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初中语文课外阅读的现状及教学指导一、现状分析随着社会的发展和教育改革的不断深化，语文教育也在不断调整和优化，语文课外阅读作为语文教学中的一项重要内容，受到了越来越多的关注。
而在初中阶段，学生的课外阅读情况也是备受关注的话题。
1. 初中生课外阅读的现状初中生作为青春期的学生群体，对于课外阅读的兴趣和阅读的欲望是非常强烈的，他们希望通过阅读不仅增长知识，还可以获得情感上的陶冶和精神上的寄托。
但是从实际情况来看，初中生的课外阅读热情并不高，大部分学生更多的是被强制性地要求阅读一些课外读物，而非出自自愿。
很多学生觉得课业繁重，没有太多时间和精力去进行课外阅读，甚至对于阅读的兴趣也不足。
2. 影响阅读的因素初中生课外阅读情况的不理想，主要是由于以下几个方面的因素影响：（1）学校教育的片面化。
学校的语文教学并没有将课外阅读作为必要的一部分，只注重考试成绩和课内知识的传授，对于课外阅读并未给予足够的重视和支持。
（2）家长和社会的压力。
很多家长都希望孩子能够通过学习取得好成绩，对于课外阅读并不太看重，这也使得很多学生在家庭环境中并未得到课外阅读的支持和鼓励。
（3）网络娱乐的影响。
随着互联网的普及和发展，学生更愿意在网络上进行娱乐和消遣，而对于传统的纸质书籍的兴趣逐渐淡化。
3. 存在的问题（1）缺乏主动性和自觉性。
大部分学生对于课外阅读并没有内在的动力和欲望，而是被迫性地去进行。
（2）阅读量不足。
即使有部分学生进行了一些课外阅读，但是阅读的数量和广度都相对不足，对于经典著作和文学名著的了解和掌握并不深入。
（3）阅读能力不足。
通过课外阅读，学生应该提高自己的阅读能力和阅读理解能力，但事实上很多学生在这方面也存在较大的不足。
二、教学指导鉴于当前初中生的课外阅读现状，为了更好地引导学生进行阅读和提高阅读水平，应该对初中语文课外阅读进行相关的教学指导。
1. 改变学校教育的理念，注重课外阅读学校作为学生语文教育的主要场所，应该改变教育理念，将课外阅读作为语文教学的必要内容，加强对学生课外阅读的引导和培养。
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策【摘要】当前初中语文课外阅读存在学生对课外阅读的态度问题、学生选择阅读材料的问题、学生阅读能力提升的对策、学校开展课外阅读活动的建议、家长和老师的引导作用等一系列问题。
为解决这些问题，应加强学生对课外阅读的认识，建立多种形式的课外阅读指导机制，并提出学校应定期组织阅读推广活动，为学生提供丰富的阅读资源和指导，同时家长和老师也应加强对学生的引导和监督，共同营造浓厚的阅读氛围，从而促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。
【关键词】初中语文，课外阅读，问题，对策，学生态度，选择材料，阅读能力，学校活动，家长引导，老师作用，认识加强，指导机制1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育的进步，课外阅读在学生的学习生活中扮演着越来越重要的角色。
当前初中生对课外阅读的态度并不乐观，存在着诸多问题。
在这样的背景下，我们有必要深入探讨这些存在的问题，并提出相应的对策，以促进学生的阅读兴趣和能力的提升。
从教育教学角度看，课外阅读是学生提高语文素养、丰富知识储备、培养思维能力的有效途径。
由于种种原因，包括学生自身的学习动力不足、阅读材料欠缺吸引力、阅读指导不到位等，导致学生对课外阅读持消极态度。
这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也阻碍了他们全面发展的机会。
本文将深入探讨当前初中语文课外阅读存在的问题，并提出相应的对策，旨在引导学生树立正确的阅读观念，培养其自主阅读的能力，提高语文素养，促进学生全面发展。
1.2 研究目的通过对当前初中语文课外阅读存在的问题进行深入分析，旨在找出学生在课外阅读过程中的瓶颈和困惑，探讨解决问题的对策和建议。
通过对学生对课外阅读的态度、选择阅读材料的问题以及阅读能力提升的对策等方面进行研究，旨在帮助学生树立正确的课外阅读观念，提高阅读兴趣和能力，从而全面促进学生的语文素养和综合素质提升。
本研究还旨在探讨学校如何开展有效的课外阅读活动，以及如何发挥家长和老师在学生课外阅读中的引导作用，为学生创造更加良好的阅读环境和条件，从而实现学生个性化发展和全面提升的目标。
初中语文阅读教学现状及对策
初中语文阅读教学现状及对策：
现状：
1.学生的阅读兴趣不高，缺乏阅读的习惯和兴趣。
2.教师以讲解课文为主，忽略了对学生阅读能力的培养。
3.教材内容单一，缺乏丰富多样的阅读材料。
4.教学方法缺乏灵活性和创新性，无法激发学生的主动性和创造性。
对策：
1. 激发阅读兴趣：通过推荐优秀的中外文学作品，组织读书分享会等形式，培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 强化阅读技巧：教师应该注重教导学生阅读方法和技巧，如快速阅读、精读、批注等，使学生能够高效地获取信息。
3. 多样化教材内容：引入多种文学作品、报刊杂志、网络文章等多样化的阅读材料，丰富学生的阅读经验。
4. 创新教学方法：教师可以运用小组讨论、角色扮演、阅读马拉松等活动，让学生积极参与，提高他们的阅读能力和思维能力。
5. 鼓励多维度阅读：引导学生在课外广泛阅读，拓展他们的知识面和视野，提升语文素养。
6. 注重提高阅读理解能力：在教学过程中，注重培养学生的理解能力和分析能力，可以通过提问、归纳总结等方式，让学生深入理解文本的内涵。
7. 鼓励写作扩展：在阅读教学中，鼓励学生进行写作扩展，如写读后感、议论文等，提高学生的综合语文能力。
通过对这些问题的有效解决，可以提高初中语文阅读教学的质量，提升学生的阅读能力和语文素养。
初中语文课外阅读现状与指导策略
初中语文课外阅读现状：
在当今社会，初中生课业压力巨大，大部分时间都花在了学习上，课外阅读时间较少。
而且，许多初中生的阅读能力和兴趣还比
较欠缺，更愿意选择看电视、玩游戏等娱乐活动。
因此，初中语文
课外阅读的情况并不理想。
指导策略：
1. 鼓励自由阅读：教师应该鼓励学生自主选择自己感兴趣的读物，而不是强迫选择老师指定的书籍或题材。
同时，教师还可以提
供丰富多彩的阅读材料，比如小说、杂志、报纸等，让学生能够找
到自己感兴趣的读物，提高学生的阅读兴趣。
2. 班级内开设读书俱乐部：通过开设班级读书俱乐部，可以引
导学生多读好书，建立良好的阅读习惯和兴趣。
在读书俱乐部中，
学生可以分享阅读心得，相互交流，提升阅读能力和品味。
3. 引导学生进行多方面的阅读：初中学习过程中，学生经常需
要阅读各种各样的文章，如新闻、科技、文化、历史等。
教师可以
根据学生的兴趣和需求，引导学生读取不同领域的文章，拓宽视野，提高综合素质。
4. 提供多样化的阅读体验：在学生参与阅读过程中，教师可以
利用现代科技手段，如pda、电子书等，提供不同的阅读形式，让
学生在阅读过程中获得更多的乐趣。
5. 引导学生进行有目的性的阅读：虽然自由阅读可以开阔学生
视野，但也可能会出现盲目的情况。
因此，教师应该引导学生进行
有目的性的阅读，比如读一些名著、经典的文学作品，这些书籍的
阅读都有一定的深度和厚度，可以提升学生的阅读能力和综合素质。
初中语文整本书阅读的现状问题及对策研究初中语文整本书的阅读在学生的学习生活中占据着重要的地位，但是在实际的教学中，却存在着一些问题和难点。
本文将就初中语文整本书阅读的现状问题进行分析，并提出对策进行研究。
一、现状问题分析1. 学生阅读兴趣不高在当今社会，学生的阅读兴趣普遍不高，对于语文整本书的阅读更是望而却步。
这可能是由于现代社会信息获取的便捷化，以及对于书本阅读认为是一种枯燥乏味的学习方式的观念影响。
2. 阅读能力不足由于学生对于语文整本书的阅读量较少，加之现代社会信息时代的冲击，学生的阅读能力相对较弱。
不能够准确理解文章的意思，理解文章的背景、脉络、主题等等都存在困难。
3. 缺乏有效的指导方法在教学实践中，一些教师在进行语文整本书的阅读教育过程中，缺乏有效的指导和方法，导致学生在阅读过程中无法得到很好的引导和启发。
二、对策研究1. 提高学生的阅读兴趣针对学生阅读兴趣不高的问题，可以通过多种途径来提高学生的阅读兴趣。
学校和家长可以共同为学生营造一个良好的阅读氛围，让学生能够在轻松、愉快的氛围中进行阅读。
鼓励学生多参加一些有意义的阅读活动，如读书分享会、读书角、读书俱乐部等等，让学生能够感受到阅读的乐趣。
2. 提高学生的阅读能力对于学生阅读能力不足的问题，教师可以通过多种途径来帮助学生提高阅读能力。
可以在课堂上进行一些有针对性的解读和指导，引导学生从字面意思到深层次的理解阅读。
可以在一些课外课程中引导学生进行一些扩展阅读，让学生在丰富的内容中感受阅读的乐趣。
3. 制定有效的阅读指导方法对于一些教师缺乏有效的指导方法的问题，可以通过教师的专业培训来提升教师的阅读指导能力。
教师可以学习和吸收一些新颖的阅读教育理念和方法，充分挖掘学生的阅读潜能，让学生在一种更有针对性的学习方式中感受到阅读的乐趣。
三、实施建议1. 学校教育引导学校可以将阅读列为学生的课外活动之一，并且为学生提供丰富多彩的阅读资源，如图书角、读书角、阅读节等，让学生能够在学校中感受到阅读的乐趣。
初中语文课外阅读的现状与对策
初中语文课外阅读的现状主要有以下几个方面：
1. 阅读量不足：由于学生课业繁重，很多学生没有足够的
时间和精力去进行课外阅读，导致阅读量不足。
2. 阅读兴趣不高：由于学生对于课外阅读的兴趣不高，很
多学生认为阅读是一种枯燥无味的任务，缺乏主动性和积
极性。
3. 阅读材料选择不当：有些学生缺乏对于适合自己的阅读
材料的选择能力，导致选择了难度过高或者兴趣不大的书籍，从而影响了阅读的效果。
为了解决这些问题，可以采取以下对策：
1. 建立阅读习惯：学校和家长可以共同努力，营造一个良
好的阅读氛围，鼓励学生每天坚持一定的阅读时间，逐渐
培养起阅读的习惯。
2. 提供丰富的阅读资源：学校可以建立起一个丰富的图书馆，提供各种各样的阅读材料，包括小说、散文、诗歌等，以满足学生的不同阅读需求。
3. 引导学生选择适合自己的阅读材料：教师和家长可以向
学生推荐适合他们阅读的书籍，并帮助他们了解不同类型
的阅读材料，培养他们的阅读兴趣。
4. 设计有趣的阅读活动：学校可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、书评比赛等，激发学生的阅读兴趣，增加他们参与阅读的积极性。
5. 培养阅读技巧：教师可以在课堂上教授一些阅读技巧，如快速阅读、批注笔记等，帮助学生更好地理解和消化阅读材料。
总之，通过学校和家庭的共同努力，可以改善初中语文课外阅读的现状。
建立良好的阅读习惯，提供丰富的阅读资源，引导学生选择适合自己的阅读材料，设计有趣的阅读活动，培养阅读技巧，这些都是有效的对策，可以提高学生的阅读兴趣和阅读水平。
中学语文课外阅读现状及对策浅探语文是中学教育中非常重要的一门学科，它不仅是一门学科，更是一种文化传承和精神修养的载体。
而课外阅读作为语文教学中的重要组成部分，对于学生的语文素养和综合能力的提高有着至关重要的作用。
当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在着一些问题。
本文将就中学语文课外阅读现状以及对策进行浅探。
一、中学语文课外阅读现状1. 学生课外阅读时间不足在学生繁重的学习任务面前，很多学生往往没有足够的时间进行课外阅读。
他们需要花费大量的时间在应试教育和各种课外培训班上，剩下的时间很难用来进行自主阅读。
由于课外阅读往往不被当做考试范围，学生对于自主阅读的兴趣很难被激发。
他们更倾向于选择一些轻松、娱乐性质的阅读材料，而对于经典文学作品或深度阅读兴趣不大。
受应试教育的影响，很多学生在语文素养和阅读能力方面存在着一定的欠缺，他们缺乏深度阅读和文学鉴赏的能力，对于文学作品的理解和把握能力有待提高。
二、对策探讨学校和家庭应共同关注学生的课外阅读时间，学校可以在课程安排上留出一定的时间供学生进行自主阅读，而家长也应重视课外阅读的重要性，鼓励孩子利用课外时间进行阅读。
2. 激发学生课外阅读的兴趣学校可以组织一些丰富多彩的课外文学活动，比如朗诵比赛、读书分享会等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣和意义。
老师可以在课堂上积极推荐一些优秀的文学作品，激发学生对经典文学的兴趣。
学校可以设置一些课外阅读指导课程，培养学生的文学鉴赏能力和阅读策略，帮助他们更好地理解和把握文学作品。
老师可以根据学生的实际情况，精心设计一些阅读任务和题目，引导学生进行深度阅读和思考。
三、结语中学语文课外阅读是学生语文素养的重要组成部分，是学生全面发展的重要途径。
学校和家庭应共同致力于培养学生的课外阅读习惯并提升他们的阅读能力，让学生从小就养成良好的阅读习惯，培养他们对文学的热爱和理解能力。
这样不仅有利于学生的综合素质的提高，也对于学生的未来学习和生活有着深远的意义。
中学语文课外阅读现状及对策浅探【摘要】中学语文课外阅读在当今社会面临着诸多挑战，学生的兴趣普遍下降，时间不足，选择面窄等问题凸显。
为了改善这一现状，应加强中学语文课外阅读引导，营造良好的阅读氛围。
为此，我们应该提倡多元化的课外阅读方式，重视学生的阅读兴趣培养。
只有这样，中学生的课外阅读才能得到有效提升，对学生的语文素养和综合能力的提高起到积极作用。
中学语文课外阅读现状亟待改善，只有通过全社会的共同努力，才能让中学生在阅读中获得更多的快乐和收获。
【关键词】中学语文、课外阅读、现状、对策、兴趣、时间、选择、引导、氛围、改善、多元化、阅读兴趣、培养。
1. 引言1.1 中学语文课外阅读现状及对策浅探引言:中学语文课外阅读一直被认为是学生语言修养、思维能力和情感体验的重要来源，但在当前的教育现状下，中学生课外阅读的情况并不容乐观。
本文将就中学语文课外阅读现状进行深入探讨，并提出一些对策，以帮助促进中学生的课外阅读兴趣和提升阅读质量。
随着互联网和手机的普及，中学生课外阅读兴趣普遍下降。
越来越多的学生沉迷于手机游戏和短视频，对传统文学作品的兴趣逐渐减弱。
中学生课外阅读时间不足也是一个普遍存在的问题。
学生们面临着繁重的学业压力，很少有时间去阅读课外书籍。
中学生课外阅读选择面窄也是一个影响因素。
学校通常只鼓励学生阅读教材内容，辅导书籍的推荐也较为有限，导致学生在选择阅读材料时缺乏多样性。
为了改变这一状况，我们需要加强中学语文课外阅读引导，引导学生接触更多不同类型的文学作品，激发他们的阅读兴趣。
营造良好的课外阅读氛围也是提升中学生阅读水平的关键。
学校和家长都应该共同努力，为学生提供一个良好的阅读环境，鼓励他们多读好书，多思考好书。
中学生课外阅读现状亟待改善。
我们应提倡多元化的课外阅读方式，重视中学生的阅读兴趣培养，以培养具有优秀语文素养的学生。
2. 正文2.1 中学生课外阅读兴趣普遍下降中学生课外阅读兴趣普遍下降的原因有很多，其中一个主要原因是现代社会信息爆炸，各种娱乐形式的竞争使得电影、游戏等更容易吸引学生的注意力，相比之下，传统的书籍阅读显得相对枯燥和枯燥。
初中语文课外阅读的现状及教学指导初中语文课外阅读是学生在课堂之外自主阅读各类文学作品、人文经典、历史故事等，以提高语文素养、拓展知识面、培养情感、品格的一种学习活动。
对于中学生来说，课外阅读具有非常重要的意义，它不仅可以扩大学生的知识面，丰富学生的阅读体验，还可以提高学生的语文素养，培养学生的综合素质。
目前初中语文课外阅读的现状并不是很理想，有很多学生在课外阅读方面存在着不良的学习习惯及认知误区，那么，应该如何进行有效的课外阅读指导呢？一、当前初中语文课外阅读的现状1. 学生对课外阅读的认识不足学生对于课外阅读的认识普遍不足，很多学生将课外阅读误认为是一种负担，他们认为课外阅读与课内学习无关，只是一种消遣，因此对于课外阅读缺乏积极性。
很多学生只局限于课外阅读一些流行文学作品，对于经典作品、历史故事、哲学思想等缺乏兴趣，导致他们的阅读广度和深度不足。
一些学生在进行课外阅读时，缺乏系统性和目的性，随意性较大，导致课外阅读成为无目的的流水账式阅读，缺乏思考和反思。
4. 学校对于课外阅读的指导缺失一些学校对于课外阅读的指导不够到位，课外阅读仅停留在鼓励层面，缺乏具体的指导方向和方法，学生的课外阅读活动难以展开。
1. 增加课外阅读的宣传和推广学校应该加强对于课外阅读的宣传和推广，向学生普及课外阅读的重要性，激发学生的兴趣和热情，使他们主动投入到课外阅读的活动中。
2. 提供丰富多样的阅读资源学校可以建立起一个丰富多样的阅读资源库，包括经典文学作品、历史故事、哲学思想、名人传记等，为学生提供更多的阅读选择，丰富学生的阅读体验。
3. 指导学生选择适合自己的阅读材料学校可以组织老师对学生进行一对一的指导，帮助学生根据自身的兴趣和特长，选择适合自己的阅读材料，帮助学生建立起正确的阅读导向。
4. 培养学生健康的阅读习惯学校可以通过举办课外阅读交流活动、写读后感等方式，引导学生进行有针对性的阅读，培养学生健康的阅读习惯，帮助他们建立起系统性的阅读。
初中语文课外阅读的现状及教学指导初中语文课外阅读是培养学生阅读能力和文学素养的重要途径，然而当前的课外阅读现状存在一些问题，需要给予相应的教学指导。
目前的课外阅读现状可以总结为以下几个方面：1. 阅读兴趣不高：许多学生仅仅将课外阅读视为应付考试的工具，缺乏阅读的主动性和兴趣，在书籍选择和阅读过程中缺乏思考和深入理解。
2. 书籍选择单一：学生在阅读中常常只接触少数几种图书，比如教材中的文言文阅读、传统文学作品等，缺乏多样性和广度。
3. 阅读质量参差不齐：少数学生在阅读过程中能够深入思考、理解和评价，多数学生只停留在阅读表面，缺乏读后思考和交流的机会，导致阅读质量参差不齐。
1. 营造良好的阅读氛围：学校和教师可以通过开展课外阅读活动、推荐不同类型的书籍、邀请作家讲座等方式，激发学生的阅读兴趣和欲望，培养学生爱读书的习惯。
2. 扩大书籍选择范围：学校和教师应该引导学生接触更多不同类型和题材的书籍，比如文学类、科普类、历史类、社会类等，让学生有更多选择的余地，培养广泛的阅读兴趣和能力。
3. 引导深度阅读：教师可以通过课堂引导和问答，培养学生在阅读过程中的思考能力和深度理解能力，引导学生思考作品背后的主题、人物形象等，提高阅读质量。
4. 组织读后分享和交流：学校和教师可以组织学生进行读后分享和交流，让学生有机会分享自己的阅读体验和感悟，通过交流、讨论，提高学生对书籍的理解和思考水平。
5. 创设多样的评价方式：评价不仅仅应该注重学生对书籍内容的理解，还应该注重学生对作品的评价和创造性思考。
可以引导学生进行书评写作、创作短篇故事等，培养学生的创作能力和批判性思维。
初中语文课外阅读需要教师和学校的共同努力，引导学生树立正确的阅读观念，扩大阅读范围，提高阅读质量。
只有这样，才能真正培养学生的阅读兴趣和文学素养，让他们从阅读中获得更多的收获和启迪。
初中语文课外阅读的现状与对策作者：周丽霞来源：《现代教育科学(普教研究)》2010年第05期【摘要】课外阅读对于学生丰富知识、开阔视野具有重要作用。
但当前初中生语文课外阅读存在着阅读时间少、以影视文化替代阅读、名著经典敬而远之等现象。
究其原因主要有学生难以抵抗娱乐的诱惑，家长对考试的期待遮蔽了课外阅读的作用，教师疏漏对课外阅读的指导。
为此，教师、家长和学生应采取相应的对策指导学生开展课外阅读。
【关键词】初中语文；课外阅读；名著中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1005-5843(2010)05-0113-03阅读常常被看作是人类打开通向理性世界大门的钥匙，它主要由课内的范文阅读和课外阅读组成，两者是“得法于课内，得益于课外”的关系。
语文课的课堂阅读是教师直接指导的在课堂上进行的阅读活动，但学生仅仅依靠课堂40分钟完成阅读教学是远远不够的，所以，更多地要以课外阅读的方式来进行。
语文课的课外阅读是指课堂阅读训练以外的各种阅读活动。
然而，新课改倡导的课外阅读由于大量的主客观原因失去了它应有的地位，难以发挥其效用。
基于对初中课外阅读的现状分析，探讨原因，寻找适切的策略，对于学生丰富知识、开阔视野、提高素养、增效语文教学都具有重要作用。
一、初中学生语文课外阅读的现状语文课标把课外阅读视为语文阅读教学的有机组成部分，但在教学实践中却并非如此，学生们每天花在课外阅读的时间很少，有些甚至从不阅读课外书。
(一)考试的压力削减了课外阅读时间由于应试教育的影响，学生一进入初中，时间显得很紧，学习压力不断加大，为了应付单元考试、月考、期中考、期末考、中考等等，早已陷入题海之中。
学生每天完成作业都心力交瘁，没时间阅读课外书籍，连休息日也被各种名目的培训和补课占用。
上不完的课、做不完的习题、考不完的试，学生没有自主的时间，没有自由的天地，课外没有“闲心”阅读。
笔者曾对一所学校七至九年级共198名学生进行了调查，结果发现，平均阅读课外书时间在一小时以上的学生占13.3％，平均阅读课外书时间在半小时左右的学生占31.1％，平均阅读课外书时间在十五分钟左右的学生占31.9％，每天几乎不阅读课外书的学生竟占了23.7％，由此可见，学生的课外阅读时间极不容乐观。
在与学生的接触中，我们发现，随着年级的升高，考试的压力越来越大，教师和家长布置的作业越来越多，学生的课外阅读时间越来越少，每天不阅读课外书的学生人数越来越多，到了九年级几乎不阅读课外书的学生人数则更多。
唐代大文学家杜甫说：“一日不读书，便觉面目可憎。
”面对年级越高初中学生课外阅读时间越少的现状，我们该有所行动。
(二)影视文化代替了课外阅读尽管多数家庭的物质生活水平不断提升，但学生的生活环境仍缺乏文化气息，多数家庭的文化活动仅限于看电视，学生受到熏陶最多的也只是电视，而不喜欢书报。
显然，看电视冲淡了读书看报的兴趣。
影视的声光音像具备、声情并茂，感觉丰富，生动活泼，这是书报无法比拟的，它充塞了学生应有的课余时间，影视文化代替了课外阅读。
除了传统媒体电视外，网络也日益侵占了初中生的业余时间，但极少利用网络进行阅读，这些娱乐时间占用了他们原本就不多的课外阅读时间。
(三)学生对名著经典敬而远之尽管我国的出版业欣欣向荣，全国每天大约有500种图书问世，但数量上的繁荣掩盖不了结构上的畸形：一课一练、中考秘籍、考试宝典、英语四六级、托福、雅思、计算机等级考试等书籍充斥着大大小小的角落，这些价值取向单一、内容浅薄、形式雷同的书籍，是功利化阅读滋生的温床。
事实上，在考试的指挥棒下，阅读正在变得功利，变得越来越不像阅读，而真正的经典名著却叫好不叫座。
我们的孩子像面对一桌丰盛的晚餐，患上了偏食症一样，他们喜欢《梦里花落知多少》，却不了解林黛玉；他们热捧妩极》，却不熟悉安娜·卡列尼娜；他们迷恋李宇春，却拒绝关汉卿。
不知道这是文明的进化，还是一种退化?二、初中语文轻视课外阅读的原因分析(一)学生对名著的乐趣难以抵抗娱乐的诱惑由于学生所处的时代与多数名著经典作品的写作年代相隔久远，再加上学生在阅读时缺乏教师和家长的点拨和指导，所以很多名著的思想内容令现在的年轻人无法理解。
再加上中学课业负担沉重，使他们闲暇时只想做一些轻松快乐的事情，上网聊天、打游戏、打篮球、踢足球等等，即使阅读他们也愿意选择更轻松的读物：漫画、网络小说、恐怖故事，对于晦涩的经典名著，缺乏兴趣，很多孩子由一开始阅读的兴致盎然到后来的敬而远之，最后很多名著只能被束之高阁而无法逃避被疏远、被冷落的命运。
对于家庭阅读氛围不浓的学生来说，他们根本就静不下心来进行阅读。
至于教师要求读一些文学性较强的国内外名著，有些学生就只能被动应付敷衍了事：或者只读故事梗概以备老师所查，或者买一本插图的儿童版快速浏览交差了事，或者用电视点播相关的电视剧或电影快速充电来应付应付。
(二)家长对考试的期待遮蔽了课外阅读的作用家长“望子成龙，望女成凤”的心态辐射到初中孩子身上，就是想尽一切办法拔高孩子的学业成绩，有些家长从送孩子进初中的第一天起，就紧盯着某所重点高中的门槛不放，对孩子的初中学业要求是“唯分数至上”，视课外书为无用的闲书，视阅读课外书为浪费时间的无聊行为。
因而，家长严重的急功近利心态导致多数家长不鼓励孩子花过多的时间于课外阅读。
在大多数家庭，家长为了让孩子专心学业，在考试中有所表现，无视课外阅读对学生拓展视野、陶冶情操的重要作用，课外阅读就这样被边缘化甚至被完全淡化了，惟恐学生由于课外阅读而影响到应试训练效果，视课外书为洪水猛兽。
(三)教师对升学的片面追求疏漏对课外阅读的指导受整个社会急功近利思想的影响，语文老师也不得不让学生花大量的时间在做练习册和一套套标准化的试题上，死死地锁定在有限的教科书和繁杂的题海中，为了在中考中取得高分，有些学校甚至在七年级就开始让学生大量地做九年级语文复习卷，语文老师上课紧抠考试知识点，花大量时间在应试技巧的训练上，疏于对课外阅读进行切实的指导，不注重课外阅读方法和内容的指导，缺乏一套科学有效的评价体系，因而学生的课外阅读往往会“将课外阅读停留在随意性、消遣性的状态”，不能提升到“有计划的积累性阅读和赏析性阅读层面”。
三、提高初中生课外阅读效果的对策基于初中学生课外阅读中存在的学生缺乏兴趣、家长功利主义、教师缺乏指导等问题，需要从多角度着手，让学生掌握课外阅读的方法，养成课外阅读的习惯。
(一)形成重视初中生课外阅读的思想要发挥课外阅读拓展学生视野、提升人文涵养的作用，教师、家长和学生都需要转变思想，重视课外阅读，常抓不懈。
作为语文教师，要把学生的课外阅读看成是语文教育改革的一项重要内容。
作为家长，要抛弃功利心，从孩子成长的角度认识到课外阅读对孩子身心发展的重要作用，为孩子的课外阅读提供物质保障和精神支持。
作为学生，要看到阅读对自身带来的“腹有诗书气自华”的影响，认识到阅读是一个了解世界和思考世界的过程，通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯。
(二)培养初中生课外阅读的兴趣培养学生阅读兴趣是引导学生自觉课外阅读的最好切入点，阅读的兴趣是构成阅读品质的重要心理因素，只有让学生养成了浓厚的阅读兴趣，形成了积极健康的情感态度，才能使学生进入阅读的境界。
1.利用“导火线”引导学生自觉开展课外阅读引导学生保持注意力是教师教学中最精细的但却是做的并不理想的工作。
控制学生注意力“关键是学生意识里要有一点思维的…导火线‟——也就是说在所讲的学科内，应当使学生有某些已知的东西”。
这种…导火线‟把“已知的东西”的获得与课外阅读有机地联系起来，在教师的刺激与强化作用下，学生久而久之养成了课外阅读的习惯，课外阅读就成为了学生的一种内心的自发需求。
2.利用多媒体引导学生开展多元阅读当前初中生对网络有一种天生的敏锐感与亲切感，教师因地制宜、因时制宜地利用多媒体引导学生开展多元阅读，对培养学生的课外阅读兴趣会达到事半功倍的效果。
教师要善于利用教室的电教设备，给学生播放精彩的影像资料以吊起学生的课外阅读胃口。
此外，充分利用班级网站这一片学生所热衷的领土宣传课外阅读，在学生之间形成一种良性的阅读竞争也是一个良方。
(三)指导初中生课外阅读的方法1.指导初审生确立课外阅读目标仪务教育语文课标标准》对七到九年级学生课外阅读总目标的要求非常明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”由此，七年级新接班的老师要在了解学生在小学阶段阅读情况的基础上，根据学生的课外阅读基础有针对性地指导学生制定科学合理的读书计划，要求学生合理安排课外阅读时间，不折不扣地按计划完成读书任务。
切实保证每位学生都能保质保量地完成课标所规定的课外阅读要求，才能使学生养成“一日不读书，便觉面目可憎”的课外阅读习惯。
2.指导学生掌握科学的阅读方法(1)读写结合，提高阅读的效率。
很多中学生也许会有这样的体验：书看了似乎不算少，但在写文章或与别人辩论要引经据典时，却是搜肠刮肚难觅名言佳句，尴尬至极。
其主要原因是阅读时没有做好读书笔记。
为此，教师可让学生采取读书笔记提高课外阅读效率，可以指导学生采用圈点批注式、表格式、心得式：制作个性读书卡等几种读书笔记，对阅读材料进行批注点评。
(2)精读略读结合，掌握阅读的技巧。
阅读有精读和略读两种基本形式，读书时应根据读物的不同性质，采取不同的形式。
精读的对象主要是优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章，对于这类优秀作品，要培养学生整体的课文感知能力，理解字、词、句、段、篇的能力，分析、评价、赏析的能力，朗读和笔记的能力。
略读是一种浏览式的阅读。
拿到一本书或文章后，粗略地看一看，了解一个大概，对读物能有一个初步印象，知道某本书该不该读，有哪些新东西值得注意，以便心中有数。
略读不注重词句，通览全书，取其精华。
略读时要去掉多余的动作，睁大眼睛的扫视范围，形成熟练的技巧与习惯，才能把这种技能由课内阅读迁移到课外阅读中去，从而提高课外阅读效率。
(四)推荐初中生课外阅读的读物书海浩淼，书市也是鱼龙混杂、良莠不齐，因此，教会学生怎样正确选择课外读物就尤其重要。
语文老师除了经常要向学生推荐优秀书籍供学生选择外，还必须指导学生正确选择课外读物：一是选择引人追求“真、善、美”的好书，如引导学生去与那些富有人类良知的大师对话，多读莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大家的作品，提升人生境界，培养起他们对人的终极关怀，奠定坚实的人文底蕴。
二是选择符合学生年龄特点的好书，在选择读物时，也不能仅以能看懂为原则，还应该考虑到通过阅读使学生的心理发展水平有所提高。
三是选择符合学生个性与爱好的好书，如对于酷爱探险的学生，可以推荐读《鲁滨逊漂流记》、《探险科学幻想》等既富有探险乐趣又富有文学性经典书籍。
