全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选长春版语文教材三年级上册《给予树》教案设计一、教案背景1、面向学生：□小学2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字词，读准生字的读音，想想课文所表达的思想。
三、准备自己在自学中遇到的问题。
二、教学课题教养方面：1、朗读课文，体会作者的思想感情，感受人世界爱的美好。
2、会读会写课后生字词。
3、初步学习理解古诗的方法。
教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生仁爱、善良的情感。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。
在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。
金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。
在教学之前用百度在网上搜索了《给予树》这篇课文的相关教学资料，下载了很多教案作参考，对诗中的“给”进行了正音，并知道了课文的内容是这样的富有深意。
四、教学方法本文向我们介绍了在圣诞节前在一个并不富裕的家庭里发生的一个感人至深的故事。
故事看上去非常的简单非常的容易理解，可是寓意深刻。
因此为了实现本节课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自见”，在教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、默读等，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。
第31课《给予树》教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，培养关爱他人的感情。
4、积累语言教学重难点：1、通过妈妈的感情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
2、理解课文的最后一段话。
第一课时教学过程：一、导入1．资料袋；板书课题。
2．学习“给”在文中的读法(读多音字)；再读课题。
3．“给予”是什么意思？(“给予”就是给与；帮助；送的意思。
)4．给予树是什么样子的？赶快读读课文吧。
二、初读课文，学习生字导学提示一：自读课文，遇到生字多读几遍，把句子读通顺。
1、齐读词语(齐读；小老师带读；去拼音读)2、理解“援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（慈善组织办的一个赞助机构）3、区分：予、矛、买、卖、蜜、密、盼望、愿望（完成一课一练P68 t1）导学提示二：自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事？圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
三、写字1、齐读要求会写的生字词。
2、看看书上田字格里的生字，你有什么发现？引导：要特别注意哪个生字？3、范写：裕、即（既）、卡、仁。
（笔画少的字要注意写匀称）4、当堂训练：生练写。
第二课时一、复习1、齐读词语2、课文主要讲了一件什么事？二、学文导学提示一：妈妈的心情有了怎样的变化？妈妈的态度为什么有这么大变化？（1）反馈A我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？（板书生气）妈妈为什么生气？只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
为什么只有金吉娅沉默不语？理解沉默不语。
B我紧紧地拥抱着金吉娅。
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及陌生女孩如愿以偿的笑脸。
母亲这时的心情是（激动、喜悦、欣慰）的。
金吉娅是（快乐）的。
（板书快乐）(2)小女孩的愿望是什么？实现了么？理解“如愿以偿”(3)带着这样的心情齐读这段，妈妈为什么说金吉娅善良、仁爱、同情和体贴？通过这件事情看到了女儿身上的可贵品质。
语文第五册:给予树一等奖说课稿1、语文第五册:给予树一等奖说课稿《给予树》是小学语文人教版三年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元的主题是爱的教育，本文主要写圣诞节前夕小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
选编这篇课文的意图，一是体会金吉娅的善良和富有同情心并从中受到感染和熏陶，二是继续学习体会课文中人物的思想感情的训练要点积累语言，因此我确定了以下教学目标：1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，培养关爱他人的感情。
3、有感情地朗读课文。
4积累语言，课文是从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质，特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
因此我把通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质作为教学的重点，把理解课文最后一段话作为教学的难点。
本课教学我安排了两个课时，第一课时主要是初读感知，学习生字词。
第二课时主要是细读感悟，体会思想感情。
在第二课时教学中，以爱为主线，我设计了以下四个教学环节：一、创设情景，导入新课。
在第一课时同学们已简单交流搜集的圣诞资料的基础上，我又把精心制作的课件在第二课时一开始播放，使学生立刻感受到圣诞节在西方国家的孩子们心中的位置，这不仅使学生很快进入了文中主人公的生活，还为后面的金吉娅用给家人买礼物的钱给一个盼望圣诞老人送给自己洋娃娃的陌生女孩买洋娃娃这一举动的体会做了铺垫。
二、细读感悟，体会感情。
在这一环节，我首先抓住重点句子如金吉娅和哥哥、姐姐回家途中的不同表现休会金吉娅当时的心理感受，接着又让学生想像金吉娅在看到“给予树”上一个小女孩写的卡片时她想到了什么，然后又从金吉娅的语言“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有”步步深入体会金吉娅的高贵品质，最后又通过妈妈的心理变化以及后一段话的朗读体会使学生自然而然地把握了文章的思想感情。
