人教版四年下册语文第五单元表格教案

1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
第4课时
学习
目标
1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.积累关于生命的名言警句。
3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
教学重、难点
发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2、听写词语
1自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
2小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。
3集体赏评：学生自由交流汇报，
1回读全文，自我总结学习收获。
2全班交流，
结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。
板书设计
捉飞蛾珍惜生命
赞瓜秧
听心跳创造价值
1：默读提示，了解本次口语交际的内容。
2：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
3：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。
4：自己轻声练习讲述。
1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。
2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。
教师
活动
这篇课文主要讲了什么内容?
教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
朗读课文最后一段，说说你学习了此文的思考。
教学
环节
复习导入
品读课文，感悟语言
通读课文，畅谈收获
体验与反思
学
生
活
动
1、学生说主要内容
1、抄写生字词并听写。
2有感情地朗读课文。
第2课时
学习
目标
1.摘录、积累好词佳句。
2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3.体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重、难点
理解含义深刻的句子。
教师
活动
本文介绍了一件什么事？
说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?
2写出真实感受
教师
活动
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
投影出示习作要求:
a:内容具体
b:写出真实感受
c:题名自定
指导修改
教师引导学生进行赏析
教学
环节
谈话导入，激发兴趣
阅读提示，明确要求
试写初稿，反复修改
选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？
1快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
小指导书写朗读
教学
环节
畅谈生命激发情感
初读课文
整体把握
自主选择，
研读课文。
检测生字新词。
学
生
活
动
1学生交流，教师引导学生共同欣赏。
2揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。
朗读佳作，共同赏评
学
生
活
动
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
1：学生默读提示，画出要求。
2：学生在小组内谈谈自己准备写的内容。互相
1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2：好文章是改出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。
3：小组内互读互改，提出修改建议。
4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。
2自学反馈：
指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。
3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？
1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？
2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，
3下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板书课题）
1、学生自学
2、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。
1明确学习小组任务及要求。
（1）熟读课文，读准字音，读通句子。
（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。
成语故事
学
生
活
动
1：读词语卡中的词语。
2：听写其中的词语
1学生交流小林和小东的发现。
2快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
1：出示日积月累的句子，学生练读正确，
2然后说一说自己的理解或认识，
3反复朗读，快速背诵。
2请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
1：自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。
2：学生评价:你认为这节课谁的表现最佳，为什么？
第2、3课时
学习
目标
1继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2：在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力。
教学重、难点
1文章的选材
2.与小组同学交流自己的研读结果。
3.全班交流，教师点播使学生理解引向深入。
1.请同学们自渎“阅读链接”中的内容。
2全班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。
3.同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解
板书设计
乐观
坚强创造缤纷的世界
热爱生活
教学反思：
学科语文课题18*永生的眼睛
课型综合复习课第1课时
学习
目标
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
教学重、难点
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
教师
活动
通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。
学科语文课题17.触摸春天
课型精读课文第1课时
学习
目标
1.认识7个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
教师
活动
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。
教师
活动
词语盘点检测
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。
指导学生结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。
教学
环节
复习导入
我的发现
日积月累
投影出示：
a：说说自己了解到的生命现象。
b:讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c:谈谈自己获得的感受，得到的启发。
1教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2教师引导学生大胆进行评议、辩论。
教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
教学
环节
谈话导入
自主准备
畅所欲言
总结评价
学
生
活
动
学生交流一下。
1、初步说说主要内容
2.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
4.指名朗读，进行评议。
1.自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2.默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，
教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
同学们，学习了本组课文，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？
教学
环节
激趣导入初读知大意
细读理清脉络
品读感悟美：
回读抒胸臆
学
生
活
动
1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
教学
环节
激趣谈话，
导入新课：
自学反馈，
质疑问难
品读课文，
感受语言美
赏读课文，
感受人性美：
学
生
活
动
1、齐读课题，根据课题质疑。
1说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？
2质疑问难，师生共同帮助解决。
1讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。
2课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？