中班语言《风在哪里》的教案

中班诗歌《风在哪里》教案

教学目标

• 能够听懂并朗读本首诗歌

• 能够感受到诗歌中表现的情感和意境

• 能够用简单的语言表达对诗歌的理解和感受

教学准备

• 本诗歌的原版及注释

• 风的图片或视频素材

• 诗歌朗读或演唱音频或视频

教学流程

引入环节

1. 给学生播放或朗读诗歌，带领学生伸展身体，感受风的吹拂。

2. 引导学生发表对风的感受和了解，如风可以吹动树叶和花瓣，带来清爽、舒适、自由的感觉等。

正文教学

1. 给学生听诗歌的朗读或演唱，再请学生自己跟读诗歌。

2. 带领学生分段阅读诗歌，理解每一段所表达的意境和情感，引导学生感知与理解诗歌中“风”所表达的含义。

3. 引导学生品味诗歌的音韵、节奏，感受音乐和美感。如“轻轻的风，吹过了山洼，将一片“蓝莓草”摇曳”中的“轻轻轻”节奏、音高的变化、句子中节奏的起伏等。

4. 引导学生用自己的方式或画图形式表达对风的感受和想象，帮助学生更深入理解诗歌中表达的情感和意境。

5. 可以结合风的图片或视频素材进行更深入的体验和探究。 巩固环节

1. 让一部分学生朗读或演唱诗歌，提高朗读能力和艺术鉴赏能力。

2. 让一部分学生跟着诗歌创造出风的动作和声音，如手拍、口哨等。

3. 让学生试着仿写到其他的自然元素，如《雨中》、《太阳》、《雪花》等。

课后延伸

1. 与学生共同创作一个关于风的小故事或者诗歌，激发学生的创造性和想象力，培养学生对语言和艺术的兴趣和热爱。

2. 让学生用诗歌的意境和情感，来描述自己的感受和体验，或者表达自己对生活的感悟，激发学生写作的兴趣和创造力。

大班语言活动:散文诗《风在哪里》 活动目标:

1、理解散文内容并学会有表情地朗诵散文。

2、丰富幼儿词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3、感受散文意境，学习仿编散文，大胆、完整地表达散文内容。 活动准备:

1、风的音响资料。

2、《风在哪里》的影像资料，图片中有风车、风筝、气球等画面。

3、配备教学音乐。

活动过程:

1、播放风的音乐，提问幼儿，你听到了什么声音,

师:“我们除了用耳朵听到风的声音，我们还可以用什么办法知道风的存在呢,刮风的时候，我们周围的事物有什么变化,(风吹来能让东西动起来，(启发幼儿可以用眼睛看，用身体感觉等)假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化,今天，老师带来了一首诗歌，名字叫《风在哪里》，小朋友们仔细听，诗歌里说了什么,

2、师配乐朗诵诗歌

提问:(1)诗歌的名字叫什么,

(2)你听到诗歌里说了什么,

教师小结:这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢,让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。

3、播放影像资料第一段，引导幼儿边欣赏并理解散文内容。

教师引导:边放影像资料，边引导幼儿。

提问:当草儿怎么样时，那是风在吹过, a、风在哪里,当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。(丰富词汇:轻轻晃动。幼儿学习动作)

提问:当我的花朵怎么样,那是风在吹过,

b、风在哪里,当我的花朵频频点头，那是风在吹过。(丰富词汇:频频点头。幼儿学习动作)

对幼儿提问，当树叶怎么样的时候，是什么在吹过,

c、风在哪里,当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。(丰富词汇:翩翩起舞。幼儿学习动作)

d、风在哪里,风就在我们身边。

小结:风吹过的时候，树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈，心情非常的愉悦～风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实。

4、瞧～，美丽的风姑娘来到了我们身边，春天到了，风怎么样,它吹绿了大地。

2024年幼儿园中班语言教案《风在哪里》

一、教学内容

本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的小伙伴》第三节《风在哪里》。主要内容包括：认识风的概念，感受风的存在，探索风的来源和作用，学习描述风的词汇，以及通过儿歌和故事的形式，培养幼儿对风的感知和表达能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：让幼儿了解风的基本概念，知道风是由于空气流动产生的，能够用简单的词汇描述风的特点。

2. 过程与方法：培养幼儿观察、感知大自然的能力，通过实践活动，使幼儿能够主动探索风的来源和作用。

3. 情感态度价值观：激发幼儿对自然现象的兴趣，培养幼儿热爱大自然、保护环境的好习惯。

三、教学难点与重点

教学难点：让幼儿理解风是由于空气流动产生的，并能够用词汇描述风的特点。

教学重点：培养幼儿观察、感知大自然的能力，激发幼儿对风的兴趣。

四、教具与学具准备

教具：故事课件、儿歌音频、风车、气球、彩纸等。

学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀等。

五、教学过程 1. 实践情景引入：教师带幼儿到户外，感受风的存在，观察树叶、旗帜等随风飘动的现象，引导幼儿关注风。

2. 例题讲解：教师通过故事《风在哪里》，让幼儿了解风的概念和特点，引导幼儿关注大自然。

3. 随堂练习：教师提出问题，让幼儿结合故事内容，用词汇描述风的特点。如：风是什么？风在哪里？风有什么作用？

4. 儿歌学习：学习儿歌《风儿吹》，让幼儿在唱歌的过程中，进一步感受风的特点。

5. 小组讨论：分组讨论风的来源、作用以及风对生活的影响，培养幼儿的团队协作能力。

6. 制作风车：指导幼儿用彩纸、剪刀等学具制作风车，观察风车在风中转动的现象，巩固对风的认知。

六、板书设计

1. 《风在哪里》

2. 内容：

风的概念：空气流动产生的现象

风的特点：无色、无味、无形，可以感受到

风的来源：空气流动

风的作用：吹动树叶、旗帜，影响天气等

七、作业设计

中班语言公开课教案及教学反思《风在哪里》

教案

课程背景

本节课将引导中班幼儿通过观察和感受风的存在及其特征，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。通过互动游戏和故事情景再现，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的语言交流能力。

教学目标

1. 通过观察和讨论，培养幼儿对风的认知能力；

2. 提高幼儿的语言表达能力；

3. 激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的参与意识；

4. 培养幼儿的观察能力和合作意识。

教学准备

1. 《风在哪里》的故事书；

2. 游戏道具：风车。

教学过程

导入活动

1. 引导幼儿感受室内的空气，让幼儿通过触摸自己的手背感受风；

2. 引导幼儿讨论：风在哪里？幼儿进行简单的交流，鼓励幼儿发表自己的想法。

主体活动

1. 通过游戏体验风的存在：

– 引导幼儿围成一个圈，每个幼儿手里拿着一个风车；

– 教师示范将风车放在嘴边吹，然后将风车递给身边的同伴继续吹；

– 鼓励幼儿依次进行，体验风的力量和特征。

2. 通过故事情景再现认识风：

– 教师向幼儿展示《风在哪里》的故事书；

– 教师引导幼儿逐页观察图片，鼓励幼儿描述图片中风的特征；

– 教师朗读故事，通过情景再现的方式，让幼儿感受风的存在和动力。

3. 分组活动 - 制作风车： – 将幼儿分成小组，每个小组由两名幼儿组成；

– 给每个小组准备好制作风车的材料：纸张、剪刀、颜色笔和风车模板；

– 教师指导幼儿按照风车模板的形状剪纸，然后用颜色笔进行装饰；

– 最后，教师将编好的纸风车用图钉固定在鹅卵石上，形成一个小风车公园。

总结活动

1. 引导幼儿观察和讨论自己制作的风车；

2. 总结风的特征和存在的地方；

3. 邀请几位幼儿展示他们制作的风车，并分享自己对风的感受。

教学反思

在本节课中，我采用了多种教学方法，如互动游戏、故事情景再现和手工制作等，以培养幼儿的观察能力和语言表达能力。幼儿通过观察和体验，在参与的过程中积极表达自己的想法，增强了幼儿的参与意识和合作意识。