小学英语课堂教学中的“意外”发现

小学英语的教学反思小学英语的教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学英语的教学反思，希望能够帮助到大家。

小学英语的教学反思篇1上午第三节课，我揣着上周精心设计的教案走进教室，心里想着，本节课可以完成第5单元最后一个课时的内容了。

和往常一样和学生打招呼，让学生坐下，准备上课。

发现学生今天极度兴奋，有几个学生竟然站起身，其中一个男同学喊出声来，“下雪了，真下雪了！”学生们开始嗡嗡讨论起来，他们仿佛全然忘记了我的存在。

整个课堂几乎完全失控。

我知道今天和学生们谈“职业调查”，根本不可能让孩子们收回飘到雪地里的心思了。

我突然想到下个单元的主题内容，关于天气和自然，其中就包括“cloud,sun,rain,stream,vapour,snow etc.”我一个快步走到窗户边，用异常夸张的表情和兴奋的语气大声说了下面的话。

“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!”学生看到我也和他们一样激动和快乐，注意力一下子转移到我的表情上来。

我快速走到黑板边，用红色粉笔写下“How exciting!”(这正好是下个单元要学习到的新句型)学生看到我的兴奋劲头，也跟着大声说起英语来，“How exciting!How happy...”还有学生把Great!Cool!Pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。

我顺势把snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour这七个下单元要学习的新词用彩色粉笔写到黑板上，让学生跟读。

本节课的教学新内容由此展开。

一个由雪天而引发的临时教案如下：Step 1. Warm-up站在窗户边，我接过学生讨论和最感兴趣的话题，看着窗外的雪，又转过身对学生说，“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!” 用红色粉笔写下“How exciting!I love snow!”(excited 正好是上个单元学习到的新词)学生看到我的兴奋劲头，也跟着大声说起英语来，“How exciting!I love snow too.How happy...”还有学生把Great!Cool!Pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。

英语教学反思小学
引言
在当今全球化的社会中，英语作为一门重要的工作和学习语言，被越来越多地
关注和重视。

因此，英语教学在小学阶段的重要性日益凸显。

然而，当前英语教学在小学中存在着一些问题和挑战，需要进行深入的反思和探讨。

现状分析
1. 教学内容单一
大部分小学英语教学侧重于单词和语法的教学，忽视了对实际语言运用能力的
培养。

### 2. 教学方法陈旧传统的英语教学方法缺乏趣味性和互动性，学生缺乏
主动学习的动力。

### 3. 评价方式单一现有的英语评价主要以考试为主，重视语
言知识的记忆，而忽略了语言技能的实践。

反思与建议
1. 丰富教学内容
应该注重培养学生的英语实际运用能力，引入更多生活化、情境化的英语学习
内容，如情景对话、角色扮演等。

### 2. 创新教学方法引入更多互动性教学方法，如小组合作、游戏化学习等，激发学生学习的兴趣和积极性。

### 3. 多元化评价
方式除了传统的考试评价外，应该引入口语表现、项目作业等形式，全方位评估
学生的语言能力和实践能力。

实践与展望
在实践中，学校和教师应该积极尝试创新的教学内容和方法，不断改进英语教
学的质量和效果。

未来，随着教育理念的不断更新和发展，相信英语教学在小学阶段将会迎来更好的发展和进步。

以上是对英语教学在小学中的反思与建议，希望可以引起更多人的思考和关注，共同为提高英语教学质量而努力。

小学英语课教学反思（5篇）【第1篇】小学英语课教学反思俗话说：“兴趣是最好的老师。

”学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。

为了使学生对英语产生更大的兴趣，在教学过程中，我经常通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、游戏、表演等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，从而达到寓教于乐的目的。

下面我想谈谈我在这节英语课中的的一些具体做法。

我上的这节课的内容是牛津小学英语第二册第四单元第一课时。

本单元的主要教学内容是“学习用品”，本课的重点是使学生熟练掌握四个学习用品的单词和复习句型What’s this? It’s a…，并进行适度的拓展，使他们结合实际情况比较自如地应用已学知识。

首先我们在歌声“How are you?”中开始了这堂课，轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。

接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’s this ? It’s a……的句子带动复习词汇。

如：pencil, pencil box, bag, book. 课文的导入部分，我设计了Guessing game, 让学生猜一猜我的包中有些什么学习用品，学生兴致很高。

教学过程中的趣味游戏，是小学生永远感兴趣的活动，在游戏中让学生复习操练单词，有利于化难为易，也有利于减轻学生的负担。

然后，由词汇的复习进入句子和对话的训练；由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语，学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作学习，愉快地表演。

最后把整课内容通过chant联系起来，通过自编儿歌的形式，激发学生的学习热情，巩固本课所学内容。

总之，兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，当学生对英语产生兴趣之后，他们就会积极参与到教学之中，使自己成为学习的小主人。

一年级英语课出现的问题
一年级英语课可能会出现的问题主要有：
1. 学习动机不足：一年级学生可能还未能真正理解为什么要学习英语，以及学习英语的重要性，因此他们的学习动机可能不足。

2. 学习方法不当：如果孩子的学习方法不正确，他们可能会在学习过程中遇到困难。

例如，他们可能没有正确地理解和记忆英语单词和句子，或者他们可能没有有效地练习英语口语和听力。

3. 缺乏兴趣：如果孩子对英语学习缺乏兴趣，他们可能会觉得学习英语是一种负担，而不是一种乐趣。

这可能会导致他们在学习过程中失去动力，从而影响他们的学习效果。

4. 教材问题：有些教材可能过于复杂或与学生的实际生活脱节，导致学生难以理解和接受。

5. 教师方面的问题：如教学过程不清晰，没有明确清晰的教学目标，或者没有重点的教学内容，对一些较为重要的知识点一带而过。

6. 缺乏良好的语言环境：在中国，英语不是官方语言，也不是日常生活中的常用语言。

因此，学生缺乏实践英语的机会，这使得他们难以提高他们的听力和口语技能。

要解决这些问题，需要采取一些策略或方法，例如：激发学生的学习动机，帮助他们找到适合自己的学习方法，培养他们的学习兴趣，改进教材和教学方法，以及创造良好的语言环境等。

英语课堂“意外”的种类及处理原则学术论文2009-10-30 12:51:26 阅读70 评论1 字号：大中小订阅发表于《中小学英语教学与研究》2009年第1期江苏省南通西藏民族中学夏建清新课标指出，高中英语课程关注学生的情感，提高独立思考的能力，使他们通过观察、体验、探究等积极的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

课堂教学通常并不能完全按预设的进行，总会出现些“意外”。

“意外”的出现是正常的，正如著名教授叶澜指出的那样：“课堂应是向求知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。

”如何合理、巧妙地处理“意外”，使“意外”成为意外的课程资源，关注学生情感，使学生通过观察、体验、探究，提高独立思考的能力和“自主学习的能力”，这需要教师进一步探索。

一、“意外”的种类英语课堂中的“意外”多种多样，但归纳起来无非下列几种：1．与课堂教学无关的“意外”1）小动物闯入偶然有小鸟或小昆虫（如蜜蜂）飞入课堂，吸引住了学生们的注意力。

此时，课堂教学很难敌不过这些偶尔出现的小动物们。

有时，窗口、树上鸟儿们的欢歌或者跳跃，也能吸引部分同学的注意。

2）天气突变教室窗外阳光灿烂或是雨雪纷飞，通常并不能分散认真听课的学生们的注意力，倒是天气的骤变，如天突然暗下来、突然狂风大作、突然大雨倾盆、突然大雪纷飞，都能分散学生们的注意。

他们的心思就不在课堂上了，如果老师自顾自地继续讲课必然徒劳无功。

3）噪音闯入在学校附近的商业区或居民区，常有震耳欲聋的鞭炮声，使正常的课进行不下去；有时在乡村还有高音喇叭里传过来的地方戏，一唱一整天，老师们对此也很无奈。

4）无关人物闯入有时也有与课无关的人员闯入，比如，家长有急事闯入找孩子，或是学校后勤组的工人闯入修理电器等，或是保洁公司的人员在走廊上或教室窗口附近做卫生等都可能影响课的正常进行，造成课堂的“意外”骚动。

小学英语教学反思简短
一、前言
小学英语教学在当今社会中占据着重要地位，培养学生的英语能力对他们未来
的发展至关重要。

然而，在实际的教学过程中，我们常常会遇到一些问题，需要及时反思和调整。

二、问题分析
1. 课程设置
在小学英语教学中，有时过于注重背诵单词和语法，而忽略了对实际语言运用
的培养，导致学生在听说能力上有所欠缺。

2. 教学方法
传统的教学方法重视老师的讲解，学生过多地被动接受知识，缺乏互动和实践，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学资源
部分学校在英语教学资源方面存在不足，教师和学生缺乏多样化的学习材料和
工具，影响了教学效果。

三、改进措施
1. 引入趣味性教学
在教学过程中增加游戏、歌曲、故事等趣味元素，激发学生学习的兴趣，提高
他们的参与度和专注力。

2. 强调实践能力
注重培养学生的听说能力，增加口语练习和实践机会，让学生更好地掌握实际
运用英语的能力。

3. 利用多媒体教学
充分利用现代科技手段，如多媒体课件、互动教学软件等，丰富教学内容，提
高教学效果，增加学生的学习乐趣。

四、结语
小学英语教学需要不断反思和探索，只有不断改进教学方法和手段，关注学生
的个性差异，才能更好地提高学生的英语水平，为他们的未来发展打下良好的基础。

希望未来在小学英语教学中，能够更加注重学生的综合能力培养，实现教学的全面发展。

课堂教学中的意外收获听完沈峰老师的讲座《如何上好一节课》，我深深地体会到了“台上一分钟，台下十年功”。

想要有所成绩，就得有所付出，从于漪老师的“一课三备”到沈峰老师的“一课三品”，从一位普通中学老师的备课中，从参加省优质课的老师的三改课件中，我都感受到了机会只青睐于那些有准备的人，同时我也深感作为一名教师我的肩头责任很重大。

讲座中谈了两方面的内容。

第一方面简单阐述了“什么是好课？”使大家明确了解好课的标准。

第二方面重点讲述“如何才能上好课？”告诉大家如何来实施。

其中她用上海市特级教师于漪老师的“一课三备”来强调要树立备课的质量意识。

一课三备中沈老师提醒大家要在课后及时反思，精益求精，补充“另案”。

所谓“另案”，也就是教学中的成功之举、败笔之处、学生见解、教学机智、再教设计等等。

其中沈老师对教学机智的描述让我深有感悟。

她用了牛津版英语6b《unit3 asking the way》来举例子。

这不禁使我想起自己当时教这个单元新课时的情景。

牛津版英语6b《unit3 asking the way》的话题是“问路”，是一堂学习表达问路及如何指路的课文。

在本册书中，这是一个相对独立的单元，与前后单元没有太大的联系，只是零散地出现了前面几册书中出现的词汇和句型，如turn left/right，where……？等。

这节课主要通过excuse me，can you tell me the way to the …？/where is the …？/以及go along the street，and then turn right/left at the first/second/third crossing.the…is onyour left/right.这几个句型进行操练与对话来达到运用语言的目的。

本节课的难点在于词汇量大，句型篇幅也比较长，学生难上口，在综合空间、方位概念后，学生无论在理解上还是运用上都显得比较困难。

《一次意外的发现》小学生英语作文Title: An Unexpected DiscoveryLast weekend, I had an unexpected discovery while playing with my friends in the park.It was a beautiful sunny day, and we were looking for bugs and plants near the pond.Suddenly, I stumbled upon a small hole in the ground.Curiosity got the better of me, so I decided to investigate.As I bent closer, I noticed a tiny creature scurrying into the hole.It was a little brown mouse with big, bright eyes.I was surprised to see it because we usually don't find mice in the park.I called my friends over to show them the mouse, and we decided to keep an eye on it.Over the next few days, we visited the park everyday to check on the mouse.We brought some grains and water to feed it.Gradually, the mouse became more friendly and would come out of its hole to eat the food we left for it.We even named it 'Milo'.One day, while observing Milo, we noticed something strange.There was a small opening leading to a hidden den beneath the ground.We decided to explore it further.With a flashlight, we crawled through the tight space until we reached the den.To our amazement, the den was filled with beautiful drawings and writings on the walls.We realized that this den was actually an ancient cave used by native people long ago.The drawings showed their way of life, animals they hunted, and symbols we couldn't decipher.We were so excited to havediscovered this hidden treasure in the park.We quickly told the park ranger about our discovery.He was thrilled and said that it was a very important find.He explained that the cave could provide valuable information about the history of our town.The ranger thanked us for our find and promised to protect the cave for future generations to explore and learn from.From this unexpected discovery, I learned the importance of curiosity and exploration.It made me realize that there are many wonders waiting to be discovered in the world, even in familiar places like our local park.。

篇一：小学英语课堂教学反思小学英语课堂教学反思尼县第二小学张玉琴在小学的英语教学的过程中，英语教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。

课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。

但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。

在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。

究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。

面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。

我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。

我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。

可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。

小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。

纪律要求，评分标准，防患未然。

在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

意外的收获——小学英语课堂中突发事件的处理摘要：在课堂教学中，随着教学活动的展开，学生会根据已有的经验产生许多自己的想法，从而导致许多无法预见的生成性问题的形成。

那么作为新课程理念下的教师，在遇到难以预见的突发性事件时，我们该如何把握契机，充分利用和发挥自己的教育机智，智慧地面对和掌控这些“突发事件”呢?关键词：小学英语课堂突发事件处理新课程标准指出，教学是不断生成的，教学过程是师生多向、开放和动态的对话、交流过程。

在课堂教学中，随着教学活动的展开，学生会根据已有的经验产生许多自己的想法，从而导致许多无法预见的生成性问题的形成。

正如布鲁姆所说：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。

”这些出人意料的问题与课堂教学并没有必然的因果关系，完全处于教师教学计划之外，这就是教学过程中的“突发事件”。

那么作为新课程理念下的教师，在遇到难以预见的突发性事件时，我们该如何把握契机，充分利用和发挥自己的教育机智，智慧地面对和掌控这些“突发事件”呢?下面我就结合案例来谈谈自己的看法。

情景描述：我在教现在进行时这一句型时，我发现班上一位男生正忘我地画画。

当我刚想发火的时候，突然灵光一现，我有了主意。

于是我提问了坐在男生旁边的女生，接着也和画画的男生做了对话。

T：(指着男生)Is she listening to me?G:He’s drawing pictures.T:Oh,I see. Thank you!T:Hello,(对那位男生说)Are you listening to me?B:No,I’m not.T:What are you doing?B:I’m drawing pictures.T:May I have a look?B:Sure. Here you are.T:Thankyou.Oh,it’s beautiful! But please draw it afterclass . OK?B:Yes.(他红着脸低下了头)T:A good boy!我的反思：课堂中出现“突发事件”是非常正常的事，它是对教师课堂应变能力和把握能力的考验，若处理的好，将会为课堂增添不少光彩，甚至成为本节课的亮点;但若处理的不好则会让教师处于非常尴尬的境地。