哪些了解呢？２、同学们对燕子的了解可真不少。

这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。

（板书课题）二、检查预习１、昨天大家已经预习了课文，课文中的生字词能读准了吗？（出示词语）检查认读情况。

２、请同学们再来读读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么？读后交流。

三、深入理解课文１、刚才同学们说到，成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。

燕子究竟遇到了什么麻烦？⑴（出示相关文字）大家自己读读这段话⑵你体会到燕子遇到了什么麻烦？⑶是啊，明明已经是春天了，可是谁会想到气温骤降呢？大家听，（播放风声）北风呼啸，风雪不止，可怜的小燕子啊，又冷又饿又累。

它们饥寒交迫、濒临死亡。

大家想象着当时的情景，自己再来读这段话。

⑷指名读。

２、当瑞士的人们知道这一情况后，是怎样帮助燕子的呢？默读课文第３、４自然段，画出让你感动的地方。

３、读后交流，相机出示有关文字：居民的表现：⑴读读这句话，为什么这里会让你感动？⑵这句话中的“料峭”这个词，我们以前没遇到过。

大家再联系这句话看看，你知道这里“料峭”的春寒，是怎样的春寒呢？⑶大家想想，如果是平时我们遇到这么寒冷的天气，你最想做什么？你从这里体会到瑞士的居民们怎样？⑷自己再体会着读读这句话。

⑸大家看，听到消息后，人们纷纷走出家门，大家想象一下：这中间会有哪些人呢？⑹这么多人此时的心情都是怎样的呢？大家看，这么多人，都这么急切地同时走出了家门，这就是纷纷。

燕子专列燕子专列（Swallow Special in Chinese）是指中国的燕山太行山革命根据地到延安的一列火车，于1936年6月开始运行。

这列火车是当时中共中央领导人为了避开国民党的追捕而设立的一种特殊的交通工具，也是中共中央、陕甘宁边区和晋西北革命根据地领导人员流动的主要方式之一。

燕子专列的历史与命运燕子专列的初期只有三节车厢，由来自苏联的火车司机和机械组成，经过多次路程后定名为“燕子专列”。

这批苏联人从5月27日开始参加革命战争，6月8日回到苏联，留下了三节火车给新训练出来的中国机械和司机，它们快速学习和熟练掌握技能，承担了燕山太行山革命根据地与陕甘宁边区之间运输重要物资、联络干部等任务。

在燕子专列的使用期间，中共中央的领导人们在这里进行了许多重要的决策，例如在此进行了长征后打开了中原抗日根据地、颁布了《实施总路线的决定》等。

同时，燕子专列也成为了社会各界展现支持共产党的方式，许多普通百姓向燕子专列献上了自己的爱心。

然而，燕子专列遭到过多次国民党的炸弹袭击，多次被毁坏。

在1944年，燕子专列曾被轰炸机袭击，造成重大损失。

在中共中央的坚持努力下，燕子专列得到了重建和完善。

在燕子专列的使用期间，由于国民党的追捕，中共中央领导层的成员和干部不得不经过多次人员替换和巧妙变换之后才能继续使用燕子专列。

燕子专列的影响燕子专列不仅是党领导人员的移动平台，也是人们了解党的形象的平台。

燕子专列的存在不仅让人们对共产党充满信心，也让人们对中国革命充满了信心。

在燕子专列上，许多重要人物会和地方干部、普通百姓接触，向他们传播革命思想和安排任务，有效地加强了革命队伍的组织和动员。

此外，燕子专列的存在也让中国革命的敌对势力和国内外敌对势力了解到，中国共产党已经掌握了高精度的情报和信息，也拥有足够的智谋和决策能力。

燕子专列的历史地位作为中共中央和陕甘宁边区头号的交通工具之一，燕子专列不仅是革命根据地的历史见证，也是中国共产党的历史见证。

《燕子专列》精品教案《燕子专列》精品教案6.燕子专列学习目标：1.认识“欧”“洲”等11个生字。

会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

课前准备：1.生字卡片。

2.课文插图的挂图或投影片。

3.搜集有关燕子春来秋去的资料。

第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。

1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……二、自读自悟。

1.把课文读正确、流利。

认读生字。

2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3.分组讨论。

三、全班汇报交流。

1.指名读课文，相机指导朗读。

怕寒冷寻找燕子的经过。

突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

3.看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。

小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。

(2)指名说一说。

4.总结，指导学生有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。

让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!五、抄写生字。

1.自主记忆字形。

提出难写的字。

2.指导书写。

3.学生抄写生字和生词。

生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。

)第二课时一、继续指导有感情地朗读课文。

二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话。

1.列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。

你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2.学生自主写。

3.指名读，评价，修改。

评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。

燕子专列教学设计燕子专列教学设计优秀7篇《燕子专列》是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。

为了加深您对于燕子专列教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了7篇燕子专列教学设计，欢迎您的阅读与参考。

燕子专列教学设计篇一教学目标：1、认识“欧”“洲”等11个生字。

会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。

积累文中大量描写气候寒冷的词语。

2、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。

课时准备：2课时教学过程：一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。

还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。

它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险！今天，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭遇。

2、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？什么是燕子专列？读一段，找找答案。

设计意图：先出示动物和人类友好相处的图片，从情感上拉近动物和孩子们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫，导语的设计联系以前学过的课文，使孩子们在学新课文的同时，对旧的知识进行有意识的对比，以达到“温故而知新”的教学效果。

二、初步感受课文，自读自悟1、把课文读正确、流利，注意生字的读音。

2、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？3、小组内讨论。