初中音乐教学课件.doc

人音版初中七年级音乐上册课件形象有趣的课件，使得课堂不再枯燥无味。

虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件只是起辅助教学的作用，但并不代表可以轻视。

下面是无忧考网整理分享的人音版初中七年级音乐上册课件，欢迎阅读与借鉴。

【《柴科夫斯基》】一、室内乐弦乐四重奏的概念二、两大音乐主题第一音乐主题：忧郁、沉思，压抑第二音乐主题：忧郁、悲伤、不安三、柴科夫斯基音乐作品特点：作品运用大段落的旋律式音阶构成，被誉为“旋律大师”。

如歌的行板教学设计(一)能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。

(二)聆听《如歌的行板》，能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。

(三)能够用忧伤、压抑、思念故乡的情绪演唱《夜曲》；用忧伤、压抑、冥想的情绪演奏《如歌的行板》。

重点、难点：通过本课学习，使学生能理解《如歌的行板》的作品内涵，能用准确地情绪演唱夜歌。

教学过程：（一）介绍曲作者柴科夫斯基（通过播放《四小天鹅》导入）（二）带着问题聆听《如歌的行板》1.用什么乐器演奏？弦乐器。

属室内乐式”音乐，以区别于宗教音乐及交响乐、歌剧、舞剧音乐。

17 、18世纪，室内乐多半与家庭的娱乐生活有关。

维也纳古典主义时期，大师们完善了室内乐的体裁形式并赋予其新的活力。

浪漫主义的大师们则进一步充实发展了室内乐的内容和形式。

此后，作曲家们更注重通解的室内乐，是指各种器乐重奏曲及声乐中的浪漫曲、重唱曲。

在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要的、代表性的地位。

通常，弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四个声部组成。

2.音乐的音色、旋律有何特点？忧郁、朦胧、暗淡的色彩旋律淳朴优美而又婉转凄恻似诉说、似说、似哭泣、似叹息。

诗言志，曲传音，这《如歌的行板》，以轻吟低回、如泣如诉的琴声传达了帝俄时代 * 统治下人民的悲惨生活与难言的苦楚，是又一幅用音乐语言绘制的《伏尔加纤夫》油画。

3.你能唱出它的旋律片段吗？请学生模唱全曲由两个主题交替反复而成。

初中音乐课件说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，的音乐课件说课稿，供参考！我选的内容是第四单元《神州大地——辽阔的草原》我们的祖国幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族珍贵的精神财富。

居住在我国北方草原上的蒙古人民，他们的歌声像辽阔的草原和天空一样嘹亮明净，舞蹈艺术更是丰富多彩，表达了蒙古人民对草原、对生活无限的热爱。

弘扬民族文化，培养学生的民族情结是我们音乐教育者的责任和使命。

根据教学设计，结合课标“感受、鉴赏、创造、探索”精神，本节课安排了以下内容：①学唱蒙古民歌《牧歌》。

②欣赏无伴奏合唱《牧歌》，马头琴独奏《万马奔腾》、《赞歌》。

1．通过唱歌和欣赏教学，使学生了解蒙古音乐的风格特征和根本；了解音乐与地理环境之间的关系。

2．培养学生热爱美好生活和热爱民族艺术的情感；培养学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探索兴趣。

教学重点和难点通过学唱歌曲《牧歌》和欣赏教学使学生了解蒙古音乐的风格和特征，培养学生对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。

钢琴、音响资料、课件。

根据本节课的教学内容和目标，我主要采用了视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价鼓励法。

首先，民族艺术是从劳动人民的生活劳动中来，反映人们的思想情绪，要了解一个民族的音乐语言，首先要了解本民族的风土人情，所以，我选了一局部有关蒙古人民生活场景和精美画面在导课时播放，既引起学生的注意力和兴趣，又丰富了学生的人文历史知识，开拓学生的视野。

其次，根据学生好奇爱动，爱展示自我的特点，我采用了设置疑问，启发引导和评价鼓励的方法，以“老师为主导、为主体”，让学生动静交替、热情活泼的气氛中增长知识，得到美的熏陶。

聆听法、小组活动法。

首先，音乐是声音的艺术，听是我们感知音乐、理解音乐的根底。

培养学生用心聆听音乐是培养学生表现和创造音乐的重要手段。

其次，利用小组活动法，让学生在互相交流中探索新知识，不仅培养学生的团体协作精神，又调动学生的积极性，创造优良的课堂气氛。