18_短文两篇

第18课短文两篇贝壳席慕容编制人：薛慧审核：冯姗姗【学习目标】1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

2、领悟生命的意义。

引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。

3、比较两篇散文的异同。

【学习重点与难点】懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。

【自主预习】一、资料助读1、作者简介：席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。

祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。

她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。

后在台湾新竹师专美术科任教。

多次举办画展，出版画册并获奖。

1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。

她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。

生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹，委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。

主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

2、写作手法以小见大，一种写作手法，指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。

在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。

在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。

这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。

以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。

《孔子世家》原文与译文原文：孔子生鲁昌平乡陬邑。

其先宋人也，曰孔防叔。

防叔生伯夏，伯夏生叔梁纥。

纥与颜氏女野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。

鲁襄公二十二年而孔子生。

生而首上圩顶，故因名曰丘云。

字仲尼，姓孔氏。

丘生而叔梁纥死，葬于防山。

防山在鲁东，由是孔子疑其父墓处，母讳之也。

孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。

孔子母死，乃殡五父之衢，盖其慎也。

陬人挽父之母诲孔子父墓，然后往合葬于防焉。

孔子要绖，季氏飨士，孔子与往。

阳虎绌曰：“季氏飨士，非敢飨子也。

”孔子由是退。

孔子贫且贱。

及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息。

由是为司空。

已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋﹑卫，困于陈蔡之闲，于是反鲁。

孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。

鲁复善待，由是反鲁。

鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。

”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子云。

辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。

吾不能富贵，窃仁人之号，送子以言，曰：‘聪明深察而近于死者，好议人者也。

博辩广大危其身者，发人之恶者也。

为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。

’”孔子自周反于鲁，弟子稍益进焉。

孔子年三十五，而季平子与郈昭伯以□鸡故得罪鲁昭公，昭公率师击平子，平子与孟氏﹑叔孙氏三家共攻昭公，昭公师败，奔于齐，齐处昭公干侯。

其后顷之，鲁乱。

孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。

与齐太师语乐，闻《韶》音，学之，三月不知肉味，齐人称之。

译文：孔子出生在鲁国昌平乡陬邑。

他的祖先是宋国人，名叫孔防叔。

孔防叔生下伯夏，伯夏生下叔梁纥。

叔梁纥和颜氏的女儿在野外媾合而生下孔子，他们向尼丘进行祈祷而得到孔子。

鲁襄公二十二年孔子出生，孔子生下来头顶中间凹陷，所以就取名叫丘，取字叫仲尼，姓为孔氏。

孔丘生下来，叔梁纥便死了，安葬在防山。

防山在鲁国都城的东面，因此孔子不清楚他父亲的墓址，孔母隐讳这件事。

孔子孩童时做游戏，经常陈列俎豆各种礼器，演习礼仪动作。

孔子母亲去世，他先将灵柩停放在五父之衢，这是出于孔子谨慎从事的考虑。

⼋年级语⽂上册第18课《阿西莫夫短⽂两篇》教案⼋年级语⽂上册第18课《阿西莫夫短⽂两篇》教案●教学⽬标知识⽬标1.积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读⾳，理解“劫难、致密、追溯、天⾐⽆缝”等词的词义，并学会运⽤。

2.了解“板块构造”“⼤灭绝”“撞击说”“⽕⼭说”“斯⽯英”等科学概念。

3.了解两篇⽂章作者的思维⽅式。

能⼒⽬标1.⽐较分析两⽂的说明对象和说明⾓度，把握两⽂所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。

2.揣摩语⾔，体会本⽂语⾔简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

3.培养学⽣⽤联系的观点看问题、想问题的思维⽅法。

德育⽬标学习作者运⽤丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深⼊探索未知的精神，激发学⽣努⼒学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。

●教学重点1.把握两篇短⽂的内容，明确说明对象，理清写作思路。

2.学习作者善于联系，由此及彼，多⾓度、多侧⾯的思维⽅法。

●教学难点体会课⽂中的补充说明的作⽤和含义。

●教学⽅法1.⽐较阅读法。

2.涵泳品味法。

3.延伸拓展法。

●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程[教学要点]朗读课⽂，整体感知⽂意;精读课⽂，⽐较分析两篇短⽂的说明对象和说明⾓度，深⼊理解⽂章内容;揣摩语⾔，体会作者独特的语⾔风格;学习作者的思维⽅法，引导学⽣留⼼⽣活，思考⾃然和社会，多⾓度看问题，获得新知、真知。

[教学步骤]设计(⼀)在距今约2.3亿年前——6500万年前，地球上出现了⼀种奇异的爬⾏动物。

它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如⾝体表⾯覆盖着有鳞⽚的⽪肤。

它们的后代是由卵孵化出来的等等。

在这漫长的1.65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。

它们经历了⽓候较为温暖的三迭纪，⾷物丰富的侏罗纪，充满了⽣存恐惧的⽩垩纪，它们作为过去的⽣物，⼈们给了它们⼀个名字——恐龙。

6500万年前，⽩垩纪的⼀个早晨，草⾷性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的⼀声巨响，⼀场天翻地覆的⼤爆炸发⽣了，从此恐龙便慢慢地减少，直⾄最后灭绝。

第18课短文两篇课型：新授课教学目标：1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、体悟生命的意义，教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。

3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。

教学重点：1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感教学难点：1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入诗人王家新通过一首《在山的那一篇》把自己在亲身经历中的人生感悟告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

今天我们来看看作家小思和席慕容对人生有哪些感悟呢？他们又想告诉我们什么呢？我们来学习短文两篇。

一篇是小思的《蝉》，一篇是席慕容的《贝壳》。

首先我们来认识一下小思和席慕容。

二、走进作者1、《蝉》选自《承教小记》，小思，1939年生，本名卢玮wěi銮luán，另有笔名明川、卢颿。

祖籍某某番禺。

1964年毕业于某某中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师X学院学习，获教育文凭。

1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。

1981年，以“中国作家在某某的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于某某大学中文系，1979年起任教于某某中文大学。

已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《某某文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

2、席慕容，生于1943年，某某女诗人，出生在某某。

1981年，某某出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内出版七次，造成：“席慕容旋风”。

席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。