如何上好高三英语讲评课
发布者：崔红瑞来源：原创时间：2005-10-18 12:03:33
讲评课型在高三课堂教学中占相当大的比重，每次训练、测试或者大型考试后，教师必然要上讲评课，讲评课的效果如何，直接影响复习备考的质量，所以上好讲评课至关重要。但是，目前我市各高中不少教师对讲评课不甚重视，有些教师的讲评课缺乏精心的设计，有些教师甚至根本就没有讲评课教案，他们只是把备课内容写在题目上或者写在考卷上，总之，不少讲评课没有经过整体设计，教学方法不很得当，耗时不少，效果不很理想。另外，讲评课中还存在下列一些值得注意的问题：
1、教师评题时缺乏针对性，不能够突出重点、难点和考点；
2、教师对学生的答题情况，诸如各题的得失分率，共性错误等缺少足够的调查研究。
3、教师对共性问题以及对学生出错的根源缺少准确的、可信的分析，对解题思路、技巧和策略点拨不甚到位，不善于总结普遍性的规律和方法。
4、教师讲的过多，学生没有足够的时间去反思、讨论和消化。
5、教师较少设计与讲评相配套的矫正、补偿练习。
如何才能上好讲评课呢？下面谈一谈我个人的观点和建议，供大家参考：
一、要端正态度备好课
上好讲评课的前提是备好课，因此，课前一定要精心设计教案，摈弃不重视讲评课的错误思想，避免备课不充分、讲评课无教案的错误做法。
二、要调查研究，了解学生的共性问题
备课前，要研究一下学生在训练中或者在考试中的答题情况，譬如，客观题部分可借助于机读卡的电脑阅卷结果，分析每个题目的正答率，根据正答率确定，哪些题目可以详讲，哪些题目可以粗讲，哪些题目可以不讲。一般来说，正答率在50%以下的题目不妨详讲，正答率在50---70%的题目可以粗讲，正答率在80%以上的题目基本不讲。如果是主观题目，教师最好亲自批改部分学生的试卷，大型考试是集体阅卷的，教师要进行抽样分析，这样就掌握了第一手资料和信息，根据这些资料和消息，教师就可以确定讲评课备课的内容和方案。
三、讲评课教案的设计
（ 1 ）教学目标：要具体、明确、恰当，要分析学生知识情况、能力情况，要抓住共性问题进行点评，引导学生探索解题思路，总结解题的基本方法和一般规律，进一步查缺补漏，纠偏纠错，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。
（ 2 ）教学内容：准确把握习题的知识考查点和能力考查点，对存在问题的原因分析透彻、准确，突出解题的重点、关键步骤的思维策略，归纳出普遍性的规律和方法。
根据英语学科的特点，建议教师在确定教学目标和教学内容的时，要分析、考虑下列因素：
1、学生的听力理解情况（指听力部分）；
2、学生对词汇、句法和语法的掌握情况（指单项选择题）；
3、学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况（指完型填空题）；
4、学生对不同题材、不同体裁短文的理解情况，要了解学生多个层面的理解能力，如：整体理解、细节理解、具体、抽象、字面、深层等方面（阅读理解题）；
5.学生的书面表达知识和能力。
（ 3 ）教学结构科学规范讲评课的教学结构大致是：
交代目标任务---总结---点评---补偿练习
交代目标任务：教师要交代清楚本节课讲什么，练什么，要实现什么样的教学目标。
总结：教师要大概总结一下全体学生的答题情况，诸如，及格人数、及格率，优秀人数、优秀率，人平分，各个题型的得分率，哪些方面表现好，哪些方面表现不好，具体的说就是学生的听力、阅读、写作、词汇、句型、语法等方面的优点和不足。
点评：教师要抓住关键进行点评,不同的题型有不同的点评重点，下面简单地谈谈各题型的讲评要点：
I、听力讲评要点：
对话或者独白的大意，所涉及到的时间、地点、人物（人物之间的关系、人物的社会角色、人物的感觉情绪心理状态），
对话的内容及对话人的意图、交际目的，行为和事件发生的起因、过程和结果等等。
II、单项选择题讲评要点：
命题意图，即在特定的语境中检测学生何种知识和和能力，学生用什么样的方法和思路分析问题、解决问题。值得注意的是，特定语境是高考考查的核心，也是教师讲评的核心，那么特点语境的含义是什么？特定语境是指：特定的时间、地点和物化环境；
特定的目的和动机；
特定的参与人；
特定的社会角色扮演；
特定的行为过程；
特定的内心过程；
特定的信息处理过程；
特定的结果。
下面就以两道选择题为例进行点评：
【例一】
---Waiter!
---_________
---I can’t eat this. It’s too salty.
A. Yes, sir?
B. What?
C. All right?
D. Pardon?
【分析】本题的命题意图是检测学生在实际情景中运用日常交际语言的能力。
学生设想情景的步骤大体上应该是这样的：
见到waiter？“联想到餐馆。
见到I can’t eat this. It’s too salty.确认说话人很不客气，他/她在餐馆遇到了问题。
确认空格处的人物角色，此点很重要，是进行正确判断的关键步骤。
认识到：在餐馆里，客人可以态度不好，服务人员仍应好言应对。
学生在解决本题时需要在头脑中准确的呈现出人物的具体情景，这是解决本题的关键所在。Waiter！是呼唤形式，此点学生不难识别。I can’t eat this。It’s too salty。这是客人抱怨饭菜太咸。此点正好是人物交谈的核心。学生应该依据这些已知条件来设想本题的实际情景。
Pardon？是在需要谈话对方重复未听清的话语时使用的表达方式。
Waiter？是在需要谈话对方部分重复某些措辞时经常使用的表达方式。在不少场合，大体相当于中文的“什么？”可是。恰恰是此点很可能构成对学生的误导。
All right？是明显不符合本题选项的，故首先被排除。
Yes，sir？是对客人的应承语，而其中包含着“您有事吗？”“您有什么事吗？”一类意思。
所以，在A 和B 之间我们选择A。
【例二】
---Why don’t we have a little break?
---Didn’t we just have________?
A. it
B. that
C. one
D. this
【分析】本题的命题意图是检测学生是否能够正确使用代词。
“代词”的“代”应有什么样的含义？1、代替某一类。2、代替某一类中的任意一个。3、代替并不清楚的人和事物。4、代替泛泛的东西5、定向的指代. It 是特定的指代，one是指代某一类中的任意一个，而that 和this 则是定向的指代，据题意可确定答案为C.
注意在讲评此类题目时，不要就题论题，不要在知识点上无限延伸，更不要让学生用题目去死板硬套语法规则和某些个条条框框。
III、完型填空题讲评要点：
1、分析学生失分率较高的题目以及失分原因；
2、要适当讲一讲该题型的命题特点和原则；
3、要适当讲一讲该题型解题的方法和策略，譬如：通读全文懂大意，空格之处求精细，上下求索找信息，左顾右盼找联系，瞻前顾后应主题；
4、要善于引导学生的思维过程和培养其逻辑推理能力。
IV、阅读理解讲评要点：
1、分析学生失分率较高的题目以及失分原因；
2、要适当讲一讲该题型的命题特点和原则；
3、要适当讲一讲该题型解题的方法、技巧和策略；
4、短文的题材和体裁，不同体裁用不同的阅读技巧；
5、该题命题意图和考查目的，可按照主旨题、事实题、细节题、推理判断题、词义推测题来分类；
6、如何快速寻找有效信息、如何寻找推理判断题的推理依据；
7、如何处理非常复杂的句子和大量的生词。
V、书面表达题讲评要点：
1、分析学生的共性问题和错误根源
2、如何审题（图），如何确认全部信息要点；
3、如何构思；
4、语篇逻辑顺序；
5、文体是否得当；
6、表达意思是否清楚；
7、语言形式运用是否准确。
（ 3 ）补偿练习
补偿练习的设计要有针对性，突出重点、难点、热点和考点，题干要简洁，形式要多样化，可以是选择题，填空题、问答题、单句改错题、句型转换题、汉译英、英译汉等等。
（ 4 ）教学方法
教学方法得当有效，要体现以学生为主体的教学原则，讲练结合，精讲精练，启发学生思维，培养学生能力，讲评课常采用谈话法、讲授法、练习法等。
（ 5 ）教学效果好
评价讲评课的质量如何，要看学生是否参与教学活动，思维是否活跃，智力是否得到开发，知识缺陷是否得到补偿，基础知识是否得到巩固，能力是否得到提高。
四．讲评课教案的基本模式
课型：讲评课
课题：
地点：
时间：
授课人：
一、教学目标/教学目的与要求
二、教学重点和难点
三、教学方法
四、教学过程及内容：
1、总结和分析学生答题（测试）情况
2、重点讲评
3、学生讨论或反思,消化教师所讲的内容
4、补偿/反馈练习
五、学生活动设计
六、板书设计
七、课后反思（本节课的教学体会，成功之处和不足之处，改进措施）
九、学生反馈信息
作文讲评课教学反思 作文讲评课是作文教学的重要一环，是作文教学的延伸，但是现在我们的作文讲评课还存在很多问题。每次讲评完作文以后，教师和学生总感到收效甚微。我也经常反思我们的作文教学。通过对学生的调查以及老师们的反映，我发现了问题的症结所在。 1、教师唱独角戏。教师总是习惯于从总体上评价上次作文的优点和缺点，尽管教师讲的头头是道，有条有理，但学生根本不了解其他同学的情况，只好随便听听，被动接受，没有任何主动性。 2、评语的作用不大。教师课前化了大量时间和精力，写了很多评语（有些评语雷同，缺乏针对性指导性），但学生往往不领情，看完分数就放在一边，而不考虑教师评语的含义，不去和自己的作文联系。而且，教师限于时间和精力，不可能也没必要篇篇精批细改，次次评点到位，故很难从学生的实际需要出发，将评语写得符合学生的实际需要，写到每个学生的心里。 3、少数有积极性，大多数不感兴趣。写得好的是少数学生，讲评课成了他们的“天下”，每次受表扬的总是少数几个人，大多数同学感觉与己“无关”，事不关己，自然“高高挂起”。 4、教师评语霸权。教师的评语具有权威性，这就使得学生的积极性、主动性和创造性难以得到发展，从而束缚了学生的思维，扼杀了学生的灵性，学生怎会对讲评课感兴趣？ 5、讲评方式陈旧僵化，学生参与度不高。教师一般会宣读几篇范文，然后让学生修改修改作文，组织学生进行一些讨论，如此而已，学生参与不积极，参与面也较小。
我一直在想，是不是可以采用教师讲评与学生讲评相结合的方式来上讲评课呢？ 学生讲评的做法是： 1、分组讨论。将学生分成6人一组，组长轮流担任；然后将作文随机分发到人（作文不是本组同学的），要求学生轮流阅读作文，同时给每篇作文写不少于30字评语；最后评选一篇最佳作文，参加全班交流评选。 2、轮流上台朗读本组推选的优秀作文，有条件可以同时用投影展示，并由另一名同学说明推荐理由。 3、其他组同学可以发表自己的评价意见。 4、每个同学对自己的作文进行自我评价，写不少于50字的评语；教师阅读时发现的问题较大的，可要求作大范围修改，甚至重写。 上述设计可以调动学生的积极性，教师也省去了繁重而低效的写评语的负担，体现了学生的主体地位，当然肯定会出现很多问题，这就需要我们不断的改进。
普陀区 2017 学年第一学期高三英语质量调研英语试卷 I. Listening Comprehension Section A 10% Directions:In Section A, you will hear ten short conversations between two speakers. At the end of each conversation, a question will be asked about what was said. The conversations and the questions will be spoken only once. After you hear a conversation and the question about it, read the four possible answers on your paper, and decide which one is the best answer to the question you have heard. 1. A. Mother and child. B. Teacher and student. C. Husband and wife. D. Boss and secretary. 2. A. They like reading today’s paper. B. They are interested in today’s paper. C. They found nothing interesting in today’s paper. D. They have no idea what the paper is about. 3. A. In the concert. B. In the theatre. C. In the exhibition. D. In the studio. 4. A. Getting ready to board a plane. B. Queuing up for the check-in. C. Meeting friends at the arrivals. D. Waiting at the baggage claim area. 5. A. The man doesn’t care which colour is chosen. B. The woman prefers the colour. C. The man is concerned about the colour. D. The man intends to choose a different colour. 6. A. Doing a lot of homework. B. Staying focused in class. C. Sleeping for a short break. D. Devoting all her spare time to learning. 7. A. He was chairman of the club. B. He wanted to learn a new language. C. He wanted to know more about the club. D. He was interested in international advertisement. 8. A. The man should work hard. B. The man should turn down the job offer. C. The man may have another chance. D. The man can apply for the job again. 9. A. Its ending is not good enough. B. Its structure is not satisfying. C. It deserves an award. D. It is good except for the writing skills. 10. A. She likes watching instead of playing. B. She is a good team sports player. C. She doesn’t like any kind of sports. D. She likes taking part in team sports. Section B 15% Directions: In Section B, you will hear two short passages and one longer conversation, and you will be asked several questions on each of the passages and the conversation. The passages and the conversation will be read twice, but the questions will be spoken only once. When you hear a question, read the four possible answers on your paper and decide which one would be the best answer to the question you have heard. Questions 11 through 13 are based on the following passage. 11.A. It contains protein. B. It contains water. C. It helps the brain work properly. D. A full stomach leads to a good sleep. 12. A. Sleep helps the brain control the senses. B. Sleep promotes rest. C. Sleep helps the brain revise and store information.
高三英语复习教学反思 教学反思1 注重心理疏导，树立学生信心 对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。第一轮复习后期学业负担加重，学生考试没有明显上升，心里焦躁，需要心理辅导，老师应多与学生聊天、交流，对学习进行方向指导，尽量帮助学生消除不良心理因素的影响，克服心理障碍，培养良好学习习惯的和正确的学习方法，树立起学好英语的必胜信心。 教学反思2 注意因层施教，注重培优补差 第一轮复习过程中发现学生出现了分层现象，因此对优生和学困生分别进行心里和学法的辅导。其中学困生分三类：1、有潜力懒惰型，对于这类学生，每天给他们安排具体学习内容，强制他们在规定时间内完成，不得拖欠；2、进步缓慢型。这类学生学习很认真，但是进步不明显。对于他们我不厌其烦的对他们进行答疑和指导，让他们感到老师没有放弃他们；3、偏科型。这类学生其他科目都可以，但英语拖了后腿。这类学生多数对英语有恐惧心理，认为与其花那么多时间在英语上进步不大，不如加强一下别的学科。我针对每个人的性格，有计划得找他们谈心，让他们从思想上认识到学好英语的重要性，然后在平时的教学中多关注，多鼓励。教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。 教学反思3 勤督促，多检查，始终把学生抓在手里 在复习中要面向大多数学生，精讲多练，要督促学生把布置的内容做完后老师在讲，要多检查，防止个别学生偷懒，避免搞题海战，走过场。适当降低复习难度，抓基础题。强化专题训练，查缺补漏。在复习中帮助学生建立错题档案，让学生注意老师在课堂上对错题的分析分析过程，详细记录，到考试前再回顾反思，比较消化。要加强题型专项训练，提高解题能力和解题速度。 教学反思4 如何高效复习 （一）、加强复习的计划性。备课组全体老师先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。 （二）、注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以
化学试卷讲评课的教学反思 试卷讲评是初中化学复习阶段课堂教学的重要组成部分，诸多主客观的原因导致实际教学中化学试卷讲评课低效乏味的现象屡见不鲜。针对这一现状，我从课前统筹准备、课堂设计、课后巩固三个方面进行反思。 一、统筹分析，充分准备 化学试卷讲评课应有明确的目的性和针对性，这就要求教师课前要投入大量的精力做充分的准备，以便准确把握学生在考试过程中暴露出来的知识、能力和思维方面的缺陷。化学试卷讲评课的课前准备工作主要有做卷、阅卷、统计等。 二、讲究策略，精心设计 一节高效的化学试卷讲评，除了教师课前深入分析试题内容，全面把握学生的答题情况，还要讲究一定的教学策略，同时对课堂教学内容进行精心的设计。 1、讲评要及时 2、试卷讲评要有侧重 3、试卷讲评要有拓展 4、试卷讲评要充分发挥学生的主体作用 三、突出巩固、注重反思 试卷讲评以后，教师要注意收集学生的反馈信息。我通常的做法是：每节试卷讲评课前，设计一些分量的变式训练题，课后预留部分时间给学生当堂独立完成，以达到反复强化所学知识，巩固讲评效果的目的。 总之，要上好化学试卷讲评课，教师应在以上三个方面多下功夫，让学生在知识、能力、方法、情感等诸方面得到训练和提高，获得实实在在的发展。 想做橡树的比尔·盖茨 比尔·盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。 比尔·盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。 “我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。 “为了思考。”
2014北京高三英语各区一模二模写作汇总 一、你的英国朋友Tim打算暑假来北京学习汉语，来信向你咨询你校国际版的汉语课程。请你根据以下提示给他写一封信。 1.为汉语初学者开设，每班10人 2.注重听说 3.安排与中国学生交流活动 注意：1. 词数不少于50 2. 可适当增加情节 3. 开头和结尾已经给出，不计入总词数 Hi Tom, I am glad you are interested in the Chinese course of our international class. This course is specially designed for beginners like you, focusing on listening and speaking practice. There will be only ten students in each class. You will love it because the course is educational and fun. Besides, you can also take part in some activities and communicate with Chinese students. That will surely be a good chance for you to learn more about China. I hope it will be helpful. If you need more information, just let me know. Yours Steve 第二节 假设你是红星中学高三（1）班的学生李华。上周你班组织志愿活动，清理地铁内小广告和垃圾，请根据以下四幅图的先后顺序，用英语写一篇周记，记述从讨论到活动实施的全过程。 注意：1. 周记的开头已经写好 2. 词数不少于60 提示词：小广告adlets Last week, our glass organized a voluntary activity in subway cars.___________________. Last week, our glass organized a voluntary activity in subway cars. On Friday, we, held a class meeting to discuss what we could do at the weekend. Some suggested telling passengers to keep the subway cars clean, while others preferred to pick up adlets and litter. Finally we decided to do the latter. At 9:00 on Sunday morning, plastic bags in our hands, we gathered at the school gate and
《周报》讲评课反思 胡桂云 一、缘起 1、课题的研究 2014、3本人根据自己的思考和阅读，建立了一个思考系统----作文系统，因此《小学高段习作有效评改的有效策略》在思考中渐渐成型。 2、阅读管建刚《我的作文周报》 谈到作文，以前自己也总是摇摇头，无从着手，今年，我对自己提出一种深入思考----怎样写作，我跟着孩子们一起写，一起想，一起欣赏。管建刚的作文教学让我大开眼界，心里升起了一种希望，希望自己的习作能得到同学的喜欢。 3、班级学生的习作不如意，隔壁班吴老师的细腻指导，学生的优秀作品敲击着我 本班的学生习作能力整体不高，五年级错过了一年大好的教学机会，六年级虽然只剩下3个月学生就要毕业了，我跟学生说：“即使只甚一周，我们也要把作文教学进行到底。” 二、实践 《作文周报》是我借《我的作文教学主张》中管建刚的点子，根据学生的作品后继制作出来的。学生在一周中每日一记，一周内每周一记（大作文），可以是根据自己的每日一记的内容，也可以自己创造。周一交稿，周二选稿，周三、周四、打好文字发老师邮箱，周五出稿，下周一一起赏评稿件。本节课就是第一次对作文周报的赏评课。我组织了三步教学过程： 1、欣赏 欣赏作者的风姿、慧眼识英才、睁眼识好句这三个小环节，让生从每个发稿作品的同学身上看到希望，留住幸福的瞬间。拍照，留念。赏识好的篇章可以获得奖励。找到好的句子可以得到奖励。学生一节课看好句，听好句，赏好句，学得到位，学得有用。 2、挑刺 仅是学好，不会发现错误也是不行的，学生要学会审视自己的习作，哪些是好的，哪些是不好的，可以怎样进行修改，怎样进行更好创作，学生学在手上，更学在自己的习作中，写作时会更有自信，更有能力。
I．历城区一模——摔倒，拍照 范文：One day, Tom went to a park with Jack. It was quite a beautiful day. They decided to take some photos. While they were having fun. Tom suddenly heard someone crying and ran off. Jack followed Tom to see what was happening. A girl fell down and she was crying loudly. Tom helped the girl stand up and cheered her up. Jack quickly took a photo of them to record the important moment. The photo will be kept for ever. And it tells us Tom is a good boy. II. 专项训练——酒驾 醉酒驾驶作文分图辅导——句子 Picture 1 1.Jim drove to his friend’s house last weekend. He had a big meal with his friends. 2.Jim was invited to a party last weekend, and they drank a lot of wine at dinner. 3.Jim got drunk. 4.They were so excited that they drank a lot of beer. Picture 2 1.His friends told him not to drive home. 2.It was too dangerous. 3.Jim didn’t think so and he refused. 4.He said, ―No, no problem.‖ 5.Then he drove off. Picture 3 1.He drank so much that he couldn’t see anything clearly. 2.His car ran into a tree, and he got badly injured. 3.Soon he was taken to hospital. 4.Someone took him to hospital later. Picture 4 5.He had to stay in hospital for a long time. 6.What was worse, the policeman revoked his driving license. Unluckily his driving license was revoked. 全文： Last night, my uncle was invited to have dinner with his friends. He got drunk during the party. His friends tried to stop him from driving the car home, but he refused. On the way home, my uncle drove so fast that his car ran into a tall tree. He was badly injured. He was taken to the hospital in time. And he had to stay in hostpital for two weeks. What was worse，the policeman came and revoked his driving license. He said he would never drive after drinking. 范文： 1. Yesterday, my uncle had a terrible experience. My uncle was invited to his friend’s house for dinner. They had fun chatting and drank too much. As the night came, my uncle decided to leave. His friend tried to persuade him not drive the car after getting drunk, but failed. As a result, my uncle was so confused that he ran into a tall tree while driving. He was hurt badly and taken to the hospital. What’s worse, the police revoked his driving license so
高三英语教学反思（5篇） 【第1篇】高三英语教学反思 光阴似箭，岁月如梭，不知不觉本学期已经过半，对于这近三个月来的工作与教学情况很有必要总结梳理一下，反思一下这半个学期以来工作中的得与失，为将来的教学工作打下一个坚实的基础，首先对于期中考试的分析如下： 一、加强学习，严格按照学校在课堂改革方面所要求的“四环八步”，落实好教学的每一个环节，精心备课，让每一节课都成为高效课堂。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。 二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。多年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在： （一）发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教两节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后英语课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。 （二）做好后进生转化工作 作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作： 1、用进展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。 2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平
试卷讲评课的教学与反思 一、课前准备与要求 试卷讲评课要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。因此，讲评课前的准备工作十分重要。 1、数据统计。 为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我们构建了《2008界高三语文综合测试分析表》。每次月考、模考后都要要求教师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块，往往要具体到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情况的统计。 2、分析比较 分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本情况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生进行比较，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。 3、确定重点。 数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，一般要达到以下目的：（1）认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达到的目标和已经达成的目标有一个总体上的认识和把握。（2）纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。（3）提要钩玄。教师对每一道题涉及的知识考点应有一个基本方法的归纳。如对大、小阅读题（自然科学类文章、文言文、文学作品）文本的整体把握，不同的文本类型应有不同的基本方法的指导；对命题作文、材料作文等不同类型或不同文体的作文命题，也应有不同的基本审题方法或构思方法的指引。 二、讲评遵循的原则 1、及时性：趁热打铁。 我们常常抱怨学生喜欢把眼睛盯在分数上，不重反思，太过功利。其实造成这种结果的原因之一是试卷讲评和结果反馈相对滞后。学生做完一份语文呢模拟试卷需要两个半小时，经理从识记、理解到鉴赏、评价、表达的复杂的思维过程，因此，他们对自己的劳动成效如何非常重视，这也在情理之中。但是，教学中，
杨浦区2017学年度第一学期高三模拟质量调研 英语学科试卷2017. 12 本试卷分为第I卷（第1-11页）和第II卷（第12页）两部分。全卷共12页。满分140分。考试时间120分钟。 第I卷（共100分） I. Listening Comprehension Section A Directions: In Section A, you will hear ten short conversations between two speakers. At the end of each conversation, a question will be asked about what was said. The conversations and the questions will be spoken only once. After you hear a conversation and the question about it, read the four possible answers on your paper, and decide which one is the best answer to the question you have heard. 1. A. In a professor's office. B. In a second-hand book shop. C. In a library. D. In a hospital. 2. A. 10 yuan. B. 20 yuan. C. 30 yuan. D. 50 yuan. 3. A. House agent and customer. B. Shop assistant and customer. C. Car mechanic and car owner. D. Employer and employee. 4. A. The man doesn't believe what the woman says. B. The weather report spoils the man's good mood. C. They will cancel the hiking due to the bad weather. D. The man thinks it unnecessary to give up the adventure. 5. A. She always talks bad about her colleagues. B. She has a good reputation among her colleagues. C. She is good at handling complicated relationships. D. She has good relations with her colleagues and boss. 6. A. Harmony in a community. B. Safety in the neighborhood. C. Preparation for Christmas. D. Ways to save electricity. 7. A. Watching advertisements may help ease eyestrain（眼疲劳）. B. It's a great chance to break the habit of watching TV. C. The advertisements are long enough for her to have a nap. D. Focusing eyes on the screen for a long time is harmful to eyes. 8. A. The man decides to go home by rail. B. Most people travel by car during the festival. C. Most people arrive beyond the scheduled time. D. The man will have a sound sleep on the bus. 9. A. He is not a bit overweight. B. He likes his fitness instructor. C. She has set too many rules for him. D. She should talk with his personal trainer. 10. A. Greeks are not allowed to get married before 18. B. Greek kids are not as independent as American kids. C. American parents don’t pay for children's wedding.
承诺书 我自愿参赛，并响应市教育局开展的“校园诚信体系建设” 活动，倡导科研诚信。本论文系笔者原创，无抄袭、剽窃等行为。 特此承诺，文责自负！ 签名 新课标下提高高三英语讲评课有效性之我见 东阳顺风高级中学韦海宁 摘要：试卷讲评课是高三英语教学的常见课型之一，但传统的试卷讲评课存在着教学目标单一、讲评方式单调、以讲代评、逢题必讲、就题论题等一些问题，高中英语试卷往往题多、量大，讲评不得法会造成费时低效。本文对照高中英语新课程标准，分析当前高中英语讲评课低效的现状，结合自己的教学实践，提出了新课标下如何采用科学的讲评方式，提高试卷讲评课有效性的对策及几项应该遵循的原则。 关键词：英语新课程标准试卷讲评课有效性原则 一、问题的提出 学生进入高三以后，除了期中、期末考试外，还有各种周考、联考、模拟考试。在平时的高三英语试卷讲评课中，我们发现有的教师往往讲解一灌到底、不提问一个学生、不留一个思考余地，学生则安安静静地听，并时不时把老师讲得一字不漏地记下来。常常教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡。整堂课下来，学生没有主动参与课堂的机会，这种“填鸭式”满堂灌的传统教学方式严重阻碍了学生语言能力的发展。这与新课程理念是背道而驰的。 二、高三试卷讲评课存在的现状 1.考试后，教师未及时批改和统计分析学生的答题情况。 2.在讲评试卷时，讲评过于草率，学情抓不准，讲评随意，主次不分，流于对答案，对训练中发现的问题不作本质剖析，对典型例题不作总结概括，讲评过后学生往往依然故我，不见提高等低效的现象。 3.教师讲评方式单一，以教师为中心、逢题必讲，就题论题，学生被动地听，机械的记。以单纯传授知识为主和以语法为中心，重视对单项选择题的讲解，而忽视对阅读理解、书面表达等综合能力的培养和对学生解题能力、解题技巧的点拨。 4. 教师在讲评课时常讲这样的话：“这道题目我已经讲过好多遍了，怎么还做错？”“这么简单的题目还做不来？”训斥、挖苦学生（尤其考得差的学生），师生关系紧张，严重挫伤学生学习英语的积极性。试卷讲评课变成了批评课。 5.试卷讲评后，没有针对性的练习进行巩固，学生没有及时消化疑点、难点，导致考了等于没考，讲了等于没讲。 实践证明，这种传统的讲评课教学模式费时低效，要走出试卷讲评课的误区，教师必须转变教学思想，更新教育观念，改革讲评课课堂教学模式，提高试卷讲
试卷讲评的学习反思 一直以来，我们的试卷讲评都是老师从头讲到尾，累的要死，很多学生听得索然无味。来到心得学校以后，通过向一些教学经验丰富的老师请教，尤其学习了校长在教职工大会上教给我们的经验后，我才明白，原来试卷讲评课也要充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，让学生通过自我诊断、互相交流、自我修改的过程调动学生思维的积极性和敏捷性，提高其分析问题和解决问题的能力。在结合自己班级的实际情况和自己的学习所得的情况下，我发现在试卷的讲评过程中，如果能够做到以下几点，就一定能够达到我们的初衷。 1、在试卷讲评前我们要做好测试情况的统计与分析，提高针对性和实效性，学生要做到自查存在的问题及原因。我们首先得对试卷进行认真的批阅和分析，对每道题的得分率进行细致的统计，对每道题的错误原因进行准确的分析，了解学生知识和能力的缺陷及教师在教学中存在的问题。这样试卷讲评课才会更具针对性和实效性。 2、试卷发下去后，要给学生一定的时间订正，自查存在的问题及原因。要求学生作到在教师讲评试卷之前，明确自己出错的知识点有哪些及其原因。学生在教师讲评试卷前通过自评的方法先对试卷进行订正，对于一些问题能在教师讲评之前自己弄懂。可以充分利用好小组合作，以好帮差，学生讨论错误的原因，展示不同解答方法，教师巡视解决学生个别问题和发现共性问题。这样可以充分调动学生学习的积极性，让优等生有成就感，对知识理解更深入，让差生能通过他们自己的同等位置的交流方式去理解问题，提高其分析问题和解决问题的能力。 3、讲解要有针对性，突出重点，关键是启发学生．讲评课教师
应重在解题思路的分析和点拨，不要满堂灌输式的面面俱到、蜻蜓点水式的简单重复，要针对重点知识、主打题型、重要方法，对具有典型错误的代表题，要精心设疑，耐心点拨启发，并留给学生必要的思维空间，让学生悟深、悟透。 4、在试卷评讲后，一定要引导学生及时进行试卷自我分析，自我反思和自我总结。借此让学生再次反思自己之所以做错某些题目的原因，并采取相应的改进措施，以免类似错误一犯再犯。我们可以这样做：①课后要求学生将错题改正后抄录到自己的订正本，并注明错误原因，以备日后复习之用。②要求学生针对自己的错题，重新自编一道内容相仿的习题进行练习。这样才能深刻剖析自己的错误所在，完全理解并消化原先缺漏的知识点。
2020年上海高三英语一模分类汇编：英语写作 2020宝山一模 VI. Guided Writing 76. Directions: Write an English composition in 120?150 words according to the instructions given below in Chinese. 假如你是红星中学高三年级的学生，你的英语老师在作文批阅时经常采用学生自批，学生互批或教师批阅（或集体批阅或面批）的方式。请就此情况通过微信和英语老师沟通一下，谈谈你的看法，你的文章必须包括： *你喜欢哪种方式？为什么？ *提出你认为可以提高作文批阅效率的合理化建议并给出理由。 注意：请勿透露本人真实姓名和学校名称。 2020崇明一模 VI. Guided Writing Directions: Write an English composition in 120-150 words according to the instructions given below in Chinese. 76. 明启中学为了进一步丰富学校艺术节，决定在原有三个专场（分别是：书法专场、器乐专场、歌曲专场）的基础上再增加一个专场，现向广大师生征求意见。假设你是该校学生林平，给负责的王老师写一封电子邮件，表达你的意见。邮件内容须包括： > 增加的专场的名称； > 该专场的具体内容； > 增加该专场的理由。 注：文中不得提及你的真实姓名或学校。 2020奉贤一模 VI. Guided Writing Directions: Write an English composition in 120-150 words according to the instructions given below in Chinese. 随着移动网络的发展，各种手机APP应运而生，给我们的生活带来了极大便利，但许多同学也因此沉迷网络。现学生会发起一项清理手机APP的倡议，如果你只能从以下四个APPs：Wechat，Taobao，E-dictionary，Glory of Kings (mobile game)中保留两个，你会如何选择，并说明理由。
和《二轮复习》的措施（1） 高三英语组赵璐 高三的一轮复习已经基本结束了，回头看看近半年的教学与实践，有许多的经验及教训。 一、经验 1.本次一轮复习，我采取了与以往不同的顺序，先复习选修六到选修八，然后复习必修一到必修二。因为孩子们刚刚学完选修，对课本中所涉及的知识记忆犹新。通过复习，我们对所有必考知识进行了系统的梳理，通过梳理知识体系，深化了对核心知识点及关联的理解。尽管已经带过一轮高三，但由于考纲考点的变化以及自己年龄的增长，记忆力的衰退，对课本知识体系已经很模糊，所以本届一轮复习我专门用笔记本对基本知识体系进行细致科学的构建。一是注重单元与单元之间、单词与单词之间、句子与句子之间的联系，梳理出核心知识点的地位；二是注重对重点知识的细化，总结出运用时应当注意的问题；三是对于每本书和每个单元都梳理出了最核心的知识点，并归纳出考查角度，整理出了答案要点，给所有学生下发；四是总结出每个单元的语法考点并联系近几年的高考真题，有的放矢给学生进行考题训练；五是积极跟组内同仁探讨，有计划地对学生进行听力训练，六是仔细研究考纲，总结出了高考的考查变动方向。通过这些做法，本届一轮复习从首先从我这个教师层面上对教材的宏观把握更好、更细。
和《二轮复习》的措施（2） 高三英语组赵璐 高三的一轮复习已经基本结束了，回头看看近半年的教学与实践，有许多的经验及教训。 2. 通过仔细研究近几年的高考试题及考纲走向，通过对真题及各个地方模考试题的收集与整理，优化了自己的知识结构，基本上能够较好地把握命题的方向和规律。近几年的高考英语阅读试题，大多来自英美国家的新闻报道及实时跟踪，所以，在仔细研究考纲的同时，大量阅读英美国家是实时报道，并改变这些新闻知识成为学生的阅读材料，增加学生的知识构建；增加了学生的时政知识。另外通过专业网站，不断地学习高考的新变化和新要求，且学到了许多方法规律的总结，使自己的专业素养得到了很大提升。三是通过对几年来主观题设问的归类分析，总结出必修一到必修五，选修六到选修八的高频考点，总结出各类题目的答题技巧。 3、积极实践高阶思维导图，受益匪浅。在指导学生制作思维导图的时候，加强了自身对于各个课本和各个单元之间的联系与渗透；通过设置图表引导学生归纳总结核心知识和核心方法，并尝试让学生当堂自主命题，组织答案。通过这些大胆的尝试和学习，让自己懂得了启发学生思维的重要性，也给自己以后的课堂实践操作带来了一些可借鉴的价值。
数学试卷讲评课反思 本文是关于心得体会的数学试卷讲评课反思，感谢您的阅读！ 初中数学试卷讲评课的有效性初探 新桥中心学校董金发 试卷讲评课是指在测试后对试卷进行分析、讲解和点评，对学生已学的数学知识起着矫正、巩固和深化的重要作用。上好试卷讲评课，不仅有助于学生正确地掌握数学概念、熟练地运用数学思想方法、系统地巩固数学知识结构，而且还能激发学生学习数学的兴趣和培养他们良好的心理素质。 一、试卷讲评课的一些误区 1、无轻重，无主次。表现在试卷讲评时按试题的先后次序，一二三四、ABCD，逐题讲解，眉毛胡子一把抓，平均花气力，平均用时间，结果是该讲的地方没讲，不该讲的地方却讲个设完。 2、重过程，轻方法。教师在试卷评析时，往往把着重点放在哪道题错了，正确的应怎样解答，忽视了为什么错？这样的题应从那方面去思考等，教师缺乏方法指导。 3、教师“一言堂”。一份数学试卷，除了填空题和选择题外，解答题一般有六至七大题，讲评时，老师往往感到时间不够用，生怕某个环节没讲清楚，所以拼命地讲，一直讲不停，学生则拼命地记，被动接受，没有思考与参与的时间。 4、唯“标准答案”。有的教师由于试卷出自别人现成之作，评讲前又没有认真分析，没有亲自做一遍，照着标准答案讲，由于某些标准答案并不标准，结果误导学生。有的学生答案与标准答案不十分接近，不能帮助分析指导，不去挖掘解题过程中的闪光点，而是一概而论打入冷宫，严重挫伤了学生的积极性。 二、试卷讲评的有效策略 1、注重试卷分析测试过后，教师应做好数据的分析工作，如班级成绩总体情况，最高分、平均分，各分数段的人数，与上次考试及几个班的考试情况进行比较等，让学生对自己的成绩能心中有数。此外在阅卷时详细记录下每个同学的典型错误，对学生的错误进行整理，在讲评卷也能起到有的放矢的作用。 2、注重讲评时机讲评时一忌批阅完试卷后发下就立即讲评。试卷发下后，对有些做错的题目学生能自己很快纠正，有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回