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开放性科学实践课1. 引言开放性科学实践课是一种注重培养学生科学思维和实践能力的课程形式。
相比于传统的教室教学，开放性科学实践课强调学生的主动参与和探索，鼓励学生自主思考和实践，培养学生的创新能力和问题解决能力。
本文将介绍开放性科学实践课的内容、目标和具体实施方法，希望能够为教育者和学生提供一些借鉴和参考。
2. 开放性科学实践课的内容开放性科学实践课的内容涵盖多个领域，包括自然科学、社会科学、工程技术等。
学生可以选择自己感兴趣的主题进行研究和实践。
例如，学生可以选择探索食物营养价值、分析城市交通拥堵问题、设计一个机器人等。
这样的课程设计有助于学生培养跨学科的能力，并激发他们对科学的兴趣和热情。
3. 开放性科学实践课的目标开放性科学实践课的目标主要包括以下几个方面：3.1 培养科学思维和实践能力通过参与开放性科学实践课，学生将学会运用科学方法进行问题的提出、观察、假设、实验和结论的推导。
他们将学会如何收集和分析数据，进行科学推理，并从中获得科学知识和技能。
3.2 培养创新能力和问题解决能力开放性科学实践课鼓励学生提出自己的创新想法，并通过实践来验证和完善这些想法。
学生将学会如何面对挑战和困难，并通过积极的思考和合作寻找解决方案。
这种培养创新能力和问题解决能力的方式有助于学生在未来的职业生涯中做出更好的贡献。
3.3 培养团队合作和沟通能力在开放性科学实践课中，学生通常需要与同学一起合作，共同完成项目或实验。
这样的合作可以培养学生的团队合作和沟通能力，在合作中学会尊重他人的观点、倾听他人的意见，并学会如何与他人有效地合作和交流。
4. 开放性科学实践课的实施方法4.1 设计开放性课程项目开放性科学实践课可以通过设计有趣且富有挑战性的课程项目来激发学生的学习兴趣。
例如，学生可以设计并构建一个模型，来解释某一个自然现象的发生原理；学生可以选择一个社会问题，通过数据收集和分析，提出解决方案。
这些项目需要学生进行自主学习和探索，培养他们的问题解决能力和创新能力。
浅谈大学生开放实验项目的开展作者：胡艳芬，秦培煜来源：《教育教学论坛》 2015年第24期胡艳芬1，秦培煜2（1.中国地质大学（武汉）环境学院，湖北武汉430074；2.武汉软件工程职业学院，湖北武汉430205）摘要：随着高等学校教育改革的深入，高校旨在培养高素质创新性人才。
实验教学是高校教学的一个重要方面，已经成为实验教学的发展趋势，如何更好的开展开放性实验已经成为许多高校共同思考的问题。
高等学校应该结合自身办学环境和现有的实验教学条件，探寻好的途径进行实验室开放建设。
充分利用教学实验室，整合教学资源，鼓励大学生进行开放实验项目，是促进实验室开放建设的一个有效途径。
本文以开展大学生开放实验项目为举措，详细地讨论了这一举措实施的可行性与成效，最后针对需要改善之处提出了几点建议。
关键词：高校；实验教学；开放实验项目中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）24-0249-02作者简介：胡艳芬（1978-），女，湖北鄂州人，硕士，讲师，研究方向：河流模拟；秦培煜（1977-），男，江苏南京人，博士，高级工程师，研究方向：软件工程。
随着大学教育的不断深化改革，国家与社会对于大学生的培养目标也日益增高。
大学教育除了传授丰富的书本理论知识外，需要培养更多的创新实践型人才，真正地实现所学为所用。
培养创新型人才是目前我国高等教育的一项重要目标，而推行开放式实验教学是实施创新型人才教育的重要途径，能够为学校人才培养工作提供有力支撑。
近年来，国内高校特别是重点大学在实验室开放式及管理机制方面作了许多改革和研究，效果显著。
目前，各大高等学校都在向培养创新实验型人才方向努力，而大学的实验教学是大学教学的重要组成部分，已成为传统实验教学模式的补充和延续。
大学应该加强实验室的开放化管理，鼓励学生利用实验室资源进行专业研究，锻炼良好的实验操作与专业科研能力。
本文将根据本校近几年开展大学生开放实验项目的情况，介绍开展大学生开放实验项目的具体实施步骤，总结分析现阶段取得的成效，并对今后需要完善之处提出若干建议。
实验室开放项目结题验收
近日，我们实验室的开放项目正式结束，并进行了结题验收。
此次项目的成功完成标志着我们在科研探索方面的又一次重要突破。
在项目过程中，我们凭借着优秀的团队合作和研究能力，成功地完成了所有的研究任务，取得了一系列具有创新性和实用价值的成果。
这些成果不仅填补了相关领域的研究空白，而且为相关领域的发展和应用提供了新的思路和方向。
在结题验收中，我们向专家委员会展示了项目的整体情况和具体成果，受到了专家们的高度评价和认可。
同时，专家委员会也提出了一些宝贵的意见和建议，对我们今后的研究和探索有着重要的指导意义。
此次实验室开放项目的成功，得益于实验室的优秀科研团队和创新研究环境，同时也得益于项目的开放性和合作性。
我们相信，在未来的科研探索中，实验室将会继续发挥重要作用，为科学研究和社会发展贡献更多的智慧和力量。
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《食品添加剂》课程开放实验项目的设计与实施作者：陈学红来源：《教育教学论坛》 2015年第38期陈学红（徐州工程学院食品工程学院，江苏徐州221000）摘要：食品添加剂实验教学是为了开拓学生智能，培养学生严谨的科学态度和良好的实验素养，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力和独立工作的能力。
以植物果胶的提取及其特性研究为例，阐述了开放实验教学方案的制定与实施、实验方法的设计和实验的教学效果。
关键词：食品添加剂；开放实验；设计中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0254-02课题项目：2014年徐州工程学院实验室建设与实验教学专项研究课题（项目编号：SYZX1447）作者简介：陈学红（1975-），女（汉族），宁夏中宁人，博士，副教授，研究方向：课程建设与改革研究，农产品贮藏与加工技术研究。
实验室是进行实验教学、培养学生创新能力的重要场所，也是开展科学研究的重要基地[1]。
开放实验教学是针对传统的封闭式实验教学的改革，让学生成为实验的主体[2-3]。
开放实验中，学生通过查阅相关资料，自拟实验方案，并独立完成实验过程的实施[4]。
实验室的开放能够最大限度地激发学生的创新热情和兴趣[5]。
《食品添加剂》课程是我校食品科学与工程学院重要的专业课程之一，具有很强的实践性。
为了提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，为了培养学生的动手能力和创新能力，我们在《食品添加剂》课程中不断加强学生的开放性实验，为提高学生的综合能力发挥积极的作用。
下面以食品添加剂实验中“植物果胶的提取及其特性的研究”为例来说明开放实验项目的实施与运行。
一、学生自主设计开放实验方案首先，指导教师召集学生给出开放实验项目题目，并简要讲解实验设计的基本原理。
学生自主查阅与题目相关的文献资料，并依此制定出实验方案；待学生提交实验方案后，指导教师与学生一起对设计方案进行讨论，指导修订，确定出合理适宜的实验方案。
开放性项目试验模式探讨与研究【摘要】本文探讨了开放性项目试验的作用和意义，对开放性项目试验的选题和评价模式做了分析。
材料成型及控制工程专业的实践性较强，建立开放性项目试验，对培养学生的创新思维能力、实际操作能力等综合能力的培养都有一定的促进作用。
同时讨论了开放性项目试验和毕业设计的关系，认为开放性项目试验可以为毕业设计做一些前期准备工作，可以让学生能更快的进入到毕业设计的状态。
【关键词】开放性项目试验；创新能力；实验项目；实践教学０前言材料成型及控制工程专业包括焊接、模具、锻压等方向，实践性和理论性较强。
培养学生的基本工程师素质，要有一定的创新能力、发现问题和解决问题的能力。
传统实践教学模式，主要包括课堂实验、课程设计、毕业设计、金工实习等，采用的多为约束性实验，既完全按照实验指导书一步步实行，之后根据实验报告或最终报告为学生评定成绩[1]-[4]。
这种实践模式，虽然可以培养学生严谨的学术态度，但却无法发挥学生的主观能动性，忽略了学生思维能力的培养。
同时实验课作为理论课的辅助，一般都会分散到理论课程之中，这样实验之间就没有联结性，无法让学生对知识产生综合的认识，了解知识的应用性，从而对学习失去兴趣。
1开放性项目试验的模式探讨1.1开放性项目实验题目选定改变传统实验的弊端，就要改变实验的内容、步骤和评价体系。
开放性项目实验题目的制定主要从以下几个方面选择。
1.1.1从本专业相关的工程项目中来，选择工程中应用比较广泛、较成熟的项目作为实验题目。
工程中的项目应用性强，同时其合理性也得到了充分的验证，可以使学生更好的把理论知识应用到实践中，加深印象的同时，也可以让学生对自己课堂上所学的知识产生兴趣。
莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。
只有激发出学生的兴趣，发挥出学生的热情，让学生觉得所学知识的实际用处，学生才会去专研，才可以体现出教学的价值。
学生参与来自生产一线的实验课题，也可以提高学生解决实际问题的能力，更好的适应将来进入工作岗位的环境。
大学物理开放实验项目1. 力学方面实验内容（1）多普勒效应的研究和应用实验研究：实验内容：①测量超声接收换能器的运动速度与接收频率的关系，验证多普勒效应；②用步进电机控制超声换能器的运动速度，通过测频求出空气中的声速；③将超声换能器作为速度传感器，用于研究匀速直线运动，匀加（减）速直线运动，简谐振动等；④在直射式和反射式两种情况下，用时差法测量空气中的声速；⑤在直射式方式下，用相位法和驻波法测量空气中的声速；⑥设计性实验：用多普勒效应测量运动物体的未知速度；⑦设计性实验：利用超声波测量物体的位置及移动距离。
（2）三线摆法测量物体转动惯量的实验研究：实验内容：用三线摆测定圆环对通过其质心且垂直于环面轴的转动惯量。
（3）弦振动实验和乐理探究的实验研究：实验内容：①张力、线密度和弦长一定，改变驱动频率，观察驻波现象和驻波波形，测量共振频率；②张力和线密度一定，改变弦长，测量共振频率；③弦长和线密度一定，改变张力，测量共振频率和横波在弦上的传播速度；④张力和弦长一定，改变线密度，测量共振频率和弦线的线密度；⑤聆听音阶高低及与频率的关系；⑥观察弦线的非线性振动；（4）扭摆法测量物理转动惯量的实验研究：（5）力学碰撞的实验研究：（6）微波技术实验研究：2. 热学方面实验内容（1）温度传感器设计性实验研究：实验内容：铜电阻或热敏电阻的特性测量，即铜电阻或热敏电阻随温度的变化情况。
（2）冷却法金属比热容测定实验研究：实验内容：利用冷却法测量各种金属的比热容。
（3）气体比热容比测定的实验研究：实验内容：测定空气的定压比热容与定容比热容之比。
（4）导热系数测量的实验研究：实验目的：①了解热传导现象的物理过程；②学习用稳态平板法测量材料的导热系数；③学习用作图法求冷却速率；④掌握一种用热电转换方式进行温度测量的方法；3.光学方面实验内容（1）普朗克常数测定的实验研究：实验内容：①了解光的量子性，光电效应的规律，加深对光的量子性的理解；②验证爱因斯坦方程，并测定普朗克常数h；③学习作图法处理数据；（2）双光栅测量微弱振动位移量的实验研究：实验目的：①了解利用光的多普勒频移形成光拍的原理并用于测量光拍拍频；②学会使用精确测量微弱振动位移的一种方法；③应用双光栅微弱振动测量仪测量音叉振动的微振幅。
武汉理工大学
开放性实验报告
项目名称：7阶LC滤波器
实验室名称：608-19 创新实验室学生姓名：张天亮王冠赵海峰
创新实验项目报告书
实验名称7阶LC滤波器日期2011-3-1
姓名张天亮王冠赵海峰专业信息学院
一、实验目的（详细指明输入输出）
1、设计一个七阶LC滤波器，要求截止频率15MHz，50欧姆阻抗匹配。
二、实验原理（详细写出理论计算、理论电路分析过程）
1、LC滤波器的介绍
LC滤波器也称为无源滤波器，是传统的谐波补偿装置。
LC滤波器之所以称为无源滤波器，顾名思义，就是该装置不需要额外提供电源。
LC滤波器一般是由滤波电容器、电抗器和电阻器适当组合而成，与谐波源并联，除起滤波作用外，还兼顾无功补偿的需要。
2、LC滤波器的优势
LC滤波器具有结构简单、设备投资少、运行可靠性较高、运行费用较低等优点，应用很广泛。
3、LC滤波器的分类
LC滤波器又分为单调谐滤波器、高通滤波器、双调谐滤波器及三调谐滤波器等几种。
本实验采用filter solutions滤波器设计软件，设置好相应的参数，进行电路图的设计。
然后有Tina软件进行仿真调试。
图1-1 7阶LC滤波器电路图
计算公式如下：
图2 计算公式
图3 filter solutions的仿真曲线
三、实验步骤（记录实验流程，提炼关键步骤）
a)确定元件型号，查找相关资料，设计最初的设计原理图。
b)在仿真软件上进行仿真。
c)进行硬件仿真。
d)按照电路原理图焊接电路板。
e)对电路板进行调试，并进行改进。
M丨西部教育X 本文为西安建筑科技大学校级重点教改项目《面向“中国制造2025”的工程科技人才培养体系研究》（工程科技人才培养研究专项）材料类专业开放性实验项目探索与完善——以西安建筑科技大学为例雷西萍 袁蝴蝶 姚燕燕 郝 磊 张 昊（陕西省功能材料实验教学示范中心； 西安建筑科技大学材料科学与工程学院 陕西西安 710055）【摘 要】 文章从开放对象、内容、途径、教学方法、结题方式等方面阐述了开放性实验项目主要做法，分析了开放性实验项目运作中存在的问题，提出完善开放性实验室的对策建议：课题内容分层次多样化，有效提高创新思维；改变传统教学模式；推进信息化平台建设，全面实现网络化模式；完善激励措施，充分调动师生参与的积极性。
【关键词】 开放性实验；材料专业；创新2018年6月21日，教育部部长陈宝生在“新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话”中提出：坚持以本为本。
他认为大学教育是学生知识架构、基础能力的形成期，学校要教育引导他们夯实基础知识，了解学科前沿，接触社会实际，接受专业训练，练就独立工作的能力，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才，为学生成才立业奠定立身之本。
[1]讲话强调了大学教育的目标应该是培养具有责任感、创新力、实践能力的人才。
围绕这个目标，各个高校相继增加了各类创新、创业项目；地方企业和各类协会联合组织了多项创新创业大赛；各个高校也增设了“双创办”机构，专门用来组织和管理学校的双创工作；近期各高校还鼓励教师申报“双创导师”，并将此条件作为学校考核和职称评定的一项重要内容。
这些举措说明了创新工作已受到高校重视，创新能力的培养已成为一项重要的培养任务。
创新精神，其内涵是指具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。
那么如何培养？虽然各个高校具体做法不同，但是都会将实验教学作为最行之有效的途径。
中医药院校开放性实验项目建设浅探于玲玲;罗晶;蔡少华;钱坤【摘要】开放性实验项目建设可以弥补日常实验教学的不足,提高学生实践动手能力,培养学生科研思维和创新能力.以中医药院校为例,介绍了开放性实验项目建设的思路与基本模式,给同类院校开展开放性实验提供参考,同时提出了加强开放性实验项目建设质量的一些举措.【期刊名称】《实验室科学》【年(卷),期】2015(018)004【总页数】3页(P208-210)【关键词】中医药院校;开放性实验;项目建设【作者】于玲玲;罗晶;蔡少华;钱坤【作者单位】江西中医药大学教务处,江西南昌 330004;江西中医药大学教务处,江西南昌 330004;江西中医药大学教务处,江西南昌 330004;江西中医药大学岐黄国医外国政要体验中心,江西南昌 330004【正文语种】中文【中图分类】G642高校实验教学的作用已经从过去仅仅作为验证理论知识，加深对已有理论知识的理解，转变为把实验作为大学生创新精神，提高实践能力，增强工作能力的重要手段，在整个教学过程中具有不可替代的地位［1］。
在高校实验教学改革的影响下，传统的实验教学内容不再作为实验教学的唯一重点，而是要通过教学内容的改革、实验方法的探讨、实验教学手段的创新等来激发学生的学习兴趣和创造热情，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造性思维能力，提高实验教学的效率和质量。
而开放式实验教学作为一种新的探索模式，被广泛尝试。
开放式实验教学主要是指基于创新能力培养的整个教学体系的开放，它不仅是指时间和空间的开放，还涉及理念的开放、内容的开放、方法的开放、评价的开放、管理的开放等，是不同教育理论的兼容并包［2］。
但目前开放式教学还都处于探索阶段，基于此背景下进行的开放性实验项目建设具有十分重要的现实意义和实践意义。
1 开放性实验项目化建设与管理的意义开放性实验项目化建设与管理是学校进行开放式教学探索的一种方式。
1.1 目标更明确项目化管理通常是通过指导性意见进行交流，项目团队成员的责任和目标更明确，能够根据自身的资源优势和时间进行任务安排［3］。
开放式、研究性实验教学的实践探索一、开放式、研究性实验教学意义教育部早在2001年4号文件中明确指出，实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生创新精神与实践能力具有特殊作用。
但是现有的实验教学存在学生学习不主动的问题，不利于学生实验组织能力的培养，对于分析和解决问题的能力训练不足，实验操作技能没有得到很好的训练。
基于能力培养过程的复杂性、培养模式及教学方式的多样性、人才的个性化和发展目标的多元化等因素，上海大学机电自动化学院通过前期的准备与探索，利用现有自制的开放性实验设备资源，在实验项目、实验设备和实验时间上，为学有余力、对实验及实践活动有浓厚兴趣的学生提供了开放性的实践与尝试。
开放式实验教学模式的内涵特征就是实验教学的开放性，即实验教学的目标是开放的、实验教学的主体是开放的、实验教学的方式是开放的、实验教学的内容是开放的、实验教学的资源是开放的。
让学生早进实验室，早进入机械电子学科的研究领域，突出实验现场的真实性、生动性、丰富性，营造有利于学生自由发展的环境和平台，激发学生对机械电子学科的实践兴趣和学习主动性，引导学生主动参与实验的设计与研究，让学生把所学的知识自觉地应用于实际问题，使学生从实际问题中总结、感悟知识，提高学生主动实践能力与自主创新能力，增加学生的社会适应能力，让学生自由发展，使学生的潜能得到释放，创造力得到充分的挖掘。
二、开放式、研究性实验教学的尝试设想开放式的实验教学模式。
将实验教学空间延伸于实验室以外，将实验教学时间延伸到8小时以外，极大地拓展了实验教学的时间和空间。
主动参与、自主学习、自由探索，让他们体验实验的快乐，体现了以学生发展为本、教育人性化和学习个性化的教育教学理念。
实验室开放是多种途径的，包括相关课程设计、毕业设计以及各种学科竞赛和大学生创新项目等活动。
实验系统是开放的，可重置和可扩展的，这样的系统可以激发学生的学习兴趣。
实验中可以告诉学生，这些系统还能够在这个基础上进行进一步的开发，设计出新的功能，或者这些部分可以重新组合为其他功能。
开放性实验项目报名自我介绍英文回答：Hello everyone, my name is [Your Name]. I am thrilled to have the opportunity to introduce myself and apply for the open experimental project. I am a passionate and dedicated individual who is always eager to explore new ideas and challenge myself.I have always been fascinated by the world of science and experimentation. From a young age, I would spend hours conducting my own little experiments in my backyard. Whether it was mixing different substances together to see what would happen or observing the behavior of insects, I was always curious to understand the world around me.This curiosity and passion for experimentation led me to pursue a degree in Chemistry at [University Name]. During my time there, I had the opportunity to work on various research projects, which further fueled my interestin experimental work. One project that stands out to me is when I was part of a team that developed a new method for synthesizing a compound with potential applications in drug discovery. It was incredibly rewarding to see our hard work and dedication pay off when we successfully synthesized the compound and obtained promising results in initial tests.In addition to my academic experience, I have also gained practical experience through internships and volunteering. Last summer, I interned at a pharmaceutical company where I was involved in the formulation and testing of new drug candidates. This experience allowed me to further develop my laboratory skills and understand the importance of attention to detail in experimental work.I believe that my combination of academic knowledge, practical experience, and passion for experimentation makes me a strong candidate for this open experimental project. I am excited about the opportunity to work with a team oflike-minded individuals and contribute to the advancement of scientific knowledge.中文回答：大家好，我叫[你的名字]。
开放性实验项目
●实验的目的
该实验的开设为了培养学生的实践能力与创新精神。
在综合运用该课程所学知识的基础上，以学生为主体，按实验目的自行选择测量装置，确定试验方案，搭建测试系统，，在指导教师审查实验方案的基础上，完成测试任务。
●仪器库仪器设备
传感器：加速度传感器、速度传感器、电涡流位移传感器、光电转速传感器；激振设备：电磁式接触式激振器、非接触事激振器、冲击力锤；
测量仪器：信号发生器、功率放大器、滤波器、各种传感器相应的调理设备；信号采集与分析设备：采集卡、信号分析处理软件、计算机；
实验台模型：北京东方所振动教学实验系统可以开设三十多个实验项目，根据现有情况我们从中选择综合性的8个项目作为开放性实验项目供同学们选作。
●实验项目
实验一强迫振动特征研究
各种机车车辆、汽车和各种机械设备中的大量的工程振动问题不断出现，而在这些振动问题中，强迫振动占了较大的比例。
这个实验可以使得学生掌握振动测试的试验方法，熟悉强迫振动引起的原因及其特征，为以后工作中解决实际的工程振动问题打下基础。
实验台如图1所示，在一个简支梁上安装有一个偏心电机，要求完成下述内容：
1）拟定实验方案，搭建测试系统，测量在电机工作状态下简支梁的振动，并作出规律性的分析，
2）请举出至少一个可以用该模型来描述的工程实例。
3）写出实验报告。
图1
实验二振动系统固有频率的测试
各种桥梁、建筑等土木工程，各种机械设备的关键零部件的振动和结构的动态特性越来越受到重视。
学会振动系统动态特性参数的测量很有必要。
实验台如图2所示，为一个简支梁，要求完成如下的工作：
1）拟定一种实验方案，搭建测试系统，测量该简支梁的固有频率；
2）还有没有其他的方法可以测量该简支梁的固有频率；
3）如果需要测量该梁的刚度如何测定；
4）请举出至少一个可以用该模型来描述的工程实例。
5）写出实验报告。
图2
实验三拍振现象研究
在机械设备振动监测中，经常会观测到拍振现象。
了结拍振产生的原因，对分析和解决实际工程问题很有帮助。
实验台如图3所示，对一个安装有偏心电机的简支梁施加简谐激振，要求完成如下工作：
1）拟定一种实验方案，搭建测试系统，在电机转速不变的情况下，改变激振频率，分别测量简支梁的振动。
观察拍振。
2）通过对拍振产生原因的了解，请举出一个可能产生拍振的工程实例。
3）写出实验报告。
图3
实验四动力减振器实验
减振就是在振动系统上附加特殊的子系统，以转移或消耗主系统的振动能量，从而抑制主系统的振动。
动力减振是将主系统的振动能量转移到附加的减振器系统上，而实现减少主系统振动的目的。
实验台如图4所示，在一个安装有偏心电机的简支梁上施加一个子系统。
需要完成如下工作：
1）复习动力减振器的原理；
2）拟定一种实验方案，搭建测试系统，测量动力减振器的减振效果；
3）完成实验报告。
图4
实验五阻尼减振器实验
减振就是在振动系统上附加特殊的子系统，以转移或消耗主系统的振动能量，从而抑制主系统的振动。
阻尼减振器是在主振动系统中加入以空气、油等介质的减振系统。
实验台如图5所示，在受到激振器激励的简支梁上安装一个油阻尼减振器。
要求完成如下工作：
1）查阅相关资料学习阻尼的物理特性，了解阻尼材料的特性；
2）观察阻尼减振器的减振效果；
3）用你学过的任一种方法测量阻尼；
4）写出实验报告。
图5
实验六模态测试
模态分析方法是把复杂的实际结构简化成模态模型来进行系统参数识别的，从而大大地简化了系统的数学运算。
通过实验测得实际响应来寻示相应的模型或调整预想的模型参数，使其成为实际结构的最佳描述。
该方法主要用于振动测量和结构动力学分析、结构动力学修改等等。
实验台如图6所示，上边有3个构件，分别为一个简支梁、悬臂梁和一个薄板圆盘。
要求完成如下工作：
1）复习机械动力学中有关模态的概念；
2）查阅相关资料对模态分析方法作一了解；
3）拟定实验方案，搭建测试系统，完成其中一个构件（简支梁、悬臂梁和薄板圆盘）的模态测试；
4）写出实验报告。
图6
实验七索力测试
拉索是斜拉桥和悬索桥的重要承重构件，设计和施工时通过调整拉索的索力，使塔、梁处于最佳受力状态。
在运行过程中，亦应不断监测索力的变化，及时进行调整。
因此，索力的准确测量就显得很重要。
实验台如图7所示，为一根钢丝模拟的拉索受力状态，要求完成下列任务：1）查阅文献资料，学习频率法测量索力的方法；
2）拟定实验方案，搭建测试系统，测定图7所示索的拉力；
3）写出实验报告。
图7
实验八动应力测试
应力测量在结构分析中是经常会遇到的问题，应变片测量静动应力是常用的简便易行的工程方法。
在此利用应变片测量图1、图3、图4、图5所示工况下的简支梁的动应力。
要求完成如下工作：
1）拟定实验方案，选择接桥方式，搭建测试系统，测量给出的任一中工况下简支梁的振动；
2）对测得的动应力做频谱分析，与做相应模型的振动测量的同学的实验结果相比较，作出分析；
3）写出实验报告。
