半张纸导学案

《半张纸》导学案(教师版)编写人:郑淑娉章松梅陈虹宇冯虹审核：陈虹宇【学习目标】1、了解作者相关知识。

2、领会作品的内容与主旨。

3、了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点。

【学习重点】对小说结构的把握及拓展分析。

【学习难点】对小说主题的理解。

课前学习一、基础知识检测1.下列各句中，加点的词语使用完全正确的一项是（）A．“地沟油”事件爆出了中国餐饮业的黑幕，凸现了企业良心与道德的缺失，每每看到这些新闻报道，总让人义愤填膺，不忍卒读。

B．被誉为“江南紫禁城”的东阳卢宅，不仅拥有庞大的建筑群，还保存了大量卓尔不群木雕艺术精品。

C．2010年广州亚运会期间，为了让观众不错过每场比赛的观看时间，广州各大报纸届时特别登出转播时间表，人们可以按图索骥。

D．黄宏的表演轻松、幽默，常常逗得观众捧腹大笑，笑声中人们心里所有的烦恼、忧愁都付诸东流了。

解析：C（ C按图索骥：比喻按照线索去寻求。

A不忍卒读：不忍心读完。

常用以形容文章内容悲惨动人。

B卓尔不群：优秀卓越，超出常人。

此处使用对象错误。

D付诸东流：把东西扔进东流的水里冲走。

比喻前功尽弃或希望落空。

不能用于消除“烦恼、忧愁”。

）2.下列各句中，没有语病的一项是（）A．距今1500多年的北魏陶俑，不仅真实传递了我国古代北方民族社会生活的丰富信息，同时也为我国研究古代先民审美情趣和习俗的变迁提供了第一手直观资料。

B．销售服装的淘宝店主说，年底的特价活动确实给小店的销售业绩增色不少，但买家查件的次数也随之增多，原因大都是货物没按时送达而引起的。

C．.许多资料及文学作品，都可以印证张爱玲到斯宅的时间是在1946年2月间，是在刚过完春节的正月里。

D．这篇讲话提出了推动两岸关系和平发展的重要主张，体现了我们为两岸同胞谋福祉、为台海地区谋和平、为中华民族谋复兴的决心和诚意，进一步做好台海工作具有十分重要指导意义。

解析：A（B“原因大都是货物没按时送达而引起的”杂糅C资料包括文学作品，概念不清。

《半张纸》教学设计（湖北省省级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《半张纸》的基本内容，把握文章的主题和结构。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）能够运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过课堂讨论、小组讨论和作文写作，培养学生的口语表达和写作能力。

（3）通过课后作业和课堂练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。

（2）培养学生对家庭、亲情和友情的珍视和尊重。

（3）培养学生对生活的热爱和对人生的思考。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《半张纸》的基本内容及其主题。

（2）课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）学生的口语表达和写作能力的培养。

2. 教学难点：（1）课文中的深刻含义和作者的创作意图的理解。

（2）课文中的某些生僻词汇和句式的掌握。

（3）学生对家庭、亲情和友情的理解和思考。

三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍课文《半张纸》的作者和背景。

（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。

2. 课堂讲解：（1）教师讲解课文《半张纸》的基本内容，引导学生理解课文主题。

（2）教师分析课文中的修辞手法和表达技巧，进行案例分析。

3. 课堂讨论：（1）学生分组进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。

（2）教师引导学生进行课堂讨论，引导学生深入思考。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 课后作业：评估学生的课后作业完成情况，检查学生对课文的理解和掌握程度。

3. 作文写作：评估学生的作文写作能力，检查学生对课文中的句式和词汇的运用情况。

五、教学资源：1. 课文《半张纸》原文。

2. 相关文学作品的介绍和分析资料。

3. 课堂讨论和作文写作的指导资料。

《半张纸》导学案答案、开头“房客”即将离开、用倒叙的手法借助纸片上号码回忆刻骨铭心的两年生活。

提示：把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法，我们称之倒叙。

（倒叙手法可以使情节悬念顿生，引人入胜。

）.初恋的热情、甜蜜；失业的焦虑、恐慌；蜜月的美妙、和谐；将为人父的惊喜、不安；丧妻夭子的悲痛。

读半张纸前哀愁、人去楼空的失落；读后不再垂头丧气，知道自己尝到了生活赐予人的最大幸福，以更为积极的人生态度，奋然前行。

连续重复，暗示主人公故作镇定；“决定”显露出他心理上的脆弱。

、“常”写他们经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。

、“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人……那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。

比喻，把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。

相爱的甜蜜、蜜月的幸福、为父的喜悦、失亲的悲恸、“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”等。

（◆问：“过眼云烟”我觉得意思是“眼前如云烟一样迷惘”，对吗？意思是“从眼前飘过的云烟”。

◆也就意味着曾经见过现在却消逝了，主人公也是从享受幸福到失去幸福。

我觉得作者要表达的就是失去幸福后的痛苦，你是否同意我的观点？眷恋当然是有的，但这一切都表明一个生活常态：“有”终究会变为“无”，好景不常在。

用一句话可以概括这个意思，就是“人生无常”。

◆既然“有”终究会变为“无”，我不由得感到一种悲观。

德国哲学家叔本华的话更让我觉得生活没有意义。

展示幻灯片“人生如同上好发条的钟，盲目地走，一切只听命于生存意志的摆布，追求人生目的和价值是毫无意义的。

”“人的生存就是一场痛苦的斗争，生命的每一秒钟都在为抵抗死亡而斗争，而这是一种注定要失败的斗争。

”——叔本华◆思考：如果你是斯特林堡，你怎么回复叔本华的观点。

第11课半张纸学案（含答案）第11课半张纸精神安于简朴如果一个人太看重物质享受，就必须要付出精神上的代价。

人的肉体需要是很有限的，无非是温饱，超于此的便是奢侈，而人要奢侈起来却是没有尽头的。

温饱是自然的需要，奢侈的欲望则是不断膨胀的市场刺激起来的。

富了总可以更富，事实上也必定有人比你富，于是你永远不会满足，不得不去挣越来越多的钱。

这样，赚钱便成了你的唯一目的。

即使你是画家，你哪里还顾得上真正的艺术追求即使你是学者，你哪里还会在乎科学的良心所以，自古以来，一切贤哲都主张一种简朴的生活方式，目的就是不当物质欲望的奴隶，保护精神上的自由。

古罗马哲学家塞涅卡说得好“自由人以茅屋为居室，奴隶才在大理石和黄金下栖身。

”柏拉图也说胸中有黄金的人是不需要住在黄金屋顶下面的。

或者用孔子的话说“君子居之，何陋之有”的确，一个热爱精神事物的人必定是淡然于物质的奢华的，而一个人如果安于简朴的生活，他即使不是哲学家，也相去不远了。

1.爱子，教之以义方，弗纳于邪。

左传隐公三年赏读喜欢子女，应该用道义去教导他，不要让他走上邪路。

这是春秋时期卫国大夫石碏劝谏卫庄公的话，卫庄公不听劝谏，他的宠子公子州吁终于招致杀身之祸。

溺爱，会使子女走上邪路。

2.不以规矩，不能成方圆。

孟子离娄上赏读不用曲尺和圆规，就不能画出矩形和圆形来。

我们的生活，必须遵循一定的规章制度，否则，各行其是，准会乱了套。

一.作家作品斯特林堡18491912，瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家.诗人，被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”。

斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。

他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其他国家也受到不少人的推崇。

作品有戏剧到大马士革去，小说红房子。

二.写作背景斯特林堡对人生持极度悲观的态度，这在很大程度上受了叔本华.尼采等人思想的影响。

在他看来，人生不过是一场噩梦，而悲剧的目的就是再现巨大的不幸，表现人生的可怕方向，以及正直无辜者不可挽救的失败。

海城市高级中学——学案 外国小说欣赏——《半张纸》第 1 页，共 1 页一、导入：他一生写过六十多部剧本，大量的小说、诗歌，可谓是著作等身。

他在戏剧艺术上的实践启发了一大批赫赫有名的现代戏剧大师。

而他的小说创作和语言研究对瑞典文学和语言学的发展也有重大贡献。

他就是被称做“瑞典第一位具有世界影响的作家”斯特林堡。

今天我们就走进他的小说《半张纸》，看看这位伟大的戏剧家用半张纸为我们展示了一个怎样的世界？（2分钟）板书。

二、下面找一名同学来读一下课文（3分钟） 三、对文章的整体把握1、从他的朗读可以看出对文章中情感的把握很到位。

大家课前都做了学案，又再次熟悉了文本，谁来说一下这半张纸都记录了哪些内容？（1）艾丽丝是谁，为什么名字最美丽？（2）“一个大的和一个小的棺材”说明了什么？（3分钟）PPT2、很好，都找到了。

现在请同学就这半张纸上记录的内容展开联想、想象试着再现半张纸上的故事情节。

谁来再现故事的情节？……（6分钟）他叙述得好不好，他的叙述，不只连缀了纸上的内容，更对修女来家里做什么？主人的妻子孩子怎么死的做了推测。

可是作者为什么不像我们这样叙述主人公的经历呢？通过半张纸来承载主人公两年的经历。

寥寥几笔，留给读者想像的空间，体现小说构思的精妙（1分钟）3、作者通过半张纸上寥寥几笔来展现主人公两年的经历。

我们可以把主人公的经历简单概括为：PPT恋爱——失业——新婚——妻子怀孕——丧妻夭子 四、探究文章主题与结构1、那你有没有发现这张纸上有一个游离于文章主线的细节？纸头上有一个已经画掉的男子的名字，曾飞黄腾达，后来穷困潦倒；为什么要写这一笔？插叙，“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”“过眼云烟”等。

这正是作者抒发的人生感慨。

2、主人公用了多长时间回忆了他两年的经历？这样的安排有什么效果？半张纸用了两分钟的时间回忆了两年的经历，使人生如梦、人世无常的主题得到有效表现。

（3分钟） 3、“人生总是变化无常”，但是当主人公回忆完之后他对这半张纸的态度是怎样的？体现了他什么样的人生态度？吻了吻，仔细把它折好，放进胸前的衣袋里，说明他珍视过去发生的一切。

《半张纸》公开课导学案【教学目标】1．掌握小说的内容和情感。

2．探究小说的结构特点及其在文中的作用。

【教学过程】一、走近作者—斯特林堡斯特林堡(1849－1912)，瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家；被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”。

他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇，是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。

代表作品有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》还有这篇世界著名的微型小说《半张纸》等。

斯特林堡是一个矛盾的集合体。

他既是个悲观主义者，又是个理想主义者。

不幸的遭遇使他的心灵蒙上了阴影，再加上他还深受叔本华、尼采等人悲观主义思想的影响，以致他对人生持极度悲观的看法。

他曾说“人活着必遭蹂躏”。

但他又是个理想主义者，因此在始终认为人生是痛苦的，是要经受磨难的同时，他又保持着奋发向上的力量，努力寻求生活真正的价值。

这就更能体现他精神的崇高与难能可贵。

二、1、初读课文，请学生找到形象描写纸的外部特征词语并分析2、这样一张纸上面写有什么内容，请学生根据预习填写：“这是写有的半张纸”。

3、学生探讨思考纸上内容暗含的情感，并填写：“这还是承载了他的半张纸”。

4、但是他走出去时并不是垂头丧气的，相反地，他高高地抬起了头。

（为什么）三、结构分析：1、为什么作者要用“半张纸”，一张纸不行吗？（讨论）2、“半张纸”在文中还有其他什么作用？3、《半张纸》的结构特点四、教师总结【拓展阅读】书法家书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。

“写什么呢?”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。

“写什么都行。

写局长最得心应手的好字吧。

”“那我就献丑了。

”高局长沉吟片刻，轻抖手腕下笔去。

立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。

”人群里发出啧啧的惊叹声。

有人大声嚷道：“请再写个!”高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧——能写好的就数这两个字……”思考：你从这篇小小说中读出了什么?。

《半张纸》导学案3《半张纸》导学案知识目标：理解小说主题及线索的作用。

能力目标：体会小说以小见大的结构技巧。

情感态度与价值观目标：感悟人在困境中不屈不挠，在命运无常中对幸福执著追求的精神。

重点难点：教学重点：理解半张纸的内涵，把握人物形象特点，教学难点：理清故事情节，理解本文巧妙的构思、独特的写法。

自主导学：一、自主积累 1、走进作者：斯特林堡 (1849～1912) 瑞典戏剧家、小说家。

1849年生在斯德哥尔摩。

长篇小说《红房间》，对虚伪、欺诈和腐朽的社会进行了尖锐讽刺和猛烈抨击，在斯德哥尔摩风光的描写上也超过了前人，因此一举成名。

这是瑞典文学史上第一部带有自然主义色彩的作品。

他还曾创作了瑞典文学史上优秀的自传体长篇小说《女仆的1/ 13儿子》(4卷)，以描写群岛风光而著名的中篇小说《海姆斯岛上的居民》，被认为是欧洲自然主义剧作的典范的《朱丽小姐》和《债主》，以及中篇小说《在海边》等。

在1890年以后的7年中，经济窘迫和婚姻上的不幸使他陷入了神秘主义。

从1898年起，他的戏剧创作又进入了一个新的阶段，由自然主义转为表现主义，是表现主义文学的先声。

后来又转变为象征主义，如剧本《到大马士革去》和《一出梦的戏剧》，用幻想的方式表达了他的悲愤、伤感和绝望。

后期创作了大量优秀的历史剧，其中《古斯塔夫瓦萨》在布局和人物刻画方面十分突出。

他晚年从事语言研究，出版过一些很有价值的著作，他还利用自学汉语的知识写了《中国文字的起源》一书。

斯特林堡是瑞典第一位具有世界影响的作家。

2、文本赏析：《半张纸》这篇微型小说的突出特点就是作者最大限度和极为出色地发挥了线索在小说中的作用。

小说中有一句很关键的话，那就是这两分钟里，他又重度过他一生中的两年。

从两分钟到两年，这个涵盖诸多又极为凝炼的投射，正是作者巧妙地抓住了半张纸，并以半张纸上一系列名称和电话号码为线索展开情节的结果。

其实，从恋爱到组成家庭到不幸丧妻丧子，这个过程并不是特殊化的，相反正是在许多普通人身上都会发生的一段普通经历，而绝大多数作家所着眼的都不过如此，因此，它被写出来是让读者觉得与众不同还是平淡无奇，就得看作者的创作心思是否高人一筹了。

2024年《半张纸》教学叙事教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《半张纸》章节。

详细内容包括：理解文章的寓意，分析文章主题及作者的情感态度，学习作者运用细节描写表达感情的方法，掌握散文的阅读鉴赏技巧。

二、教学目标1. 理解《半张纸》的寓意，领会作者对生活的感悟；2. 分析文章的主题思想，培养审美情趣；3. 学习作者运用细节描写表达感情的方法，提高写作技巧。

三、教学难点与重点教学难点：理解文章深层含义，分析作者情感态度。

教学重点：学习作者运用细节描写表达感情的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示半张纸的图片，引发学生对文章的好奇心，进而导入新课；2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解文章内容；3. 讲解：对文章的主题、情感态度、细节描写等方面进行详细讲解；4. 例题讲解：以文章中的典型句子为例，讲解细节描写的作用和方法；5. 随堂练习：让学生运用所学方法，进行细节描写练习；6. 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得，互相学习；六、板书设计1. 文章《半张纸》2. 主题：感悟人生，珍惜时光3. 重点：细节描写方法a. 融情于景b. 以小见大c. 对比映衬七、作业设计1. 作业题目：运用细节描写，以“一张照片”为题，写一篇短文。

2. 答案示例：通过描述照片上的画面，展现人物情感，表达对美好时光的怀念。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读同类文章，提高学生的文学素养，培养审美情趣。

重点和难点解析1. 文章的寓意理解；2. 作者情感态度的分析；3. 细节描写方法的学习；4. 作业设计的实施。

一、文章的寓意理解1. 联想：让学生思考“半张纸”在生活中可能代表的事物，如一张照片、一则故事、一段回忆等；2. 比较：将“半张纸”与“一张纸”进行比较，探讨人生完整与残缺的意义；3. 分析：结合文章内容，让学生感悟到作者通过对“半张纸”的描述，表达了对人生短暂、珍惜时光的感慨。

《半张纸》教学叙事教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：使学生了解《半张纸》的故事情节，理解其中的象征意义和深层含义。

1.1.2 能力目标：培养学生分析、解读文学作品的能力，提高学生的人文素养。

1.1.3 情感目标：引导学生感悟人生真谛，培养学生的同理心和人文关怀。

1.2 教学内容1.2.1 课文《半张纸》的阅读与理解。

1.2.2 分析作品中的象征手法和深层含义。

1.2.3 探讨作品反映的人生观和价值观。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解课文内容，分析作品特点。

2.1.2 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享个人观点。

2.1.3 案例分析法：分析具体情节，解读象征意义。

2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：展示课文图片，生动形象地呈现教学内容。

2.2.2 网络资源：查找相关资料，帮助学生拓展视野。

2.2.3 纸质教材：提供课文原文，方便学生阅读和笔记。

第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课3.1.1 简要介绍课文作者和社会背景。

3.1.2 引发学生对课文主题的兴趣，激发学习欲望。

3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解故事情节。

3.2.2 学生做笔记，记录关键信息和疑问。

3.3 课堂讲解与讨论3.3.1 讲解课文内容，分析作品特点。

3.3.2 引导学生分享个人观点，组织课堂讨论。

3.4 案例分析3.4.1 分析具体情节，解读象征意义。

3.4.2 引导学生联系生活实际，体会作品深层含义。

3.5 总结与拓展3.5.1 总结课文主题和寓意。

3.5.2 引导学生思考人生观和价值观，拓展人文素养。

第四章：教学评价与反馈4.1 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和分析能力。

4.2 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。

4.3 学生互评：鼓励学生相互评价，提高表达能力。

第五章：教学资源与拓展5.1 推荐相关读物：提供与课文相关的文学作品，拓展阅读视野。