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综合性学习 诗海拾贝

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六年级上册“诗海拾贝·与诗同行”综合性学习案例(推荐五篇)[修改版]

六年级上册“诗海拾贝·与诗同行”综合性学习案例(推荐五篇)[修改版]

第一篇：六年级上册“诗海拾贝·与诗同行”综合性学习案例六年级上册“诗海拾贝·与诗同行”综合性学习案例教学构想小学语文综合性学习如花中奇葩，在我校更是开展得如火如荼。

作为诗歌这一中华传统文化宝库中的瑰宝，有必要通过多种渠道、各种形式让学生领略诗歌的美，在诗歌中感受学习语文的氛围和激情，让这一深厚的文化资源走进我们的语文综合性学习，不仅可以提高学生自主学习、实践的能力，还可以更深入地认识到诗歌的魅力。

学习目标1、多渠道、多途径地搜集诗歌或记录芜湖当地流传的民歌、童谣，能搜集有关诗歌的知识和故事，激发对诗歌的喜爱之情。

2、整理资料中感受诗歌的魅力，并学会欣赏诗歌、交流从中体悟到的情感，并能运用多种手段和形式展示自己的学习成果。

3、学会制定学习计划和策划分组合作，在活动中培养口语交际、社会交往和自主合作的能力。

活动程序：本次综合性学习分为三个阶段进行：1、策划分组，制定计划阶段2、自主合作，计划实施阶段3、总结经验，成果展示阶段活动过程※第一阶段：策划分组，制定计划（课内）课堂指导（一）导入：诗歌是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，学习诗歌不仅能丰富我们的指示，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。

今天我们就要走进诗歌的殿堂，领略它的无穷魅力。

同学们准备好了吗？（二）学生交流搜集来的创作的诗歌及家乡芜湖流传的民歌、童谣，在小组中读读找到的有关诗歌的知识和故事。

[目的：激起学生对诗歌的关注和兴趣]（三）阅读、欣赏诗歌1、自读阅读材料中提供的诗歌，选择自己最喜欢的一首诗，借助字典或有关资料中的注释了解大意，体会情感。

2、在小组内向同学说说自己喜欢的诗，再说说自己为什么喜欢这首诗。

[目的：激发学生的思维，在对话、讨论中，碰撞出思维的火花，帮助学生逐步构思出本次活动的具体做法。

]（四）运用多媒体课件展示诗歌作品，引导学生构思、策划活动1、小组讨论：怎样整理、搜集到的诗歌，如何分类？2、小组交流：关于诗歌有哪些知识和故事?3、说说你知道我们家乡芜湖的哪些民歌、童谣？4、策划分组学生按照兴趣、爱好和研究的专题不同，自由组合，分成5个学习小组，并民主推举组长，组长在小组内集体制订一份详细的活动计划，并要在组内演说通过。

综合性学习：诗海拾贝

综合性学习：诗海拾贝

抢答
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 夏 天
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 冬 天 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 春天 肠 断 江 城 雁， 高 高 正 北 飞。 秋 天
猜 季 节
诵读古诗
诵读规则
1每组选出一首古诗词，对其进行 赏析。
2每组选出1名代表有感情的朗诵 古诗。
有感情的朗诵下列其中的一首诗。读音正 确，感情充沛。请选择：
停车坐爱枫林晚，霜叶（红）于二月花。
抢答
接天莲叶无穷（碧 ），映日荷花别样（ 红）。
等闲识得东风面，万（紫 ）千（ 红）总是春。
渭城朝雨浥轻尘，客舍（ 青 ）（ 青）柳色新。
千里（黄 ）云（白 ）日曛，北风吹雁雪纷纷。
休息一下：
你想更多地了解诗人吗？让我们 走近他们吧！
贾 岛
李白
杜 甫
认识诗人
陆游
孟浩然
杜甫
随风潜入夜，润物细无声。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
孟郊
李白
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
王维
李清照
临行密密缝，意恐迟迟归。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
苏轼
白居易
生当做人杰，死亦为鬼雄。
但愿人长久，千里共婵娟。
古诗复习
1.海内存知己， 天涯若比邻 。 2.莫愁前路无知己， 天下谁人不识君 。 3. 桃花潭水深千尺 4.会当凌绝顶， 5.春雨断桥人不度， 小舟撑出柳荫来 。
• 5．当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆 山东兄弟》中的 （“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）
来表达对家人的怀念。 • 6．现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句 （“海内存知己，天涯若比邻”） 来表达对远别好友的深情厚谊。

小学语文六年级上册第六单元综合性学习诗海拾贝新

小学语文六年级上册第六单元综合性学习诗海拾贝新
宋·辛弃疾
词题之解
• 《西江月》是这首词的曲牌名，不是题 目，这首词的题目是《夜行黄沙道中》。 词按字数多少分为小令、中调、长调三 种，58字以内为小令，91字以上为长 调，58字以上至90字为中调。这首词 有50字，仍属小令，但有两段，故称双 调。双调的词要注意上、下段（又称上 片、下片或上阙、下阙）之间的联系
现在我远征归来的时候，漫天雪花纷纷 扬扬，随风飘舞。
昔我往矣，杨柳依依。
当： 杨柳依依，鸟语花香，春意盎然的时候：
“我” 却不得不离开，远赴战场……
思考： 我离开的，仅仅只有这美好的春色吗？
我离开的，不仅仅只有这美好的春色， 还有：
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
当： 我远赴战场无数载，九死一生归来之时：
一只展翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷 清、没有生气的地方，寻找到自己感到满 意、有生机的乐土
中心
• 本诗通过描绘一幅景色从萧瑟、寂寥到明 朗、清丽的秋景图。抒发了作者寄情于山 水，在孤寂中享受美景的情致，表达了作 者积极向上、乐观开朗的处世态度。
老师的话语像春雨一样滋润了我的心
田，使我不由得想起了杜甫的两句诗:
昔我往矣（yǐ），杨柳依依。 今我来思，雨（yù）雪霏霏。
昔我往矣，杨柳依依。
昔：从前。 矣：语气助词，用在句尾，和“了”相同。 往：去、离开。指的是战士去远征。 依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。
当初我远征去边疆的时候，青青杨柳， 丝丝缕缕，随风摇摆。
今我来思，雨雪霏霏。
来：归来。 思：语气助词。 雨雪：下雪。 霏霏：雪花飘舞的样子。
艺术风格多样，而以豪放为主。 热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与 苏轼并称为“苏辛”。但他也有清新 自然的的词作。

小学语文六年级上册第六单元综合性学习诗海拾贝

小学语文六年级上册第六单元综合性学习诗海拾贝

旧时茅店社林边， 路转溪头忽见。
大雨将至，急忙避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，跑到溪桥转弯处，嘿，茅店不就在眼前么？
这首词写的是作者在山乡夜行中所见所闻。明月清风，惊鹊鸣蝉，稻香蛙声，溪流小桥，构成了一幅江南山村盛夏月夜图。
1
抒发了作者对大自然的热爱和丰收在望的喜悦心情以及闲适的心境。
2
诗中情怀
1
晓:早晨;
2
重:花朵饱含雨水，古曰”重”。
3
红湿处 ：枝头的花 红润一片。
6
2
1
3
请问：题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？
“喜”字
因何而喜呢？
4
体现了作者对春雨来得及时而感 到喜悦的心情。
因雨而喜。
这首诗的主题思想是什么？
作者抓住了春夜绵绵细雨的特点，赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希望.抒发作者内心的喜悦之情。
轻扣诗歌的大门
添加副标题
诗海拾贝
走进诗的国度
生活中处处有诗歌.天真的儿歌、朴素的民歌，常在我们耳边回想。
我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。
世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
《诗经》根据音乐的不同分为 三大部分。
——《诗经》
共305篇
诗三百
“风” “雅”“颂”
诗歌
词
曲
高度集中、概括地反映生活。 抒情言志，饱含丰富的思想感情。 丰富的想象、联想和幻想。 语言具有音乐美。
一、诗歌的特点：
按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗等。 按形式分：格律诗（律师、词、曲）、自由诗等。 按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗等。 按国家和作者分：外国诗、中国诗等。 按创作方法分：诗歌、民歌等。

综合性学习《诗海拾贝》教学设计

综合性学习《诗海拾贝》教学设计

综合性学习《诗海拾贝》教学设计一、单元定标：1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、写儿童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4.能写简单的活动总结。

二、课文定标：1.阅读教材，明确本次综合性学习的内容和目标。

2.讨论和制订班级的活动计划。

3.成立活动小组，制订各小组的三、课时定标：1.阅读教材，明确本次综合性学习的内容和目标。

2.讨论和制订班级的活动计划。

3.成立活动小组，制订各小组的活动计划。

根据单元目标预习课文，明确本次综合性学习的内容和目标。

小组上台展示有关诗歌的知识和故事。

一、激趣导入，初探魅力。

同学们，诗歌给人的感受很奇妙。

热情的诗往往让人心潮澎湃，悲伤的诗往往让人心绪难平，内涵丰富的诗会给人无限的回味，节奏明快的诗会让人神清气爽！二、合作讨论，制订计划。

1.引语：俗话说“万事开头难，难在无计划”。

一个好的学习计划会引领我们最大效率地完成学习任务，并达到预期的目标。

因此，在进行综合性学习之前，我们必须制订一个好的活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定基础。

请大家回忆一下，以往我们在制订综合性学习活动计划时都做了哪些工作？2.回顾汇报，适时归纳。

（1）组成学习小组。

（2）讨论活动内容。

（3）制订活动计划。

（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

）（4）活动结束后要展示活动成果。

3.阅读材料，明确要求。

（1）指名读“活动建议”。

（2）小组讨论交流：围绕“诗海拾贝”，可以开展哪些活动？如何开展活动？（3）小组汇报，师适时总结这次综合性学习活动开展的情况：①通过多种途径，搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事。

②按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

③欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会作品的感情。

综合性学习-诗海拾贝PPT课件

综合性学习-诗海拾贝PPT课件
＿＿1 ＿的诗句。
⑴ 王维。 ⑵ 王之涣。 ⑶ 王勃。 １２、《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代
的＿＿2＿。
⑴ 张养浩。⑵ 马致远。⑶ 元好问。
１３、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自1＿
＿ ⑴ 白居易《赋得古原草送别》 ⑵ 王昌龄《出塞》。 ⑶ 杜牧《江南春》。
１４、3 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写
２、晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的
下句是＿3 ＿＿。
⑴ 似曾相识鸟归来。 ⑵ 似曾相识雁归来。 ⑶ 似曾相识燕归来。
３、《七步诗》的作者是＿＿1 ＿。
⑴ 曹植。 ⑵ 曹丕。 ⑶ 曹操。
４、“但使龙城飞将在，不教胡马度＿1＿＿”。
⑴ 阴山。 ⑵ 边关。 ⑶ 燕山。 ５、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。
沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
的是＿＿＿。 ⑴ 春色。⑵ 梨花。⑶ 雪景。
１５3、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出
自＿＿＿的《无题》。 ⑴ 李贺。 ⑵ 李清照。 ⑶ 李商隐。
１６、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出
自杜甫的＿2 ＿＿。
⑴ 《茅屋为秋风所破歌》。 ⑵ 《登高》。 ⑶ 《蜀相》。
１７、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是
【作者简介】
（1226～1306以后）元代戏曲作家、词人。字太 素，号兰谷，“元曲四大家”之一。初名恒，字仁 甫。山西河曲人，客居真定（今河北正定）。父白 华为金枢密院判官。白朴幼年蒙古军攻占南京（今 开封），父母离散，曾由元好问照料。蒙古灭金后， 白朴终生不仕。后移居金陵与诸遗老诗酒往还。作 杂剧16种，以《梧桐雨》为代表作。白朴也是元代 有成就的散曲作家之一。散曲内容大多是叹世、咏 景和闺怨之作。曲词秀丽清新，有些小令颇有民歌 特点。白朴的词流传至今100余首，大多为怀古、 闲适、咏物与应酬之作，豪放婉约兼而有之，不少 怀古之作，寄托了故国之思。今存《天籁集》词2 卷。散曲存小令37首，套曲4首，今人隋树森《全

综合性学习1 诗海拾贝


一、诗歌的特点：
1、高度集中、概括地反映生活。
2、抒情言志，饱含丰富的思想
感情。
3、丰富的想象、联想和幻想。 4、语言具有音乐美。
二、谈谈诗歌的分类：
1、按内容分：叙事诗、抒情诗、 送别诗、山水田园诗等。 2、按形式分：格律诗（律诗、词、 曲）、自由诗等。 3、按体裁分：童话诗、寓言诗、 散文诗等。 4、按国家分：外国诗、中国诗等。 5、按诗人分：李白诗、杜甫诗、 苏轼诗等。
明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。
惊动喜鹊飞离树枝。 别枝惊鹊：
词句的意思：月光十分明亮，鹊儿 被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇 晃；半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。
稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。
词句的意思： 清风送来一阵阵稻花 的清香，人们争说着今年是个丰收年； 还传来一大片青蛙的叫声。
七八个星天外，两三点雨山前。
昔：从前。 往：去、离开。这里指战士去远征。 矣：语气助词，和“了”相当。 依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 来：归来。 思：语气助词。பைடு நூலகம்雨雪：下雪。 霏霏：雪花飘舞的样子。
诗歌的意思：当初，我远征去边疆 的时候，青青杨柳，柳枝柔弱、随风摇 摆。现在，我远征归来，漫天雪花纷纷 扬扬，随风飘舞。 想像一下，“昔”我离开时，美 好的春色还有： 树木发芽、鸟雀鸣叫， 春意盎然…… 不仅仅只有这美好的春 色，还有：亲友送我上战场时难分难舍 的情景。
野径云俱黑，江船火独明。
野径：乡间的小路 诗句的意思：天上乌云密布，乡间 小路全都是黑沉沉的， 只有江上的小 船上的灯火独自明亮着。
晓看红湿处，花重锦官城
。
晓:早晨; 红湿处 ：枝头的花 红润一片。 花重:花朵饱含雨水，显得饱满沉 重的样子。 锦官城：四川省成都市的别称。

综合性学习：诗海拾贝剖析

《长恨歌》
唐代诗人白居易的代表作，以叙事和抒情相结合的手法，描绘了 唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧。
03
诗歌的分类与特点
抒情诗
01
抒情诗是以抒发作者感情为主要特点的诗歌，通过 直接表达情感和意境来感染读者。
02
抒情诗通常以短小精悍、语言优美、情感真挚为特 点，强调个人情感的表达和宣泄。
03
代表作品：《静夜思》、《望庐山瀑布》等。
诗歌的主题与表现手法
主题
诗歌所表达的中心思想或情感主题，可以是爱情、友情、人生感悟等。
表现手法
诗歌中运用的修辞手法、象征手法、对比手法等，以增强表达效果和艺术感染力。
05
综合性学习活动建议
组织诗歌朗诵会
总结词：通过组织诗歌朗诵会，学生 可以更深入地理解诗歌的韵律和节奏，
提高口头表达能力。
详细描述
诗歌的意象与意境
意象
诗歌中通过具体的物象来表达情 感和思想，这些物象带有浓厚的 感情色彩。
意境
诗歌所创造的独特氛围和境界， 能够引发读者的联想和共鸣。
诗歌的节奏与韵律
节奏
诗歌的节奏感主要表现在语言的抑扬 顿挫、音节的停顿和交替等方面。
韵律
韵律是指诗歌中押韵的情况，通过押 韵来达到音韵和谐、悦耳动听的效果。
选择适合学生年龄和兴趣的诗歌，可 以是古典诗词或现代诗歌。
指导学生进行朗诵技巧的培训，如语 音、语调、节奏和情感表达。
组织学生进行朗诵表演，鼓励他们发 挥创意，加入自己的理解和情感。
邀请教师和家长作为评委，对学生的 朗诵表现进行评价和反馈。
创作自己的诗歌
在此添加您的文本17字
总结词：鼓励学生创作自己的诗歌，可以培养他们的想象 力和创造力，提高文学素养。

综合性学习,诗海拾贝


寂寞的天空
远处光秃秃的树木， 寂寞时总爱呆看天空， 也是这样无精打采， 那阴霾的天，总是让人沮丧. 没有了神韵， 有时空中一只孤鸟， 它们也是那么孤单， 也会引起我的共鸣， 困惑中，只能静静的忍受， 那鸟最终会走向何方， 残酷的严冬， 就如我的心情一样， 四季的交替是无声无息， 孤独又哀伤。 而人生也是这样的严冬 那风一个劲的吹， 寒冷的气息，弥漫在空气里， 人也会随着现实而沉没。 天空依然是那样没有笑容， 感觉让人无依无靠。 我只能在这寂寞里徘徊， 天空还是那样灰暗的， 寒风依然在吹， 何时才能有温暖的阳光， 就如我的心一样，只觉得寒冷。 天空依然是那样阴沉。
1.··
2.关于动物的诗 ······ 《绝句》 ······ 3.关于天空的诗 ………. 《寂寞的天空》 4.关于大地的诗 ……….. 《我爱这土地》 5.关于小草的诗 ..……… 《赋得古原草送别 》 6.关于太阳的诗 ……….. 《花影》
小 池
宋· 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
茂盛的野草长在古原上的野草 多么茂盛，每年枯萎又每年新生。 熊熊野火不能将它烧尽，春风吹 过它又重新获生命。草香无边弥 漫古老道路，一片绿色连接远处 荒城。又要送别朋友去远游，春 草茂盛好像满含深情。
花影
苏轼 重重叠叠上瑶台， 几度呼童归不开。 刚被太阳收拾去， 却教明月送将来。
诗意：
亭台上的花影一层又一层，几次 叫童儿去打扫，可是花影怎么扫走 呢？傍晚太阳下山时，花影刚刚隐 退，可是月亮又升起来了，花影又 重重叠叠出现了。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 诗意：
泉眼悄无声是珍惜细 细的水流，树阴映水面是 它喜欢晴日的温柔。小小 的嫩荷刚露出紧裹的叶尖， 早飞来可爱的蜻蜓站立在 上头。

综合性学习：诗海拾贝


下面我给大家朗诵一下现实主义派作者的 诗

《示儿》 宋· 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
分析古诗，唔道理

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
创作背景：这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。 从这首诗中，人们可以感觉到一位老诗人在 人生的弥留之际强烈的爱国之心。这首《示 儿》诗是他生命终点所爆发出的爱国火花，

讽谕诗 山水田园诗


咏物诗
叙事诗


抒情诗
送别诗
思乡诗
……

同学们，你们发现了什么，悟到了什么？

主编团队：
主编：Wilson Jack（孙家稷）
朗诵：郝伸科，孙家稷，修清扬，李新洋 感谢李新洋和修清扬提供的资料。
分析古诗，唔道理

创作背景 ：这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者 在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的
变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转
在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的
地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这
一愿望仍无法实现。
分析古诗，唔道理
这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏

在我国文学史上，诗人词家多若繁星，他们 或因风格相近，或因时代相同而各自被归入 不同的流派。这些流派、有前有后，有大有 小，地位也有高有低。如果从创作方法上来
划分，大致有现实主义、浪漫主义
简介

现实主义流派的成员。南北朝的陶渊明，唐代的杜 甫、白居易，宋代的陆游。此外，如东汉的蔡谈等，
中唐的元结、柳宗元、元模、等晚唐的皮日休、聂
也可看做他一生爱国思想及诗作的总结。

理解后再读一读，悟其中的道理
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第一课时诗海启航教学目标：1、浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。

2、讨论并制定小组的活动计划。

一、激趣导入：1、趣味古诗。

师：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。

相信我们的同学们肯定背过很多的诗，老师来考考你们怎么样？课件出示：第一关：填数字：(1) 不知细叶谁裁出，＿＿月春风似剪刀。

(2) 故人西辞黄鹤楼，烟花＿＿月下扬州。

(3) 飞流直下＿＿尺，疑是银河落＿＿天。

(4) 朝辞自帝彩云间，＿＿里江陵＿＿日还。

第二关：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

哪些古诗中包含这10个数字呢？根据学生的回答相机出示：《一去二三里》一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

《咏雪诗》郑板桥一片两片三四片,五六七八九十片。

千片万片无数片,飞入梅花都不见。

2、揭题：在我们的诗歌里还藏着很多有意思的东西，今天我们学习的是——教师板书课题《轻扣诗歌大门》，我们要轻轻敲开诗歌大门，走进诗的国度，去领略诗歌带给我们的乐趣。

二、了解课文板块一）浏览教材，明确活动内容1、这个单元由哪两个内容组成？（由哪两个内容组成？生：《诗海拾贝》和《与诗同行》。

）2、浏览教材。

师：这一次的综合性活动又给我们带来了哪些有意思的内容?让我们一起走进课文去看看。

请同学们一边看一边思考：在这一次的综合性活动中我们可以干些什么？有所发现的可以将它划起来。

课件出示：温馨提示：请关注：l 导语l 活动建议l 文中的小泡泡生浏览教材。

3、汇报交流：师：你发现我们可以做些什么？（指名回答）根据学生的回答相机出示：搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌、自己动手写写诗、诗歌朗诵会、诗歌知识竞赛、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。

4、拓展活动方式师：除了课文当中的活动建议，我们同学还有哪些金点子吗？（指名交流）教师推荐：搜集有关诗歌的故事、给诗歌配配画、配上歌词来唱一唱等等。

5、将能够进行的活动在课件中展示出来。

二）确定活动主题师：看来我们能进行的活动可真多，那我们是不是就可以直接制定计划了呢？有什么困难吗？（诗海浩瀚，缺少方向。

）师：的确，我国是诗的国度，还有很多的外国的著名诗人创作的精彩诗歌，那么多怎么办？别急，课文中给我们提示。

1、浏览课文，了解诗的不同形式师：请同学们再次浏览课文中的阅读材料，看看它们的形式有什么不同。

2、汇报交流（指名交流）有诗、词、曲、现代诗、诗歌故事。

师：的确，诗的类型有很多，我们在制定计划的时候，就可以确定一类诗的类型为研究对象。

那我们还可以选择哪些学习主题呢？比如课件展示：以某个诗人为研究重点。

（如王维生平及诗作研究小组等）以诗描写的内容为研究重点。

（如雨主题的诗歌研究小组等）三、制定活动计划师：现在我们就开始制定我们小组的活动计划吧，相信只要小组内的成员好好合作，你们的计划一定能制定得非常好。

1、小组讨论制定活动计划，填写活动计划表。

第2课时教学目标：1/阅读《诗经·采薇》、《春夜喜雨》等诗歌，借助注释和工具书理解诗歌的大意。

2/了解诗歌的起源，感受我国诗歌的博大精深。

3/初步学会诗歌欣赏。

教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学准备：课前搜集有关《诗经》和有关描写雨的诗的有关资料。

教学设计：一课时教学过程：一、谈话导入师：同学们，诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、走近《诗经》师：我国最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

通过课前的资料搜集，你们对于《诗经》有了哪些了解？1、交流搜集到的《诗经》的资料。

2、师简介：《诗经》课件出示：《诗经》是中国第一部诗歌总集。

它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇。

《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集。

但是，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之首。

《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。

3、学习《诗经·采薇》师：那两千多年前的诗你们会读吗？（1）出示古诗。

师：拿到一首诗，我们要注意读出它的节奏来。

（指名读，齐读）（2）学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

师：书声琅琅，真好听，能读懂吗？请同学们自由读这首诗，有什么不懂的怎么办？（同学支招）借助注释、《词语手册》、请同学帮助。

（3）学生汇报学习情况。

师：通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？（师相机介绍整首诗的意思）（4）品悟意境。

师：这虽然只是《采薇》中的两句，但这一句“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏”，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。

正因为它写出了战士们的悲伤的家园之思。

（5）有感情地背诵。

师：能把这首诗背下来吗？4、总结学法师：我们刚才是怎么来学习《采薇》的。

根据学生的回答并出示。

有节奏地朗读──结合资料自学──背景介绍、品悟意境──背诵三、走近描写“雨”的古诗师：我国的古诗创作在唐朝进入了鼎盛时代，接下来我们来欣赏一首唐诗，杜甫的《春夜喜雨》。

1、读出诗的节奏A、指名朗读，正音特别是重的读音。

B、指导读出诗的节奏。

2、生自学《春夜喜雨》。

在学习小组内说说诗的意思。

3、集体交流，互相补充。

4、师介绍《春夜喜雨》的创作背景。

课件出示：《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。

此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。

他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。

抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。

师：从诗的字里行间能体会到这是一场好雨、令人喜欢的雨吗？A、生谈自己的想法B、一起来朗读诗的赏析，想想它是从哪些方面来对这首诗进行赏析的？（交流）C、师总结：相信通过对诗的意思和背景的了解，多读几遍古诗，你一定也能品出诗歌的味道来。

5、知识竞赛题师：其实在我们的古诗的海洋中描写雨的诗有很多，相信你们课前也了解了不少，下面我们来一场“雨的古诗知多少”？看看哪个学习小组知道的最多。

课件依次出示：第一关：请填出这是什么雨？沾衣欲湿（杏花雨），吹面不寒杨柳风。

-南宋志南和尚《绝句》渭城（朝雨）亦轻尘，客舍青青柳色新。

-王维《送元二使安西》青箬笠，绿蓑衣，斜风（细雨）不须归。

-张志和《渔歌子》第二关：请填出诗的空白处。

天街（小雨润如酥），草色遥看近却无。

-唐韩愈《早春呈水部张十八员外》七八个星天外，（两三点雨山前）。

-辛弃疾《西江月》（春潮带雨晚来急），野渡无人舟自横。

-韦应物《滁州西涧》四、拓展延伸师：其实，我们中国的古诗宝库中还有很多优秀的诗，课后，同学们可以确定一个主题搜集相关的古诗，找一首自己的最喜欢的学着课文写一写赏析。

第3课时第三课时宋词、元曲欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》教学目标：1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2．了解宋词、元曲的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学准备：课前搜集词、曲的有关资料。

教学过程：一、诗欣赏引入。

师:同学们，上一节课我们欣赏了《采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，相信大家课后一定了解了不少有意思的诗,愿意给大家朗诵你最喜欢的一首吗?1、生朗诵自己最喜欢的一首诗。

2、揭示课题。

师：这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月夜行黄沙道中》、《天净沙秋》，让我们先一起来读读这两个题目。

（1）生齐读。

（2）引导观察发现：这两个题目与前面的诗的题目有什么不同？（3）师简介：西江月：词牌名（相当于一首歌的调，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。

如我们学过的《忆江南》）天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。

）二、宋词、元曲初体验。

师：辛弃疾和白朴给我们带来了不一般的田园景致和秋天的美丽景色，让我们一起到课文中去看看吧!1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，查字典解决，读通顺。

2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

4、观察比较诗、宋词、元曲的差别。

(1)学生观察比较并交流发现。

（2）说说课前了解到的诗、词、曲的特点。

（3）师简介诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

课件展示：《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。

词有单调、双调之分。

单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

三、走近宋词、元曲师：选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面？你可以任选其中一句，拿起你的笔，把你看到的听到的想到的写下来。

1、词曲素描：生品读，选择自己喜欢的一句，描写画面。

（师巡视，根据学生的描写情况进行相应的指导）2、汇报交流。

（1）交流《西江月·夜行黄沙道中》根据学生的汇报补充完整画面。

（2）《天净沙·秋》3、鉴赏：师：你们的描绘仿佛把我们都带到了那美妙的乡间，美丽的秋季。

而带给我们如此美妙的想象之旅的正是我们作者的描述，现在，请你来当一回词曲鉴赏家，你来评一评，他们写得怎么样？4、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

四、走近辛弃疾、白朴。

师：其实像辛弃疾、白朴他们还有很多优秀的作品，我们先来看一首。

1、师范读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》课件展示：破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！2、学生简单谈谈体会。

3、师简介辛弃疾：课件展示：辛弃疾，我国历史上伟大的豪放派词人，与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照一起并称“济南二安”。