我的读书育人故事

第 1 页 共 13 页 关于我的读书故事10篇

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我的育人故事

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

爱是人世间最丰富的语言。她是对他人的给予和奉献，决不是等价交换。作为一名教师，爱是教育的真谛；爱，让单纯而真实的童心懂得了回馈，也懂得了回报爱。在教学中，用爱心的欣赏目光去关注学生，真挚地去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。

我班的张某某同学，自五年级第二学期以来，上课无精打采，要么搞小动作，要么乱说话影响别人；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常拿着复读机放一些花儿之类的歌曲，引得班里的同学哄堂大笑，使得班里的纪律非常涣散；还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩；各门作业几乎不做，即使做了，也做不完整„„几乎每天都要惹出一点事情。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他从小是由奶奶带大的，奶奶对他十分溺爱，妈妈的话他一句也听不进去。妈妈说她一句，他能顶妈妈十句。这学期父亲在外打工，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过多次家访后，了解到奶奶和妈妈拿他无能为力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。

教师我的读书故事演讲稿（通用5篇）

教师我的读书故事演讲稿（通用5篇）

演讲稿可以帮助发言者更好的表达。随着社会一步步向前发展，演讲稿对我们的作用越来越大，演讲稿的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的教师我的读书故事演讲稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

教师我的读书故事演讲稿1

《希望教室：教孩子一生最受用的36种能力》是台湾苏明进老师的一本教育随笔。本书以教给学生成长的36种能力为主轴，为我们娓娓叙说有关“希望教室”的故事。全书在36个平凡而动人的小故事中，展现如天使般纯真的童心和身为教师的快乐。同时，它极生动地揭示了“教育即唤醒”的真义。同时，“教室”的魅力也深深地吸引了我。

于是，我继续阅读其它和“教室”有关的故事：美国雷夫《第56号教室》、淄博常丽华《守住自己的教室》，今年又听说潍坊的李红霞在用她的统合教学法打造她的幸福教室，朱永新教授倡导的新教育实验者们在缔造完美教室。

从第56号教室、希望教室、幸福教室到完美教室，可见教室不再是简单的一间间房子了，它被赋予更深刻、更丰富的含义。

什么是教室？雷夫老师说，一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，教师的面貌，决定了教室的内容；教师的气度，决定了教室的容量。常丽华老师说，决定一间教室的，不是教室的好坏，而要看是谁站在教室里！教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。朱永新教授说，让教室成为师生幸福的源泉。

朱教授说得好：幸福的获取无非有三种途径，一种是人和财物的关系，挣的钱比别人多得多，可能会幸福；第二种是和人的关系中，更容易给我们带来幸福，当我们从同事目光里，从孩子们的眼神中，能够读到满足和尊重的时候，就会感到幸福。最大的幸福是第三种，来自于内心，是人和自己的关系。拥有自己的梦想，大胆地去努力，不断地超越自己，会感到幸福。从这点来说，守住自己的教室，关注教室的每一个角落，关注教室里的每个孩子，关注教室里的每一件事，就会收获幸福。这也就是朱永新教授所说的：完美教室是一付扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。开发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇，让每朵生命之花在教室里绽放。

我的育人小故事

庐山区一中 聂方园

我，是一名教师，平凡却觉得光荣。

我没有温柔动听的嗓音，甚至还有一点点沙哑，可这却并不妨碍我传道授业解惑；我没有天使的脸庞，魔鬼的身材，可我却拥有一颗热爱教育事业的炽热之心；我没有昂贵的首饰珠宝，可我却有一颗不断进取向上的心。虽然如此平凡，可我却觉得光荣，这光荣，来自学生，来自家长，来自学校，来自社会，也来自自己的内心。

踏上三尺讲台才一年多，我的教学经验、管理经验并不丰富，学识并不渊博，但我一直在认真学习，努力提高。还记得去年刚刚接手我现在所带的班级，刚踏入中学的学生对校园、对同学、对老师充满了好奇心，而我也对这群有着稚嫩面孔的学生充满了好奇心，对接下来的工作既信心满满又颇多担忧。

开学一段时间后，我发现班上有一个男生特别调皮活泼，上课爱讲话，平时也爱欺负女同学。老师每次在课堂上问了一个问题后，他的话匣子就关不上了。这个男生脑瓜子挺聪明，就是心思不在学习上。我找他谈过多次话，也和他的父母多次沟通过，但是均没有取得很显著的效果，这让我很是头疼，一时也找不到更好的解决办法。

很快一学期过去了，新的学期又开始了。我有了一个新计划。我重新选定了班干部，让他当语文课代表。为了让他感觉到自己很受老师的重视，我经常叫他通知事情，搬作业，布置作业。渐渐的，这位学生竟然有了可喜的变化。学习较之前认真了很多，他欺负别人的事情也听到的比较少了，还会主动帮老师的忙。我想，每一位学生都希望收到老师的重视，老师也应该关注每一位学生，让他们感觉自己是重要的！这个同学的进步让我非常欣喜，我马上就将这个方法运用到其他学生身上去。对于那种比较文静的、字写的比较好的学生，我让他们负责班会记录、值日生登记等工作；对于那种嗓门大、活泼好动的学生，我让他们负责跑操领队、跑操喊口号等工作；对于那些平时话不多但是做事认真负责的学生，我让他们担任小组长......在平时的工作中，我认真观察着每一个学生，根据他们的性格、优点来管理他们。事实证明，我这样做确实是有效果的。