幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案

幼儿园大班语言《风在哪里》教案

一、教学目标：

1.能正确理解并朗读《风在哪里》这首童谣。

2.能简单地说说风的特点：看不见、能感觉到、吹动树叶、吹动裙子等。

3.能运用描写风的语言：风俏皮、风快乐、风捉迷藏等。

4.能说说自己平时遇到风的情景。

二、教学重点：

1.让学生正确理解并朗读《风在哪里》这首童谣。

2.让学生能简单地说说风的特点和运用描写风的语言。

三、教学准备：

1.《风在哪里》这首童谣的歌曲、歌词和图片。

2.描写风的形容词的图片和标语卡片。

3.风的模型或者实物。

四、教学过程：

1.导入（5分钟）：

教师向学生展示《风在哪里》童谣的歌曲、歌词和图片，并询问学生是否听过这首歌曲，是否知道关于风的一些特点。引发学生的兴趣。

2.歌曲欣赏（10分钟）： 教师播放歌曲《风在哪里》，组织学生一起欣赏，同时教师放映与歌曲内容相关的图片。

3.理解歌词（15分钟）：

教师和学生共同阅读歌词，学生跟读以熟悉歌曲内容。重点解释难懂的词语和句子。并通过问题与学生互动：

-歌曲里的“风在哪里”是在问什么？

-你们觉得风在哪里呀？

-你们觉得风吹过会有什么感觉？

4.描写风的特点（20分钟）：

教师出示描写风的形容词的图片和标语卡片，让学生观察并辨认。请学生说说对于这些形容词的理解和感受。例如：

-风是什么样子的？

-风快吗？为什么？

-风有形状吗？为什么？

教师加以引导，帮助学生正确理解描写风的形容词。

5.运用描写风的语言（20分钟）：

教师模仿风吹拂的声音和动作，让学生跟随模仿。然后和学生一起分组，每组选择一名学生扮演风，其他同学围成圈圈扮演树叶、裙子等物品，学生们一起编一段小短剧，展示风吹动树叶和裙子的情景，并用描写风的形容词展示。 6.表演和讨论（15分钟）：

各小组依次表演，其他学生观看并随时给予肯定和鼓励。

-哪个小组的表演最有趣？

-描写风的形容词有哪些？

7.总结和延伸（15分钟）：

幼儿园大班教案：风在哪里

幼儿园大班教案：风在哪里（通用15篇）

幼儿园大班教案：风在哪里 篇1

教材简解：

《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。

活动目标：

1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。

2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。

3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。

活动重点：

引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。

活动难点：

尝试用诗歌的语言来创编。

设计理念：

1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。

3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。

设计思路：

大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过此次语言活动，让幼儿倾听大自然的语言，分析大自然的美妙，体会大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。

幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案

一、教学内容

本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《大自然的现象》，详细内容为“风在哪里”。通过学习，让幼儿了解风的存在，感知风的作用，培养幼儿对自然现象的认知和观察力。

二、教学目标

1. 让幼儿知道风是无形的，了解风的存在和作用。

2. 培养幼儿运用多种感官观察、体验风的现象，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿热爱大自然，关注环境变化的情感。

三、教学难点与重点

重点：让幼儿感知风的存在，了解风的作用。

难点：引导幼儿运用多种感官观察、体验风的现象，用语言表达自己的感受。

四、教具与学具准备

1. 教具：图片、故事书、小风车、扇子、气球等。

2. 学具：画纸、彩笔、小剪刀等。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师带领幼儿到户外感受风，观察树叶、旗帜等随风飘动的现象，引导幼儿关注风的存在。

2. 讲解故事（10分钟）

教师讲述故事《风在哪里》，引导幼儿了解风的特点和作用。 3. 例题讲解（10分钟）

教师出示图片，提问：“你们在哪里感受过风？风有什么作用？”让幼儿观察、思考，并回答问题。

4. 随堂练习（10分钟）

（1）教师出示小风车、扇子、气球等，让幼儿观察并说出风的作用。

（2）幼儿分组讨论，分享自己感受风的经验。

5. 小结（5分钟）

六、板书设计

1. 板书风在哪里

2. 内容：

（1）风是无形的

（2）风的作用：吹动树叶、旗帜，带来清凉等

七、作业设计

1. 作业题目：画出你心中的风

2. 答案：幼儿作品，体现风的特点和作用。

八、课后反思及拓展延伸

2. 拓展延伸：

（1）带领幼儿到户外，观察风对不同物体的影响。

（2）开展家庭活动，让家长协助幼儿完成关于风的观察记录，提高幼儿的观察力和表达能力。

重点和难点解析

1. 教学难点与重点的设定

2. 实践情景引入的设计 3. 例题讲解与随堂练习的互动性

4. 作业设计的针对性与实践性

幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里

幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里「篇一」

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友们，你们见过彩虹吗?它是什么样的?

2.你们还知道哪些自然现象呢?

3.风你们见过吗?是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。他看见风了吗?今天我们一起来学习《风》(板书课题)

4.指导学生读好“风”。

二、初读感知，认读生字

1.教师范读。学生轻声跟读。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字情况。

(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。

(2)小朋友跟老师认读生字。

(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。 (4)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。

4.朗读课文。

(1)小组自由读，读好生字，读好课文。

(2)指名读，集体评议。

(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。

(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。

(5)学生自由读。

(6)小组长检查小组成员读文的'情况。

(7)小组比赛读文。

三、再读课文，理解内容

1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢?

2.学生反馈，教师出示响应的挂图。

3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢?

4.结合课文内容反馈，教师板书。(颤动 点头 起波)

5.再读课文，感知理解。

四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。 五、布置作业