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等值线图的判读教学设计班级：高三（2）班上课时间：3月24日第三节执教老师：李观妹教学目标：了解等值线基本特征，掌握等值线的本质属性及判读方法，面对不同类型的等值线图，学会用用不同的方法技巧来帮助读出图中信息。
教学重点、难点：了解等值线的本质属性及各种等值线图的判读方法。
教学方法：讲解、诱思、启发、归纳，重点采用例题分析加深学生对知识的、理解与掌握。
教学手段：多媒体教学课时安排：1课时教学过程：教学导入：近几年来，等值线试题的种类愈来愈多，除了常见的等高线、等压线、等温线和等降水量线的试题外，等太阳高度线、等盐度线以及等地租线的试题也频频出现。
但是，无论试题形式如何变化，因为等值线都有其共性，只要掌握了等值线的特征及判读技巧，就一定能够做到以不变应万变。
与学生一起通过常见等值线图归纳总结等值线的共同特征：（1）同线等值（2）邻线等差（或为0）（3）不相交重叠（陡崖除外）（4）数值递变（5）闭合曲线过渡：那么在判读等值线图中应该掌握哪些判读方法？无论何种等值线图，在判读时都要注意等值线的数值大小、弯曲方向、疏密程度、延伸方向及影响分布的主要因素等方面的内容。
下面，我们一起从这几个方面深入探讨等值线图的判读技巧。
1．数值大小的确定(1)等值线的数值规则：①同线等值②邻线等差（或为0）③数值递变学生练习：学生根据等值线的数值规则确定图中M点的数值评讲总结：M的值为 1 014.0和1 016.0两个数值。
(2)任意两点间数值差的计算(S)以下图为例，以先练习再总结方法的方式讲解两点间数值差的计算，从而加深学生的印象。
假设n为两点间穿过的等值线条数，d为等值距学生练习：分别算出甲丙、乙丁、丙丁之间的差值教师讲解总结：①若两点均在等值线上，两点间的数值差为：两点所在等值线的数值之差或S＝(n－1)d。
②若两点均不在等值线上，两点间的数值差为：(n－1)d<S<(n＋1)d。
③若一点在等值线上，另一点不在等值线上，两点间的数值差为：(n－1)d<S<nd。
课题：地理图表的判读编写：王清第5讲等值线图的判读【考纲原文】：等值线内容在考纲中没有单独提出，但绘制和阅读等值线图，能够获取和解读信息是考纲能力要求之一。
【考纲分析】：一、结合具体等值线图，特别是等高线图、等温线图和等压线图，考查等值线的判断、规律和应用。
二、结合区域地图，考查等值线的散布、特点和延伸方向等。
3、结合地理要素，创设新型等值线，考查等值线的一般规律、地理要素的散布及特点。
知识建构一、等值线的基础知识一、含义把地理要素在一按时空范围内以数值显示，并将数值相同的各点用线连接起来表示在地图上，则可称为等值线图。
二、常见类型等高线、等温线、等压线、等深线、等温差线、等盐度线、等震线、等潜水位线、等太阳高度线、等太阳辐射线、等降水量线、等降水PH值线、等物候线、等地租线、等交通流量线等等。
3、一般特征(1)同线等值且在必然地域内闭合(2)等值距全图一致(若图中标出不同，则作为例外)(3)一般不相交、不重叠(4)一条等值线两侧数值大小趋向相反二、等值线判读的大体方式一、读数值范围和极值按照等值线数值和转变趋势判断某点的数值范围。
肯定必然地域范围内的某地理要素的极端表现：如山顶、谷底、低(高)压中心、酷热(酷寒)中心、震中、直射点等正确的极值判定及合理的原因分析是等值线解题中的重要环节。
二、读延伸方向3、读疏密程度等值线的疏密状态表示在必然地域范围内地理要素的转变速度。
别离有以下意义：坡度大小---工程、生产(交通、农业)温度差异---季节判定、生产及生活活动气压梯度力---风力大小4、读弯曲方向等高线的弯曲1、等高线向海拔高处弯曲为山谷；2、等高线向海拔低处弯曲表示山脊；等温线的弯曲1、受地形影响2、受海陆分布影响3、受洋流影响等压线（面）的弯曲1、高压脊和低压槽2、高压区和低压区五、读局部小范围闭合等值线三、气温的相关知识（判读等温线的基础）1、影响气温的因素2、等温线散布的一般规律气温的水平散布(1)纬度散布：气温都从低纬向两极递减，在南北半球上，无论7月或1月，这是一般规律。
高三地理专题2《等值线图的判读》教案
专题二等值线图的判读
[知识梳理]
等值线图是中学地图中较为普遍的一种专题地图，常见的有等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等。
是历年高考的必考内容。
一、等高线图的判读与应用
用等高线表示的地形一般有：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖、缓坡、陡坡和洼地，但容易忽视的是利用等高线数值来判断山地、丘陵、高原等地形类型。
（一）判读规律
1 ．根据等高线地形图的数值（海拔高度）大致判断地形类型。
①海拔在200 米以下一般为平原。
②海拔在500 米以下，相对高度小于100 米为丘陵。
③海拔在500 米以上，相对高度在100 米以上为山地。
④海拔在500 米以上，相对高度小，等高线在边缘部分十分密集，而顶部稀疏为高原。
2 ．当等高线是封闭的曲线时，凡内高外低的为山顶，如图一中 A 处，凡外高内低的为洼地，如图一B 处。
3 ．凡等高线重合，并用锯齿状表示的为陡崖，如图一中的 C 处。
悬崖的相对高度可用公式计算：（n-1）d≤H②D．③=④
6．实际调查发现乙坡植物生长好于甲坡，其原因为乙坡的（）
A．日照较强，辐射收入多B．蒸发较高，土壤水分条件较好。
第二课时等值线的判读方法与技巧一、教学目标：1、了解常见的等值线类型及其意义。
2、理解等值线图判读的一般规律。
3、初步掌握等值线的特征。
二、教学重难点：1、等值线判读的一般规律；2、学会用切线法口诀法确定高低值区。
三、课时安排：一课时四、教学过程：（师）等值线是某地地理现象数值相等的各点的连线。
等值线图是用布满一定区域内的若干条等值线表示某地理现象的数量分布状况，由于等值线标有数值，而且数值间隔是相同的，所以可以根据等值线的数值大小、疏密程度、排列的方向、形状变化等反映出该地理事物变化的急缓、递变的方向及分布特点等。
1 、等值线（面）类型与影响分布的因素等高线：地质作用（内力、外力）等深线：地质作用（内力、外力）等温线：纬度、海陆、地形、洋流、大气环流等等降水量线纬度、海陆、地形、洋流、大气环流等等太阳辐射量线纬度、太阳高度、海拔高度、云雾量等等压线热力作用（气温）、动力作用等压面海拔高度、热力作用（气温）、动力作用等盐度线蒸发量、降水量、洋流、径流等2、等值线的基本特点（1）同线等值：据此可比较不同点的数值大小。
（2）等值距相同：要根据图中提供的数据，判读相临两条等值线的差值（可多看两组）。
（3）等值线是闭合曲线，但在一幅图中因受图幅限制，某此等值线不一定闭合。
（4）等值线不相交（除陡崖外）。
3、.等值线（面）图判读的一般规律 （1（2）比大小：根据地理要素的分布规律判读等值线（面）的大小。
（3规律三：同一幅等值线图上，等值线越密，说明该地理要素的地区分布差异越大。
（4规律四：等值线向数值大方向弯曲的地方数值小， 向数值小方向弯曲的地方数值大。
a 、切线法在等值线弯曲最大处作某条等值线的切线，比较切点与切线上其他点的数值大小。
(1)若切点数值小于其他点的数值，则该处为低值区 (2)若切点数值大于其他点的数值，则该处为高值区b 、口诀法(1)等值线向高值方向凸出为低值区 (2)等值线向低值方向凸出为高值区 可编口诀为“凸高则低，凸低则高”c 、局部小范围闭合等值线图的判读方法 相邻的两条等值线之间的闭合等值线， (1)若其值与低值相同，则线内数值比低值低 (2)若其值与高值相同，则线内数值比高值高 即“大于大的，小于小的”（5）判方向：主要是在等高（深）线上判断坡规律六：坡向由高处指向低处，垂直于等高线。
《等高线地形图的判读》教学设计一、课标解读课标要求：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡度的陡缓，估算海拔和相对高度。
本条标准要求学生能在等高线地形图上识别不同的地形部位。
虽然标准只列出了三种地形部位，但其他的地形部位也应作为教学要求，不然的话，学生将不能完整地读懂等高线地形图。
在几种常见地形部位中，山脊和山谷的区分较难识别，为达到本条标准的要求，学生应能在读图的过程中总结出山脊部位和山谷部位等高线凸出方向的不同。
坡的陡缓形态上可根据等高线的疏密状况判别（密则陡，疏则缓），实质上可理解为单位水平距离上的相对高度大小。
估算高度在等高线地形图上关键是要明确等高线值和等高距。
二、教材分析本节教材需要落实的课标内容是：在等高线地形图上，估算海拔和相对高度，判读坡度的陡缓，识别山峰、山脊、山谷、陡崖等常见的地形部位。
教材结构合情合理，首先告诉学生地表的高低起伏常用等高线地形图表示，然后由浅入深，说明了两个概念海拔和相对高度，等高线以及等高线地形图，最后在等高线地形图中识别常见的地形部位。
教材设计思路重在阅读和使用地图的过程中学习地图知识，学生从阅读平面地图过渡到通过等高线地形图判读地形、地势，形成空间概念，达到较高的能力要求。
本节的重难点为等高线的形态与坡度陡缓的关系、在等高线地形上识别山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部等基本部位。
三、教学目标1、能够在等高线地形图上估算海拔与相对高度，初步学会在等高线地形图上识别坡度陡缓。
2、通过小组讨论、合作探究等形式，找出山地基本部位在等高线地形图中形态特点。
3、激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲，引导学生主动参与小组讨论、合作学习，形成积极思考、乐于探究的学习态度。
6.认识山地模型的五个不同部位（2分钟）过渡：你有没有登过山，（欣赏我国的名山大川）尽管山有千姿百态，但是不外乎由几个基本部位组成，你都认识山地的哪些部位？师引导学生分析比较经常有河流流经的是？学生代表到前面指模型找出山地的五个不同的部位，并说出特点山谷处水是汇集的，容易发育河流。
《等值线图的判读》教学设计【学习目标】：1、对比不同类型等值线图，说出等值线的一般特征2、结合案例，归纳等值线的判读方法3、通过读等值线图，描述等值线分布特征并能分析原因 【重点难点】：等值线的判读方法 【教具准备】：多媒体课件 【教学方法】：讲授法、图示分析法、小组讨论法。
【导入新课】高考地理试题中有这样一个特征“无图不成题”，其中等值线图几乎年年出现，例如【2010上海卷】（二十）题油菜开花日期等值线；【2010新课标卷】36题等雪期线，26分；【2011新课标卷】等高线图，12分；【2012新课标卷】8分；【2013新课标卷】12分等等，分析这些试题发现主要考查等值线的形态特征及成因，等值线数值的计算等内容，因此我们得熟练掌握等值线的判读方法与技巧，这就是今天这节课我们要学习的内容。
【学习过程】问题引导1、什么是等值线呢？等值线概念：在地图上，将某些地理要素数值相同的点连接成的线。
问题引导2、有哪些类型的等值线呢？常见的等值线图：等高线图、等压线图、等温线图、等降水量线图其它等值线图：油菜开花日期等值线图、梅雨期起迄等日期线图、太阳总辐射等值线图、地层年龄等值线图、大气中某种污染物分布的等值线图、地租等值线图…… 问题引导3、为什么高考热衷于等值线图呢？因为通过等值线图能充分考查考纲要求的三种能力：获取和解读地理信息，调动和运用地理知识，描述和阐释地理事物的能力。
考点一：等值线的一般特征对比两幅等值线图，（通过问题，引导学生）归纳等值线的一般特征：1.同线等值。
2.一般等值距全图相同。
3.同一幅图中，等值线越密集，变化幅度越大。
4.等值线弯曲处凸向高值，为低值；凸向低值，为高值。
（用切线法讲解等值线弯曲，让学生理解）15 1020 25甲乙DC10℃ 15℃ 25℃ 20℃ 图一 某地区等高线地形图及景观图图二 某大洋表层海水等温线分布图考点二：等值线图判读的一般方法【2010年上海卷】读我国油菜开花日期等值线示意图，回答问题。
《等高线地形图的判读》教学设计一、高考目标要求（一）、高考考纲内容：1）理解海拔(绝对高度)和相对高度，理解等高线和地形图的相互关系。
2）掌握等高线地图的一般规律、判读方法与实践运用。
（二）、高考命题规律：1）从考核内容上，主要是以等高线图为切入口，考查识图能力与相关计算能力。
2）从考核形式上，有直入主题，有设置试题情景，考查理论联系实际的能力。
3）从考核能力上，识图能力是根本，也是知识迁移的基础，以后将在多类等值线图中都可以借鉴等高线图的读图技巧！（三）、高考命题趋势：综合考核图表语言是未来高考的命题趋势1）常规的等高线地图的判读，可能会设置新情景，增加试题的灵活度。
2）等高线地形特征的文字描述，试题的难度要求可能降低；等高线与聚落、交通线等的结合运用类的试题可能会增加！二、知识结构：1．等高线、等高距、示坡线等概念2．等高线的特点3．等高线图上基本地形单元类型和判读方法（见表格）三、重点难点：培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。
1. 坡度陡缓的判断2.等高线地形图中的通视问题3.局部地区闭合等值线的取值问题四、教学过程：1.导入新课：利用谷歌地球（Google Earth）软件引入新课。
(2分钟）2.微课视频《等高线的基本知识》（7分钟）微课里面主要讲解如下几个方面的内容：（1）海拔(绝对高度)和相对高度的区别（2）等高线、等高距、示坡线等概念（3）等高线地形图的特征①同一条等高线上高程相等—同线等高②同一幅等高线上等高距相等—同图等距③各条等高线必然闭合，如不在本幅图闭合，必定在相邻的其他图幅闭合④只有在悬崖处，等高线才相交⑤等高线密集处坡度较陡，稀疏处坡度较缓—稀缓密陡。
（4）等高线图上基本地形和判读方法教师出示等高线地形图的地貌素描图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的弯曲、疏密特点和数值变化等，判别地形图上各种不同类型的地形。
强调：分水线与集水线●雨水垂直于等高线、向下坡方向流淌。
高中地理必修二《等值线图的判读》教学设计基本信息姓名学段学科高三地理区县学校名称教学题目等值线图的判读所选教材高中地理必修二一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：能够熟练掌握等值线的共同特征，并依据等值线的特征，总结出主要等值线的判读规律和方法；并能够简要分析造成各种等值线弯曲变形的原因。
过程与方法：培养读图分析能力和综合归纳能力；提高运用知识联系和迁移、解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：树立事物是普遍联系的观点，培养理论联系实际的思维方法；培养积极参与的主体意识2. 学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）1．等值线的原理（1）等值性或同距性原理：在等值线图中，相邻的两条等值线要么等值，要么同距。
（2）低高低和高低高原理：低值凸向高值，凸处的值变低；高值凸向低值，凸处的值变高。
（3）疏差小和密差大原理；等值线越稀疏，单位距离的差值越小；等值线越密集，单位距离的差值越大。
2．等值线的类型中学地理主要有：等高线、等深线、等温线（等气温线、等水温线）、等压线（水平面等压线、垂直面等压线）、等降水量线、等太阳辐射量线、等盐度线、等PH值线、等太阳高度线、等潜水位线、等承压水位线、等震线等等。
3．主要等值线的应用项目内容应对措施教学重点判读等值线图的数值范围和极值、读弯曲方向、读延伸方向、读疏密程度、读局部小范围闭合，分析原因。
借助多媒体，通过画图演示，多种等值线判读教学难点判读思路与方法的总结总结方法与规律二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）学生已经能辨别等值线的类型，能看图说出等值线的种类，但是对于等值线的判断，只有自己的初步理解，没有经过系统的学习。
这个阶段的学生，对具有新鲜感的事物充满了热情，教师要注意引导。
三、学习环境选择1．学习环境选择（ A ）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果导入图片展示：几副等值线图设问：请同学们看图说出这些分别是什么类型的等值线图？讲解：今天这节课我们讲的是等值线的判读。
