小学音乐唱歌课堂中音准问题解决的策略研究

第1篇一、引言音乐教育在我国教育体系中占有重要地位，音准是音乐学习的基础，也是音乐教学的核心。

然而，在实际教学中，许多学生在音准方面存在较大问题，影响了音乐学习的兴趣和效果。

为了提高音乐教学质量，本文针对音乐课音准解决展开教研，探讨音准问题的成因、解决策略以及教学方法，以期为学生提供更好的音乐教育。

二、音准问题的成因1. 学生个体差异每个学生的音乐素养、听觉感知、认知能力等方面存在差异，导致他们在音准方面表现不同。

部分学生音准感较弱，难以准确把握音高。

2. 教学方法不当部分教师过于注重技巧训练，忽视了音准教学，导致学生在音准方面难以得到有效提升。

此外，教学方法单一、缺乏趣味性，使学生对音乐学习产生厌倦情绪。

3. 家庭教育不足家庭是学生音乐学习的第一课堂，家庭教育对音准培养具有重要影响。

然而，部分家长对音乐教育重视程度不够，缺乏正确的教育方法，导致学生在音准方面存在较大问题。

4. 音乐环境缺失学校音乐环境对音准培养具有重要影响。

然而，部分学校音乐环境较差，音响设备不完善，导致学生在音乐学习过程中难以准确感知音高。

三、音准解决策略1. 优化教学方法（1）注重听觉训练。

通过聆听、模仿、分析等方法，提高学生对音高的敏感度。

（2）采用多样化教学手段。

如利用多媒体、游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣。

（3）注重个性化教学。

针对学生个体差异，制定不同的教学计划，提高教学效果。

2. 加强家庭教育指导（1）提高家长对音乐教育的重视程度，鼓励家长参与孩子的音乐学习。

（2）传授家长正确的教育方法，如如何引导孩子进行音准训练、如何营造良好的家庭音乐氛围等。

3. 改善音乐环境（1）学校应加强音乐环境建设，完善音响设备，为学生提供良好的音乐学习条件。

（2）开展校园音乐活动，营造浓厚的音乐氛围。

4. 强化音准训练（1）基础音阶训练。

通过音阶练习，帮助学生掌握音高、音程、和弦等基本音乐要素。

（2）视唱练耳训练。

通过视唱、听写、节奏训练等，提高学生对音准的感知和把握能力。

小学音乐教学中音准问题的培养探究小学音乐教学中，音准是一个非常重要的问题，它关系着学生的音乐素养和音乐乐感的培养。

良好的音准能够保证学生在合唱、乐器演奏等活动中发挥出更好的音乐效果，同时也能够培养学生的音乐感知和音乐表达能力。

在小学音乐教学中，学生普遍存在音准问题，需要教师进行有针对性的培养和探究。

教师可以通过唱歌的方式培养学生的音准感。

唱歌是培养学生音准感的基础，通过唱歌可以让学生对音高、音程、音符的准确性有更好的感知。

在音乐课上，教师可以选择一些简单的歌曲，引导学生一起唱歌，通过集体音乐活动培养学生的音准感。

教师可以利用音准器等工具培养学生的音准感。

音准器可以帮助学生准确地找到音高，让学生在演奏乐器或者唱歌时能够更加准确地发声。

教师可以在教学中向学生介绍音准器的使用方法，并引导学生在演奏或唱歌时使用音准器进行参照，培养学生的音准感。

教师还可以通过听音乐、比较音高等方式培养学生的音准感。

教师可以让学生听一些具有明显音高的乐曲，比如钢琴独奏、小提琴独奏等，让学生通过听音乐感受不同音高的差异，从而培养学生的音准感。

教师可以给学生播放不同音高的音乐声音，让学生进行比较，并通过比较来判断音高的高低，培养学生的音准感和音高辨别能力。

教师还可以通过定期进行音准测试来检测学生的音准水平。

音准测试可以采用听音辨音、演唱、弹奏等方式进行，通过测试结果来评估学生的音准水平，并根据测试结果进行不同层次的指导和培养。

教师在日常教学中还应注意以下几个方面：要注重音准的教学。

在教学中，教师应重点关注学生的音准问题，对于学生的音准错误要及时纠正和指导，并逐步提高学生的音准水平。

要注意音准的训练。

教师可以通过一些专门的音准训练方法，如音阶训练、声音对比训练等，来帮助学生提高音准感和音高辨别能力。

要培养学生的音乐兴趣。

兴趣是学生学习的最好动力，只有真正喜欢音乐的学生才会更加主动地去培养自己的音准感。

教师在音乐教学中要注重培养学生的音乐兴趣，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而主动地去培养自己的音准感。

⼩学⾳乐歌唱教学中存在的⾳准问题及对策-最新教育资料⼩学⾳乐歌唱教学中存在的⾳准问题及对策⼀、引⾔⾳乐是⼀门陶冶⼈们情操、丰富⼈们情感体验的艺术，同时也是⼩学德育中的重点学科之⼀。

但是在现阶段，我们经常会听到⼀个⼈说⾃⼰“五⾳不全，唱歌跑调”，这是因为他们缺乏良好的⾳准，所以在唱歌的时候⽆法清晰地区分歌曲中的⾼⾳区和低⾳区，因此在听他们演唱的时候，会发现他们的⾳的⾼度始终保持在⼀个位置，从⽽形成⾛⾳、跑调的效果。

笔者认为，⼩学是⾳乐启蒙的最佳阶段，在⼩学⾳乐课中培养学⽣的⾳准，不但可以帮助他们奠定良好的⾳乐素养，⽽且还能为他们以后学习⾳乐提供坚实的基础。

当然，在分析如何提⾼⾳准教学指导效率的同时，也要对当前⼩学⾳乐歌唱教学中有关⾳准的问题及成因进⾏分析，只有这样才能全⾯了解学⽣的实情，从⽽让教学具有针对性。

在本次研究中，作者便根据长期的实践，观察与总结分析出当前⼩学⾳乐歌唱教学中存在哪些⾳准问题，并制定合理的解决对策。

⼆、⼩学⾳乐歌唱教学中⾳准问题的成因分析在分析如何提⾼⼩学⽣对⾳准的把握能⼒时，⾸先要对当前⼩学⾳乐歌唱教学中存在的⾳准问题进⾏分析，在归纳类型的同时寻找成因，只有这样才能让策略的制定具有实效性和针对性。

其中，具体⾳准问题主要为以下三点：1.学⽣⾳乐基础功底薄弱⽬前，虽然许多家长在孩⼦幼龄阶段便帮助其报许多⾳乐学习班，但是⼤部分⼩学⽣在初次接触⾳乐时，都是缺乏⾳乐基础的，即使部分接触过⾳乐学习班的学⽣，他们在⾳乐基础知识⽅⾯依然相对薄弱，导致他们在唱歌的时候存在⾳准问题。

⽽且，⼩学⾳乐教学⼤部分以感性教育为主，以技法指导为辅，在这种侧重性极强的教学理念的引导下，学⽣对⾳乐基础知识的掌握能⼒⾃然偏低。

所以，⾳乐基础功底薄弱，是学⽣存在⾳准问题的主要原因。

2.教学⽅法脱离实际现状⽬前，⼤部分⼩学⾳乐教学都采取传统的听唱教学法，这种教学⽅法的实施⽅式为：先通过带领学⽣听，随后再指导学⽣唱。

如何在音乐课中提高学生音准的研究【问题阐述】研究背景小学阶段是探索、实施素质教育重要阶段。

音乐课则是这一阶段不可或缺的实施素质教育途径之一。

唱歌具有独到的表现形式与功能，唱歌具有器乐演奏所不能比拟的普及功能，是小学音乐教学中最易普及，最受小学生欢迎的音乐教学内容之一。

音乐课在小学属于专科课，在过去学生心目中音乐课可上可不上，许多学生甚至连简谱都不识，更谈不上呼吸练习、练声、节奏、音准、和声演唱了。

那么现在由于新课程标准的确立，每位音乐教师都把上好每节音乐课作为提高素质教育的重点。

那么，想让所教的小学生都能够唱出有状态的美妙歌声没有好的音准、节奏是无法实现自信地。

也谈不上能较好的感受、理解、表现和创造音乐了。

只有当学生能把音唱准充满自信的、生动的歌唱时,他们才能享受到歌唱的美妙和快乐,针对上述情况，有必要寻找一套既切实可行又科学有效的方法，有效地提高学生唱歌音准的能力。

【实践做法】研究结果音准是音乐学习的三大要素之一，音准学习也是这三要素中最为基础的。

一个人即使唱歌音色再美，而音高不够会给人以听觉上的折磨。

在小学音乐课上更是存在着音准的问题，怎样才能培养我的学生能正确的唱出音高，让他们知道，唱歌的美，并且能情绪饱满的投入的歌唱感受到音乐这门艺术的魅力呢？如何让低年级学生尽快的找到音高概念，唱准音阶，唱出好听的歌来。

而中高年级感受到旋律与旋律配合、感受到不同旋律撞击出的音乐情感与魅力呢？让绝大多数学生在小学阶段能够在有限的音乐课堂上来有效的提高和发展他们的歌唱能力呢？我要在我的音乐课堂寻找解决的方法，形成我的音乐课堂的特色，让我的学生不再“跑调”。

1. 律动、手势和游戏提升学生的音高概念（1）二年级课前5分钟我进行了听音训练，利用音乐课件让学生初步掌握音的高低，我还会在琴上弹奏音阶后奏出标准音“6”，学生在聆听固定音高后，弹奏任意一个音让学生听辨是比标准音高还是低，再模唱让学生掌握音的高低层次，这一方法效果极佳，不仅提高了低年级学生歌唱时的音准使学生音准率达到了70%以上，调动了学生参与音乐课的欲望，提高了学生学习音乐课的兴趣。

小学音乐音准训练的有效研究1. 引言1.1 背景介绍小学音乐音准训练是音乐教育中非常重要的一个环节，它能够帮助学生培养音乐感知能力、音乐表达能力和音乐欣赏能力，从而提高他们的音乐素养。

随着社会的发展和教育水平的提高，越来越多的小学开始将音准训练纳入音乐教学的重要内容之一。

在进行小学音准训练时，也会遇到一些问题，比如学生们对音准的理解不够深入、训练方法不够科学有效、教师在实施训练时缺乏经验等。

研究如何有效地开展小学音准训练成为当下音乐教育领域中的一个重要课题。

通过科学的训练方法和丰富的实施策略，可以更好地帮助学生提高音准技巧，提升音乐素养。

本文将介绍小学音乐音准训练的意义、目前存在的问题，有效的训练方法，实施策略以及如何评估训练效果，从而为小学音乐音准训练提供一些参考和借鉴。

也将探讨小学音乐音准训练的重要性以及未来的研究方向，为相关领域的进一步发展提供一些思路和建议。

【2000字】2. 正文2.1 小学音乐音准训练的意义小学音乐音准训练的意义在于帮助学生培养良好的音乐素养，提高音乐表现能力，增强音乐感知和鉴赏能力。

音准训练可以帮助学生准确地把握音高、音长、音节等音乐要素，提高他们的音乐表演水平。

通过音准训练，学生可以更好地感受音乐的魅力，增强对音乐的理解和热爱，从而激发他们对音乐学习的兴趣和动力。

小学音乐音准训练还有助于培养学生的音乐耳朵和音乐记忆能力，提高学生的听力和音乐演奏技巧。

通过不断的训练和练习，学生可以逐渐提高音乐的准确性和质量，为日后的音乐学习和表演打下良好的基础。

2.2 目前小学音准训练存在的问题小学音准训练是音乐教育中非常重要的一环，然而目前在实践中存在着一些问题。

许多小学音乐教师对音准训练的重要性认识不足，导致在课堂教学中忽视了对学生音准的培养，仅仅注重节奏和曲目的练习。

这会影响学生音乐技能的全面发展，使其在音准方面存在不足。

小学生本身在音准训练上的自觉性和耐心不足也是一个问题。

如何解决小学生音准问题音准，简单的说就是唱出的音是否准确，作为一个在职5年，一直从事低年级教学的小学音乐老师说，这个问题一直跟随着我，同时，也是我今后努力研究的方向。

音准这个概念对于小学生说比较模糊，有的孩子与生俱就有一种天赋，他们的小耳朵很敏锐，只要给个音，他们就可以模唱出，但有些只要开口音准就有问题。

那么如何才能解决小学生“音准”总是唱不准的问题呢，我总结了如下经验：一、练习呼吸想要学好唱歌，首要解决的就是呼吸，呼吸是歌唱前的准备工作，俗话说“掌握了呼吸，就等于成功了一半”，可见正确的呼吸法是多么的重要。

那么，小学生的呼吸要怎么练呢？呼吸分为吸气和吐气。

吸气，不同于我们平时用胸腔，而是用腹式呼吸，也就是把气吸到肚子里，这个训练可以模仿闻花香，慢慢地吸，直到感觉肚子里充满了气，然后保持。

接下就是吐气，同样的也是保持平稳的节奏，不能一下吐完。

在平时训练呼吸时，要提醒学生不能刻意吸气，过多吸气容易导致发音偏低。

二、先练习中声部小学生的音域大概在两个八度之间，高声区高亢明亮，低声区低沉，只有中声区自然、清脆，因此，在平时训练时，建议先练习中声部，因为这个区域的音小学生容易把握，等到中声区完全掌握之后，再练习高声区和低声区。

三、跟钢琴训练钢琴在教学中起到了至关重要的地位，结合钢琴训练，可起到事半功倍的效果。

可先从音阶开始训练，同时加入柯尔文手势，然后练习听音用la模唱，这个环节可加入每节课的开始阶段，我一直都是这么做的，效果也很好，“音准”比较弱的同学一学期下有很明显的改善。

四、多听录音、多跟伴奏唱在上课过程中，我都习惯多放几遍录音，有时会惊奇的发现，一些曲调较简单的歌曲，孩子们跟着录音能大概模唱出，我只要提出他们容易唱错的地方，用琴进行教学，会发现一节课下孩子们会把歌曲处理地很棒，当学到一些曲调较难的歌曲时，我会用钢琴一句一句的弹，小孩一句一句的模唱，然后再加入歌词。

跟伴奏唱也是我的课堂上极其重要的一个环节。

小学音乐课堂中音准教学的研究一、课题的核心概念及其界定音准是歌唱和乐器演奏中所发的音高，能与一定律制的音高相符。

有些乐器在制造或调音时就有音准要求。

歌唱和乐器演奏过程中，随时都要通过演唱者和演奏者的控制来解决音准。

音准的取得，有赖于敏锐的听觉、优良的乐器、精湛的技巧与适宜的演出环境。

音准是一个比较抽象的概念，往往是音乐课中的难点，而且并非通过一两次的授课就可以解决。

学生在唱歌时总会出现“跑调”的情况，使得歌曲失去了美感，歌曲的美不能深入学生的内心，更无法激起他们内心的美好情感。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值1.国外：在音乐教育界主要有三大音乐教学法，包括柯达伊教学法、奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法。

其中柯达伊教学法中有许多关于音准教学的具体措施。

在柯达伊看来人声是最好的教学工具。

唱歌必须是无伴奏的，就像传统的民谣演唱一样。

为此，他将英国人约翰·柯尔文发明的一组手势借鉴到自己的音乐教育体系中。

在音乐教学法中采用柯达伊的手势法，即教师用不同的手势及高度代表唱名，让学生跟随教师手势的变化直接唱出唱名的准确高度。

其直观的演示效果对音乐教学很有帮助。

它最大的优势是帮助孩子对音高的掌握。

2.国内：为提高小学音乐课中音准的训练出现了许多教学法：（1）心理教学法。

这种教学法主要是训练学生的耳朵而不是生理机能。

不谈歌唱技巧，而是强调主观上的一些细节，如音的记忆、心理的概念、感情和信心。

（2）机理教学法。

与心理教学法相反，它强调对发声中各有关的生理机能进行自觉的操纵与控制，通过反复的练习，使学生对肌肉有意识的控制逐渐成为下意识。

（3）示范教学法。

教师通过示范使学生感受音与音之间的差异，认识到音准的问题。

这种教学法在日常教学中经常使用。

歌唱心理学中非常奥妙的一点，就是耳朵起调节作用，发声器官受它控制。

人类的语言能力就是靠自幼的语音模仿学来的。

虽然国内外在研究音准和节奏方面的的方法很多，但是在日常教学中缺出现了表面化、公式化、机械化等问题。

小学音乐音准训练的有效研究【摘要】小学音乐音准训练在学生音乐素养培养中起着至关重要的作用。

本文从音准训练的重要性、方法、效果评价、影响以及实施策略等方面进行了深入探讨。

研究表明，小学音乐音准训练不仅可以提高学生音乐表现水平，还可以培养学生的音乐耳朵和音乐感知能力。

加强小学音乐音准训练对学生的音乐素养提升具有重要意义。

进一步的研究和实践将有助于推动小学音乐音准训练的发展，促进学生全面发展。

结论显示，小学音乐音准训练的重要性已经得到充分证实，未来持续深入研究和实践仍然具有重要意义。

通过本文的研究，可以为小学音乐音准训练提供更好的理论支持和实践指导。

【关键词】小学音乐音准训练、音准训练的重要性、音准训练的方法、音准训练的效果评价、音准训练对学生的影响、音准训练的实施策略、研究背景、研究意义、实践意义、进一步研究、小学生、音乐教育、音乐能力、课堂教学、教学策略、教育教学。

1. 引言1.1 研究背景在小学音乐教育中，音准训练一直被认为是十分重要的一环。

在实际教学中，很多老师和学生都存在对音准训练的重视不够，以及缺乏有效的训练方法和评价标准的情况。

进行小学音乐音准训练的有效研究具有重要意义。

音准训练是音乐学习中的基础，它不仅可以帮助学生提高音乐表现能力，还可以培养学生的音乐耳朵和音乐感知能力。

通过系统的音准训练，学生可以更好地掌握音乐知识，提高演奏技巧，增强音乐表达能力。

小学音乐教育中应该重视音准训练，将其作为音乐学习的重要内容之一。

通过对小学音乐音准训练的方法、效果评价、对学生的影响以及实施策略进行研究，可以为小学音乐教育提供科学的理论支持和实践指导。

只有深入研究小学音乐音准训练，才能更好地推动音乐教育的发展，提升学生的音乐素养和综合素质。

小学音乐音准训练的有效研究具有重要的现实意义和深远影响。

1.2 研究意义音准训练在小学音乐教育中具有重要的研究意义。

音准是音乐表演的基础，无论是唱歌还是演奏乐器，准确的音高是其核心要素。

小学音乐音准训练的有效研究引言音准训练是音乐教育中非常重要的一环，尤其对于小学生来说，良好的音准能力不仅有助于他们更好地表演音乐作品，还可以提高他们的音乐感知能力和音乐表达能力。

对小学音乐音准训练进行有效的研究具有重要的意义。

本文将介绍小学音乐音准训练的意义，探讨当前音准训练存在的问题，并提出相应的解决方案，希望能够为小学音乐教育的发展提供一定的参考。

一、小学音乐音准训练的意义音准训练是音乐教育中不可或缺的一部分，尤其对于小学生来说，音准训练更是至关重要。

音准训练可以帮助学生提高音乐听力和音乐感知能力。

通过训练，学生可以更加清晰地辨别音高的高低，提升对音乐的理解和感知能力。

音准训练有助于学生提高音乐表达能力，可以使他们更好地掌握音乐的情感表达。

音准训练对于学生的音乐演奏技巧也有很大的帮助，可以提高他们的音乐表现力和演奏水平。

二、当前音准训练存在的问题目前在小学音乐音准训练方面存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

针对小学生的音准训练方法和教材比较单一，缺乏针对性。

部分教师在音准训练中重视练习技巧，忽视了音乐感知和表达的培养。

音准训练通常只停留在声音的准确性上，而忽略了音乐的情感表达。

三、小学音乐音准训练的解决方案针对以上问题，我们可以采取一些措施来改善小学音乐音准训练的现状。

我们可以设计多样化的音准训练方法和教材，以满足不同年龄和不同水平学生的需求。

教师在进行音准训练时应该重视音乐感知和情感表达，注重培养学生的音乐表达能力。

我们还可以引入一些音乐游戏或互动课堂活动来增加学生对音准训练的兴趣和参与度。

我们还可以通过电子设备或软件来辅助音准训练，提高训练的效率和趣味性。

四、小学音乐音准训练的有效研究为了更好地提高小学音乐音准训练的效果，我们可以开展一些有效的研究。

我们可以通过实地调查和实验研究来探讨小学音乐音准训练的最佳方法和教材选择。

我们可以结合心理学和教育学的理论，深入探讨小学音乐音准训练对学生心理和认知能力的影响。

小学音乐歌唱教学中存在的音准问题及对策在小学音乐歌唱教学中，音准问题是一个很常见的问题。

音准指的是歌唱时音高的准确性，如果学生的音准不好，会导致歌唱效果不佳，影响学生的兴趣。

那么，在小学音乐歌唱教学中存在哪些音准问题呢？以及应该怎样应对这些问题呢？一、小学生音准不准的原因1.小学生的发声器官尚未发育完全，导致发音不准。

2.小学生对音乐的感知能力不足，无法准确地判断自己的音高。

3.小学生缺乏自我调节能力，无法在演唱中控制自己的音准。

4.小学生对音乐概念不二、解决小学生音准不准的对策1.在教学中，教师可以通过唱歌演示、图片讲解等方式，帮助学生理解音乐概念。

2.教师可以让学生先用哼唱的方式掌握歌曲的旋律，再逐渐加强音准的要求。

3.在教学过程中，教师可以适当调整歌曲的演唱难度，使学生能够在较容易的情况下获得成功感，从而增强自信心。

4.教师可以通过游戏、模仿等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音准的技巧。

5.教师还可以利用合唱的方式，让学生学习如何与他人协调演唱，从而提高自己的音准。

通过以上方法，我们就可以有效地解决小学生音准不准的问题，使他们在音乐歌唱教学中获得更好的成就感，增强对音乐的兴趣。

三、综上所述音准是小学音乐歌唱教学中的重要概念，解决小学生音准不准的问题，有助于提高学生的歌唱效果，增强对音乐的兴趣。

在教学过程中，教师可以通过唱歌演示、图片讲解、适当调整歌曲难度、利用游戏、模仿等方式，帮助学生理解音乐概念、掌握音准的技巧，从而有效地解决小学生音准不准的问题。

此外，教师还可以利用合唱的方式，让学生学习如何与他人协调演唱，从而提高自己的音准。

通过这些方法，我们就能够让学生在音乐歌唱教学中获得更好的成就感，增强对音乐的兴趣。

小学低段歌唱教学中解决音准问题的策略研究1. 引言1.1 研究背景在小学低段歌唱教学中，音准问题一直是教师们所面临的挑战之一。

随着音乐教育的普及和重视，学生参与歌唱活动的机会越来越多，但许多学生仍然存在音准不准确的情况。

在小学低段阶段，学生的声乐能力还处于发展阶段，他们对音准的把握能力较弱，容易出现音高不准确的情况。

而音准问题不仅会影响歌唱表现的质量，还会影响学生对音乐的兴趣和理解。

现代社会对音乐人才的需求日益增加，保障学生音准能力的培养已成为教育工作者的重要任务。

研究小学低段歌唱教学中解决音准问题的策略，对于提升学生的音乐素养和未来音乐发展具有重要意义。

小学低段歌唱教学中音准问题的存在值得深入探讨和研究，以期为教师提供有效的教学策略，帮助学生提高音准水平，提升歌唱表现品质。

1.2 研究目的小学低段歌唱教学中解决音准问题的策略研究研究目的：本研究旨在探讨小学低段学生在歌唱教学中常见的音准问题，并分析其产生的原因。

通过深入研究，我们希望能够找到有效的教学策略和方法，帮助学生提高音准水平，提升歌唱表现。

通过实践案例的分析，我们将探讨不同教学策略对学生音准问题的解决效果，为今后的教学实践提供参考。

通过本研究，我们希望能够为小学低段歌唱教学中解决音准问题提供新的思路和方法，促进学生音乐素养的全面发展。

1.3 研究意义音准问题在小学低段的歌唱教学中是一个普遍存在的难题，影响着学生歌唱的效果和表现。

解决音准问题不仅能够提高学生的音乐素养和表现能力，还能够培养学生的音乐审美能力和情感表达能力。

通过解决音准问题，还能够帮助学生更好地理解和体验音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱，从而促进他们全面发展。

研究小学低段歌唱教学中解决音准问题的策略，对于完善小学音乐教育体系，提高教学质量，推动音乐教育的深入发展具有重要意义。

通过研究音准问题的分析、原因分析和解决策略的探讨，可以为教师提供指导和启示，帮助他们更好地指导学生克服音准问题，提高歌唱表现水平。

小学音乐歌唱教学中的音准训练及对策摘要：如何在时间有限的小学音乐歌唱教学中高效地解决音准和歌曲中的旋律难点，这是当前小学音乐教师重点思考的问题。

在本研究中，作者对当前小学音乐歌唱教学中存在的音准问题进行了分析，进一步总结出合理的解决对策。

关键词：小学音乐；歌唱教学；音准问题；解决对策一、引言无论什么样的音乐形式，音准都占据了十分重要的地位。

器乐、声乐、甚至是打击乐，音准在其中的重要性都不言而喻。

所谓音准是指歌唱和乐器演奏中所发出的音高，能与一定律制的音高相符。

音准训练是学习音乐的一个重要环节，主要培养习乐者对音准的判断力，大多数初学者是不具备准确的音准判断力的，需要大量、反复地练习才能达到良好的效果。

对于专业学习音乐的孩子来说，他们可以花费大量的时间和精力来做这件事，但在面向广大群体的小学音乐课堂中，这些学生的音准练习时间是远远不够的。

二、小学音乐歌唱教学中的音准训练在我国现阶段的小学音乐课堂中，歌曲演唱占据了整个音乐课程内容的 60%。

而在演唱中，音准和节奏的准确性在很大程度上决定着歌曲演唱是否正确。

所以，音准训练是一项非常有必要在常态音乐课中开展的环节。

音准训练这么重要，可在短短四十分钟的音乐课堂，既要培养学生学习音乐的兴趣，又要完成课堂演唱歌曲的既定目标，还要在解决歌曲难点的同时让学生积极主动地来进行音准的练习，应该怎样去平衡各个教学目标，分配时间来达到最终的目的呢？我觉得可以从以下几点入手。

（一）每节课的前十分钟进行基本训练我在实际教学中发现，大部分学生在唱谱时，经常会出现嘴巴唱“sol”，但却唱出了“3”的音高这种类似的情况，这是因为他们不能确切地区分每个音之间的高低关系，所以唱音阶就变得犹为重要。

在每堂课的前十分钟，教师可以做一些基本的音准训练。

1.唱音阶教师用琴弹单音，学生听唱单音并加上柯尔文手势辅助，在唱音阶时还可以同时出示音阶谱，这样，学生在看音阶谱和柯尔文手势的辅助下，可以很直观地看到并感受到每个音位置的高低。

小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策小学音乐合唱教学中常常会遇到一些问题，影响学生的教学效果和学习兴趣。

下面列举一些常见问题，并给出相应的解决对策。

问题一：学生参与度不高解决对策：在教学过程中，可以采用多种多样的教学方法，如游戏、竞赛等，增加学生的参与度。

教师应该树立积极向上的态度，赋予学生自信心，在合唱排练中给学生充分的表达机会，鼓励他们发挥自己的特长。

问题二：学生音准不准解决对策：教师可以通过唱歌示范和听力训练来帮助学生提高音准。

在合唱排练中，加强对学生的个别指导，让他们多次反复练习，形成正确的音准概念。

教师要注重培养学生的音感和节奏感，提高他们对音准的敏感度。

问题三：学生发音不清解决对策：教师在教唱前要给学生进行发音指导，重点练习一些发音困难的音节，如齿音、舌尖音等。

教师还可以通过扩大音量、放慢节奏等方式来帮助学生清晰地发音。

鼓励学生在课外多进行练习，加强口腔肌肉的训练。

问题四：学生节奏感差解决对策：教师可以在教学中使用节奏器材，如节拍器、鼓等，帮助学生感受节奏。

利用一些有趣的节奏训练游戏，让学生在愉快的氛围中提高节奏感。

教师还可以利用一些流行的歌曲，让学生在合唱排练中感受到节奏的重要性。

问题五：学生协作能力差解决对策：合唱是一项团队合作的艺术，需要学生具备一定的协作能力。

教师可以通过一些协作游戏，培养学生的团队意识和合作精神。

在合唱排练中，教师可以给学生分配合作任务，让他们相互配合，共同完成合唱作品。

教师还应该注重培养学生的听觉协作能力，引导他们学会倾听、校准声音。

问题六：学生兴趣不高解决对策：教师应该注重培养学生对音乐的兴趣和热爱。

可以选择一些生动有趣的歌曲，吸引学生的注意力。

讲解歌曲的背景故事和情感内涵，让学生能够理解和体验歌曲的美好。

可以鼓励学生参加合唱比赛或校内外演出活动，展示自己的才华，增强学生对音乐的自信心和积极性。

通过以上解决对策，可以有效地解决小学音乐合唱教学中存在的问题，提高学生的参与度和学习效果，培养他们的音乐素养和综合能力。

童声合唱音准问题探究童声合唱是音乐教育中的重要组成部分，它不仅可以培养孩子们的音乐素养，还能够锻炼他们的团队合作能力和表现力。

童声合唱音准问题一直备受关注。

因为童声合唱音准的问题不仅关乎音乐表演的质量，更关乎孩子们音乐教育的质量。

本文将对童声合唱音准问题进行深入探究，并给出相应的解决方案。

一、童声合唱音准问题的表现1. 音高偏差童声合唱中常见的音准问题之一就是音高偏差。

孩子们在演唱时，由于声带、听觉等因素的限制，很容易出现音高偏差的情况。

部分孩子可能唱得偏高，部分孩子可能唱得偏低，这就导致了整个合唱音乐的音准问题。

2. 声部不协调在童声合唱中，由于孩子们的音域和音色不尽相同，有时候会出现声部不协调的情况。

有些孩子可能抢先唱出声部之外的音符，有些孩子则可能停滞不前，造成整个合唱音准的混乱。

3. 节奏不统一除了音高方面的问题，童声合唱中还常见的一个音准问题就是节奏不统一。

孩子们在唱歌时可能会出现各自的节奏感，从而导致整个合唱团在演唱中节奏不统一的情况。

1. 年龄因素童声合唱音准问题的存在与孩子们的年龄和生理特点有着密切的关系。

在儿童成长的过程中，他们的声音处于发育的阶段，声带的发育情况以及音域的范围都会受到限制，这就导致了在童声合唱中出现音高偏差、声部不协调等问题。

2. 教学方法教学方法也是影响童声合唱音准问题的一个重要因素。

一些合唱指导老师在教学中可能忽视了对音准的训练，而更专注于声音的美感和表现力，导致孩子们在演唱中音准效果不佳。

3. 管理与指挥管理与指挥是影响童声合唱音准的关键之一。

一个合唱团的管理与指挥是否得当，直接影响到合唱的音准效果。

如果合唱指挥对声部的分配和指导不够专业，或者对节奏的管理不够严格，都会导致合唱音准的问题。

1. 合理安排声部要解决童声合唱音准问题，首先要合理安排声部。

根据孩子们的音域和音色，将他们分成高音、中音、低音三个声部，这样可以有效避免声部不协调的问题。

2. 注重音准训练在童声合唱的教学中，要注重音准的训练。

谈谈在小学音乐课堂中的音准教学研究摘要：小学生在歌唱时，很容易出现音准问题，不是音高掌握不到位，就是会出现跑调的现象，这说明学生在音准方面存在更多缺陷。

教师不妨从听力角度、气息运用、心理素质等方面展开矫正和引导，让学生在多种训练中形成音准认知。

学生对音高、音阶控制缺少方法，教师在具体教学指导中，要注意从学生实际出发，为学生提供更多训练方法和技巧，让学生在不断体验和改变中形成音准素质。

关键词：小学音乐课堂；音准探究歌唱作为音乐教学的重要组成部分，对于培养学生了解音乐知识、掌握歌唱技能、陶冶情操、丰富情感等具有重要作用。

在日常教学中，我们经常会发现小学生唱歌跑调的现象较为严重，究其原因主要是音准出现了问题。

为了有效解决小学生歌唱中存在的音准问题，小学音乐教师应该加强对其思考和探究，在具体的教学改革实践中解决歌唱教学中的音准问题，从而提高歌唱教学效果。

一、小学音乐歌唱教学中音准问题成因分析音准指的是唱歌或者乐器演奏时发生的音高能与一定的制律音高相符。

解决音准问题有赖于听觉、对音乐的感知能力和相关训练等;在小学音乐歌唱教学中，学生对音准的感觉相对较差，其主要原因可以归结为以下几个方面。

（一）小学生的音乐基础比较薄弱由于大部分小学生在小学阶段接触音乐时是没有音乐基础的，导致他们很难根据歌曲的音调、节奏和歌词掌握好音准;加上理解能力有限，所以导致他们对音准的理解力偏低，无法把握好音准。

（二）教师音准教学重视程度不够在小学音乐教学中，大部分教师运用的是听唱教学法，即先播放音频带领学生听，再进行示范演唱，然后指导学生进行歌唱。

这种教学方式对感受音乐能力的培养过重，忽视提高学生的识谱技能，甚少涉及到音准解析内容，忽视了音准的专项培养。

（三）教师尚未形成系统教学方法虽然一些教师注意到学生的音准问题，也进行了相关教学，但是教学力度远远不够。

没有形成系统的教学方法，养成良好的学习习惯和歌唱方法，导致无法辨析高音、低音与音调的起伏变化，从而出现歌唱时跟伴奏唱好像是准的，无伴奏唱找不到调，个别唱跑调的现象。

小学音乐教学中音准问题的培养探究一、引言音准是音乐学习中非常重要的一环。

小学音乐教学作为学生接触音乐的第一步，音准的培养成为了音乐教学的重要内容。

在实际的教学中，许多学生在音准方面存在着各种问题。

如何在小学音乐教学中有效地培养学生的音准，是音乐教师们一直在探索和思考的问题。

本文将就小学音乐教学中音准问题的培养进行探究和分析，旨在找到有效的方法和策略来解决这一问题。

二、小学生音准问题的表现在小学音乐教学中，学生音准问题的表现主要有以下几个方面：1. 起始音不准确：学生在唱歌或演奏乐器时，常常出现起始音不准确的情况，跑调现象比较严重。

2. 节奏不准确：学生在唱歌或演奏乐器时，往往难以把握音符的时值和节奏感，导致音乐表达不流畅。

3. 和声不准确：学生在合唱或合奏时，往往难以准确地把握合唱或合奏的和声要求，导致整体音准不够准确。

以上问题都表明了学生在音准方面存在着较大的问题，这些问题严重影响了学生的音乐表现和音乐学习的效果。

1. 生理原因：小学生的听力、声带和呼吸系统还没有完全发育成熟，因此在音准方面存在一定的困难。

2. 缺乏训练：许多小学生缺乏系统的音乐训练和指导，导致他们在音准方面的能力不足。

3. 注意力不集中：小学生的注意力比较容易分散，他们往往难以保持专注，因此在音准方面容易出现偏差。

4. 缺乏自信：许多小学生在音乐表现时缺乏自信，因此在表现音准时常常因胆怯而出现问题。

以上原因谈一定程度上决定了小学生音准问题的产生，理解和分析这些原因有助于我们找到有效的解决方法。

四、如何有效培养小学生的音准针对小学生音准问题，我们可以采取以下措施来有效培养他们的音准：1. 提高音乐课的趣味性：增加音乐课的趣味性可以提高学生对音乐的兴趣，从而促进他们对音准的培养。

通过音乐游戏、音乐实验等方式，让学生在愉快的氛围中感受音准的重要性。

2. 强化基础训练：在音准培养中，基础训练显得尤其重要。

音乐教师要注重基础音域的训练，加强音高、音量和音长的掌握，提高学生的音乐基本功。

小学低段歌唱教学中解决音准问题的策略研究引言歌唱是小学音乐教学中的重要内容之一，不仅可以培养学生的音乐情感，还可以提高学生的音乐素养。

在小学低段歌唱教学中，教师常常会遇到学生音准不准的问题，这不仅影响了歌唱教学的效果，也影响了学生对音乐的兴趣。

如何解决小学低段歌唱教学中的音准问题成为了教师们关注的焦点。

本文将探讨小学低段歌唱教学中解决音准问题的策略研究，并提出一些可行的对策和建议。

一、音准问题的表现及原因分析1.音准问题的表现在小学低段歌唱教学中，学生音准不准的表现主要包括以下几个方面：（1）音高不准确：学生唱歌时往往会出现音高不准确的情况，即唱偏音或唱跑调。

（2）音准不稳：学生在唱歌时有时候会出现音准不稳的情况，即音高上下起伏不定。

（3）音符持续时间不准：学生在唱歌时有时候会出现音符持续时间不准确的情况，即唱得太长或太短。

2.音准问题的原因分析造成小学低段学生音准问题的原因是多方面的，主要包括以下几点：（1）身体素质不足：小学低段学生的身体素质、呼吸系统和发声系统还不够成熟，导致了音准问题的出现。

（2）音乐素养欠缺：小学低段学生对音乐的理解和把握能力较弱，缺乏音乐素养，难以准确理解音高、音准。

（3）练习不足：小学低段学生平时接触音乐和歌唱的机会较少，缺乏练习的机会，导致音准问题的出现。

（4）教学方法不当：教师在歌唱教学中采用的方法不当，没有很好地引导学生掌握正确的歌唱技巧和方法，导致音准问题的出现。

二、解决小学低段歌唱教学中音准问题的策略针对小学低段歌唱教学中音准问题的表现和原因，可以采取以下策略进行解决：1.培养学生的音乐素养音准问题的根源在于学生音乐素养的欠缺，要解决音准问题，首先要培养学生的音乐素养。

教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏等方式，引导学生感受音乐的魅力，提升他们的音乐素养，使他们对音乐有更深入的理解和把握。

2.加强呼吸训练呼吸是歌唱的基础，只有掌握了正确的呼吸方法，才能保证音准的准确。

小学音乐教学中音准问题的培养探究音准是音乐教学中一个非常重要的问题，尤其是在小学阶段，音准的培养对学生的音乐能力和艺术修养有着至关重要的影响。

而对于小学生来说，如何培养他们的音准能力，使其在音乐学习过程中能够准确地唱准音高，成为了音乐教师们需要重点关注和探究的问题。

本文将从小学音乐教学的特点出发，对音准问题的培养进行探究，并提出相应的解决方法。

在小学音乐教学中，音准问题是普遍存在的。

小学生年龄小，音乐基础薄弱，加之身心发育不完善，因此往往存在着音高不准、音准不稳定的情况。

小学生的音乐感知能力和唱准音高的技能较差，这更加增加了音准问题的存在。

小学生对于音乐的理解和表现能力也相对较低，这也给音准的培养带来了一定的困难。

二、音准问题的培养方法1. 培养音乐感知能力小学生缺乏对音乐的感知能力是导致音准问题存在的原因之一。

音乐教师可以通过一些声音游戏、音乐欣赏等方法来培养学生的音乐感知能力。

可以让学生用身体语言来模仿不同的音乐节奏，让他们通过肢体动作来感受音乐的节奏与韵律。

又如，可以播放一些简单的音乐作品，让学生去聆听并用自己的语言描述音乐中的节奏、旋律等，从而提高他们对音乐的感知能力，使他们更加容易唱准音高。

2. 注重练耳训练练耳训练是培养音准能力的重要手段。

通过练耳训练，学生可以更加敏感地听到音乐中的旋律和音高，从而提高他们的音准能力。

音乐教师可以给学生听一些旋律简单的音乐片段，然后让他们尝试模仿并唱出来，同时教师要及时纠正学生的唱法，帮助他们认清音高和旋律的关系，从而提高他们的音准水平。

3. 多采用视听教学法在音准培养过程中，音乐教师可以多采用视听教学法，通过让学生观看一些相关的音乐演出视频、音乐教学视频等形式，来让学生更加直观地感受音乐中的旋律和音高。

这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以让他们更加直观地理解音乐中的节奏、旋律等要素，从而提高他们的音准能力。

4. 多让学生参与合唱活动合唱活动是培养学生音准能力的一个非常有效的手段。

小学音乐教学中音准问题的培养探究
音准是音乐教学中非常重要的一项素质，对于小学音乐教学来说更是至关重要。

音准问题的培养是一个长期的过程，需要采取有效的措施来进行探究和培养。

一、理论知识的学习
培养小学生的音准问题首先需要教师进行相关的理论知识的学习。

教师需要学习有关音高、音调、音符的基本概念和原理，了解音准的基本要求和标准。

只有教师具备了相关的理论知识，才能更好地引导和培养学生的音准能力。

二、唱歌训练
唱歌是培养小学生音准的重要方法之一。

教师可以通过大班合唱或小组合唱的形式，让学生集体进行唱歌训练。

在唱歌训练中，教师需要注意以下几点：
1. 教师要以身作则，示范正确的音高和音准，让学生在模仿中学习。

2. 教师可以使用一些练耳的方法，例如教唱简单的音阶、音程、音乐片段等，让学生通过听觉感知和模仿来培养准确的音高。

3. 注意对学生的节奏感的培养，节奏和音准是相辅相成的，只有把握好节奏才能更好地控制音准。

培养小学生音准问题是一个需要长期积累和实践的过程。

教师需要结合理论知识的学习和各种实践活动，通过唱歌训练、乐器演奏和听音训练等多种方式来培养学生的音准能力。

只有在持续的培养中，才能培养出具有良好音准的小学生。

小学低段歌唱教学中解决音准问题的策略研究引言随着小学音乐教育的深入发展，歌唱作为重要的音乐表现形式在学校教学中占据着重要地位。

在小学低段歌唱教学中，音准问题往往成为制约学生发展的一大障碍。

为了更好地促进学生对音乐的理解和表达能力的提升，有必要深入研究小学低段歌唱教学中解决音准问题的策略。

一、了解小学低段学生的音乐特点小学低段学生年龄较小，音乐听觉和表达能力尚未充分发育。

首先要深入了解他们的音乐特点，包括音域、音色、音高的感知能力等方面，为后续的教学策略制定提供基础。

二、设计富有趣味性的歌曲在歌唱教学中，选择富有趣味性的歌曲是培养学生兴趣和激发学习热情的关键。

通过具有鲜明旋律和简单歌词的歌曲，能够引导学生更好地把握音准，培养他们的音乐感知能力。

三、采用声乐游戏提升音准意识通过声乐游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习唱歌技巧。

通过唱唤游戏，让学生模仿声音的高低起伏，培养他们对音高的敏感性，从而提高音准水平。

四、引导学生进行听觉训练在歌唱教学中，听觉训练是提高音准的重要手段之一。

通过播放不同音高的音乐素材，引导学生辨别声音的高低，并逐渐提高他们的听觉敏感度。

可以组织学生参与合唱活动，培养团队协作意识，共同提高整体音准水平。

五、个性化辅导，关注学生差异小学低段学生的发展差异较大，有些可能天生对音乐敏感，而有些可能需要更多的时间和耐心。

在歌唱教学中，教师需要关注每个学生的个体差异，采用个性化的辅导方法，为每位学生提供更有针对性的音准指导。

六、建立积极的学习氛围积极的学习氛围对于培养学生的音乐兴趣和激发学习动力至关重要。

教师可以通过定期的表演和欣赏活动，让学生展示自己的歌唱成果，增强他们的学习信心，从而更积极地投入到歌唱教学中。

七、与家长合作，共同关注学生音乐发展与家长的积极合作对于小学低段歌唱教学的成功至关重要。

通过定期的家长会议和音乐展示活动，教师可以向家长传达学生的音乐发展情况，并得到家长的支持和配合，共同关注学生音乐兴趣的培养和音准问题的解决。