中国特色社会主义的三个基本问题社会主义本质根本任务初级阶段及基本路线和基本纲领改革开放改革开放中国特色社会主义的总体布局中国特色社会主义经济政治文化社会等各方面的建设祖国完全统一和外交政策建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心二学习目的和意义两个角度
毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系概论
北京大学
二、学习目的和意义
两个角度: 国家为什么要开设思想政治理论课 学生为什么要学习思想政治理论课 1. 思想理论教育始终是我国高等教 育事业的重要组成部分,是社会主义 大学的重要标志之一。
只有用一面旗帜凝聚新一代,用 一条道路引领新一代,用一个理论体 系武装新一代,增强大学生对中国特 色社会主义事业的理论认同 .政治 认同.情感认同,才能确保国家的事 业兴旺发达,后继有人.
《中央人民政府高等教育部关于确定马列
主义基础自1953年起为各类型高等学校 及专修科(二年以上)二年级必修课程 的通知》(1953.2.7)
《中华人民共和国高等教育部关于高等学 校政治理论课程的规定(试行方案)》 (1956.9.9)
《中华人民共和国教育部关于高等学校共 同政治理论课教学安排的几点意见》 (1964.5.26)
把马克思主义中国化进程中形成的中 国化马克思主义,作为一个统一的整 体来加以把握,了解它们之间既一脉 相承又与时俱进的关系。 主题:中国化的马克思主义 主线:马克思主义中国化 重点:中国特色社会主义
主题:中国化的马克思主义
中国化的马克思主义,主要是毛 泽东思想和中国特色社会主义理论 体系。
二者虽Байду номын сангаас自有其产生发展的历史 背景和实践基础,但在探索中国怎 样建设和发展社会主义方面,是一 脉相承又与时俱进的。
三部分: 一为总论:概述马克思主义中国化进 程中的理论成果、马克思主义中国化 理论成果的精髓,即党的思想路线。 二为毛泽东思想中的两个特殊内容: 即:新民主主义革命的理论和经验、 社会主义改造的理论和经验。