高中物理差生的转换

高中物理教学中的差生转化在深化教育改革的今天，要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作。

一、差生的分类物理学习中的差生可分为以下几种类型：（1）暂时困难型这类学生一般占差生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的。

（2）能力不足型这类学生占差生比例很小。

他们的特点是思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低，但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。

（３）动力不足型这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。

（４）整体性困难型这类差生人数比例也不高．他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强．因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。

二、转化差生的措施由于差生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。

由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。

这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大．对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。

做好差生转化工作是一项艰巨的工作，对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课。

教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机。

物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣。

当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。

《浅议物理教学中差生的转化》贵州省大方县第一中学物理组张顺全摘要：在我们平时的教育教学工作中，最头疼最重要的问题就是想方设法提高差生的转化工作。

认真分析差生的特点，产生原因，帮助他们克服心理障碍，增加他们学习的自信心，促使他们向好的方向发展，是我们每个教育工作者都应去思考和实践的课题，本文笔者将从差生的特点，产生原因，特别是差生的转化几个方面入手来讨论差生的转化工作。

关键词：差生教育转化方法正文：由于智力因素、家庭因素、教育基础和心理因素等原因的影响和制约，学生之间存在很大的差易，部分学生在学习上表现为成绩较差，这是每个教育工作者都必须面对的问题。

所以作为一名教师，在实施素质教育的今天，如何达到面向全体学生，全面提高素质教育的目的，这给我们提出了一个严肃的问题，教育和转化差生成为当务之急。

差生这个词无论出现在教师或家长的眼里，都是十分头疼的问题。

差生在一个班集体中是一股不可低估的力量，虽然他们成绩差，但这些学生往往具有爱劳动，有特长，易交友，重感情的特点，大多数老师往往抓住他们成绩差而忽略了其“闪光点”，久而久之，这些差生容易产生失落感，长期形成一种逆反心理，或许真做出些不可思议的事，他们有时在校内故意捣乱、起哄、教唆他人，群体性强，有时到校外惹是生非。

对他们如果长期放松德育教育，那么他们便甘当名副其实的差生，与老师脱离交往或许格格不入。

因此差生的教育非常重要。

差生一般具有以下几个特点，一是“自我主义”表现强，自我约束力差，二是缺乏科学的学习方法，厌学、求知欲低、观察力薄弱、思维力差，三是自卑感，多变性，针对差生的以上表现和特点，我认为从以下几个方面入手，可较好的实现差生的转化工作。

一、良师益友严慈有度陶行知老先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。

尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差，纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生在成就中获得自信。

浅谈高中物理学困生的转化
首先，高中物理学困生的原因有很多。

其中一个主要原因是学生对于物理学的认知和理解程度不够深入，往往只停留在表层，无法理解其中的内涵和精髓。

此外，个别学生可能由于在初中物理学学习中存在较大的缺陷，导致基础不扎实，从而无法适应高中物理学的进度和难度。

还有一些学生可能存在学习困难、学习焦虑等心理问题，导致对学科的兴趣和信心下降。

针对这些学生，如何帮助他们转化为优秀的物理学学生呢？首先，应该针对不同的原因，采取相应的措施和方法。

对于理解程度不够深入的学生，应该对物理学的基本概念和知识点进行深入讲解和剖析，帮助学生树立正确的物理学认知和学习态度，培养良好的学习习惯。

同时，应该从解决学生的疑惑入手，通过多种途径和方式帮助学生建立对物理学的认知，并注重与学生的互动和交流，减少学生对于物理学的抗拒和排斥。

针对基础不扎实的学生，应该对学生的基础进行重点补充和突破，有针对性地进行教学，并帮助学生建立起扎实的基础，从而逐渐适应高中物理学的进度和难度。

与此同时，应该注意培养学生不断学习和自我提高的意识，带领学生跨越学习难关，不断挑战自己。

针对心理问题的学生，应该采取温和与关爱相结合的方式，帮助学生树立正确的学习态度和自信心，减轻学生的学习焦虑和抵触情绪，引导学生走出困境，成为优秀的物理学学生。

总之，高中物理学困生的转化是一项系统性的工作，需要不断探索，根据不同学生的情况，采取相应的教学方法和策略，注重学生的个性化学习，培养学生的主动学习意识，使他们能够积极面对困难和挑战。

通过有针对性和有效的教育措施，可以帮助物理学困生成功转化为优秀的物理学学生，实现自己的人生价值和发展。

浅谈高中物理学困生的转化所谓高中物理学困生，是指在学习中遇到较大困难的学生。

这些学生学习物理的成绩较差、学习兴趣较低、自学能力较差，并且较难理解物理概念和知识点。

他们需要经过耐心教学和引导，才能够逐步克服学习难点，提高学习效率，最终取得好的成绩。

1、学生自身原因学生对物理学科的不喜欢，或对学习物理学科的兴趣不高，也不愿意去接触和研究物理学知识。

2、教师原因教师讲课时，语言表达不清晰，或讲解速度过快过慢，对学生的问题没有及时解答。

3、教学内容原因物理学科涉及内容广泛，知识点繁多，学习难度不小，需要学生进行大量的练习和掌握。

学生学习物理的环境不够优秀，缺乏教学资源，如实验仪器不完善、教学材料过期等。

1、改进教学方式教师可以采用多样化的教学方式，如PPT演示、实验演示、交互式教学、案例教学等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师应该对学生进行多角度、全方位的知识答疑和解答疑难，帮助学生克服难点，提高学习效率。

2、加强知识概念的讲解物理学科具有较多的概念和知识点，需要认真讲解和讲解概念的内涵和外延。

教师应该设法通过生动形象的比喻，帮助学生更好地理解和掌握物理学概念。

3、组织实验物理学科具有较强的实验性，通过组织实验，让学生亲身体验和感受到物理学知识的应用价值和奥妙。

这对激发学生对物理学科的学习兴趣和积极性，提高学生的学习动机和效果具有重要意义。

4、创设优秀学习环境学生学习物理学科的环境不仅包括课堂环境，还包括家庭、学校、社会等多种环境因素。

因此，教师应该创设优秀的教学和学习环境，鼓励学生积极参与到物理学科的学习和研究中，培养学生良好的学习习惯和方法。

浅谈高中物理学困生的转化高中物理学对绝大部分学生而言是一门较为抽象、难以理解的学科，而在这些学生中，物理学困生更是不在少数。

物理学困生的表现多种多样，有的在作业考试中总是得分较低，有的则是完全不了解物理学的基本知识，影响了他们对整个学科的学习和理解。

因此，从成长的角度来看，可能需要一些方法来帮助他们。

一、了解困生的困难了解物理学困生的困难，是理解他们的学习行为和心态的基本前提。

物理学困生对物理知识的掌握，往往表现为没有深刻的理解，只是能够记住一些公式和定理，无法将物理知识运用到实际问题中去解答。

这些困难可能来自困生自身的原因，也可能来自困生与物理学习环境和教学方法的不匹配。

二、分析困生的原因分析物理学困生的产生原因，改变他们的行为和心态，是帮助他们提高物理学学习质量的基本方法。

根据孩子的年龄、性格、经历，往往有很多深层次的原因。

比如在心理上可能存在教育负担沉重、自卑感强烈、学习压力过大等困难，而在学习上可能是因为知识体系不完整、缺乏习题拓展、缺乏缓解学习疲劳的机会等问题。

**帮助物理学困生更好地分析自己的困难，找到改善学习状况的方法**三、改变学习方式改变物理学困生的学习方式，通过将学习任务分解为若干个小的、清晰的目标，并采用灵活的学习方法，帮助他们掌握物理学知识。

物理学困生应该学习如何把物理学知识实际运用到生活和实验中，从而达到深刻理解知识的目的。

此外，学校老师和家长可以帮助学生选择一些适合自己的学习方式，为学生铺好通向成功学习的路。

四、创造积极的学习环境创造积极的学习环境，是帮助物理学困生提高学习能力的另一个重要方法。

学校老师和家长可以在给予学生足够的学习支持的同时，对学生展现出无条件的关注和支持，这样可以鼓励学生从失败中寻找成功的机会，以促进孩子发展健康而成功。

以上所述，关于高中物理学困生的转化，就是提高学生的学习积极性，成为高质量学生的基本方法。

物理学困生不是不好的学生，只是他们需要通过好的学习方法来提高自己的能力。

浅谈高中物理学困生的转化高中物理学困生是指在学习高中物理过程中遇到困难，难以理解和掌握物理知识的学生。

这些学生可能存在对物理学科的兴趣不高、学习方法不当、基础知识欠缺以及解题思路不清晰等问题。

要想转化高中物理学困生，首先需要建立学生对物理学科的兴趣。

物理学是一门实用性很强的科学，应该通过引导学生发现物理学的应用和实际意义，增强学生的学习动力。

可以通过举一些实际例子，让学生了解物理在我们日常生活中的应用，如汽车的运动、电脑的工作原理等，使学生感受到物理学科的重要性，并形成对物理学科的兴趣。

帮助学生找到适合自己的学习方法。

不同的学生有不同的学习方式和习惯，教师应该结合学生自身情况，帮助学生找到适合自己的学习方法。

有些学生适合通过理论知识的归纳总结来巩固学习内容，有些学生则更适合通过实验和实际操作来理解物理原理。

教师可以多种教学方法相结合，让学生在不同的学习方式中找到适合自己的方法，并根据学生的学习方法进行指导。

要解决学生基础知识欠缺的问题。

物理学是一个循序渐进的科目，前面的知识对后面的学习起到了基础和铺垫的作用。

对于基础知识薄弱的学生，教师可以通过补习、循序渐进的教学和系统的复习来弥补这部分知识的不足。

要给予学生更多的练习机会，通过做题来加深对基础知识的理解和掌握。

要培养学生的解题思路和方法。

物理学是一门注重思考和推理的学科，学生在解题过程中经常会遇到问题。

教师可以通过解析一些典型例题，引导学生形成解题思路和方法。

通过解析题目中的关键词、问题分析、列出已知和待求量、选择适当的解题公式等步骤，让学生掌握解题的一般方法。

鼓励学生多做练习，积累一定的解题经验。

要想转化高中物理学困生，需要从培养兴趣、选择适合的学习方法、解决基础知识欠缺问题以及培养解题思路和方法等多个方面入手。

只有帮助学生正确认识和学习物理学科，使其逐渐掌握物理知识和解题方法，才能使其从物理学困生转化为物理学优等生。

浅析高中物理学困生的转化高中物理学是许多学生感到困难的科目。

对于一些学生来说，物理学似乎是一个无法逾越的障碍。

要将困难的物理学转化成易学的科目并不是不可能的。

通过一些改变学习方法和态度，很多学生可以克服物理学的难题，取得优异的成绩。

本文将浅析高中物理学困生的转化，提出一些有效的方法和建议来帮助学生轻松地学好物理学。

对于物理学困难的学生来说，他们通常会觉得物理学是一门“枯燥”和“枯燥”的学科。

他们可能会觉得物理学的公式和定律难以理解，缺乏实际应用和兴趣。

要想转化物理学困生，首先就要改变学生对物理学的看法和态度。

教师和家长应该告诉学生，物理学不仅是一门枯燥的学科，而且是一门充满乐趣和应用的学科。

物理学是理解世界的一种方式，通过物理学，我们可以了解自然界的规律和原理，可以解释许多日常生活中所发生的现象。

当学生认识到物理学的重要性和实用性，他们就会更加有兴趣地去学习物理学，并且会更容易地理解和掌握物理学的知识。

物理学困难的学生通常会有“数理化”方面的恐惧感。

他们可能觉得物理学和数学联系太紧密，导致学习物理学变得更加困难。

要解决这个问题，学生需要建立对数学的扎实基础。

因为物理学是以数学为工具的科学，所以数学的基础对于学习物理学非常重要。

学生可以通过加强对数学知识的学习和练习，提高自己的数学能力，从而更轻松地学习物理学。

学生还可以利用数学来辅助物理学的学习。

在解题时，学生可以运用数学的方法来分析和计算物理问题，这样可以更清晰地理解物理学的知识，提高学习的效率。

物理学困难的学生通常会缺乏良好的学习习惯和方法。

他们可能会在学习物理学时感到无助，不知道该如何开始学习和复习。

要想转化物理学困生，学生需要培养良好的学习习惯和方法。

学生应该制定合理的学习计划，合理分配学习时间，合理安排学习内容，使每天的学习任务得到充分的完成。

学生应该多做练习，理论学习与实际应用相结合，通过大量的练习来巩固和提高对物理学知识的理解和掌握。

浅谈高中物理学困生的转化高中物理学对于许多学生来说是一个挑战，尤其是那些被称为“困生”的学生。

他们可能对物理学的概念和原理感到困惑，容易在课堂上跟不上进度，甚至对这门学科失去信心。

对于这些“困生”来说，转化并不是不可能的。

通过正确的方法和态度，他们可以克服困难，取得成功。

需要明确的是，高中物理学困生的转化并非一蹴而就的过程。

需要耐心和恒心，以及正确的方法。

学生需要建立对物理学的兴趣。

兴趣是学习的最大动力，如果一个学生对物理学毫无兴趣，那么他很难在这个领域取得进步。

学校和老师可以通过开展有趣的实验、展示一些有趣的物理现象和应用实例等方式，来激发学生的兴趣。

学生需要建立正确的学习态度。

在学习物理学时，遇到困难是不可避免的，但重要的是要保持积极的态度。

学生需要明白，掌握物理学知识需要时间和努力，遇到困难并不意味着自己无法做到。

老师和家长可以通过鼓励和肯定学生的努力，帮助他们建立正确的学习态度。

个性化的学习指导也是帮助困生转化的关键。

每个学生的学习方式和接受能力都不同，因此需要给予个性化的指导。

老师可以根据学生的实际情况进行辅导，了解他们的学习方式和习惯，以便为他们量身定制合适的学习计划和方法。

还可以通过小组学习或一对一辅导的方式，提供更贴近学生需求的帮助。

积极的家庭和社会支持也是帮助困生转化的重要因素。

学生在家庭中得到的支持和鼓励可以激发他们的学习动力，增强他们的信心。

家长可以给予孩子在学习上的帮助和支持，也可以多与老师沟通，了解孩子的学习情况，共同寻找适合孩子的学习方法。

社会环境也能对学生的学习产生一定影响，鼓励学生积极参加物理学相关的活动和竞赛，也能激发他们的学习兴趣。

在实际的学习过程中，困生需要有系统的学习计划。

他们应该合理安排学习时间，坚持每天都花一定的时间来复习和巩固知识。

这种习惯可以帮助他们渐渐适应物理学的学习节奏，从而提高学习效率。

困生需要有针对性的练习。

通过大量的练习，困生可以更好地掌握物理学的知识，提高解题能力。

高中物理差生的转换(2009-02-16 13:22:31)转载▼标签：教育分类：高中物理学困生专栏差生高中物理习题苏霍姆林高中物理同初中物理相比，无论是从知识的深度和广度，还是从学习方法上都有很大不同。

在高中物理学习内容方面，它的知识抽象性、系统性、理论性、独立性以及综合性都比初中有明显的质的变化。

加之在高中有相当多时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获得知识和整理知识，这样导致学生的物理成绩分化。

著名教育家苏霍姆林斯基说：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”工作是“最难啃的骨头之一”，但难啃，决非可不啃。

近几年来，笔者对部分物理差生进行了重点分析，并采取了一些措施，现已初步取得了成效。

1、物理差生的主要特征⑴对物理概念理解不深该，往往只留于形式，死记硬背，不能用自己的语言再现。

对物理公式中每个物理量的意义不能把握准，常常生搬硬套，不能灵活运用。

例如：应用公式f=μN 计算滑动摩擦力时，很多同学从题目中随便找一个μ与一个力F相乘便万事大吉，事实上一定要理解为：哪个接触处的滑动摩擦力就等于这个接触处的μ与这个接触处的N的乘积。

⑵听课时不积极思考，只注重结论，不深究其形成过程。

仅仅动耳，不愿动手动脑。

⑶阅读物理教材时，尤如看武打小说，一目十行。

不能整理教材所叙述的内容，更谈不上理解专家们几十年来多次修改而成的现有教材的编写意图。

⑷做作业时，解题不规范，缺少必要的文字说明。

容易题不愿做，难题又不能建立清晰的物理图景与物理模型，表现为眼高手低。

2、物理差生形成的原因造成物理差生的原因很多，有学生学习方面的因素，亦有教师教学方面的因素。

2.1、学生学习方面的因素⑴学习不主动。

苏霍姆林斯基指出：“学习是一种脑力劳动。

而真正的脑力劳动是开动脑筋去思考问题，而不是死记硬背。

”许多同学进入高中后，还是像初中那样，依赖心理严重，死记硬背现象普遍，完全是被动学习。

表现在课前不预习，课中忙于做笔记，课后不巩固。