开放性实验项目

开放性科学实践课1. 引言开放性科学实践课是一种注重培养学生科学思维和实践能力的课程形式。

相比于传统的教室教学，开放性科学实践课强调学生的主动参与和探索，鼓励学生自主思考和实践，培养学生的创新能力和问题解决能力。

本文将介绍开放性科学实践课的内容、目标和具体实施方法，希望能够为教育者和学生提供一些借鉴和参考。

2. 开放性科学实践课的内容开放性科学实践课的内容涵盖多个领域，包括自然科学、社会科学、工程技术等。

学生可以选择自己感兴趣的主题进行研究和实践。

例如，学生可以选择探索食物营养价值、分析城市交通拥堵问题、设计一个机器人等。

这样的课程设计有助于学生培养跨学科的能力，并激发他们对科学的兴趣和热情。

3. 开放性科学实践课的目标开放性科学实践课的目标主要包括以下几个方面：3.1 培养科学思维和实践能力通过参与开放性科学实践课，学生将学会运用科学方法进行问题的提出、观察、假设、实验和结论的推导。

他们将学会如何收集和分析数据，进行科学推理，并从中获得科学知识和技能。

3.2 培养创新能力和问题解决能力开放性科学实践课鼓励学生提出自己的创新想法，并通过实践来验证和完善这些想法。

学生将学会如何面对挑战和困难，并通过积极的思考和合作寻找解决方案。

这种培养创新能力和问题解决能力的方式有助于学生在未来的职业生涯中做出更好的贡献。

3.3 培养团队合作和沟通能力在开放性科学实践课中，学生通常需要与同学一起合作，共同完成项目或实验。

这样的合作可以培养学生的团队合作和沟通能力，在合作中学会尊重他人的观点、倾听他人的意见，并学会如何与他人有效地合作和交流。

4. 开放性科学实践课的实施方法4.1 设计开放性课程项目开放性科学实践课可以通过设计有趣且富有挑战性的课程项目来激发学生的学习兴趣。

例如，学生可以设计并构建一个模型，来解释某一个自然现象的发生原理；学生可以选择一个社会问题，通过数据收集和分析，提出解决方案。

这些项目需要学生进行自主学习和探索，培养他们的问题解决能力和创新能力。

浅谈大学生开放实验项目的开展作者：胡艳芬，秦培煜来源：《教育教学论坛》 2015年第24期胡艳芬1，秦培煜2（1.中国地质大学（武汉）环境学院，湖北武汉430074；2.武汉软件工程职业学院，湖北武汉430205）摘要：随着高等学校教育改革的深入，高校旨在培养高素质创新性人才。

实验教学是高校教学的一个重要方面，已经成为实验教学的发展趋势，如何更好的开展开放性实验已经成为许多高校共同思考的问题。

高等学校应该结合自身办学环境和现有的实验教学条件，探寻好的途径进行实验室开放建设。

充分利用教学实验室，整合教学资源，鼓励大学生进行开放实验项目，是促进实验室开放建设的一个有效途径。

本文以开展大学生开放实验项目为举措，详细地讨论了这一举措实施的可行性与成效，最后针对需要改善之处提出了几点建议。

关键词：高校；实验教学；开放实验项目中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）24-0249-02作者简介：胡艳芬（1978-），女，湖北鄂州人，硕士，讲师，研究方向：河流模拟；秦培煜（1977-），男，江苏南京人，博士，高级工程师，研究方向：软件工程。

随着大学教育的不断深化改革，国家与社会对于大学生的培养目标也日益增高。

大学教育除了传授丰富的书本理论知识外，需要培养更多的创新实践型人才，真正地实现所学为所用。

培养创新型人才是目前我国高等教育的一项重要目标，而推行开放式实验教学是实施创新型人才教育的重要途径，能够为学校人才培养工作提供有力支撑。

近年来，国内高校特别是重点大学在实验室开放式及管理机制方面作了许多改革和研究，效果显著。

目前，各大高等学校都在向培养创新实验型人才方向努力，而大学的实验教学是大学教学的重要组成部分，已成为传统实验教学模式的补充和延续。

大学应该加强实验室的开放化管理，鼓励学生利用实验室资源进行专业研究，锻炼良好的实验操作与专业科研能力。

本文将根据本校近几年开展大学生开放实验项目的情况，介绍开展大学生开放实验项目的具体实施步骤，总结分析现阶段取得的成效，并对今后需要完善之处提出若干建议。

实验室开放项目结题验收
近日，我们实验室的开放项目正式结束，并进行了结题验收。

此次项目的成功完成标志着我们在科研探索方面的又一次重要突破。

在项目过程中，我们凭借着优秀的团队合作和研究能力，成功地完成了所有的研究任务，取得了一系列具有创新性和实用价值的成果。

这些成果不仅填补了相关领域的研究空白，而且为相关领域的发展和应用提供了新的思路和方向。

在结题验收中，我们向专家委员会展示了项目的整体情况和具体成果，受到了专家们的高度评价和认可。

同时，专家委员会也提出了一些宝贵的意见和建议，对我们今后的研究和探索有着重要的指导意义。

此次实验室开放项目的成功，得益于实验室的优秀科研团队和创新研究环境，同时也得益于项目的开放性和合作性。

我们相信，在未来的科研探索中，实验室将会继续发挥重要作用，为科学研究和社会发展贡献更多的智慧和力量。

- 1 -。

《食品添加剂》课程开放实验项目的设计与实施作者：陈学红来源：《教育教学论坛》 2015年第38期陈学红（徐州工程学院食品工程学院，江苏徐州221000）摘要：食品添加剂实验教学是为了开拓学生智能，培养学生严谨的科学态度和良好的实验素养，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力和独立工作的能力。

以植物果胶的提取及其特性研究为例，阐述了开放实验教学方案的制定与实施、实验方法的设计和实验的教学效果。

关键词：食品添加剂；开放实验；设计中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0254-02课题项目：2014年徐州工程学院实验室建设与实验教学专项研究课题（项目编号：SYZX1447）作者简介：陈学红（1975-），女（汉族），宁夏中宁人，博士，副教授，研究方向：课程建设与改革研究，农产品贮藏与加工技术研究。

实验室是进行实验教学、培养学生创新能力的重要场所，也是开展科学研究的重要基地[1]。

开放实验教学是针对传统的封闭式实验教学的改革，让学生成为实验的主体[2-3]。

开放实验中，学生通过查阅相关资料，自拟实验方案，并独立完成实验过程的实施[4]。

实验室的开放能够最大限度地激发学生的创新热情和兴趣[5]。

《食品添加剂》课程是我校食品科学与工程学院重要的专业课程之一，具有很强的实践性。

为了提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，为了培养学生的动手能力和创新能力，我们在《食品添加剂》课程中不断加强学生的开放性实验，为提高学生的综合能力发挥积极的作用。

下面以食品添加剂实验中“植物果胶的提取及其特性的研究”为例来说明开放实验项目的实施与运行。

一、学生自主设计开放实验方案首先，指导教师召集学生给出开放实验项目题目，并简要讲解实验设计的基本原理。

学生自主查阅与题目相关的文献资料，并依此制定出实验方案；待学生提交实验方案后，指导教师与学生一起对设计方案进行讨论，指导修订，确定出合理适宜的实验方案。

开放性项目试验模式探讨与研究【摘要】本文探讨了开放性项目试验的作用和意义，对开放性项目试验的选题和评价模式做了分析。

材料成型及控制工程专业的实践性较强，建立开放性项目试验，对培养学生的创新思维能力、实际操作能力等综合能力的培养都有一定的促进作用。

同时讨论了开放性项目试验和毕业设计的关系，认为开放性项目试验可以为毕业设计做一些前期准备工作，可以让学生能更快的进入到毕业设计的状态。

【关键词】开放性项目试验；创新能力；实验项目；实践教学０前言材料成型及控制工程专业包括焊接、模具、锻压等方向，实践性和理论性较强。

培养学生的基本工程师素质，要有一定的创新能力、发现问题和解决问题的能力。

传统实践教学模式，主要包括课堂实验、课程设计、毕业设计、金工实习等，采用的多为约束性实验，既完全按照实验指导书一步步实行，之后根据实验报告或最终报告为学生评定成绩[1]-[4]。

这种实践模式，虽然可以培养学生严谨的学术态度，但却无法发挥学生的主观能动性，忽略了学生思维能力的培养。

同时实验课作为理论课的辅助，一般都会分散到理论课程之中，这样实验之间就没有联结性，无法让学生对知识产生综合的认识，了解知识的应用性，从而对学习失去兴趣。

1开放性项目试验的模式探讨1.1开放性项目实验题目选定改变传统实验的弊端，就要改变实验的内容、步骤和评价体系。

开放性项目实验题目的制定主要从以下几个方面选择。

1.1.1从本专业相关的工程项目中来，选择工程中应用比较广泛、较成熟的项目作为实验题目。

工程中的项目应用性强，同时其合理性也得到了充分的验证，可以使学生更好的把理论知识应用到实践中，加深印象的同时，也可以让学生对自己课堂上所学的知识产生兴趣。

莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。

只有激发出学生的兴趣，发挥出学生的热情，让学生觉得所学知识的实际用处，学生才会去专研，才可以体现出教学的价值。

学生参与来自生产一线的实验课题，也可以提高学生解决实际问题的能力，更好的适应将来进入工作岗位的环境。

大学物理开放实验项目1. 力学方面实验内容（1）多普勒效应的研究和应用实验研究：实验内容：①测量超声接收换能器的运动速度与接收频率的关系，验证多普勒效应；②用步进电机控制超声换能器的运动速度，通过测频求出空气中的声速；③将超声换能器作为速度传感器，用于研究匀速直线运动，匀加（减）速直线运动，简谐振动等；④在直射式和反射式两种情况下，用时差法测量空气中的声速；⑤在直射式方式下，用相位法和驻波法测量空气中的声速；⑥设计性实验：用多普勒效应测量运动物体的未知速度；⑦设计性实验：利用超声波测量物体的位置及移动距离。

（2）三线摆法测量物体转动惯量的实验研究：实验内容：用三线摆测定圆环对通过其质心且垂直于环面轴的转动惯量。

（3）弦振动实验和乐理探究的实验研究：实验内容：①张力、线密度和弦长一定，改变驱动频率，观察驻波现象和驻波波形，测量共振频率；②张力和线密度一定，改变弦长，测量共振频率；③弦长和线密度一定，改变张力，测量共振频率和横波在弦上的传播速度；④张力和弦长一定，改变线密度，测量共振频率和弦线的线密度；⑤聆听音阶高低及与频率的关系；⑥观察弦线的非线性振动；（4）扭摆法测量物理转动惯量的实验研究：（5）力学碰撞的实验研究：（6）微波技术实验研究：2. 热学方面实验内容（1）温度传感器设计性实验研究：实验内容：铜电阻或热敏电阻的特性测量，即铜电阻或热敏电阻随温度的变化情况。

（2）冷却法金属比热容测定实验研究：实验内容：利用冷却法测量各种金属的比热容。

（3）气体比热容比测定的实验研究：实验内容：测定空气的定压比热容与定容比热容之比。

（4）导热系数测量的实验研究：实验目的：①了解热传导现象的物理过程；②学习用稳态平板法测量材料的导热系数；③学习用作图法求冷却速率；④掌握一种用热电转换方式进行温度测量的方法；3.光学方面实验内容（1）普朗克常数测定的实验研究：实验内容：①了解光的量子性，光电效应的规律，加深对光的量子性的理解；②验证爱因斯坦方程，并测定普朗克常数h；③学习作图法处理数据；（2）双光栅测量微弱振动位移量的实验研究：实验目的：①了解利用光的多普勒频移形成光拍的原理并用于测量光拍拍频；②学会使用精确测量微弱振动位移的一种方法；③应用双光栅微弱振动测量仪测量音叉振动的微振幅。