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第六单元教材分析
适合人类生存的只有一个地球，如果人类肆意破坏环境，浪费自然资源，必然会破坏生态平衡，导致环境恶化，最终危及人类生存。
我们应该像山野老农那样为保护环境、绿化家园而不懈奋斗，像三黑那样珍惜和热爱人类赖以生存的土地。
请珍爱我们的家园吧，让青山常在,绿水长流。
让我们从小事做起，从身边的点滴做起，为我们家园的美好明天尽自己的一分力量。
本单元的文章都从不同角度阐述了“珍惜资源，保护环境”这一永恒的主题。
这样编写的目的在于依托文本，从多个角度、多个层面引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心底，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。
同时，还要引导学生运用“抓住关键句，把握文章的主要观点”的读书方法理解课文内容。
分类内容课时教学要点
课文
古诗三首2
结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写
的美丽景色；思考作者是如何将景物的特点
展现出来的。
只有一个
地球
2
理解课文内容，懂得“只有一个地球”
的道理，增强爱护环境、保护地球的意识；
结合关键句，说说课文的主要内容；体会说
明文的特点。
青山不老1
理解含义深刻的句子，感受老农改造山
林、绿化家园的艰辛和决心；体会课题的作
用。
三黑和土地 1
品味诗歌直白质朴的语言；感受三黑的
形象，体会农民对土地的热爱之情。
第六单元单元分析人文主题本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。
四篇文章体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园。
课文编排《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。
《只有一个地球》说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《青山不老》讲述了一位山野老农扎根晋西北十五年，执着种树的感人事迹。
《三黑和土地》是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及其对土地诚挚的热爱。
语文要素本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。
《只有一个地球》引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。
《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。
《三黑和土地》引导学生结合诗句，把握农民看待土地的态度。
语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。
本单元的习作要求是“学写倡议书”。
本次习作围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，与单元主题相呼应。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.通过联系生活实际、画面联想等方式理解文中相关词语。
背诵《古诗三首》，感受祖国不同地域的自然风光的辽阔壮美。
2.明确什么是关键句，学会找关键句。
能通过关键句，把握文章的主要观点。
3.借助范文，掌握倡议书的格式。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.会写14个生字，掌握20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。
3.默读课文，能把握理解课文的主要内容。
发展型学习任务群1.能运用抓关键句的方式把握文段主要观点。
2.体会说明文的特点，学习说明文的方法。
部编版六年级语文上册第六单元教材分析和教学建议六年级语文上册第六单元教材分析和教学建议教师：XXX大家好！下面我们进行六年级语文上册第六单元的教材分析和教学建议的研讨交流。
一、单元双线结构根据“双线组元”这一统编教材编写的特点，第六单元导语页，以一句话作为开头：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
强调了“保护环境”这一人文主题，引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。
红色线圈出来部分是本单元的语文要素：上面一句是阅读要素,“抓住关键句，把握文章的主要观点”；下面的一句是作要素，“研究倡议书”。
整个单元都是围绕这抓住关键句，把握文章的主要观点这条线进行编排设计的，所以在教学时我们的着力点要打在人文主题和语文要素这两条线索上。
围绕人文主题和语文要素两条线，本单元编排了四部分内容：第一部分是四篇课文教学，其中《古诗三首》、《只有一个地球》是精读课文，《青山不老》、《三黑和土地》是略读课文。
第二部分是一个口语交际“意见不同怎么办”。
第三部分是作“学写倡议书”，最后一部分是语文园地。
下面我分别讲一讲这四部份内容。
二、单元具体内容和教学建议（一）课文部分四篇课文，两篇精读课文，两篇略读课文。
1.第一篇精读课《古诗三首》包孕《浪淘沙》《江南春》和《书湖阴先生壁》。
有些教师不禁想问了，我们教学每篇课文时不是都要和单元语文要素紧紧联系在一起吗？那么这三首古诗教学怎么和本单元语文要素“抓住关键句，把握文章的主要观点”联系呢？在这里我们要了解，一般情形下，有的单元如果安排了古诗文，多数是与单元人文主题匹配的，教学中不需要强行与语文要素建立联系。
比如本单元这三首古诗是写黄河的雄伟气势，写江南的春天，写种有花木的地皮。
和本单元的人文主题“环境”符合。
另外，教学本课，要注意和本单元语文场地中的“交流平台”栏目前后照应。
因为本单元的交流平台是教给学生读古诗的方法的，比如借助解释理解，想象画面等。
教案：六年级上册语文第六单元教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握本课中的生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解作者的表达手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从不同角度去分析课文，提高批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的表达手法进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学科的热爱。
（3）通过课文学习，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容：本单元共有四篇课文，分别是《草原》、《枫桥夜泊》、《长相思》和《古对今》。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的表达手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用课文中的表达手法进行创作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用案例分析法，分析课文中的表达手法和写作特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 运用启发式教学法，激发学生的创新思维。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 讲解生字词，帮助学生巩固知识点。
4. 分析课文中的表达手法和写作特点。
5. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思，总结教学效果。
六、课时安排本单元共需4课时，具体分配如下：第1课时：《草原》第2课时：《枫桥夜泊》与《长相思》第3课时：《古对今》第4课时：总结与反思七、教学评价1. 学生的朗读能力：通过观察学生在课堂上的朗读表现，评估其对课文内容的理解程度。
2. 学生的字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 学生的阅读理解能力：通过课堂讨论和小测验，评估学生的阅读理解能力。
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
第六单元单元解读【单元主题】本单元的人文主题是“保护环境”，编排了四篇课文，分别是《古诗三首》（刘禹锡《浪淘沙》、杜牧《江南春》、王安石《书湖阴先生壁》）、李剑波、蔡士魁的《只有一个地球》、苏金伞的《三黑和土地》和梁衡的《青山不老》。
随着现代社会的发展，人与环境的关系日益紧张，对多数处在城市中的学生来说，自然环境与他们的距离比较遥远，在这一背景下设计这样的人文主题，可以唤醒学生在思想上与大自然的交互精神，感受到人与自然相互依存的关系，激发他们爱护环境、珍爱地球的人文情感。
【阅读训练要素】本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”，围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。
选编的四篇课文，不仅仅是为了落实有关保护环境的人文教育，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素，即“抓住关键句，把握文章的主要观点。
”统编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——从上面的表格中可以看出，如何通过“关键句”，“把握文章的主要观点”，教材给出了不同学段不同的教学侧重点。
三年级只要求通过“借助关键语句”，理解、概括一段话的意思；四年级要求更加复杂，一方面从“关键句”提升到“主要人物和事件”，另一方面要求学生在抓住关键词句的同时，能够初步领会文章的思想感情；同时，要能够把握较长篇幅的主要内容。
五年级明确了学生对阅读信息的“梳理”要求，即对信息能够简单加工，从而把握内容要点。
以上阅读训练要素根据不同年龄段的学生循序渐进地提出要求，在此基础上可以明确，六年级上册的“抓住关键句，把握文章的主要观点”，是在三到五年级练习基础是的进一步提升。
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计（第六单元）单元教材内容分析一、单元主题本单元以“保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》（精读），《青山不老》《三黑和土地》（略读）。
《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表现出逆流而上、直冲云霄的豪迈气概。
《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景，表达了诗人对江南春景的赞美与神往。
《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生庭院内外的景色，表达了诗人对居所主人品性、情趣的赞赏。
《只有一个地球》从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源、爱护环境，保护地球。
《青山不老》讲述了一个山野老农将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代的事，赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
《三黑和土地》描写了以三黑为代表的农民重新获得土地的事情，体现了农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。
本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行动。
二、语文要素1.抓住关键句，把握文章的主要观点。
这是本单元的阅读要素。
“关键句”指能提示文章主旨、集中体现文章段落的主要意思及文章中心的句子。
2.学写倡议书。
本单元的习作要求学生能用正确的格式就自己关心的问题写一份倡议书。
单元语文要素分解单元任务群设计教法策略建议1.抓住重点语句深入理解课文内容，品读、积累优美的语句，感受自然环境与人类的密切关系及美丽的环境对人情感的影响。
比如：三首古诗分别生动地描写了黄河、江南和庭院内外的美丽景色，表达出作者对美好景色的赞美。
《只有一个地球》围绕“保护地球”这个中心意思，分别从“地球渺小——资源有限——无法移居”三个方面讲了人类破坏地球的严重后果，为我们敲响了警钟。
2.略读课文主要培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。
统编人教部编版语文六年级上册第六单元教学设计汇总(附单元教材分析、教学设计及反思、交流、习作和语文园地)第六单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《只有一个地球》两篇精读课文《青山不老》、《三黑和土地》两篇篇略读课文组成。
《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇；《江南春》为我们勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景；《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情；《只有一个地球》采用科学小品文的形式运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境；《青山不老》写的是老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲。
有限的森林创造了无限的价值，保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神，在茫茫青山中无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这不会因为年龄的增长而变老的《三黑和土地》以朴实无华的语言塑造了三黑这一获得自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。
口语交际《意见不同怎么办》要求根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。
同时学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。
习作《学写倡议书》能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
《学习园地》引导学生掌握理解古诗词的方法。
抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
学会识别公交路线图，选出最佳方案。
积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
2.单元重点：（1）抓住关键句，把握文章的主要观点。
我们知道在每篇课文中，作者为了表达中心意思或表达观点时往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵。
小学六年级语文第六单元综合性学习教材分析
综合性学习安排在第六组“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分.
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标.这是我们把握教学目标的依据.
课程标准中提出的目标,有的是一以贯之的,如情感、态度、价值观方面的目标,前面的学段提出了,后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次,如,学习方法、学习能力等方面的目标,是环环相扣、螺旋上升的,前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展.六年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标.
教学目标：
1、通过搜集和阅读诗歌增强对诗歌的兴趣感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动感受诗歌的魅力。
活动重难点
重点：组织引导全体学生参与搜集、整理诗歌将搜集整理成果进行展示。
难点：组织“诗歌欣赏会”指导学生写童诗。
活动准备
教师：进行活动设计和活动指导指导学生收集资料和整理资料的方法搜集相关的资料制作相应的多媒体课件。
学生：自由组合成4—6人的活动小组选出组长确定组员的分工。
准备好活动所需材料及资料如个人手抄报小组诗集原创小诗诗人故事好诗欣赏书面总结。
诗歌朗诵知识竞赛等。
人教部编版语文六年上册第六单元《语文园地六》说课稿及反思（一）一、说教材今天说课的内容是新教材人教部编版小学语文六年级上册第六单元的语文园地，语文园地教学是巩固一单元学习的综合教学。
本语文园地一共涉及到了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。
“交流平台”旨在让学生学习一些如何学习古诗词的方法；“词句段运用”意在让学生学会如何用一段话来表达自己的观点和如何乘公交车出行；“日积月累”展示给我们的是五行、五谷、五音、五彩。
二、说教学目标1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。
2.学会抓关键词把握文章的主要观点。
3.学会根据不同的需求选择合适的线路。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
三、说教学重难点教学重点：1.运用一些方法去理解古诗词的含义。
2、了解中国古代文化常识。
教学难点：学会阅读时抓住关键字词和关键信息。
四、说学情和教法学法六年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。
"交流平台"要求梳理归纳理解古诗意思的方法，这个知识相对是比较理性的，学生平时积累的古诗很多，大多是凭直接感受，而主动对理解意思的方法进行整理则很少。
因此，大多学生会基于交流平台中已经提示的三种方法进行经验回顾，并结合相关的古诗进行验证，但是引导学生拓展思考还有没有其他理解古诗的方法，存在困难。
一方面是没有具体的典型的古诗做凭借帮助梳理;二是发现的方法比较模糊，基本上是出于个体经验，难以概括和表达出来。
教学中需要围绕这两个难点，采用小组合作的方式进行头脑风暴，借助思维导图的方式激发发散思维。
"词句段运用"中"把握一段话的主要观点""是本单元的语文要素，经过一个单元的学习，学生已经形成一定的能力，通过比较理清句子间的关系，对大部分学生来说不难。
阅读非连续文本制订最佳的乘车方案，需要考查学生对信息的提取、整理、联结及比较等能力，对于阅读能力较弱的学生来说相对较难。
部编版六年级语文上册第六单元教材分析本单元以“珍惜资源，保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》，以及1个“口语交际”、1个“习作”、1个“语文园地”。
本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
本单元最重要的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
精读课文《只有一个地球》的课后题和略读课文《青山不老》《三黑和土地》的学习提示引导学生通过找关键句，抓住文章的主要观点，把握课文的主要内容。
“口语交际”的主题是“意见不同怎么办”，在生活中遇到意见不同的事情时，能换位思考，态度平和、简洁明了地表达意见，准确地把握别人的观点。
“习作”的任务是学写倡议书，能用正确的格式就自己关心的、与环保相关的问题写一份倡议书。
内容课时内容简说教学要点古诗三首3《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表达了诗人不畏险阻，追求美好生活的信心。
《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
《书湖阴先生壁》表达了诗人退休闲居的恬淡心境。
1.会写14个生字，会写20个词语。
2.能结合注释，借助古代文化常识，理解诗句意思，想象古诗中描绘的景色，体会诗人所表达的情感。
背诵3首古诗，默写《浪淘沙》（其一）。
3.默读课文，能结合关键句理解课文内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
4.能揣摩优美语句，体会课文表达上的特点，感受农民重新得到土地后的喜悦之情。
5.有感情地朗读课文，能理解含义深刻的句子。
只有一个地球2从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该爱护环境，保护地球。
青山不老1讲述的是一个山野老农，将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。
三黑 1 描写了以三黑为代表的农民重新获得和土地土地的事情，体现了农民对土地失而复得的喜悦心情。
部编版语文六年级上册第六单元单元教材分析
一、单元内容
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。
2.本单元重点：
（1）朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。
本单元的四篇课文中《古诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。
旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。
（2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。
每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点。
《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
”《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命。
六年级上册语文第六单元教案与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握文章的主要内容，分析人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来把握文章的主题。
（3）培养学生的写作能力，学会运用所学知识进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（2）学会关爱他人，培养学生的同理心。
（3）培养学生珍惜友谊，勇于面对困难、战胜困难的精神。
二、教学内容本单元共4篇课文，分别是《月光曲》、《我的战友邱少云》、《开国大典》、《草船借箭》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象、故事情节，把握文章主题。
2. 教学难点：（1）理解文中深刻的情感内涵。
（2）学会抓关键词、句子来把握文章主题。
（3）运用所学知识进行创意写作。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养独立思考能力。
2. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力，提高学习效果。
3. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣，提高学生的实践能力。
4. 采用启发式教学法，引导学生学会抓关键词、句子，培养分析问题、解决问题的能力。
五、教学进度安排1. 第1课时：学习《月光曲》，掌握课文内容，学会生字词。
2. 第2课时：分析《月光曲》中的人物形象和故事情节，进行情感教育。
3. 第3课时：学习《我的战友邱少云》，掌握课文内容，学会生字词。
4. 第4课时：分析《我的战友邱少云》中的人物形象和故事情节，进行情感教育。
5. 第5课时：学习《开国大典》，掌握课文内容，学会生字词。
6. 第6课时：分析《开国大典》中的人物形象和故事情节，进行情感教育。
7. 第7课时：学习《草船借箭》，掌握课文内容，学会生字词。
8. 第8课时：分析《草船借箭》中的人物形象和故事情节，进行情感教育。
部编版语文六年级上册第六单元教材分析观点”，通过四篇不同体裁的课文，引导学生认识到人与自然的互相依存关系，提高对环保的认识。
同时，作要求学生写一份倡议书，围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，以满足社会交际的需求。
本单元还通过具体例子帮助学生进一步体会如何抓关键句，把握一段话的主要观点，培养学生的语文实践能力。
课程标准要求语文教育应注重整体把握和熏陶感染，以及语文与生活的结合。
本单元通过四篇课文，让学生了解作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，并在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。
同时，注重学生自主、合作、探究的研究方式的形成，教学内容、方法、评价方式都应有助于这种研究方式的培养。
四篇课文分别从不同角度展示了人与自然的关系，呼吁人们珍惜资源、保护环境。
其中，《古诗三首》通过描绘南北不同的美景和___先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美；《只有一个地球》证明人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球；《青山不老》讲述了一位山野老农执着种树的感人事迹；《三黑和土地》则展示了农民对土地的热爱。
这些课文体裁和题材不同，但都体现了人与自然相互依存的关系，号召人民要爱护环境、珍爱地球家园。
本单元的研究目标主要包括词汇、阅读理解和应用文写作三个方面。
评价任务应该针对这三个方面进行设计。
1.词汇评价：让学生进行生字词和课文中重要词语的默写和造句，以检测他们是否掌握了本单元的词汇。
2.阅读理解评价：设计一篇与课文主题相关的阅读理解题目，让学生阅读并回答问题，以检测他们是否能够抓住文章的主要观点和理解文章的意义。
3.应用文写作评价：要求学生根据本单元的主题，写一份关于环保的倡议书。
评价时需要关注学生的文笔和语言表达能力，以及是否能够准确表达自己的观点和理由。
同时，也需要关注学生是否能够掌握应用文的格式和结构。
六) 学写倡议书第一课时：在这个课时里，我们将研究如何写一份倡议书，解决我们关心的问题。
部编版六年级语文上册第六单元教材分析和教学建议在教学时，可以让学生通过阅读文章了解地球的基本情况，理解保护环境的重要性。
同时，要引导学生抓住文章的主要观点，理解作者的意图和呼吁，激发学生的环保意识。
可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生积极参与，深入思考。
3.第三篇略读课《青山不老》这篇课文是一篇寓言故事，讲述了一只老鹰和一只乌鸦的故事。
通过这个故事，引导学生理解“青山不老，绿水长流”的意义，明白环境的重要性，以及每个人都应该为环境保护尽一份力量。
在教学时，可以通过阅读故事，让学生了解寓言的特点和意义。
同时，要引导学生理解故事中的寓意，明白环境保护的重要性，激发学生的环保意识。
4.第四篇略读课《三黑和土地》这篇课文是一篇民间故事，讲述了三个黑人如何通过勤劳努力，使贫瘠的土地变得肥沃，收获了丰收的故事。
通过这个故事，引导学生理解环境与人的关系，明白环境保护的重要性，以及努力工作的意义。
在教学时，可以通过阅读故事，让学生了解民间故事的特点和意义。
同时，要引导学生理解故事中的寓意，明白环境保护的重要性，激发学生的环保意识。
二）口语交际部分口语交际部分是一个“意见不同怎么办”的话题。
通过这个话题，引导学生学会倾听、尊重他人的意见，学会表达自己的观点，并且理解不同意见之间的冲突和解决方法。
在教学时，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高口语表达能力和沟通能力。
三）作部分作部分是一个“学写倡议书”的话题。
通过这个话题，引导学生学会写倡议书，表达自己的观点和想法，呼吁大家共同行动，保护环境。
在教学时，可以通过教授写作技巧、范文分析等方式，让学生掌握写作方法，提高写作水平。
四）语文园地部分语文园地部分是一个综合性的活动，涵盖了阅读、写作、口语表达等多个方面。
在教学时，可以通过课外阅读、课内表演、小组合作等方式，让学生全面发展，提高语文素养。
总之，本单元的教学要点是围绕人文主题和语文要素两条线展开，注重培养学生的环保意识和语文能力。
部编版小学语文六年级上册第六单元日积月累教学反思本次教学主题是小学语文六年级上册第六单元“日积月累”，旨在培养学生习惯行为、强化学生动手能力、提高学生阅读理解能力。
在本次教学中，我注重学生的参与感和兴趣。
在教学的过程中，我发现了一些问题，并进行了反思和改进。
一、教学准备不足在开展本单元教学前，我没有做足准备，缺少大量的教学材料和备课思路。
导致在开始教学时我基本不知道如何让学生全方面的理解和感受单词“积累”的深层含义，接下来我需要通过自己的努力加强教学准备，使我的教学更顺畅。
二、教学手段不够多样化在教学过程中，我很注重启发式教学和课堂互动，但是手段单一。
没有采用多种途径让学生理解课文中的内容，导致学生在理解和应用方面出现了一些困难。
接下来，我需要在教学手段上做出更多的尝试，采用更多元化的教学手段，让学生理解更加深入，去加强单元的教学效果。
三、知识点不够深入在教学的过程中，我简单的讲解了知识点，没有深入浅出。
使得学生对这个单元的理解和应用出现了一些困难，在遇到具体问题时感到无从下手。
接下来我需要加强知识重点引导，深入浅出的教授本单元的重要知识点，让学生的理解程度更加深入，更具有实际的应用性。
四、教学方法过于单一在教学中，我很少提供实践机会，限制了学生的参与感和兴趣。
同时，我过于注重知识的传授而忽略了学生的实践和创造能力。
接下来，我需要在教学过程中，采取更多实践性的方法，让学生在实际操作中更好的理解单元内容，同时培养学生的实践创新能力。
五、课堂管理不够在课堂管理方面，我没有做到严格执行规章制度，没有注意学生的纪律和行为，使得学生在课堂上发生了一些不必要的干扰和嘈杂。
在学生参与度不够高的情况下，需要做好课堂管理工作，让课堂规范有序，为学生的学习创造良好的环境。
综上，本次教学反思中，我发现的问题主要是教学准备不足、教学手段不够多样化、知识点不够深入、教学方法过于单一、课堂管理不够等问题。
针对这些问题，我将会采取更合理的教学策略和方法，更好地教授知识点，引导学生积极参与，从而提高单元的教学效果，推动学生的全面发展。
统编版语文六上第六单元解析规划第六单元教学设计主题珍惜资源，保护环境目标确定的依据1.教材分析本单元围绕“珍惜资源，保护环境"这个主题编排了《古诗三首》《只有一个地球》和《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，让学生感悟人类的生存与自然环境、生态环境的密切联系懂得人类应该珍惜资源、保护环境。
“抓住关键句，把握文章的主要观点”是本单元的教学重点。
这是对一到五年级“结合上下文和生活实际，了解词句的意思"以及“借助关键词句理解文章”这些训练点的巩固与提升。
这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。
“学写倡议书"是本单元的另一个重点。
这是“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一阅读方法在习作中的作用，形成了“由读到写"的学习路径。
2. 学情分析小学六年级年级是小学阶段的最后一年，通过五年的学习，大部分学生能认识2300个左右的常用汉字，能独立识记汉字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
虽然由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，但识字的准确性逐渐提升，出现错别字的概率逐渐建减小。
孩子们的阅读能力和写作能力都有了一定的基础，要进一步为初中学习奠定基础。
本单元继续重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。
重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写"的关系，做到多写多练，打好学生初中习作起步阶段的基础。
学习目标1.通过识字与写字，按笔顺正确、规范书写16个字，准确写出20个词语。
2.能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人表达的感情，感受古诗意境，背诵3首古诗，默写《浪淘沙》。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.掌握联系生活实际进行思考的方法理解课文内容。
