初中物理新课程改革的实践与思考
目前，新一轮基础教育课程改革正在全国各地展开，就物理学科而言，根据新的课程标准，不仅要向学生传授物理基本知识，更要为青少年在科学素养的提升和将来的发展提供与时代进步相适应的物理学基本能力和基本方法。因此，作为初中物理教师，如何调整自己的教育观念和教学模式，提高自身的业务素质，去适应新课程、新教材的要求，就显得尤为重要。那么，新课改背景下的物理教师应该如何适应新一轮课程改革的要求呢？
一、更新教育理念，树立科学的教学观
思想是行为的前提和基础。任何改革的成败，思想意识的改革是关键，只有思想到位，才有行为的跟进。作为物理教师，要适应新的课程改革的要求，首先就应该具备与学生发展和时代要求相适应的全新的教育理念，教育部制定的《全日制义务教育物理课程标准》明确指出：新课程必须强调每个学生身心健康发展，满足学生终身发展的需要，因此，作为一名中学物理教师，必须要求学生会学习，善发现，广博通识，开拓进取，敢于标新立异，培养学生的创新能力，在平时的教学中，必须时刻注意观念的信息化，重视学生的可持续发展，必须关注学生学习能力的培养，科学态度、科学精神以及正确价值观的形成，同时，初中教育是基础教育，是为未来的社会和人的发展奠定基础的重要阶段，因此，初中物理教师还应具备正确的学生观和科学的育人观，关注学生的创造性、潜在性和差异性。克服以往物理教学中追求完全趋同、整齐划一的弊病，尊重学生的个体差异，使每一个学生都能得到良好的发展，使各个层次的学生都学有所得。
二、立足课堂、建立和谐、平等的师生关系
新课程强调探究式学习，把科学探究作为获取知识的重要手段，要求由过分强调知识的传授和传承向知识的探究过程转移，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。这就要求每一位教师在与学生一起学习的过程中，既要结果，更要过程，发挥课堂教学的效益，物理教师在教育教学中要找准自己的位置，由知识的传授者转向学生学习的参与者、促进者和指导者，要从讲台上走下来，变单纯的课堂上的“教”与“学”为师生的互教互学，彼此形成一个共同体，并在这个共同体中，起着特殊的作用，当学生在自主观察实验或讨论时，教师要积极的去观察，仔细倾听，真实感受学生的所为、所思、所想，掌握课堂情况，并对学生的学习给予指导，不断创设有利于学生思维发展的教学情境，激发学生的学习兴趣，为学生的学习提供良好的服务。
根据课改工作的要求，课堂教学必须体现民主教学的思想，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、活跃的教学氛围，充分尊重学生的人格，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每位学生，增加对学生的感情投入，少一些批评，多一些鼓励，教学语言要富有激情，善于诱导，使学生进入求知的境界，让学生真正成为学习的主人，从而愿学、爱学、乐学。
三、转变教学行为，改革教学方式
教师要改变过去那种“一言堂”的教学模式，在授之以“鱼”的同时，要和学生共同在“渔”的过程中体会快乐感和成功感，新教材依据新课标的内容和建议设计了多种方式的活动，如试一试、做一做、实验探究等。物理教师要认真解读新课标提出的各个教学目标，深刻领会编者在教材上设计每一项内容、每一个活动的出发点和意图，改变物理学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观等方面的教育功能，结合自己教学实际，创造性的进行教学。努力做到“三个重视”：
1、重视物理知识的生成过程
重视知识的教学往往过于强调知识的直接作用，导致学生死记硬背，不能了解知识的来龙去脉，解题乱套公式，形成“高分低能”的不良现象。而重视知识的生成过程则要求教师在上课过程中要精心设计一些情境展现的问题，激发学生兴趣，引导学生把物理概念和具体情境有机结合起来，通过科学的探究过程，培养他们的观察、思考、分析和概括能力，使他们不仅掌握知识结论，更掌握了知识的生成过程，不仅知其然，还知其所以然，这样的转变对培养学生的实践能力和创新精神大有益处。
2、重视物理知识的实际应用
作为一门应用型学科必要的解题训练是学生学会应用物理知识的基本需要，但热衷于搞题海战术，过于强调解题训练，则是浪费学生时间和精力的不负责任的做法，也是与新的教学要求不相适应的。新的物理课程标准要求：“从生活走向物理，从物理走向社会”，也就是要求物理教学要紧密联系实际，保持学生对大自然的好奇、亲近和热爱，培养学生乐于探索大自然的勇气和方法，勇于探究日常用品或新器件的物理学原理，提高学生分析问题、解决问题的能力，真正做到学以致用。
3、重视物理知识的科学探究
人类文明的延续需要知识的积累，但仅依靠知识的积累是远远不够的，必须掌握新知识、掌握获取新知识的方法与技能。传统的教学比较注重学生定向思维的培养，学生思考问题时往往思路狭窄，解决问题时方法单一，不利于学生创造性的发挥。因此，新课改背景下的物理教学，必须创设民主、平等、和谐的课堂氛围；积极创造条件，鼓励学生科学探究、大胆创新、质疑问难，使学生品尝到标新立异的乐趣，从而保持长期的探索兴趣和创新精神，这不仅新课程改革的要求，也是时代发展对人才培养的要求，更是现代人自身发展的需要。
四、善于联系实际，注重学习的自主化，变“学会”到“会学”
我们知道，物理知识来源于生活实际和社会经验，是人类生活、生产和社会实践中获得的经验总结，所以，学生学习物理若只局限于课堂上书本的学习是不够的，必须到生活、社会实际的大课堂中去学习、应用，才能把知识学活、用活。例如：在日常生活和社会实践中存在着各种各样的问题，如日、月的东升西落，冰、水的相互转化，水电能源，
光纤通信，电脑及各种家用电器等，如果学生对日常生活中的物理现象熟视无睹，或观察了，但未深入思考，那就等于脱离了“物”而学“理”，因此，作为一名学生，只有在平时生活中善于观察各种物理现象，自己多问几个“是什么”“为什么”并积极实践、探究，才能真正达到“从生活走向物理”的目的。
根据新课程标准要求，学会求知是素质教育和创新教育的重要目的，只有掌握学习方法，才能实现由“学会”到“会学”，由“要我学”到“我要学”。因此，学生自主学习是其终身可持续发展的根本途径，在平时的教学中，教师应该放手让学生动手、实验、合作、探究、质疑，从而形成良好的学习心理和学习习惯，真正做到“学会学习是最大的智慧之源”。
五、加强理论学习，不断提高适应新形势的能力
现在是信息化时代，科学技术知识更新日新月异，作为物理教师，要不断的学习、充电。从新课标、新教材特点看，物理内容涵盖的知识面极其广泛，注重了学科与学科之间的渗透，走进社会，走进学生，贴近生活，涉及到好多科技前沿知识，它不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、社会等各个领域，近几年来，纵观各地的中考试题，都具有很强的开放性和鲜明的时代气息，西气东输，磁悬浮列车，神舟五号，环境保护，非典型肺炎，伊拉克战争……无不成为中考物理关注的热点，它既考查学生关心科技发展动向，关心社会的自觉意识，同时，也考查了学生捕捉社会热点，自学新知识的能力，这就要求物理教师要不断进行知识更新和知识结构的重组，此外，课堂教学已不是学生获取知识的唯一渠道，社会活动、家庭生活，和丰富多彩的网络世界等都为学生吸取知识营养提供了良好的条件，提供了可能性，同时学生对于新的物理科技知识，有可能比教师接触的早，接受的快，作为物理教师要对知识的更新有更高的敏感度，在努力学习的同时，要承认个别学生的先知先觉现象。放下架子，不会的就要弯下腰来，拜学生为师，共同携手进步。做“研究型”教师，做“多能型”教师，做与时俱进的教师。
随着课程改革的不断深入，教师和学生的角色都发生了科学的变化，教师的教与学生的学应向和谐统一的方向发展，基础教育课程改革任重道远，作为一名教育工作者，必须适应当今教育全球化、开放化的特点，以促进学生全面发展为本，以改革课堂教学为己任，做出无愧于时代的贡献。
摘要：近年来，我国教育体制不断发生革新，这对于我国初中物理教学而言无疑提出了更高的要求。而物理课堂教学作为物理教学的重要组成部分，对物理教学质量有着直接影响。因此，如何对初中物理课堂教学进行改革，提升初中物理教学质量，以符合新课程体制改革发展的要求成为广大初中物理教师的共识。基于此，结合多年教学实践经验，对初中物理课堂教学改革谈谈几点思考。 关键词：初中物理；课堂教学；改革 一、稳抓入门教育 对于初中生而言，物理是一门全新的学科，其往往表现出极大的兴趣，而该种兴趣往往是由于好奇心引起的，如果老师不及时进行巩固与深化，学生的兴趣将会很快消失殆尽。所以，教师应该做好教案设计工作，做好入门教育，上好第一堂课，全面调动学生学习兴趣。例如，在讲解课堂例题时，教师应联系学生生活，尽可能列举一些学生常见的现象。如在水中笔看起来像是弯折了一样，将电通入不同电器则会出现不一样的作用等等，让学生感觉到物理的趣味性与生活化，从而迸发出强烈的求知欲与探索欲。又如，在课堂上演示“纸盒烧开水”“三棱镜分解白光”以及“用纸片将玻璃杯封闭，将其倒转后水不会流出”等简单试验，激发学生的学习兴趣，为日后物理教学的开展打下良好基础。 二、巧设课堂提问 三、重视实验教学 由于初中生都处于青春期，天性好动。所以，教师可以抓住学生的这一特点，在进行物理教学时注重物理实验教学，给学生提供更多动手操作的机会，让其通过动手来切身感受到学习物理的乐趣，从而增强其学习热情。例如，在学习“长度测量”这一知识点时，教师可以随机挑选4名学生分别用1米尺到讲台上测量讲台的长度，每位学生测量结果暂时不进行公布，当其全部测量完毕后，让这4名学生同时在黑板上写出各自的测量结果，此时4名学生测量所得结果均有所差异，这就让同学们非常惊奇，迫切想知道其中的缘由，此时教师可以逐步引导学生进入该堂课的教学重点：多次测量取平均值的教学当中。这样不但激发了学生的学习兴趣，而且调动了学生的求知欲，使整堂课的效率大大提高。 四、引导阅读理解 在初中物理教材当中，物理定律与概念多数是平白、客观的描述。如果学生在理解这些概念时出现偏差，则很容易影响后面相关知识的学习。所以，在课堂教学中，教师应当做好阅读引导，让学生注意把握关键词，从而对知识进行正确理解，提高阅读效果。如，在学习“光的折射”时，让一束光通过玻璃槽盖子上的狭缝，斜射到水面上。其中，关键字为“斜”。又如，教材中对压力的定义为：垂直作用在物体表面上的力。其中，这句定义中关键词为“垂直”。所以教师首先应让学生自己找出关键词，并放慢对关键语句的阅读速度，逐步理解句子的实质含义，让学生对该概念的理解由模糊变为清晰。除此之外，教师还可以让学生在阅读过程中尽量结合自身体验与感受来进行，这样可以有助于学生对知识的理解与记忆。如在学习“惯性”这一知识点时，教师可以事先布置一些观察思考题：如坐车时，突然启动和突然刹车时是什么感觉；仔细观察用盆泼水的动作以及发生的现象等，如此一来，学生在学习与理解“惯性”这一概念时，就能更加直观地理解与接受，从而更加深刻地理解与掌握相关概念。 总而言之，初中物理课堂教学改革是一个长期探索的过程，初中物理教师应当正确把握学生特点，做好物理入门教育，激发学生学习物理的兴趣，并做好课堂提问，科学引导学生质疑、释疑，提高学生的思维能力，最后重视实验教学与阅读引导工作，帮助学生更全面、深刻地理解与掌握物理知识，从而实现初中物理教学质量质的突破。
初中物理新课标的心得体会（16篇） 初中物理新课标的心得体会（精选16篇） 初中物理新课标的心得体会篇1 20__年的物理课程标准从内容上看突出了一个很重要的部分：跨学科实践。看到“跨学科”这三个字，我脑子里冒出的第一个想法就是在物理的课上也要运用到其他学科的知识，可以是语文表达，数学计算，生物知识等。在我仔细阅读新课标“跨学科实践”这部分后上面这个想法被我否定了，跨学科实践这一个一级主题下面分的二级主题是物理学与日常生活、工程实践和社会发展的结合。跨学科实践不是简单的语文的诗词，数学的计算，生物的一些知识点放在课堂上就是跨学科，而是在课堂上呈现我们日常生活中的实际问题结合物理知识和其他学科知识来解决一些问题。以上就是我对新课标的一点心得，还不够全面仍需仔细研读新课程标准。 初中物理新课标的心得体会篇2 近期对《义务教育物理课程标准（20__版）》进行了学习，结合《义务教育课程标准（20__版）课例式解读》，我对课程性质与课程标准有了更深的理解。 1、课程性质
物理学作为基础科学，有其独特的内容及研究范式，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。相比于20__版课程标准，20__版的课程标准在与学生认知能力、学科课程要求相匹配的学习内容与研究方法等都进行了完善。此外，20__年版课标在课程设置上强调了学段间的衔接和学科间的综合，凸显了课程的连续性和综合性。 20__年版课标课程性质有助于教师探讨物理学的内涵及功能，明确义务教育物理课程的定位、性质、特点及价值，从而引导学生从物理学视角分析认识世界，解决实际问题，形成良好的核心素养。 2、课程理念 义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的情绪。因此在课程设置时，将更多地关注学生的发展需求，适应学生的认知特点等。 自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身
新课标下的初中物理教学反思5篇 身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗下面是由小编给大家带来的新课标下的初中物理教学反思5篇，让我们一起来看看! 新课标下的初中物理教学反思1 在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反思，促进自己专业成长，同时也使我们的工作更有趣和充实课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么从近几年的教学反思中，归纳了几点： 一、内容的反思 教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级“压强和浮力”一章的内容时，在讲授压强时，通过练习让学生从中了解密度均匀、高度相同、粗细均匀的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的认识有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个说服作用。 二、人的反思 教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中~共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上 取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的
学习物理新课标心得体会4篇 学习物理新课标心得体会1 通过这次学习,深有体会.初中物理课程新课改最大的困难是:第一,教师的观念要改变;第二,现有的教学资源要改变;第三,教学制度要改变。 培养学生的能力和创造性，首先应培养学生的学习能力和创新精神。随着创新教育研究的深入，其研究重心已经由宏观的理论建构、机制探索转向微观的课堂教学、学生学习。而我们的大部分学生，却没有这种思想。例如:牛顿第一定律的应用,测定机械效律,教师应打破以往的教学方法,采用新课改的三维教学目标,激发学生自主学习物理的兴趣和激情,探究物理实验的原理.改变以往呆板的教学方式,为学生的个性发展提供空间. 尊重学生的需求发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。 课程标准提出“初中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。 我们现在初中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透。 通过以上的心得体会,我觉得在课堂探究性教学设计中，应以学生的推知规律，学生主动参与为前提。 学习物理新课标心得体会2 新课程标准把以学生发展为本;作为新课程的 基本理念，以提高学生科学素养，满足全体学生的终身发展需求为培养目的,现代课程目标，都是从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个维度提出来的，三个维度相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考,通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探
2022物理新课程标准学习心得体会（一） 在物理新课准中指出，物理课程要注重学生的发展，以使学生获得学习的兴趣及良好习惯。新课标强化实验探究，注重发展科学思维和科学探究能力。 新课标重视丰富教学活动培养学生的科学态度和社会 责任感。知道物理学是对相关自然现象的描述与解释，物理学研究需要观察、实验和推理，体会物理学对人类生活和社会发展的影响。新课标要求合理制订跨学科实践方案，科学引导、循序渐进实施跨学科实践。布置话当的预习任务，引导学生提前了解活动的流程和要求，以及所需知识、方法和设备等;进行合理分组，使学生能相互取长补短、共同完成活动。引导学生主动学习、独立思考、大胆设计、敢于创新，在学生遇到困难时给予适当的指导和帮助。新课标以学生发展为本，强化素养导向，着力推进评价观念、评价方式和评价方法的改革发挥评价的激励与发展功能。评价不仅要关注学牛在不同阶段核小心素养的发展状况更要关注如何通过 评价促进学生的发展。收集证据时，既要重视学生在特定任务情境下生成的结果，又要重视在结果形成过程中学生的思考、认识、反思和调整。可对学生的表现进行重复性、持续性的测量和证据收集，记录学生成长轨迹，反映学生不断发展的状况。以评导学，以评促学激励学生进步。 因此，新的物理教学方法，应强调以物理知识为载体，
让学生经历其研究过程，逐渐培养出科学精神，使学生在思维、情感等多方面都得到发展。在注重学生全面发展同时，对教师教学也有要求，其实，在实际教学中，很多的教学理念和方式，还并不能适应社会发展，因此，这是教师们应该先解决的主要问题。 2022物理新课程标准学习心得体会（二） 通过线上学习，听了专家的讲座，收获满满。首先明白了教师要通过研读课程标准，认识物理课程性质，理解课程理念，明确课程目标，领悟物理学科核心素养的内涵。 在教学设计时，要明确"内容标准"部分的一、二级主题，理解三级主题中内容要求的行为动词含义，并将其转化为具体的教学目标。根据每个主题的"学习要求"，合理制定课堂教学评价标准根据"教学提示"可从教学策略建议、情境素材建议两个方面灵活选用教学式。充分利用"活动建议"列举的学习活动，引导学生注重物理与生活、牛产的联系，培养应用物理知识解决实际问题的能力。"跨学科实践"是课程内容的重要组成部分，应紧密结合日常生活、工程实践或社会热点问题设置学习活动，培养学生的综合应用能力及动手实践能力。其次要重视教材。 教材是教学内容最主要的呈现方式，通过精研教材，理解教材编写意图。从总体把握每节课在教材知识体系中的地
初中物理新课程标准心得体会精华5篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
初中物理新课程改革的实践与思考 目前，新一轮基础教育课程改革正在全国各地展开，就物理学科而言，根据新的课程标准，不仅要向学生传授物理基本知识，更要为青少年在科学素养的提升和将来的发展提供与时代进步相适应的物理学基本能力和基本方法。因此，作为初中物理教师，如何调整自己的教育观念和教学模式，提高自身的业务素质，去适应新课程、新教材的要求，就显得尤为重要。那么，新课改背景下的物理教师应该如何适应新一轮课程改革的要求呢？ 一、更新教育理念，树立科学的教学观 思想是行为的前提和基础。任何改革的成败，思想意识的改革是关键，只有思想到位，才有行为的跟进。作为物理教师，要适应新的课程改革的要求，首先就应该具备与学生发展和时代要求相适应的全新的教育理念，教育部制定的《全日制义务教育物理课程标准》明确指出：新课程必须强调每个学生身心健康发展，满足学生终身发展的需要，因此，作为一名中学物理教师，必须要求学生会学习，善发现，广博通识，开拓进取，敢于标新立异，培养学生的创新能力，在平时的教学中，必须时刻注意观念的信息化，重视学生的可持续发展，必须关注学生学习能力的培养，科学态度、科学精神以及正确价值观的形成，同时，初中教育是基础教育，是为未来的社会和人的发展奠定基础的重要阶段，因此，初中物理教师还应具备正确的学生观和科学的育人观，关注学生的创造性、潜在性和差异性。克服以往物理教学中追求完全趋同、整齐划一的弊病，尊重学生的个体差异，使每一个学生都能得到良好的发展，使各个层次的学生都学有所得。 二、立足课堂、建立和谐、平等的师生关系 新课程强调探究式学习，把科学探究作为获取知识的重要手段，要求由过分强调知识的传授和传承向知识的探究过程转移，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。这就要求每一位教师在与学生一起学习的过程中，既要结果，更要过程，发挥课堂教学的效益，物理教师在教育教学中要找准自己的位置，由知识的传授者转向学生学习的参与者、促进者和指导者，要从讲台上走下来，变单纯的课堂上的“教”与“学”为师生的互教互学，彼此形成一个共同体，并在这个共同体中，起着特殊的作用，当学生在自主观察实验或讨论时，教师要积极的去观察，仔细倾听，真实感受学生的所为、所思、所想，掌握课堂情况，并对学生的学习给予指导，不断创设有利于学生思维发展的教学情境，激发学生的学习兴趣，为学生的学习提供良好的服务。 根据课改工作的要求，课堂教学必须体现民主教学的思想，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、活跃的教学氛围，充分尊重学生的人格，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每位学生，增加对学生的感情投入，少一些批评，多一些鼓励，教学语言要富有激情，善于诱导，使学生进入求知的境界，让学生真正成为学习的主人，从而愿学、爱学、乐学。
初中物理新课标心得体会 初中物理新课标心得体会 我们从一些事情上得到感悟后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的初中物理新课标心得体会（精选22篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 初中物理新课标心得体会1 义务教育物理课程标准是初中物理教师开展课堂教学的方向标，是培养学生关键能力和必备品格，提升课堂教学质量的根本保证。从双基目标到三维目标再到核心素养目标一脉相承，不断提炼和升华，与社会的不断发展高度切合。 随着2022版义务教育物理课程标准的颁布，”跨学科”成为初中物理教育的热词。如何立足物理学科，综合运用多学科知识和方法有效开展”跨学科主题学习”？需要每位初中物理教师深入思考并积极进行教学实践。 今后的教学中，我们需从理念到行动，积极落实素养导向下的课标要求，从明确目标，设置驱动任务，实验探究，有效评价四个维度，突破学科界限，综合运用多学科知识和方法开展跨学科主题学习活动，不断提升学生的科学思维，发展学生的核心素养，实现跨学科育人功能。 初中物理新课标心得体会2 多媒体作为一种有效化的教学工具，其对于教师的教学展示进行有着十分重要的作用。为了教学的有效推进，实现当前新课标做出的教学优化要求，教师在实际的教学过程之中就要能将多媒体的作用有效地认识起来，并对其有效应用的方法进行研究。 作为初中物理教师要能针对于多媒体的应用方向进行研究，明确多媒体在教学的哪些方向可以实现有效的教学展现。这样一来，在教师明确了应用方向之后，自然就可以找到教学优化的方向。 例如，在进行“声音的特性”这一课的教学时，就可以借助多媒
物理新课标心得体会 物理新课标心得体会800字（精选18篇） 我们在一些事情上受到启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。那么要如何写呢？下面是小编整理的物理新课标心得体会800字（精选18篇），希望对大家有所帮助。 物理新课标心得体会1 新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，新课程可能会改变学生的一生，教师也将焕发出新的生命力。 课改的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变教学过于注重传授知识的倾向，强调积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形式正确价值观的过程。那么要实现这样的课程理念，三维目标就必须融合在具体的教学过程中。这就要求我们的课堂必须发生根本的转变，教师要随着学生学习方式的改变重新构建自己的教学方式。 培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。要针对物理学科的特点——观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作能力。教师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。在学生自己做实验时，应要求他们弄清实验原理、目的，理清实验步骤，严格按实验规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性的解决实验问题，得出实验结果。物理学是一门应用性很强的学科，教师在教学中应该引导学生应用所学物理知识解释和解决生产、生活中的一些简单实际问题；并联系学生日常生活中熟悉的现象、事例，帮助学生加深理解物理概念、规律，使学生在学习知识的过程中注重知识的应用，充分发挥自己的主观能动性、创造性。教师除了使学生掌握物理学的基本知识外，还应该发展学生的基本技能，增强创造意识、创新能力。“改变课程实施过于强
初中物理新课程标准培训心得体会（精选15篇） 初中物理新课程标准篇1 初中物理新课程在我校已实施，通过各种形式的学习培训，课改所倡导的各种教学理念逐渐深入我们教师的心灵，改变着现有的课堂和教学方式。我也有幸踏上这次课改浪潮。现主要谈谈我在科学探究教学实践中的一些看法，也算是对前一段课改的反思吧。 一、科学探究在物理新课程中的地位及作用 科学探究是物理课程的重要内容，它应该贯穿于物理教学的各个环节。根据物理课程标准所述：物理课程内容标准由两部分组成：科学探究、科学内容。科学内容部分是指对物理知识的学习内容及其要求，它相当于《义务大纲》中的各个知识点及其目标要求，它是学生获得能力与方法的基础。而科学探究是让学生运用一定的科学思维程序去探索知识的过程。这种思维程序与科学工作者进行探究的思维过程是相似的。在物理课程标准中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 二、科学探究内容的教学实践 科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据，分析与论证、评估、交流与合作。在具体的教学实践活动中，我们不能完全照搬这七个环节，原因有三：一是教学时间不够。二是学生也无法全部接受。三是有些探究实验本身也没必要。因此，我在教学实践中采用各个击破的教学方针，先在教材第一章向学生总体呈现了科学探究的各主要环节，然后在各章节主要突出某一个探究环节。例如，在第二章强调了进行实验与收集证据科学探究环节；第三章突出了“提出问题”的环节；第四章则注重“制定计划与设计实验”；第五章关注“猜想与假设”；第六章训练“分析与论证”；第七章则强调“交流与合作”与“评估”
初中物理学习新课标心得体会 初中物理学习新课标心得体会（精选28篇） 当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的初中物理学习新课标心得体会（精选28篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 初中物理学习新课标心得体会1 2022年版《初中物理新课标》新鲜出炉，怀着对教育事业的热爱，我认真地研读了课标内容，也观看了许多专家对课标的解读，感觉受益匪浅。 一、学习新课标 1、2022年版《义务教育物理课程标准》的基本理念主要概括为“面向全体学生，培养学生的核心素养；从生活走向物理，从物理走向社会；以主题为线索，构建课程结构；注重科学探究，倡导教学方式多样化；发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展”。义务教育物理课程以学生发展为本，以提升全体学生核心素养为宗旨，为每个学生的学习和发展提供机会。新课标中提出了将核心素养渗透到物理教学中，要求物理教师从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面培养学生核心素养，使学生在课堂上不只是要学到基础知识，而且要引导学生学会学习，学会合作，学会生活，为学生的终身发展奠定基础。 2、初中物理核心素养提出了四个维度，每个维度又细分了若干个要素，其中“物理观念”主要包括物质观、运动和相互作用观、能量观等要素，是从物理学角度形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识。它概括了初中物理的所有内容，是初中物理的三大领域，是从知识层面进行划分的，这样分对学生在学习过程中构建初中物理知识体系，有很大的帮助作用，是构建初中物理知识的主脉络；是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础，因此也可以将这三个要素归纳为
初中物理新课标心得体会15篇 初中物理新课标心得体会1 20__版义务教育《物理课程标准》的提出，不仅仅是一个标准，更为我们物理教育教学工作者，指引了前进的方向，是物理教育教学工作过程中的丰富资源，自新课标提出后，我认真研读，现针对课程目标有了一些体会与大家分享。 课程目标 考虑到学生核心素养的培养不能一蹴而就，需要通过学段进阶式持续培养，因此，在确定物理核心素养时应注重一贯性与发展性。课程目标是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。课程目标对学习目标、学业要求、学业质量都提出了一定的要求，学生在完成义务教育全部物理课程学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。物理核心素养从四个维度提出课程目标分别是物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，并对每一个维度提出了要素要求。 一、物理观念 物理观念是在物理知识的基础上建立的，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华，蕴含了物理学科核心概念的教育价值，基于义务教育阶段物理课程在物理学科体系中所选择的基本内容，
将物理观念概括为物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等要素。 观念的形成不同于知识的习得，不可能通过浅层次的思维活动和单一的学习方式获得，这就加强了学习者本人对知识进行思维加工与内化的程度，因此，物理观念的提出超越了原有对碎片化知识的理解，是对学生知识理解和能力发展的更高要求。 二、科学思维 科学思维是具有意识的人脑对自然界中事物（包括对象、过程、现象、事实等）的本质属性、内在规律性及自然界中事物间的联系和相互关系的间接的、概括的和能动的反映。科学思维是复杂多样的，科学思维的养成也需要经历由浅入深、由简单到复杂的学习、积累过程，在义务教育阶段，基于学生的认知发展水平，要选择与学生发展相匹配的教学方式和教学内容，助推科学思维的快速发展，同时也要避免揠苗助长的错误教法。 三、科学探究 科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的主要方法，是提出科学问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力，以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，是科学
初中物理课改心得体会 初中物理课改心得体会 当我们心中积累了不少感想和见解时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够培养人思考的习惯。应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的初中物理课改心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 一、关于如何在新课程标准下实施课堂教学 课堂教学是实施素质教育的主渠道，是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新《标准》下创造性地完成教育教学任务，是我们面对的一个现实的问题。我们认为： 1、教师首先要转变教育理念和教学观念。 传统的教育教学模式过分强调了知识的重要性、理论性和模仿实验的验证性，并没有从学生的实际兴趣、爱好出发，淡化了学生的学习思维的创造性和终身学习的一贯性。 我们在教学过程中，根据新课程标准的要求，在课堂教学中超越了学科本位的理念而以提高学生科学素质为教育目标，着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。 在教学中，通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养了学生的探究精神和实践能力。在教学中鼓励学生大胆对常见现象及熟知事物提出相反意见，培养学生科学的批判精神。 2、营造物理课堂情景，活跃课堂气氛，创造一个良好的学习、探究的场所。 首先教师要转变课堂教学中的角色，教师不再是一个主导者，而是课堂教学中的参与者和组织者。和学生一起去感受、认识、探索。建立起良好的平等民主师生关系。当然，在教学过程中，课堂教育成效大部分取决于教师的组织和引导，这对教师提出了更高的要求，即具有渊博的科学文化知识，有扎实的专业基础知识，有较强的组织能力和随随机应变能力，和具有高尚的人格魅力。 3、课堂教学重视学生间的交流合作。 在探究过程中，个体学生得到的数据或结论往往是片面的，而让
初中物理新课标解读心得体会（通用7篇） 有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。究竟应如何写心得体会呢？白话文为大家细心整理了初中物理新课标解读心得体会（通用7篇），假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。 篇一：新课程标准2022版心得体会篇一 本周我通过阅读2022版《语文课程标准》，从而关注到新旧课标间的差异，现将我的阅读心得与大家共享。 新旧课标不一样的六个关键点： 一是新增核心素养内涵，增加文化自信、语言运用、思维实力、审美创建。 二是课程内容全部更新：新增主题与载体形式，将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程，增加课程思想性。 三是学段要求中，将每学段的“阅读”改为“阅读与鉴赏”，将“写作”“口语交际”合并为“表达与沟通”，将“综合性学习”改为“梳理与探究”。 四是新增学业质量，从学业质量内涵、学业质量描述两部分编写。
五是新增教学探讨与老师培训相关要求； 六是附录：语法修辞要点中增加常用标点符号的说明。 新课标中统领总体目标的是核心素养内涵，包括四点：文化自信、语言应用、思维实力、审美创建。新课标中给我印象最深刻的就是提出对孩子思维实力的培育。语文不仅是书面实力，还是这些影响人一生的人文素养的综合体现。我觉得以后说一个人“语文很好”，不仅是卷面分数高，综合来说都是极高的评价思辨性阅读与表达。语文学习的重要观点就是“从阅读到思辨“。现在的“新课标“中，就把思维发展与提升作为语文课程核心素养之一。无论阅读或者创作，假如太范式化，孩子们很难长远地、自驱地让自己成为终身阅读者或终身表达者。孩子创建一个同等表达与思索的场域。引导、引申、激发孩子的表达。在同等的环境中，孩子们感受到自己是被敬重的、想法是被认同的，不断地迈向自驱性的思索和表达。“新课标”中提倡的创作的“爱好”写自己想说的话，写想象中的事物，提升“语言逻辑“等目标，正是如此。 总之，学习新课标，让我明白小学语文教学应当回到培育学生“创新思辨”的素养上来，培育孩子适应当今时代日新月异的改变！ 篇二：新课程标准解读心得体会篇二 通过几天的新课程标准的学习，我相识到在新的一轮课程改
初中物理创新课程的心得体会5篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
石门县初中物理教师新课程培训讲座稿 初中物理新课程教学的实践与反思 石门县澧斓实验完全中学覃事锐 第一部分中考命题趋势 新课程倡导人本教育，重视培养健全的人，强调人的可持续发展，改变了原有陈旧的课堂教学模式，打破了学生固有的学习方式，其成效已初见端倪。中考试题作为考查学生知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的载体之一，必然要体现出与新课程改革相适应的协调与匹配。纵观课改以来中考试卷，虽然各有千秋，但都蕴含了一些共同点，而这些共同点正是体现了新课程标准的基本要求，使得中考成为了巩固和推进新课程改革的有力保障。 下面我从基础知识考查和能力的考查两个方面来归纳一下中考命题的特征： 一、从基础知识的角度来看，中考试题都面向全体学生着眼于“双基”。 为了加强物理课程改革的力度，中考的物理命题都在遵循三个“有利于”的基础上，特别注意面向全体学生，切实降低试题的难度，试题选题以教材为蓝本，贴近教材，增大试题的覆盖面，同时又让学生具有亲切感，努力为素质教育创设了一个良好的改革氛围。 二、从能力考查的角度来看，中考试题体现了如下几个方面的特色： 1、密切联系生活和社会，从生活走向物理，从物理走向社会，重视了“STS” 意识的考查。 物理《课程标准》强调物理要面向全体，注意物理问题的解决要从生活实际出发，并从物理走向社会，突出学生“STS”意识的培养，当前各地中考试题的编制都密切联系生活实际，试题的设计都从生活实际现象或实际问题入手，都来源于学生生活中熟悉或熟知的生活现象，使学生不感到陌生，让学生体会到生活处处有物理，物理时时在身边。 例：(1)绿色植物通过光合作用将太阳能转化成（内能/化学能），为开发新能源，人类已能够把油菜籽、蓖麻、大豆等农作物加工转化成“生物燃料”，“生物燃料”属于（可再生能源/不可再生能源）。 (2)我国将于2006年1月1日开始实施《可再生能源法》，这部法律不仅向人 们显示了可再生能源对于未来社会生活的重大意义，同时，也为可再生能 源未来的发展指出了更明确的方向。 A，目前我国常用的能源有煤炭、石油、天然气、风能、水能、核然、太阳能等，其中属于可再生能源的是。 B，与不可再生能源相比，可再生能源的主要优点是（只要求写1条）： ·能源与我们的生活息息相关，是大家所普遍关心的问题，这两个考题都涉及了能源问题，体现了物理与生活和社会的联系。 例２今年为“世界物理年”，南京市某中学举行“让物理照亮世界”为主题的知识竞赛活动，其中有如下一个问题，请你解答。 日常生活中，我们看到小朋友用吸管水平吹出肥皂泡，常常开始时上升，然
学习初中物理新课标心得体会 •相关推荐 学习初中物理新课标心得体会（通用9篇） 我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编整理的学习初中物理新课标心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。 学习初中物理新课标心得体会篇1 《初中物理课程标准》的基本理念主要概括为“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系．”这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。 一、精心设计教学方案，认真备课。 由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。 例如：在每一节的教学设计中，教师都特别加入了“教材分