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北师大版七上第6课《礼貌待人》word教案预习提示：1、什么是礼貌？2、礼貌的作用3、列举生活中的不礼貌行为。
说说它的危害？教学目标:[情感、态度、价值观目标] 领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌利于交往，减少误会。
[能力目标] 能正确使用口头和书面的礼貌用语[知识目标] 明白得什么是礼貌，明白礼貌的作用。
教学重点礼貌的重要性。
教学难点把握差不多的交往礼仪与技能，总结不礼貌行为的危害。
教学时数1课时教学用具多媒体教学过程课堂导入观赏歌词：早上起床精神好，背上书包上学校。
见了老师行个礼，见了同学问声好。
客人来了鞠个躬，见到长辈说声好。
欢喜悦喜进学校，大伙儿夸我有礼貌。
自学提纲见（预习提示）自学指导1、通读教材，解决以上3个问题。
2、时刻3分钟组内交流1、组长主持，一人回答，其他人在课本上画。
2、简单的题通答案，难题讨论检测自学成效合作分享：1、什么是礼貌？2、礼貌的作用各抒己见：生活中都有哪些不礼貌行为? 说说它的危害？教师点拨1、礼貌的作用：2点2、观看人一辈子AB剧，引导学生总结不礼貌行为的危害：可能产生误会，造成苦恼，形象受损，阻碍交往，失去友谊等。
课堂剧表演：让同学分组合作编制一个节目,以说明不讲礼貌的危害。
形式:小品,短剧等。
时刻:3分钟以内。
课堂检测见练习一板书设计（本课小结）讲礼貌的重要性什么是礼貌礼貌的作用举荐作业辨析：礼貌只是小事,没必要多此一举.教后反思第六课第二站如何讲礼貌预习提示：1、如何讲礼貌？2、长时刻不理发是有个性VS长时刻不理发有损个人外表，你的观点？3、十字文明用语是什么？4、生活中，如何样培养得体的行为？5、道歉是------的表现6、生活中，如何样对待残疾儿童？教学目标[情感、态度、价值观目标] 通过学习明白哪些行为是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。
学习交往的礼节与技巧，学会与人，专门是生疏人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
第六课《礼貌待人》第一站《人际交往要礼貌》教学设计师；第一让同窗们先看一段公益广告，看看广告中的主人公的行为给咱们大伙儿一个什么样的感受？生：师；好，同窗们已经说了广告中的主人公的行为会让咱们大伙儿感觉超级有礼貌，而大伙儿也说了在日常生活中若是咱们的行为有礼貌的话，咱们能够交到很多的朋友。
咱们在前几节课中已经讲过，人不可能单独存在于那个世界，咱们必然要融入到那个社会当中，而融入那个社会就需要咱们要礼貌待人，这也是咱们这一节课所要学习的内容《人际交往要礼貌》。
师；大伙儿看书，，来归纳一下礼貌的内涵生：礼貌确实是人们在社会生活中应该遵守的一种行为标准。
师：回答的超级准确。
师：既然礼貌是一种行为标准，那我想让同窗们来讲一下，你们以为怎么做才是礼貌？生：举例，（其中有的同窗说到文明礼貌用语）。
师：通过同窗们的回答，教师总结了一下，在日常生活中要紧利用七大礼貌语，并让学生齐读七大礼貌用语的意义。
生：师：咱们通过适才的活动已经明白了哪些是礼貌的行为，下面咱们就来分辨一下以下几组图片哪些是礼貌的，哪些是不礼貌的，并说出它们会给咱们的生活带来哪些阻碍？生：师：通过适才同窗们的分析，咱们取得一个结论，确实是礼貌的重要性在于它是人际关系和谐的润滑济，是咱们中华民族精神文明的具体表现。
师：通过适才的活动咱们已经明白了礼貌的重要性，也明白了哪些是礼貌的哪些是不礼貌的，接下来咱们进入竞技场来比试一下，看看谁是咱们班的文明礼貌之星。
生：师：通过适才的竞赛咱们已经选出了文明礼貌之星，教师希望你能够继续下去，其它的同窗也要继续尽力，争取做下一期的文明礼貌之星，只要咱们每一个人都按文明礼貌的要求去做，咱们的国家就会加倍强盛，咱们的世界就会加倍美好。
幼儿园中班社交礼仪《礼貌待人》社会教学设计《中班社交礼仪《礼貌待人》社会教学设计》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！与人有礼貌地交往应从小学起，本课引用情景活动让幼儿练习使用礼貌用语进行交往。
并学会一些做客的简单礼节。
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一、活动目标1、使幼儿学会有礼貌地做小客人，练习使用礼貌用语进行交往。
2、使幼儿懂得一些做客的简单礼节。
(核心要素：做客前约在先说人数、定时间如约至、勿早晚小礼品人喜欢、入座后坐相端、主人物不乱翻主人忙要适时、先致谢再告辞)二、活动准备1、PPT课件、与本班一幼儿家庭联系有关做客事宜。
2、电话两部。
三、活动过程活动导入(一)教师向小朋友介绍活动内容及简单要求。
老师要带xx小朋友去xx小朋友家做客，比一比看谁是最有礼貌的小客人。
(二)幼儿到xx小朋友家做客，在做客过程中学习礼貌用语和简单礼节。
1、学习有礼貌地问候主人。
到了主人家轻轻地敲门，见了主人会礼貌地问候，学说“你好”。
见了不同的人会使用合适的称谓。
2、学习有礼貌地与人交往。
(1)对于主人的招待，如请客人坐，请客人喝茶，请客人吃东西，客人都要有礼貌地说“谢谢”。
(2)在别人家不随便翻看，拿走别人的东西。
在别人谈话时，不随便插嘴。
当别人提出问题时，要大方地回答。
说话时，声音轻一些，不大声喧哗。
(3)与主人要友爱相处。
(4)学习有礼貌地与主人告别。
(5)临走时，向主人说“xx，再见”，还可客气地邀请别人去自己家做客。
(三)做客后进行小结，对幼儿在做客中的表现进行评价。
小朋友在别人家做客时很有礼貌，会说“您好”、“谢谢”、“再见”，并且不随便乱拿别人的东西。
以后到别人家去做客也要做到这些，做个有礼貌的小客人。
活动延伸可通过角色扮演和行为辨析的方式对幼儿进行拜访做客的教育。
甜甜敲门时很用力，她这样做好吗?小客人进门时没问好，这样做对吗?乱翻主人东西好不好?应该怎样做? 教学反思使幼儿学会有礼貌地做小客人，练习使用礼貌用语进行交往。
《幼儿园人际交往教育：《礼貌待人》教案》一、引言在幼儿园阶段，人际交往教育是非常重要的一部分，而《礼貌待人》更是其中的重要内容之一。
通过学习和培养幼儿的礼貌待人能力，可以培养他们的友善、尊重和合作精神，为其未来的人际关系奠定坚实的基础。
二、《礼貌待人》教案内容1. 什么是礼貌礼貌是指在社交场合中的言行举止得体，尊重他人，注重对他人的惦记和照顾。
在幼儿园的日常生活中，教师可以通过幼儿的行为示范和引导，让幼儿了解到什么是礼貌，如何展现出礼貌。
2. 为什么要有礼貌礼貌是人际交往的基本准则，它可以促进人与人之间的良好关系，让人们更加愿意相互帮助、尊重和合作。
幼儿在学习和理解《礼貌待人》的过程中，应该逐渐认识到为什么要有礼貌，以及礼貌的重要性。
3. 如何展现礼貌幼儿在学习《礼貌待人》的过程中，需要学会如何用文明的言行举止来展现礼貌，比如说“请”、“谢谢”、“对不起”等关键词的使用和在日常生活中的具体行为表现等。
三、教学策略1. 游戏教学通过各种有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习礼貌待人，从而更容易地掌握相关知识和技能。
2. 情景模拟教师可以创设一些情景，让幼儿在模拟的环境中学习如何展现礼貌，比如在排队时、与同伴交流时等。
3. 榜样示范教师和家长作为幼儿的重要榜样，应该时刻注意自己的言行举止，展现出对他人的尊重和礼貌，引导幼儿从身边的榜样中学习。
四、教学目标通过学习《礼貌待人》教案，幼儿应该能够：1. 了解什么是礼貌，为什么要有礼貌；2. 掌握一些基本的礼貌用语和行为；3. 培养良好的人际交往习惯，尊重他人，注重合作和友善。
五、总结与展望通过《礼貌待人》教案的学习，幼儿可以逐渐形成良好的人际交往习惯，建立起尊重、友善、合作的价值观念。
这不仅对他们的幼儿园生活有益，更能为他们未来的成长和人际关系打下坚实的基础。
六、个人观点我认为《礼貌待人》教育不仅在幼儿园阶段有着重要的意义，更是一生受益的基础。
通过培养幼儿的礼貌待人能力，可以让他们从小养成良好的人际交往习惯，使其成为有礼貌、尊重他人的人格魅力的拥有者。
《幼儿园人际交往教育《礼貌待人》教案》1. 引言在幼儿园的教育中，人际交往教育是至关重要的一环。
其中，《礼貌待人》教育是培养幼儿良好品德和人格素养的重要内容之一。
通过对幼儿进行礼貌待人的教育，可以培养他们尊重他人、懂得感恩和友善相处的能力。
本文将围绕幼儿园人际交往教育《礼貌待人》教案展开讨论。
2. 礼貌待人的重要性礼貌是社会交往中的一种基本规范，也是维护人际关系和谐的重要保障。
在幼儿园阶段，培养幼儿具备礼貌待人的能力，有助于他们在成长过程中建立良好的人际关系。
在幼儿园人际交往教育《礼貌待人》教案中，应当注重培养幼儿的自我意识和社会适应能力，使其在与他人交往时能够展现出礼貌和尊重。
3. 课程设计3.1 目标设定在设计《礼貌待人》教案时，首先要明确教育目标。
教师可以通过故事、游戏和角色扮演等形式，帮助幼儿理解什么是礼貌，明确他们应该如何和他人进行交往，以及表达自己的情感时应该注意的方式和方法。
3.2 教学内容在《礼貌待人》教案中，教学内容应当贴近幼儿的生活实际，通过丰富多彩的教学活动，培养幼儿的礼貌意识和行为习惯。
可以通过讲述小动物的故事、观看卡通动画片等形式，引导幼儿学会礼貌用语和行为，引导幼儿用友善的态度对待他人，学会与他人和睦相处。
3.3 教学方法在教学方法上，可以采用示范、引导和模仿等形式引导幼儿学会礼貌待人。
在教学的过程中，教师要注重情感的渗透，通过与幼儿建立密切的情感联系，激发幼儿对礼貌待人的兴趣和热情，使之成为他们行为的自觉选择。
4. 教学实施在《礼貌待人》教案的实施过程中，教师要善于发现和引导幼儿表现出的礼貌行为，及时给予肯定和鼓励，激发幼儿学习的积极性。
教师要对幼儿进行积极的引导和矫正，及时纠正他们的不文明言行，引导幼儿树立正确的行为观念和道德认知。
5. 总结回顾在《礼貌待人》教案的实施结束后，要对教学效果进行总结回顾。
教师可通过观察和访谈等方式，了解幼儿在礼貌待人方面的表现和态度变化，同时可以邀请家长参与，共同共享幼儿在家庭中的表现和改变。
《礼貌待人》教学教案第1篇：《礼貌待人》教学教案教师寄语：礼貌待人，让我们做一个懂礼貌的中学生吧!学习目标：(目标明确，行动才更有效)1、理解什么是礼貌，知道礼貌的作用。
2、领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌利于交往，减少误会。
3、能正确使用口头和书面的礼貌用语学习重点：礼貌的重要*。
学习难点：掌握基本的交往礼仪与技能，总结不礼貌行为的危害。
学习过程：朗诵导入咱们从小讲礼貌早上起床精神好，背上书包上学校。
见了老师行个礼，见了同学问声好。
客人来了鞠个躬，见到长辈说声好。
欢欢喜喜进学校，大家夸我有礼貌。
一、课前热身(试一试，你一定很棒的)1、()是人们在社会生活中应该遵守的一种行为规范。
在社会中，人们以()为纽带，发生着多方面的联系。
2、()是人际关系*的润滑剂，是我们中华民族精神文明的具体体现。
二、自主学习(把自学中遇到的疑难问题用红笔标注出来)1、什么是礼貌?2、礼貌的作用是什么?并列举礼貌行为的例子。
3、列举生活中的不礼貌行为。
说说它的危害?(设计情景剧，让学生表演不礼貌的行为)三、合作研讨(大胆提出你的困惑)2人小组先交流，不能得到解决的交六人小组来讨论四、展示讲解(抓住机会，亮出风采!)第2篇：礼貌待人有一天，一个姐姐下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下。
姐姐回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了”姐姐微笑着说：“没关系，你是不小心的。
”于是一场可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人可以再人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
由此来，我们在社会生活，总要和别人交往。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加*，社会生活更加美好。
第3篇：礼貌待人XX年07月03日星期二天气：晴礼貌待人是一个很好的习惯！在公共场所的时候，我们如何礼貌待人呢？现在，我们就来说说在公共场合的文明礼仪。
在公共场合时，我们应举止文明，不可以说粗话，应多用“你好”“请”“谢谢”“不客气”“打扰了”“再见”等文明用语。
七年级政治上：第6课礼貌待人教案北师大版第六课《礼貌待人》教学设计〖教学目标〗通过分析学生身边的事例，让学生明确礼貌是社会生活中应遵守的行为规范；意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；并能反思自己，发现自己身上存在的不礼貌的行为习惯，努力改正，做讲文明、懂礼貌的中学生。
同时发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；养成基本的交往礼仪与技能；并在学生活动中加强学生口头及书面的表述能力；增强团队意识，提高合作能力。
〖教材分析〗1．逻辑分析讲文明、有礼貌是做人的基本品质。
在人际交往和社会生活中，文明礼貌的言行是相互尊重、有效沟通、增进友谊的必要条件；相反，粗鲁的言行势必会导致敌意、妨害沟通，割裂友谊，甚至酿成不可挽回的后果。
而中学生正处于逆反时期，习惯从自己的角度看问题、做事情，思维敏捷却感情冲动，不拘小节，容易伤害他人而不自知。
在日常生活领域和人际交往领域常常碰壁。
本课从“如何听”、“如何说”、“如何做”、“什么该做、该说与什么不该做、不该说”等角度，让学生掌握日常生活中基本的交往礼仪、规范。
本课共分为两站。
第一站：人际交往要礼貌。
主要是讲礼貌的重要性。
首先用学生身边的事例引入，让学生明确礼貌是人们在社会生活中应遵守的一种行为规范；然后，以具体事例和相关知识链接相结合，让学生明确礼貌的重要作用，从而产生想要知道并遵守基本社交礼仪的愿望；同时为下一站的教学做铺垫。
第二站：如何讲礼貌。
学生理解礼貌的重要作用并不难，难的是如何约束自己的行为，真正成为讲文明、懂礼貌的人。
本站着重介绍掌握基本交往礼仪的途径，从学生的生活实际出发，要求具体而又切合实际。
图示：礼貌是社会生活中应遵守的行为规范人际交往要礼貌礼貌利于交往（重要性）礼貌的作用礼貌减少误会态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体如何讲礼貌――从点滴做起学会谦让道歉（途径）尊老爱幼、尊重妇女、关爱弱者2．内容分析第一站：人际交往要礼貌辅文欣涛的事例，以学生身边经常发生的事例为切入点，引发学生思考――人与人之间该如何相处，自然过渡到正文。
幼儿园人际交往教育《礼貌待人》教案分享《礼貌待人》教案共享幼儿园是孩子们进行人际交往教育的重要场所，而“礼貌待人”作为人际交往的基本准则，也是幼儿园教育中不可或缺的内容。
在教育实践中，如何有效地进行“礼貌待人”教育成为了教师们的重要课题。
本文将共享一份《礼貌待人》教案，以供大家参考。
一、教案背景分析1.1 教育目标通过“礼貌待人”教育，培养幼儿良好的社交习惯和行为规范，提高幼儿的人际交往能力和情商。
1.2 教育对象针对幼儿园小班学生，芳龄在3-4岁之间的幼儿进行教育。
1.3 教学内容主要包括“请谢谢”、“对不起”、“请问”等礼貌用语的学习，以及“共享”、“互相帮助”等礼貌行为的培养。
二、教学具体安排2.1 情境营造在日常教学活动中，教师要以身作则，用“请谢谢”、“对不起”等礼貌用语，引导幼儿在日常交往中展现出礼貌的行为。
2.2 游戏互动开展“礼貌用语大比拼”、“礼貌小助手”等游戏，让幼儿在游戏中学会使用礼貌用语，并巩固学习成果。
2.3 情景模拟通过角色扮演等形式，让幼儿身临其境地体验到不同情境下的礼貌表达，从而增强他们的情感认知和情商。
2.4 情感引导在教学过程中，及时表扬幼儿的礼貌行为，鼓励他们多与同伴共享、相互帮助，形成良好的行为习惯。
2.5 家园共育邀请家长参与到“礼貌待人”教育中来，与家长共同培养幼儿的礼貌意识和行为规范，形成良好的教育合力。
三、教学效果评估3.1 行为观察教师要通过观察幼儿在日常生活中的表现，及时发现并纠正幼儿的不礼貌行为，同时肯定和鼓励幼儿的礼貌表现。
3.2 情感反馈对于幼儿在教学活动中的表现，及时给予肯定和鼓励，让幼儿在积极的情感体验中感受到礼貌行为的快乐和意义。
3.3 家园沟通通过与家长的沟通交流，了解幼儿在家庭生活中的表现和反馈，形成教师、家长和幼儿之间的立体育人模式，共同为幼儿的成长保驾护航。
四、总结回顾通过本次“礼貌待人”教育，不仅培养了幼儿的良好行为习惯和社交技能，更是在幼儿心灵上播下了美好的种子，让礼貌文明的种子在幼儿的心田里生根发芽，助力他们成长为懂礼貌、懂感恩的阳光少年。
第六课《礼貌待人》教学设计www.5ykj.com 第六课《礼貌待人》教学设计〖教学目标〗通过分析学生身边的事例，让学生明确礼貌是社会生活中应遵守的行为规范；意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；并能反思自己，发现自己身上存在的不礼貌的行为习惯，努力改正，做讲文明、懂礼貌的中学生。
同时发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；养成基本的交往礼仪与技能；并在学生活动中加强学生口头及书面的表述能力；增强团队意识，提高合作能力。
〖教材分析〗1．逻辑分析讲文明、有礼貌是做人的基本品质。
在人际交往和社会生活中，文明礼貌的言行是相互尊重、有效沟通、增进友谊的必要条件；相反，粗鲁的言行势必会导致敌意、妨害沟通，割裂友谊，甚至酿成不可挽回的后果。
而中学生正处于逆反时期，习惯从自己的角度看问题、做事情，思维敏捷却感情冲动，不拘小节，容易伤害他人而不自知。
在日常生活领域和人际交往领域常常碰壁。
本课从“如何听”、“如何说”、“如何做”、“什么该做、该说与什么不该做、不该说”等角度，让学生掌握日常生活中基本的交往礼仪、规范。
本课共分为两站。
第一站：人际交往要礼貌。
主要是讲礼貌的重要性。
首先用学生身边的事例引入，让学生明确礼貌是人们在社会生活中应遵守的一种行为规范；然后，以具体事例和相关知识链接相结合，让学生明确礼貌的重要作用，从而产生想要知道并遵守基本社交礼仪的愿望；同时为下一站的教学做铺垫。
第二站：如何讲礼貌。
学生理解礼貌的重要作用并不难，难的是如何约束自己的行为，真正成为讲文明、懂礼貌的人。
本站着重介绍掌握基本交往礼仪的途径，从学生的生活实际出发，要求具体而又切合实际。
图示：礼貌是社会生活中应遵守的行为规范人际交往要礼貌礼貌利于交往（重要性）礼貌的作用礼貌减少误会态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体如何讲礼貌――从点滴做起学会谦让道歉（途径）尊老爱幼、尊重妇女、关爱弱者2．内容分析第一站：人际交往要礼貌辅文欣涛的事例，以学生身边经常发生的事例为切入点，引发学生思考――人与人之间该如何相处，自然过渡到正文。
正文包括三个自然段。
第一段主要阐述礼貌的概念。
礼貌是人们在社会生活中应该遵守的一种行为规范。
第二、三自然段重点阐述礼貌的重要性。
礼貌利于交往，礼貌利于减少误会，礼貌是人际关系和谐的润滑剂。
“知识链接”：《文明十不可》、《邻里相处十忌》，扩展学生对文明礼貌知识的理解范围，是对正文的有益补充。
“各抒己见”活动。
让学生列举身边的不礼貌行为，并分析由此带来的不良影响。
一方面让学生注重观察生活，培养学生的观察能力；另一方面从学生生活实际出发，解决实际问题，容易引发学生共鸣，增强课堂教学实效性。
第二站：如何讲礼貌辅文士辉与志强的故事为本站的切入点，目的是引发学生思考――我们该用什么态度、方式对待他人，怎样才能做到文明礼貌，从而激发学生的学习热情，为后面的教学做好铺垫。
正文包括九个自然段，分别从不同角度说明如何才能做到文明礼貌。
我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌。
现在，文明礼貌反映了当今社会人与人之间互相关心、互相尊重的友好关系，也反映了公民自身文化修养水平。
让中学生学会礼貌用语、培养得体优雅的举止是本站的重要任务。
“知识链接”：《中学生日常行为规范》加强了学生对自己身份及这一身份应有行为规范的了解，是对正文的有益补充。
《全国助残日和红领巾助残活动》让学生从别的中学生的做法中获得启示，反思自己，从身边的小事做起，做文明礼貌中学生。
“活动平台”：本站设计了两个课堂活动。
《有关礼貌的辩论会》活动，针对谦让的问题，让学生充分讨论，陈述自己的理由，在激烈的辩论中，逐渐澄清观点，达成共识。
老师在教学中不居高临下，注重师生互动，挖掘学生中的思维火花，所授知识利于内化为学生的行为习惯，取得良好教学效果。
《文明礼貌集训营》活动，模拟道歉的心理感受、学会道歉。
让学生在体验中获取知识。
“扩展阅读”：《乔治?华盛顿的礼仪规则》。
通过阅读名人的事例，让学生进一步明确礼仪的重要性，并可以借鉴、效仿名人的做法。
〖教学建议〗1．重点难点分析让学生掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯既是本课的重点也是难点。
首先文明礼貌在日常生活中是非常重要的行为规范，尤其影响着一个人人际交往的质量。
掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯有助于学生形成良好的人际关系，增强适应社会的能力；其次，对于任何一个人来说，从小养成一些良好习惯是非常重要的；再次，思想品德课的教学目标在于不仅让学生知道为什么这样做，知道怎样做，还要指导他们自觉地坚持这样做。
所以让学生掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯是本课的教学重点。
然而，目前七年级的学生多数是在较好的家庭环境中成长起来的，做事只想自己，很少关心他人的感受；另外，良好习惯的养成不是一朝一夕就能够完成的，需要很长时间的努力。
所以教师怎样落实行为目标，如何让学生自觉约束自己的行为，真正成为讲文明、懂礼貌的人就成为本课的教学难点。
在教学中，建议教师们采用下列方法突破重点难点：注意课堂与课外的结合，在课前针对学生中存在的不礼貌行为，或学生中常见的不礼貌行为进行调查，获得第一手资料。
学生课外的体验对教学大有裨益，如果能够带进课堂，课堂会更加生动活泼，同时教学会更有针对性，易调动学生的参与热情。
充分利用教材中的活动。
《有关礼貌的辩论会》、《文明礼貌集训营》活动，让学生在体验中获取知识，加深理解。
补充大量各种形式的材料，丰富教学内容。
如视频材料：北京电视台“文明三十秒”节目；中央电视台相关的公益广告等。
如文字材料：《个人礼仪经典总结》①自我介绍应酬式：在不太重要的场合，如火车上只要说出自己的名字就可以了。
工作式：你好，我是某某学校某某班级某某同学。
交流式：你好，我是某某，请多多关照。
礼仪式：如开学仪式，升旗仪式等等，比较庄严。
②眼神与别人谈话时眼神是非常重要的。
一般来说，角度应该平视，表示平等。
斜视，表示失礼。
俯视，从上往下看，表示轻视别人。
眼神停留的部位在额头上，属于公务型注视。
不太重要的事情和时间也不太长的情况下多采用这种方式。
眼神停留在眼睛上，属于关注型注视。
眼神停留在眼睛至唇部，属于社交型注视。
眼神停留在眼睛到胸部，属于亲密型注视。
注视时间约为谈话时间的2/3。
与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内的时间对方是看着你的，说明他在轻视你。
如果10分钟至20分钟之间对方是注视你的，说明他对你是友好的。
20分钟至30分钟说明两种情况：重视或是敌视。
③面容有的时候皱眼眉，表示不耐烦。
撅着嘴表示生气。
“噢?”表示惊呀。
④笑容要学会微笑。
微笑很重要，谁也不喜欢天天面对着一副冷面孔。
微笑犹如冬天里的一抹阳光，给人以温暖。
⑤需要避免的身体语言当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。
一边说话一边在玩笔，如转笔、拿笔来回的按。
即使不是在跟长辈谈话，同辈之间也是不礼貌的。
总之，教师在教学中可以选用适合自己学校实际情况，适合自己教学风格的方式进行本部分教学。
2．教学过程第一站：人际交往要礼貌参看：《北京青年报》――《文明就差这一点儿》专栏。
教师可选择以下方式导入：礼貌是人们在社会生活中应该遵守的一种行为规范。
必须了解并遵循基本的交往礼仪。
这两个问题，有内在的逻辑关系。
人们在社会中生活，必然发生与人的关系，即存在人际交往；交往需要规则，礼貌的重要性就在于可以维护交往秩序，减少误会，使人际交往合理、有序进行。
因此，在教学中，不用刻意分开讲解。
调查一下学生在文明礼貌方面存在的问题吧！会有帮助的！建议采用以下的教学方法：（1）讨论法。
可以组织学生围绕发生在自己身上的，或者他人身上的有关礼貌在交往中的作用的事例，进行讨论。
如教师设问：你认为我们班哪些同学最有礼貌？表现在哪些方面？你认为这给他（她）带来了哪些好处？你认为在我们班还存在哪些不礼貌的行为？这些行为对班级发展、对同学个人发展有什么影响？也可以课前进行文明礼貌行为的调查，将学生做得好的方面、不好的方面按百分比排序，课上针对调查结果进行讨论，针对性更强。
（2）设计游艺活动。
围绕交往中礼仪的重要性设计活动，让学生在活动中体验礼仪，体验文明礼貌是人际关系和谐的润滑剂。
（3）小品表演赛。
将全班同学分组（4至5人一组），每组自行确立一个有关文明礼貌行为影响我们交往的主题，自编自演一个小品，时间3分钟。
全班讨论小品中的行为是否可取，会给我们带来什么影响。
评比办法：总分10分，其中内容健康、主题明确5分，表演水平3分，创意新颖1分，道具1分。
每组一位同学和老师一起作评委，去掉一个最高分、一个最低分再计算平均分，得出每组的最后成绩。
根据情况可评选最佳男女演员、最佳创意等奖项，并可根据实际情况给予一定物质奖励。
总之，在教学中应尽量选择符合学生心理需求的情景或事例，有针对性地进行教学。
同时，让学生参与课堂教学活动，避免单纯的说教，引起学生的逆反心理。
第二站：如何讲礼貌。
人无礼,而不生；事无礼，而不成；国无礼，而不宁。
这一部分内容既是本课的教学重点，也是教学难点。
教师可选用以下方式导入。
（1）名言导入。
礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。
――塞万提斯这句话说明了什么？在学生回答后，教师进行归纳：礼貌对于每个人来说都很重要。
我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌。
现在，文明礼貌反映了当今社会人与人之间互相关心、互相尊重的友好关系，也反映了公民自身文化修养的水平。
中学生应学会礼貌用语、培养得体优雅的举止。
怎样才能做到文明礼貌呢？（2）事例导入。
可以利用教材上士辉和志强的事例，也可以采用其他的典型事例，创设情景，在分析中直接切入主题。
本站内容的教学主要有以下几个方面：态度应诚恳。
态度决定一切。
礼仪、礼节、礼貌，是人重要的道德修养，它绝不是停留在口头的空话，而是隽刻在灵魂中的优秀品质。
文明礼貌待人，应从真诚的态度入手。
仪表应大方。
可以搜集一些社交礼仪中对仪表要求的材料，丰富教学。
也可以调查学生在日常生活中对于仪表、服饰是否存在不在意或者太在意的情况。
针对本班的情况进行讨论，这样更容易引起学生的兴趣。
同时能够解决学生的实际问题，增强教学的针对性。
如：辩论赛。
正方：中学生不可以佩戴首饰。
反方：中学生可以佩戴首饰。
课前，将学生分成两组，抽签决定正反方。
每方选派四名选手参加辩论。
按照主辩、一辩、二辩、三辩分工。
课上，由老师（或选派一名同学）担任主席，两名同学为计时员，开始正式辩论。
也可以采用讨论的形式。
参考书目：鲁迅《论“他妈的！”》，《中国人的礼仪生活》吴成国著，《北京市朝阳区中小学礼仪、礼节、礼貌规范丛书》。
