综合性学习:诗海拾贝
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第一课时诗海启航教学目标:1、浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标。
2、讨论并制定小组的活动计划。
一、激趣导入:1、趣味古诗。
师:同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。
相信我们的同学们肯定背过很多的诗,老师来考考你们怎么样?课件出示:第一关:填数字:(1) 不知细叶谁裁出,__月春风似剪刀。
(2) 故人西辞黄鹤楼,烟花__月下扬州。
(3) 飞流直下__尺,疑是银河落__天。
(4) 朝辞自帝彩云间,__里江陵__日还。
第二关:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。
哪些古诗中包含这10个数字呢?根据学生的回答相机出示:《一去二三里》一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
《咏雪诗》郑板桥一片两片三四片,五六七八九十片。
千片万片无数片,飞入梅花都不见。
2、揭题:在我们的诗歌里还藏着很多有意思的东西,今天我们学习的是——教师板书课题《轻扣诗歌大门》,我们要轻轻敲开诗歌大门,走进诗的国度,去领略诗歌带给我们的乐趣。
二、了解课文板块一)浏览教材,明确活动内容1、这个单元由哪两个内容组成?(由哪两个内容组成?生:《诗海拾贝》和《与诗同行》。
)2、浏览教材。
师:这一次的综合性活动又给我们带来了哪些有意思的内容?让我们一起走进课文去看看。
请同学们一边看一边思考:在这一次的综合性活动中我们可以干些什么?有所发现的可以将它划起来。
课件出示:温馨提示:请关注:l 导语l 活动建议l 文中的小泡泡生浏览教材。
3、汇报交流:师:你发现我们可以做些什么?(指名回答)根据学生的回答相机出示:搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌、自己动手写写诗、诗歌朗诵会、诗歌知识竞赛、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。
4、拓展活动方式师:除了课文当中的活动建议,我们同学还有哪些金点子吗?(指名交流)教师推荐:搜集有关诗歌的故事、给诗歌配配画、配上歌词来唱一唱等等。
5、将能够进行的活动在课件中展示出来。
二)确定活动主题师:看来我们能进行的活动可真多,那我们是不是就可以直接制定计划了呢?有什么困难吗?(诗海浩瀚,缺少方向。
六年级上册综合性学习《诗海拾贝》教案设计教材分析:诗海拾贝中有《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》别离属于唐诗、宋词、元曲。
《太阳的话》和《白桦》都是现代诗,一首是中国现代闻名的儿童作家金波所作,一首是俄国作家叶赛宁所作,这两首诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。
这六首诗歌描述的都是自然景物。
这六首诗歌让学生大体了解诗歌古往今来的转变。
阅读古诗,让学生明白我国是一个诗歌的国度,已经有两千连年诗歌的历史。
诗海拾贝中还有整理、欣赏诗歌那个内容。
这项活动比较难操作,却又很成心义。
生活中处处都有诗歌,我国是一个诗的国度。
最先的诗歌总集《诗经》,已经有两千连年的历史;从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫假设等许多伟大的诗人。
世界上其他国家也都有伟大的诗人。
拜伦、海涅、普希金等,他们的诗篇,为各国传诵。
在这次综合性学习中,咱们将开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动,还能够试着写一写诗歌。
教学内容:人教版语文六年级上册,综合性学习:诗海拾贝。
教学目标:、搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣,和有关诗歌的知识和故事等。
二、能朗诵诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
教学重、难点:、阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。
二、搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。
教学方式和教学手腕:引导学生明白得诗歌并整理诗歌,在整理活动进程中,明白古诗与现代诗歌的不同点。
学情分析:古诗语言凝练,内涵丰硕。
堂内外要让学生反复朗诵,引导学生借助注释读懂诗歌,了解诗意,感受诗歌中包括的情感。
还能够让学生初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。
阅读现代诗,让学生明白现代诗的写法比较自由,更适合抒发觉代人的情感。
教学中还要让学生发觉现代诗与古诗的不同的地方。
小学语文新课标人教版第十一册《第六单元综合性学习之诗海拾贝》《诗经·采薇》《春夜喜雨》一、教学目标:1.阅读诗歌,大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.养成自主、合作的学习品质和习惯。
4.培养学生再造想像、创新思维的能力。
二、教学重难点:想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学准备:多媒体四、:一课时四、教学过程:一、激情导入同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗,质疑1.出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。
3.学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学1.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。
怎么解决这些问题呢?(小结方法:结合注释,查找资料,上网等。
)2.自学。
四、引导学生小组内合作学习同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论1.通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?2.指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。
3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境,加深感悟,引导读背1.播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2.师作简单讲解:一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。
3.学生根据自己的理解自由练习朗读。
4.指名读,师生互读,读后评议,齐读。
七、总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习《春夜喜雨》,师引导学生重点体会“喜”字九、背诵这首五言律诗。