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八年级语文下册《科学家的数字武器》练习北师大版课文讲解（一）文章主旨本文强调数字的准确性和科学的关系，同时，也点出了运用、依仗数据的方法是科学的办法，和文学艺术大不相同。
这是两种文章技巧，同时也是两种思维方式。
在我们学过的文学作品中，数字往往很夸张，是认真不得的。
例如“疑是银河落九天”，谁能证明，天有九层呢?再如“千里冰封，万里雪飘”，难道千里万里，就都是冰雪？（二）文章思路本文介绍古尔德作了两篇文章。
在第一篇文章中，古尔德介绍了一场“战争”，实际上是一场论争。
为了说得形象一点，才用了“战争”这样的字眼。
文章的题目叫做《硕大的脑袋，狭小的心灵》。
在第二篇文章中，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。
这篇文章叫做《从生物学的角度向米老鼠致敬》。
第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。
作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。
文章的题目就是“科学家的数字武器”。
（三）文章人物理解这是一篇讲科学知识的文章，与前面一篇相比，更像是小品，它涉及的题材小，文章的篇幅也不大。
文章里有许多外国人的名字，可能成为学生准确理解的障碍。
教师应该把这些人物关系理清楚。
在所有的人物中，关键的是古尔德。
这个人是主角，其他人物都是他的科普文章中的，不要把他和文章中那些人物混为一谈。
（四）写作特点文章简洁明了运用数字说明方法体现说明道理。
文章问题提得很干脆，把一切具体的情景排除掉，直截了当地提出：脑袋的大小与智力有没有关系。
然后提出研究的对象是居维叶的头颅。
为了说明自己理论的正确，双方都用了数据。
赞成智慧与脑容量成正比的一方，拿出数据，说居维叶的脑重量是1830克，比人的平均脑容量多了400克。
而反对者的数据是，居维叶的帽子并不比别人的大多少。
《科学家的数字武器》教案学习目标1. 理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。
2. 比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同。
3.体会科学家严谨的治学态度。
课文讲解1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章？第一篇文章是《硕大的脑袋，狭小的心灵》，古尔德介绍了一场“战争”，实际上是一场论争。
第二篇文章是《从生物学的角度向米老鼠致敬》，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。
答：2、这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。
作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。
3、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？为什么？这不是文章的缺憾。
文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。
4、文中抽象的数字为什么让人觉得兴趣盎然？数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实很有趣，让人感到兴味盎然。
5、《我们这双手》读起来饶有趣味的原因和《科学家的数字武器》一样吗？具体说说？两文读来饶有趣味的共同原因是：科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。
不同：《我》文得力于大量的解说、述说，使读者具体入微地生动地看到了人手的奇妙；《科》文是对象（数字武器，特别是数字的比较关系）本身及其所相关的结论、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。
小结文章以学术界著名的“脑袋大小是否与智力有关”的争议为切入点，然后又重点介绍了古尔德利用数字来证明自己的“幼态持续学说”，非常充分地说明了数字在科学研究领域的重要作用。
最后文章以独到的议论启发我们要善于利用自己的优势去发展各门学科之间的联系，从而获得成功。
《科学家的数字武器》教案《科学家的数字武器》“表达·交流”综合实际：意趣二.教学目标（一）语文基础知识目标1.生字永葆青春bǎo捍卫hàn硕大shu ò领域yù晦涩huìsè2.形似字3.需掌握的多音多义字4.词语无病脑：没有疾病的正常人的大脑。
捍卫：保卫。
不厌其烦：不知厌烦。
乐此不疲：以此为乐，不知疲倦。
形容兴趣很浓。
一目了然：一看就明白，形容十分清楚、明白。
晦涩：深奥难懂。
受益匪浅：受到的教益很多、很深。
隔行如隔山：不同的行业互不了解。
扬长避短：发扬自己的长处，避开自己的短处。
独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光，也作“别具只眼”。
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。
（二）阅读能力目标1.理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。
2.比较阅读《我》《科》两文表达方式的异同。
（三）写作能力目标能够运用常见的说明方法学习写简单的说明文。
（四）思想教育体会科学家严谨的治学态度。
三.教师建议（一）《科》文所阐述的数字与科学研究的关系，给读者怎样的印象?举例说明。
数字形成比较，使结论非常鲜明深刻；数字精细具体且为多组，给人揭示规律的铁的事实的印象；化抽象为浅显易懂。
可举米老鼠形象的研究为例。
详见练习一第2小题。
（二）比较《我》《科》两文读来饶有趣味的原因。
都介绍了鲜为人知的新颖知识。
不同是：《我》具体生动展示了手的奇妙（如手的结构的静态细述）；《科》的数字武器（尤其是形象说明事物特征的数字比较）及其相关故事有趣。
详见练习一第3小题及练习二第二问。
（三）探讨《我》《科》两文表达方式的异同。
同为科技说明文，都含介绍、解说、述说三种说明表达方式。
前者基本为说明表达方式；后者为叙述加说明，同时有随笔笔调。
详见练习二。
（四）查找、辨析《科》文中的成语、熟语。
参见练习一第4小题。
四.课文讲解（一）文章主旨本文强调数字的准确性和科学的关系，同时，也点出了运用、依仗数据的方法是科学的办法，和文学艺术大不相同。
科学家的数字武器课前预习：1．《科学家的数字武器》的作者（），（）当代作家2．我知道的说明性问题的有关知识：3、积累稳重的成语和熟语相关课程标准：“学习说明文的表达方式，并掌握相关的说明方法”教学目标：1. 掌握下列生字、词语葆bǎo 捍hàn 硕shuò域yù晦涩huì sè无病脑、捍卫、不厌其烦、乐此不疲、一目了然、晦涩、受益匪浅、隔行如隔山、扬长避短、独具只眼、别具匠心、2. 理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。
3. 比较阅读《我》《科》两文表达方式的异同。
2．学习本文朴实的行文风格；学习夹叙夹议的写法。
过程与方法：3、品味富有表现力的语言，感受文中生动、细致的描写。
4．体会人物形象的美，领略文章内涵，体会其丰富的思想感情。
情感态度与价值观：5.感受科学家的人格魅力，学习钱学森高尚的思想境界。
评价任务：1．引导学生总结本节课的主要内容，强调比较点。
2．强调两篇文章的运用的表达方式。
3．做助学的有关练习题？教学过程：情景导入：军人的武器是枪，文人的武器是笔，诡辩家的武器是嘴，那么科学家是凭借什么战胜他们的敌人的呢？今天我们就来提示这一秘密。
学习过程：（一）自学导航：1．说说你所了解到的有关作者的资料。
2．学习课文中的字词。
（二）合作探究1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章？第一篇文章是《硕大的脑袋，狭小的心灵》，古尔德介绍了一场“战争”，实际上是一场论争。
第二篇文章是《从生物学的角度向米老鼠致敬》，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。
2、这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。
作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。
课题：《科学家的数字武器》课型：主读课文授课时间：2013.3.8作者：刘倩单位：滕州市大坞中学课前预习：1．积累文中的字词。
2．学习并掌握常见的说明方法。
3.比较两文的表达方式的异同。
相关课程标准：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量教学目标：1．掌握下列生字、词语葆bǎo 捍hàn 硕shuò域yù晦涩huì sè无病脑、捍卫、不厌其烦、乐此不疲、一目了然、晦涩、受益匪浅、隔行如隔山、扬长避短、独具只眼、别具匠心、2. 理解文章所阐述的数字与科学研究的关系3. 比较阅读《我》《科》两文表达方式的异同。
教学过程：情景导入：军人的武器是枪，文人的武器是笔，诡辩家的武器是嘴，那么科学家是凭借什么战胜他们的敌人的呢？今天我们就来提示这一秘密。
（一）自学导航：1．说说你所了解到的有关作者的资料。
2．学习课文中的字词。
（二）合作探究1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章？第一篇文章是《硕大的脑袋，狭小的心灵》，古尔德介绍了一场“战争”，实际上是一场论争。
第二篇文章是《从生物学的角度向米老鼠致敬》，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。
2、这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。
作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。
3、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？为什么？这不是文章的缺憾。
文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。
《科学家的数字武器》教案《科学家的数字武器》教案作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的《科学家的数字武器》教案，欢迎阅读与收藏。
《科学家的数字武器》教案1学习目标1. 理解文章所阐述的数字与科学商量的关系。
2. 比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同。
3.体会科学家严谨的治学看法。
课文讲解1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章？第一篇文章是《硕大的脑袋，狭小的心灵》，古尔德介绍了一场“战争”，事实上是一场论争。
第二篇文章是《从生物学的角度向米老鼠致敬》，古尔德商量了从十世纪三十年月以来，米老鼠形体比例的转变。
答：2、这两篇文章似乎互不相干，那么选用这两篇文章的目的是什么？第一篇是商量出名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是商量米老鼠的脑袋与其躯体关系的。
并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区分加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是商量科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其胜利都在于精确的数字。
3、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？为什么？这不是文章的缺憾。
文章并不是在商量脑量与智力的关系，并不要对其最终作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家宠爱用数字武器。
4、文中抽象的数字为什么让人觉得兴趣盎然？数字之间的比较关系、数字提供的新颖学问、数字相关的结论和事实很好玩，让人感到兴味盎然。
5、《我们这双手》读起来饶好玩味的缘由和《科学家的数字武器》一样吗？具体说说？两文读来饶好玩味的共同缘由是：科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖学问。
不同：《我》文得力于大量的解说、述说，使读者具体入微地生动地看到了人手的奇异；《科》文是对象〔数字武器，特别是数字的比较关系〕本身及其所相关的结论、所依附的故事〔米老鼠〕本身就很好玩。
