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全国自考（文学概论）模拟试卷7(题后含答案及解析) 题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 3. 名词解释 4. 简答题 5. 论述题单项选择题1．符号论的文化概念的提出者是德国现代哲学家【】A．黑格尔B．康德C．歌德D．卡西尔正确答案：D解析：从符号学的意义看，文化是人类的符号思维和符号活动所创造的产品及其意义的总和。
这个观点是由德国现代哲学家卡西尔提出的。
2．“人也按照美的规律来塑造”，说这句话的是【】A．黑格尔B．康德C．马克思D．恩格斯正确答案：C解析：马克思说过：动物只是依照它所属的物种的尺度和需要来进行塑造，而人则懂得按照任何物种的尺度来进行生产。
并且随时随地都能用内在的尺度来衡量对象，所以人也按照美的规律来塑造。
3．“从语言上，我们可以看出来作家们的不同的性格”一语出自【】A．鲁迅B．朱光潜C．曹禺D．老舍正确答案：D解析：老舍说：“从语言上，我们可以看出来作家们的不同的性格。
”表明文学语言组织呈现出的个性特征。
4．我国较早提出艺术“至境”概念的人是【】A．王昌龄B．皎然C．严羽D．叶燮正确答案：D解析：在叶燮看来，意象是一种高级的艺术形象，是一种审美理想的范型模式。
他称之为“艺术至境”形态。
5．提出“特征”的特点在于“用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”这一观点的人是【】A．康德B．巴尔扎克C．席勒D．黑格尔正确答案：B解析：巴尔扎克说：“特征”的特点在于“用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。
6．“意象”作为一个概念，最早出现于汉代王充的【】A．《周易.系辞》B．《庄子.天道》C．《庄子.外物》D．《论衡.乱龙》正确答案：D解析：“意象”作为一个概念，最早出现于汉代王充《论衡.乱龙》。
其云：“夫画布为能糜之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。
”7．由人对外部世界的体验所推动的构造艺术世界的言语行为是【】A．抒情B．表意C．叙事D．议论正确答案：C解析：讲故事和听故事的行为都是对外部世界的体验、理解和解释，同时这种体验、理解和解释在叙事行为中通过叙事语言组织构造成一个艺术整体。
文学概论试题及答案文学概论试题及答案「篇一」一、单选题(每小题1分，共1 0分)1.在魏晋时期，南朝宋文帝建立"四学"即"儒学"、"玄学"、"史学"和"( C )"。
这是一个重要的标志性事件。
A. 佛学B.诗学C.文学D. 神学2.文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。
在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材咐介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、语言论以外还有( B )。
A. 反映论B.文化论C. 意志论D.信息论3. 文学文本是有待于阅读的具有蕴藉性与开放性的，其特征主要包括语言系统、蕴藉、开放性、阅读期待和( D )。
A. 表志B.表象C.表情D.表意4. 以暗示方式披露隐含的哲理的文本是( D )文本。
A. 象征型B.创意型C.再现型D.表现型5. 文学意象是文学作品中具有表意性功能的文学形象，其特征主要有指意性、暗示性、( D )A. 历史性B.独创性C.感染性D.朦胧性6. 文学典型是一种以怪异的个别去显现普遍性的人物或事物的形象。
其特征主要表现为历史性、感染性、多义性、( B )。
A. 指意性B.独创性C.随意性D.特殊性7. 随笔这个名称和形式都是法国作家( D )创造的，随后不久这种文体被引进了英语。
A. 席勒B.培根C. 歌德D.蒙田8. 唐代出现了( A ) ，有人物、情节，已形成一个完整的故事，基本具备了小说的形态，对后代产生了很大的影响。
A. 传奇B.话本C. 志人志怪小说D. 章回体小说9. 作者的语境条件包括历史情境、( C ) 、文学资源场及文学创新需要等几个重要方面。
A. 拟念读者B. 意识形态氛围C.个体体验D.创作过程10. 当代西方的女性主义文学批评属于( D )模式。
A. 心理分析批评B. 语言批评C.社会历史批评D.文化批评二、多选题(每小题2分，共20分)11. 文学一词在中国历史上曾表现出的含义主要有( ABCDE )。
阅读下文，完成各题。
①文学批评作为一种审美体验和价值判断，“知多偏好，人莫圆该”。
那么，批评诸要素中最关键的是什么？学识、视野，抑或眼光、方法……？窃以为，最关键的还是事实感——艺术经验里真理性内涵的呈现。
正如伽达默尔所言：艺术作品的真理性既不孤立地体现在作品上，也不孤立地存于审美主体上，而是存在于过去与现在的沟通，以及“不断更新的被经验的实在性”上。
由此可见，事实感是一种无形的“软能力”，是一种看起来极为普通而又十分难得的批评才能。
但它无疑是批评的生命线，关系到批评的可信度和有效性。
②缺乏事实感，批评就会“东面而视，不见西墙：南面而视，不睹北方”。
□托·斯·艾略特曾郑重地指出：“批评家必须具有非常高度发达的事实感。
这绝不是一个微不足道的或常见的才能。
它也不是一种容易赢得大众称赞的オ能。
事实感是一件需要很长时间才能培养起来的东西。
它的完美发展或许意味着文明的最高点。
那是因为有这么多的事实领域需要去掌握，而我们已掌握最外面的事实领城、知识领域，以及我们所能控制的最外面的领域，将被更外面的领域用令人陶醉的幻想包围起来。
”批评是全面的、综合性的活动，它不仅需要理论和技巧，更倚重于文学知识和生活经验而形成的价值尺度和事实理性。
这种事实感的形成，漫长而艰难。
它面对人类的文学传统和价值经验，立足于现实生活，在批评主体的审美经验、批评实践与自我反省的砥砺中不断调整磨合，最终形成稳健得当的差别意识和价值等级。
③批评的事实感置身于人类的文学传统和价值经验之中，并在与现代审美经验的双向互动中“守故鼎新”，判断批评对象把握现实的宽广程度、深入本质的深刻程度，阐明它说出的能力以及“时代”价值与“历史”意义，进而重塑传统。
在只能“看到脚画”的当下，我们更有必要在向传统与经典的返归中寻找经验支持和价值支援，从而获得抓住要害、指明关键的批评能力。
这种“返归”会告诉我们：什么是文学中持久而过硬的东西，什么是可以“确信”的；一部作品有什么样的意义，应该摆放在一个什么样的位置。
材料阅读及答案“文学批评”阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：文学批评的关键应该是“批评”，也就是一种判断力。
如果没有一定的艺术直觉和建筑其上的审美判断力，那批评工作就无从开始。
因为文学批评也是一种价值判断。
现在，文学批评界存在的问题，我认为最大的就是缺乏判断力，或者不愿或不敢进行有价值的判断。
文学批评作为一门人文学科，按照北京大学教授叶朗的说法，人文学科研究的对象是人的意义世界和价值世界。
德国哲学家李凯尔特曾说，精神科学的对象是“价值”，而非“事实”，是一种“意义性”。
文学批评是引导人们去追求一种更有意义、更有价值和更有情趣的人生，也就是引导人们努力提升自己的人生境界。
这就需要文艺批评家有更高的美学素质、人文修养和优秀的审美能力，并且敢于做一种价值判断。
对那些艺术质量差、价值观有问题的作品，敢于批评，敢于亮剑。
文学史上那些优秀的批评家之所以优秀，一个很重要的原因，就是他们敢于裁断，敢于批评。
作为真正的批评家，他们走在公众前面，对公众的阅读发挥指导作用。
苏联文学评论家别林斯基之所以伟大，就在于他敢于维护高标准。
果戈理是他高度评价的作家，但当果戈理写出《与友人书简选》，他公开批评，毫不留情。
当然，他也善于肯定伟大作家的伟大，如普希金、果戈理、莱蒙托夫的显赫声名，就来自于他的精准批评。
他对陀思妥耶夫斯基、屠格涅夫、捏克拉索夫等新人的大力提携和天才的预见，也显示了他个人的才识、超人的艺术敏感和价值判断力。
当代文学批评为什么缺乏公信力？一个非常重要的原因，是批评没有价值判断，或缺少价值判断。
导致这种现象的原因，有两个，一是批评家本身就没有价值判断的能力。
由于学养有限，趣味不高，视野狭隘，很少阅读国内外文学经典，所以，一看当下作品，满眼都是经典，处处都是大师。
更有甚者，价值错位，思想混乱，没有基本的审美趣味，无法承担起引领健康阅读的职责。
二是批评家陷于人情伦理，甚至金钱伦理的漩涡而无法自拔。
他们明明知道作品很差，但由于人情的因素，或者有了金钱介入，就违心地唱赞歌。
文学概论考试题和答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 文学的基本特征是（）。
A. 形象性B. 思想性C. 艺术性D. 情感性答案：A2. 以下哪个选项不是文学批评的主要功能？（）A. 评价作品B. 指导创作C. 娱乐消遣D. 影响读者答案：C3. 浪漫主义文学的特点是（）。
A. 强调理性和秩序B. 强调个人情感和想象力C. 强调社会现实和批判D. 强调自然和科学答案：B4. 现代主义文学的代表人物不包括（）。
A. 弗吉尼亚·伍尔夫B. 詹姆斯·乔伊斯C. 弗朗茨·卡夫卡D. 简·奥斯汀答案：D5. 以下哪个不是文学创作的基本要素？（）B. 读者C. 作品D. 出版商答案：D6. 文学语言与日常语言的主要区别在于（）。
A. 准确性B. 规范性C. 形象性和创造性D. 简洁性答案：C7. 现实主义文学的核心是（）。
A. 个人情感B. 社会现实D. 理想主义答案：B8. 以下哪个选项是文学接受过程中的心理活动？（）A. 阅读B. 理解C. 想象D. 创作答案：C9. 后现代主义文学的特点不包括（）。
A. 反传统B. 反理性C. 反叙事D. 强调现实主义答案：D10. 以下哪个不是文学流派？（）A. 象征主义B. 表现主义C. 未来主义D. 现代主义答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 文学创作的主要来源包括（）。
A. 个人经历B. 社会生活C. 自然环境D. 想象力答案：ABCD12. 文学批评的方法包括（）。
A. 历史批评B. 社会批评C. 心理批评D. 形式批评答案：ABCD13. 以下哪些是文学的基本功能？（）A. 审美B. 教育C. 娱乐D. 宣传答案：ABCD14. 现代主义文学的特点包括（）。
A. 反传统B. 反理性C. 强调形式D. 强调内容答案：ABC15. 文学接受的过程包括（）。
A. 阅读B. 解读C. 评价D. 创造答案：ABCD三、判断题（每题2分，共10分）16. 文学是一种语言艺术，它通过语言来创造形象和表达情感。
大一文学理论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 文学理论中，文学的“四要素”不包括以下哪一项？A. 作者B. 作品C. 读者D. 社会环境答案：D2. 以下哪位学者提出了“文学是人学”的观点？A. 马克思B. 恩格斯C. 弗洛伊德D. 尼采答案：A3. 在文学创作中，“灵感”通常指的是什么？A. 作者的创作动机B. 作者的创作技巧C. 作者的创作冲动D. 作者的创作材料答案：C4. 文学作品中的“象征”是指什么？A. 直接表达作者的思想感情B. 通过具体事物暗示抽象概念C. 作品中的现实描写D. 作品中的虚构元素答案：B5. 以下哪部作品不是现实主义文学的代表作？A. 《安娜·卡列尼娜》B. 《悲惨世界》C. 《百年孤独》D. 《老人与海》答案：C6. 文学批评中，“文本细读”的方法主要关注什么？A. 作品的社会背景B. 作品的作者生平C. 作品的语言和结构D. 作品的主题思想答案：C7. 以下哪位作家不是现代主义文学的代表人物？A. 弗吉尼亚·伍尔夫B. 詹姆斯·乔伊斯C. 威廉·福克纳D. 马克·吐温答案：D8. 文学理论中的“互文性”指的是什么？A. 文学作品之间的相互影响B. 文学作品与社会现实的相互影响C. 文学作品与作者生平的相互影响D. 文学作品与读者的相互影响答案：A9. 在文学创作中，“意象”通常指的是什么？A. 作品中的现实描写B. 作品中的虚构元素C. 作品中的具体形象D. 作品中的抽象概念答案：C10. 以下哪部作品不是浪漫主义文学的代表作？A. 《巴黎圣母院》B. 《唐璜》C. 《呼啸山庄》D. 《简·爱》答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些因素会影响文学作品的创作？A. 作者的个人经历B. 社会历史背景C. 作者的创作技巧D. 读者的期待答案：ABCD2. 文学理论中，文学作品的“接受”过程包括哪些环节？A. 阅读B. 解读C. 评价D. 传播答案：ABCD3. 以下哪些是文学作品的主要类型？A. 诗歌B. 小说C. 戏剧D. 散文答案：ABCD4. 文学批评中，以下哪些方法可以用来分析文学作品？A. 历史批评B. 心理分析C. 形式主义批评D. 社会文化批评答案：ABCD5. 以下哪些是文学作品的主要功能？A. 娱乐B. 教育C. 审美D. 启发答案：ABCD三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述文学作品与社会现实的关系。
专题八现代文阅读Ⅰ·论述类专题检测A组一、阅读下面的文字,完成1—5题。
(19分)材料一:苏东坡十一岁时,进入中等学校,认真准备科举考试。
为应付考试,学生必须读经史诗文,经典古籍必须熟读至能背诵。
最努力苦读的学生竟会将经书和正史抄写一遍。
苏东坡读书时也是用这种方法。
若对中国诗文朴质的经典,以及正史中常见的名称事故暗喻等典故稍加思索,这种读书方法自有其优点。
因为将一本书逐字抄写之后,对那本书所知的深刻,绝非仅仅阅读多次所能比。
这种用功方法,对苏东坡的将来大有好处。
正在苏东坡与弟弟苏辙这样熟读大量的文学经典之时,他父亲赶考铩羽而归。
苏洵对功名并未完全死心,自己虽未能考中,但他以纯粹而雅正的文体教儿子,让儿子深研史书为政之法。
这样的家庭气氛,正适于富有文学天才的青年的发育。
(摘编自林语堂《苏东坡传》) 材料二:苏轼生活在佛教传播相当发达的四川,处在峨眉佛教文化圈之中,苏轼家庭的宗教气氛也十分浓厚,其父苏洵是云门宗四世圆通居讷皈依弟子,其母程夫人是优婆夷,其弟和其继妻都信佛,这对他产生了潜移默化的影响。
从苏轼的经历看,他刚开始虽受社会和家庭的影响对佛教抱有好感,然而并没有真正信奉佛教,元丰三年乌台诗案后,四十三岁的苏轼被贬黄州团练副使,政治上的挫败使他开始反省,重新思考人生的价值与意义,并借佛老的方法来净化自心。
这一时期,他审视自己的经历以及处世态度,重新寻找心灵的支撑点,开始思考人生的真谛,开始接受佛教思想。
谪居黄州以来,苏轼躬耕东坡,作诗赋词,向世人展现了一个极富魅力的“东坡居士”形象。
黄州词如此丰产也预示着它内容的丰富性,其中有对美好理想的追求,有在被贬后对旷达心情的抒发,有登高临水、吊古伤今,有对亲戚朋友的思念,也有对世间丑恶的讥讽;既有火树银花的都市,也有静谧祥和的乡村……题材之广泛已然突破了前人。
他前期的作品大气磅礴,豪放奔腾如洪水破堤,一泻千里;而后期的作品则空灵隽永,朴质清淡。
《文学概论》试题（A卷）一、单选题（每小题2分，共20分）1．文学“四要隶”理论，是指任何一部文学作品都包含“四要素”即世界、作品、作家与（）A文化B读者C文采D情感2．唐代出现了（），有人物、情节，已形成一个完整的故事，基本具备了小说的形态，对后代产生了很大的影响。
A传奇B话本 C. 志人志怪小说D章回体小说3．文学批评是在文学接受的基础上，运用一定的理论和方法，对以（）为中心的特定文学现象富于理性的具体分析和评价。
A.文学流派B作家 C 文学作品 D.文学思潮4．“雅与俗”在文学领域被使用具有的含义（）A思想性与艺术性B功利性与无功利性C提高文艺与普及文艺 D 创作与接受5．叙述内容的基本成分是（）A结构B声音C故事D视角6．文学传播的职能包括发表职能、流通职能和（）A 艺术职能B检选职能C宣传职能D沟通职能7．以下的艺术形象属于创造性想象的是（）A曹操B唐僧C鲁智深D孙悟空8．中国古代的“教化说”与西方的“寓教于乐”说属于文学概念的（）A表现说B实用说C客观说D独立说9．下面关于创造动机说法正确的是（）A创造动机就是创造冲动B创造动机始终指向创作过程本身C创作冲动是一种极其理性的情感D创作动机影响着创作风格10．在广义的文化概念当中，最不容易发生变化的是（）A物质文化B艺术文化C精神文化D制度文化二、多选题（每小题2分，共20分）1．文学意境与文学意象、文学典型都属于文学形象范畴，文学意境的特点是韵味无穷和（）A. 情景交融B. 虚实相生C. 真实写照D. 感同身受2．文学接受的主体指（）A阐释者B审美者C认识者D思想者3．文学理论的任务一般规定为（）A本质论B创作论C发生发展论D鉴赏论E构成论4．审美意象的基本特征（）A哲理性B荒诞性C象征性D抽象思维直接参与5．抒情类文学作品的文学形象包括（）A物境B事境C情境D意境6．文学形象的主要表现形态（）A创作形象B写实形象C抒情形象D怪诞形象7．下列与游戏说理论有关的人是（）A德漠克利特B康德C歌德 D 席勒8．社会主义时期文学活动主要价值取向有（）A为人民服务B为社会主义服务C为工农兵服务 D 为政治服务9．文学作品的意义结构包括（）A语言B形象C意义D本质10．文学作品的包括三种类型，以下文学作品《史记》、《桃花源记》、《等待多戈》分别代表了（）A现实性文学B理想型文学C浪漫型文学D象征性文学三、名词解释（每小题4分，共20分）1．文学：2．艺术真实：3．文学性：4．叙述频率：5．文学消费：四、简答题（每小题10分，共20分）1．简述马克思主义文学批评的标准。
阅读下面的文字，完成1～5题。
一些思想家敏锐地发现，雷蒙·威廉斯（以下简称“威廉斯”）对《玩偶之家》的态度有些怠慢，认为“在某些方面《玩偶之家》是一个不太重要的作品”。
为什么威廉斯对萧伯纳所说“征服了欧洲”的《玩偶之家》评价如此之低？与其他批评家相比，威廉斯之所以对《玩偶之家》取得的重要成就似乎没有给予足够的重视，甚至流露出轻视与不屑，是有多重原因的。
第一，威廉斯是从戏剧形式的角度评价《玩偶之家》的。
威廉斯的戏剧批评的显著特点是非常重视戏剧形式问题。
在《英国戏剧：形式与发展》的序言中，他指出“形式问题是戏剧历史和戏剧分析的核心”。
威廉斯发现，从角色类型来看，剧中人物与传统的浪漫主义戏剧人物类型几乎如出一辙；从情节要素来看，有罪的秘密、紧闭的嘴唇以及柯洛克斯泰的致命信件等又与阴谋剧颇为类似。
不得不说，除了结尾的反转是反浪漫主义之外，《玩偶之家》的主要部分是戏剧传统的延续，而不是传统的背离，更不是革新。
萧伯纳认为讨论是《玩偶之家》的一个新技巧。
威廉斯提出了异议，认为这一技巧不是首次出现，在《爱的喜剧》中就已经存在了。
况且，最后一幕娜拉与海尔茂正正经经的谈话与其说是讨论，不如说是一种宣言。
夫妻双方的谈话实质上不是一种双向维度的修辞冲突，而是一种直截了当、单维度的宣言。
娜拉提出“现在我要离开你”之后，海尔茂试图劝阻，但不是以个人辩论的方式，因而不是真正意义上的讨论。
威廉斯得出结论说，萧伯纳等易卜生崇拜者称赞《玩偶之家》“如此具有独创性”，至少在形式层面上“无疑是非常值得怀疑的”。
易卜生的创作历程实质上是努力解决具体经验与戏剧形式之间矛盾的过程。
在这一过程中，易卜生有成功之处，也有不足之处。
在形式上，《玩偶之家》亦步亦趋，落入了俗套。
在传达经验的性质上，《玩偶之家》处理的是现代社会中的婚姻问题。
据埃德蒙·葛斯考证，它的构思取材于丹麦法庭中一位年轻已婚女士的案件。
也就是说，《玩偶之家》描写的不是易卜生体验过的事情，而是听闻、阅读、研究的结果。
文学批评的三个向度阅读材料及答案文学批评的三个向度阅读材料及答案郭德茂从古到今，批评可以说走过了三个阶段，分别是三个向度。
一个是古典主义阶段，是向着作者回归，着重研究和评论作者写什么，他为什么要写这些,目的是什么，作者和他表现的生活是什么关系，他为什么能写出这些生活内容，他写出这些生活内容要实现什么作用。
这种古典主义研究方法的理论结晶以孟子“知人论世”、“以意逆志”、“知言养气”为代表。
所谓“知言”，也就是擅长揣摩作者的意图；所谓“逆志”也就是追寻作者写作的心志。
为了“逆作者之志”“知作者之言”当然要“知人论世”，即知作者其人，知他的生活背景和社会状况。
一切以研究作者为中心的批评，一切研究作者写作动机、作者与作品关系的批评，都属于这种古典主义的研究。
其最典型的可以以《》研究的旧红学派为代表，他们挖空心思地研究作者，研究曹雪芹，研究写作意图等等。
但是他们研究的对吗？他们不可能成为曹雪芹肚子里的蛔虫，所以很多成了痴人说梦。
第二个是现实主义阶段，是向着作品发掘，发掘文本的客观意义。
不在于作者主观上要写什么，而在于作品客观上写出了什么，又呈现出怎样的客观意义和价值。
作品一旦发表，就脱离了作者，成为独立的客观存在，有着自己独立的内涵和命运。
作者思想中未必有，而作品客观上未必没有。
生活远远大于思想，形象远远大于概念。
这部研究就是作品的现实主义的研究方法，它是以文本为鹄的，揭示作品的客观意义。
一切研究作品中的人物、人物与社会生活的关系、作品的社会意义的研究，都属于这一类。
别林斯基评论果戈理，评论《死魂灵》，很多是果戈理根本想不到的。
中国的很多文学批评都走这个路数，甚至越走越偏，如毛泽东评《红楼梦》，就是阶级斗争，封建主义衰亡的必然命运。
第三个，是现代主义阶段，是批评者主体意识的觉醒，这也是现阶段的文学观念。
文学批评是一种独立的文体，有着独特的艺术性，批评者的写作也是一种创作。
批评者的评论对象，其实是写出他自己。
阅读下面的文字，完成1—5题。
材料一：
文学批评在当下确实面临着尴尬的生存处境，一方面文学批评失去了学界的认同，另—方面文学批评也面临作家和读者的质疑，就是文学批评家本身也对文学批评的社会功能和价值产生了怀疑。
究竟我们该如何应对现实的问题，该如何走出文学批评的尴尬处境，我们呼唤着文学批评的实与真。
导致文学批评如此局面的原因是多方面的，我认为其中重要的原因之一是我们批评家自身的问题，如批评家缺乏对作品的真正的感悟能力，无法对作品进行审美阐释和精细解读；批评家缺乏责任感和艺术良知，自愿堕落为商业写作和消费主义写作的吹鼓手；批评家缺乏足够的理论知识和学术修养，无法准确估价和判断文学创作的各种现象；还有的批评家甚至缺乏跟踪与熟悉文学创作现象的热情，不了解文学的基本态势。
一句话，文学批评当下面临的最大问题就是批评家作风浮躁，缺乏求真务实的精神。
批评家坚持批评要落实到“文学性的思考”的层面，在批评中坚守文学的精神是一个关键，只有落实到了文学性的思考的层面，批评家才能与作家进行平等对话，批理家才能和作家一道展开与人类生存有关的通向真理与道德的对话，文学批评才能引导文学创作对崇高精神价值的追求。
批评家要开拓视野，丰富理论资源，建构全新的批评话语空间。
有些批评家不但没有真正领会和吸收中国文论的精髓，而且对西方的文论还抱有成见甚至充满敌意。
对西方思潮在吸收其合理成分的同时保持一定的警惕和怀疑是必要的，批评家也应该有这种文化的自觉和自律，但我们应该避免在倒掉洗澡水的时候连婴儿都抛掉了，应该尽量使西方学术资源本土化，新的批评话语空间不能建构，文学批评也就无法实现自己的社会价值和意义。
（摘编自谭旭东《文学批评的实与真》）材料二：
如何重建文学批评与读者的联系，使其获得一般读者的认可，从而实现文学批评引领审美潮流的使命，这就要使文学批评克服各种“寄生"的缺陷，重塑文学批评的公信力，同时要从尚未消化的艰涩理论中摆脱出来，消除理论依赖症，把读者“看得懂、信得过”作为文学批评的基本准则，通过鲜活、生动、有情的语言把深刻的道理讲清楚，让读者从中引发一种情感共鸣，从而在自觉不自觉中接受其中的"道理"。
法国哲学家米歇尔.福柯说：“我忍不任梦想一种批评，这种批评不会努力去评判，而是给一部作品，一本书、一个句子、一种思想带来生命；它把火点燃，观察青草的生长，聆听风的声音，在微风中接住海面的泡沫，而把它揉碎，把它从沉睡中唤醒，有时候也把它创造。
下判决的那种批评令我昏昏欲睡，我喜欢批评能迸发出想象的火花。
"可以说，他梦想中的文学批评，就包含着批评的素养、观念与语言，这就说明，对令人“感动”的文学批评的追求具有共通性，无论中西。
文学批评应该着力于人心、人情、人性的深切体察，着力于文学人文魅力的感性体认，用通俗、清新又灵动的语言，传递阅读感受，以真诚的态度、对话的方式，建立批评家与作家、读者、作品、世界之间的联系，用贴近生活的文艺观念和逻辑方法进行阐释，推动作家去探索和追求，同时给读者以阅读享受和审美启迪，感受到鲜活的社会气息和人文情怀
（摘编自明飞龙《从“人的文学”到“人的文学批评”））材料三：
思想是文学批评的盐，是灵魂，是普罗米修斯盗来的火，也是文学批评赖以存续下去并诱使一代又一代杰出头脑投身其中的理由。
那么，思想又是什么呢？思想是对文学作为一门艺术的不断重新定义与发现，身为一个文学批评家，他必须时刻警觉，同时代文学在技艺上有哪些精进，又有哪些新的开创，这一风格与传统有怎样的关系，对未来写作又意味着什么。
这是一个文学批评家所必有的意识，也是他必须要在文章和谈话中反复回答的问题。
思想还包括认识生活的能力，辨别现实生活与文学世界的关联与差别的能力以及将知识、情感与智慧结合在一起的能力。
由是，文学批评摆脱对他人文本的依附地位，获得了与他所评论的对象携手前行的资格，共同在这广表的人世间探险，共同探究人类生活新的可能。
接下来需要追问的是，思想从何而来？思想需要广博的知识，需要披荆斩棘认识生活的勇气和能力，也需要理解言词的智慧，特别是，它需要理论视野。
一度，艰涩理论让文学批评的读者望而生畏，于是，一些批评家将理论视为批评的敌人，认为庞杂的中外文艺理论与当代中国文学“水土不服”，滥用理论使得中国文学成为理论家跑马圈地的训练营。
滥用固然是错误的，但如果完全放希理论训练、丢掉理论透镜，文学批评可能沦为仅仅抒发个人情感的读后感。
因此，有必要重新定义：批评应该作为写作而存在。
理想中的文学批评家，应该对阅读怀着常人难以企及的热忱。
各种各样的书包围着他，他不知疲倦、专心致志地阅读，并不断为这个世界引入新的意义。
（摘编自岳雯《文学批评一样需要思想创新》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.文学批评失去了学界的认同，使得文学批评家自身也怀疑文学批评的社会功能和价值，文学批评处境尴尬。
B.批评家缺乏求真务实的精神，突出表现在其无法对作品进行审美阐释和精细解读，丧失了对作品的感悟能力。
C.材料一指出批评家在商业写作和消费主义写作面前自愿堕落，可视之为材料二中指出的文学批评的“寄生"缺陷。
D.材料三认为批评家不应该完全放弃理论训练，所以批评家对中外文艺理论要全部吸收，开拓新的理论视野。
2．根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（3分）
A.把读者“看得懂、信得过”作为文学批评的基本准则，是文学批评重建与作家、读者之间良性关系的重要途径。
B.能进发出想象火花的文学批评应该包含着批评的素养、观念与语言，这也是中西方世界在文学批评上的共同追求。
C.有思想的文学批评可以摆脱对他人文本的依附地位，这也意味着文学批评必须超越其批评对象，去探究人类新生活。
D.批评应该作为写作而存在，理想中的文学批评家既要对阅读怀着极大的热忱，又要不断地为这个世界引入新的意义。
3.下列文学批评中，作为论据束支撑材料二观点最好的一项是（3分）
A.评杜甫诗语言特点：“与盛唐诗，音律宏畅，辞采高华，不涉事理，不关典要，清空罔象”的基本特点大不相同。
B.评南宋诗人忧国情怀：对祖国的忆念是留在情感和灵魂里的，好比在树上刻的字，那棵树愈长愈大，它身上的字迹也就愈长愈牢。
C.评《红楼梦》主旨思想：宗旨为悲金悼玉，悲，痛恨意，金，指金人，玉指明朝，《红楼梦》是隐悲金悼明的史实。
D.评《雷雨》创作手法：受到了古希腊“命运悲剧”、莎士比亚“性格悲剧”易卜生“社会悲剧”等西方戏剧观和创作方法的影响。
4.材料三在论证上有哪些特点？请简要说明。
(4分）
5．文学批评应该“以思想为中心”还是“以读者为中心”，请结合材料谈谈你的看法。
（6分）
参考答案：
1.C (3分。
A项逻辑关系混乱,据原文“一方面……另一方面……,二者是并列关系,选项“使得”将并列关系变成了因果关系;B项曲解文意，“突出表现”之说原文未提及，“丧失了对作品的感悟能力”错,应为“缺乏对作品的感悟能力”;D项表述绝对化，根据材料一“对西方思潮在吸收其合理成分的同时保持一定的警惕和怀疑是必要的”和材料三“滥用固然是错误的”,可知“批评家对中外文艺理论要全部吸收”错误。
)
2.C (3 分。
说法绝对,并非“必须”。
)
3.B (3分。
材料二指出“把读者‘看得懂、信得过’作为文学批评的基本准则，通过鲜活、生动、有情的语言把深刻的道理讲清楚,让读者从中引发一种情感共鸣,从而在自觉不自觉中接受其中的‘道理”,故选B项。
)
4.①运用递进式结构,层层深人，思路清晰,结构严谨;②运用了多种论证手法,论证充分透彻,有说服力;③论证语言简洁平实中不乏生动形象,富有逻辑性。
(4 分,答对一点给1分,答对二点给2分,答对三点给4分。
意思答对即可。
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5.示例一:以思想为中心。
①有思想的文学批评能与作家平等对话,引导文学创作。
②思想是文学批评的灵魂,是文学批评赖以存续下去并让批评家投身其中的理由。
③思想能够让文学批评实现探究人类生活新的可能。
示例二:以读者为中心。
①文学批评应让读者“看得懂、信得过" ,引发情感共鸣,重塑公信力。
②文学批评应体察人心、人情、人性,感性体认文学的人文魅力。
③文学批评要给读者以阅读享受和审美启迪,让其感受到鲜活的社会气息和人文情怀。
(6分。
每点2分,答出3点得满分,意思对即可;也可答二者兼顾,言之有理,亦可酌情给分。
)。
