下载文档原格式
浅谈指导城乡结合部初中学生开展语文课外阅读的策略语文课外阅读是初中学生语文学习的重要组成部分，对于城乡结合部的初中学生来说，开展语文课外阅读更是必不可少的。
城乡结合部的初中学生生活环境和学习背景各有不同，他们需要更加专业的指导和更加贴合实际的策略来开展语文课外阅读。
本文将从学生身边的资源出发，结合实际情况，提出一些指导城乡结合部初中学生开展语文课外阅读的策略，以期帮助学生更好地进行语文课外阅读。
一、关注学生的兴趣爱好城乡结合部的初中学生由于家庭环境和地域环境的差异, 他们的兴趣爱好也各不相同。
而兴趣是最好的老师，只有将课外阅读与学生的兴趣相结合，学生才会更主动地去进行阅读。
教师在指导学生开展语文课外阅读时，需要首先了解学生的兴趣爱好，然后针对学生的兴趣爱好向他们推荐相应的阅读材料。
如果学生喜欢历史题材，可以推荐一些历史小说或历史故事给他们；如果学生喜欢科幻题材，可以推荐一些科幻小说或科幻故事给他们。
只有满足学生的兴趣爱好，学生才会更加主动地去进行阅读。
二、注重阅读的实践城乡结合部的初中学生由于生活环境的差异，很多学生平时都缺乏阅读的机会。
在指导学生开展语文课外阅读时，教师需要注重阅读的实践。
教师可以根据学生的课外阅读书目，组织一些阅读小组或者读书分享会，让学生有机会把自己的阅读体验分享给其他同学，增强学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教师还可以通过布置一些阅读报告或者阅读日记等方式，让学生对所阅读的书籍进行总结和归纳，从而深化学生对书籍的理解和吸收。
三、拓宽阅读渠道城乡结合部的初中学生由于生活环境的限制，很多学生平时难以接触到各种各样的阅读资源。
在指导学生开展语文课外阅读时，教师需要拓宽学生的阅读渠道。
教师可以向学生推荐一些优秀的文学网站或者文学杂志，让学生有机会接触更加广泛的阅读资源；教师还可以组织一些阅读活动或者文学沙龙，邀请一些作家或者文学爱好者来跟学生交流，让学生有机会接触到更加丰富的文学信息。
论初中语文阅读能力的培养策略初中语文阅读能力的培养策略是指针对初中学生，通过一系列的教学方法和培养活动，提高学生的阅读理解能力、思考能力和综合分析能力的过程。
下面将从课堂教学和课外拓展两个方面阐述初中语文阅读能力的培养策略。
一、课堂教学策略1. 系统学习阅读技巧：通过教师的讲解和学生的学习，系统学习和掌握不同文体的阅读技巧，如记叙文、说明文、议论文等。
教师可以组织学生分析文章结构、推理作者意图、运用上下文推测词义等，通过课堂讲解与实践演练相结合，培养学生的阅读技巧。
2. 激发阅读兴趣：教师可以选取具有趣味性的课文和阅读材料，在课堂上进行朗读或解读，调动学生的积极性和主动性，增加学生的阅读兴趣。
教师还可以组织学生进行阅读分享和阅读心得交流，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
3. 培养逻辑思维：在课堂教学中加强逻辑思维的培养，通过分析文章的结构、逻辑关系和线索，培养学生的分析能力和理解能力。
教师可以提出问题引导学生进行分析和推理，锻炼学生的思维能力。
4. 多元化阅读材料：在课堂教学中多样化的引导学生阅读不同类型的材料，如文学作品、新闻、科普阅读等，培养学生的综合阅读能力。
教师可以根据学生的具体情况和兴趣，设计丰富的阅读素材，提供不同层次的阅读训练。
二、课外拓展策略1. 阅读指导与推荐：教师可以为学生提供读书指导和阅读推荐，帮助学生选取适合自己的书籍，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
教师可以设立阅读任务和阅读奖励机制，激励学生主动参与阅读活动。
2. 阅读社团和俱乐部：学校可以建立阅读社团或俱乐部，组织学生进行阅读交流和分享。
学生可以选择感兴趣的主题进行阅读研究，展开课外拓展活动，提高阅读能力。
3.参加阅读竞赛和活动：学校可以组织学生参加各类阅读竞赛和活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
学生可以通过参加阅读比赛和活动，提高自己的阅读水平。
4. 团队合作和项目研究：学校可以组织学生进行团队合作的阅读项目研究，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
初中语文阅读教学的有效方法6篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
而如何有效地教授初中语文阅读，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面将介绍一些有效的初中语文阅读教学方法，希望能对语文教师在教学实践中有所帮助。
一、提前导入在进行阅读教学之前，可以通过图片、视频、音频等形式进行教学内容的导入，激发学生的学习兴趣，为学生构建一个良好的阅读氛围，增强学生对阅读内容的好奇心和热情。
二、设立预猜期望在进行阅读教学时，可以先让学生猜测故事内容或事件的发展，培养学生的独立思考能力和逻辑推理能力，增强学生对阅读内容的预期感，提高学生对文本的把握。
三、师生共同阅读在进行阅读教学时，可以选择一些经典的文章或故事，让师生一起进行朗读或默读，引导学生积极参与到阅读过程中，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
四、开展讨论分享在进行阅读教学之后，可以组织学生进行小组讨论或全班分享，让学生对阅读内容进行深入思考和交流，开拓学生的思维，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。
五、拓展延伸阅读在进行阅读教学之后，可以针对学生的兴趣和发展水平，设计一些拓展延伸阅读的活动或任务，让学生有更多的机会去接触和欣赏文学作品，促进学生的全面发展。
六、引导写作感悟在进行阅读教学之后，可以引导学生进行写作感悟，让学生通过阅读的过程去感悟文章中的情感、思想和情节，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
以上便是一些关于初中语文阅读教学的有效方法，通过这些方法的运用，可以有效地提高学生的阅读能力和语文素养，帮助学生更好地理解和欣赏语文文学作品，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
希望广大语文教师在教学实践中能够灵活运用这些方法，为学生的语文学习打下坚实的基础。
第2篇示例：初中语文阅读教学的有效方法语文阅读教学作为初中阶段语文教学中重要的一环，对学生的语文素养和阅读能力的培养起着至关重要的作用。
而如何有效地开展初中语文阅读教学，是每一位语文教师都在思考和探索的问题。
初中语文课外阅读教学策略研究初中语文作为学生学习的重要课程之一，阅读能力的培养是不可忽视的一部分。
而课外阅读对学生的语文素养和综合能力的提升有着不可替代的作用。
初中语文课外阅读教学策略的研究和实践对于学生的语文学习具有重要的意义。
一、课外阅读的意义课外阅读是指学生在课外自主选择、有计划地阅读各种书籍和文献资料的活动。
通过课外阅读，学生可以拓展知识面，扩大阅读量，提高语文素养，培养阅读兴趣，陶冶情操，培养独立思考和创造能力。
课外阅读还可以增进学生对文学作品的理解和感悟，有利于学生的语文学习，促进其综合能力的提升。
1. 营造良好的阅读氛围通过学校、家庭、社会各方面的共同努力，营造浓厚的阅读氛围。
学校可以举办各类阅读活动，鼓励学生参与；家庭可以为学生提供丰富多彩的阅读资源和环境；社会可以通过各种途径提供有益的阅读信息和指导。
只有在一个良好的阅读氛围中，学生才能主动地、有计划地进行课外阅读。
2. 激发学生的阅读兴趣教师可以利用多种方式来激发学生的阅读兴趣，例如讲述有关书籍的动人故事、推荐一些好书、进行阅读心得交流等。
在课堂上，教师可以引导学生展开话题式的阅读交流，共同分享阅读的感悟和心得。
这样可以让学生感受到阅读的乐趣，从而激发其阅读的兴趣。
3. 制定个性化的阅读计划针对学生的兴趣、阅读水平和能力，教师可以帮助学生制定个性化的阅读计划。
对于喜欢文学作品的学生，可以推荐一些文学名著或者当代优秀的文学作品；对于科普类书籍感兴趣的学生，可以推荐一些优秀的科普读物。
通过制定个性化的阅读计划，可以更好地引导学生进行课外阅读。
4. 提供多样化的阅读材料学校图书馆和阅览室是学生进行课外阅读的重要场所，教师可以引导学生充分利用这些资源。
教师也可以推荐一些优秀的阅读网站或者电子图书资源，为学生提供更多样化的阅读材料。
这样可以满足学生不同领域、不同层次的阅读需求，让学生在多样化的阅读材料中获得乐趣和收获。
5. 组织有针对性的阅读活动学校可以组织一些有针对性的阅读活动，如读书分享会、读书心得征文比赛等，鼓励学生积极参与。
怎样提高初中学生语文的阅读理解能力语文阅读理解是初中学生学习语文的重要组成部分，也是他们学习和成长中必须要提高的能力之一。
而提高初中学生语文的阅读理解能力，需要多方面的方法和手段。
下面，我们就从阅读习惯的培养、阅读策略的启发、课外读书的推广等多个方面来探讨一下，怎样能够提高初中学生语文的阅读理解能力。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是阅读理解能力的基础，只有养成了良好的阅读习惯，才能在后续的学习中更好地理解和消化阅读内容。
而初中学生作为正在养成习惯的重要时期，需要老师和家长的引导和督促，引导他们养成每天一定时间阅读的习惯。
可以是课外读物，也可以是课内教材，只要是有目的、有计划的阅读，都能够为学生的阅读理解能力提供素材。
学生们的阅读习惯除了要有计划外，还要有一定的目标和选择。
这就需要老师和家长给予更多的建议和引导，指导学生选择适合自己的阅读材料，根据学生的爱好和认知水平，引导其选择适合自己的阅读内容，这样才能够更好的培养学生的阅读兴趣和培养他们的阅读理解能力。
二、启发阅读策略阅读理解能力的提高，离不开阅读策略的启发。
在初中阶段，学生的阅读理解能力仍然比较薄弱，对于一些阅读策略的应用可能不够灵活。
教师和家长需要在日常的辅导中，启发学生阅读策略的应用。
启发学生多角度思考问题，例如在阅读课文时，要求学生在阅读之初意识到文章的结构，明确主题句、关键词等，从而在后续的理解中更加明确文章的主旨。
启发学生主题句的理解和单词的辨析，在课文中通过读句子来找出主题句，帮助学生更好地理解文章的主旨；在阅读生字的时候，要求学生结合句子理解单词的意思，从而拓展词汇知识面。
启发学生在阅读时进行信息的筛选和归纳，让学生在阅读过程中主动去捕捉资料，搜寻重要信息，从而更好地整理和梳理阅读内容。
这些启发性的策略引导，能够让学生在日常阅读中更好地运用各种策略，提高自己的阅读理解能力。
三、推广课外读书提高学生语文阅读理解能力，离不开课外读书的推广。
型塑!i圈初中语文学生课外阅读指导策略的实践探究钱月香(萧山瓜沥二中，浙江萧山311241)摘要：素质教育追求学生能力的培养和提高．对学生的质量检测已不局限于课本．而把更广阔的视野对准了课外。
课外阅读已越来越受到师生的重视．课外阅读的指导方法已成为教师探究的内容之一。
本文作者主要总结了教师在课外阅读指导实践中的一些方法．在课外阅读内容的选择、排序、兴趣活动的开展、阅读方式的改善、文摘卡的使用、以读促写活动的实践等方面．形成一套较完整的课外阅读指导方法．并提出了自己在实践过程中的一些收获和思考。
关键词：初中语文课外阅读指导策略一、研究的背景按照教育家叶圣陶先生的说法．语文课的课文只是“例子”．要提高语文素质．仅仅读几个“例子”是远远不够的。
于是，几年前。
有人做过抽样调查．看看中小学生们主要是通过什么途径获得语文素养、提高语文能力的。
答案是课外而不是课堂。
是课外那种自愿、自主、自由的阅读和写作实践。
因此，教师应该将联系生活的内容融进教学中。
基础知识的学习仍然是重要的，但是要淡化对书本知识的过分重视。
信息时代的知识不仅是固化在书本上的知识，还包括大量生动的、不断变化的，能够以各种方式在社会中传播发展的实践知识。
学习这些知识。
发展这些能力的过程．就是一个人全面发展和走向成熟的过程。
最新修订的小学、初中、商中《语文课程标准》步调一致地强调“弘扬民族文化和吸收人类的进步文化”．突出阅读的重要地位，规定了“古诗文背诵篇目”和“课外阅读推荐书目”。
在《初中语文指导纲要》中规定“课外阅读7部文学名著，以及其他的政治经济、科普论著”，充分显示了课外阅读的重要性与必要性。
反观目前中学生的课外阅读，基本上还处于随意、无序、低效的状态。
毋庸讳言，课外阅读中存在的诸多问题，缺乏正确有效的指导是其症结所在。
因为“怎么学习比学习什么重要得多”，何况中学生的课外阅读质量与其语文素质呈现出一种极高的相关性。
课外阅读方法指导的实践探究，旨在于语文课堂教学的基础上，使学生养成广泛阅读和主动阅读的习惯，掌握阅读的方法技能，进一步吸取古今中外的优秀文化．提高文学修养，丰富科学知识．陶冶思想情操，完善自身人格。
新课标下初中语文阅读教学策略研究随着新课标下初中语文教学的全面推进，阅读教学一直是教师们 nonstop 在探索的领域之一。
通过对新课标下初中语文阅读教学策略的研究，可以更好地促进学生的阅读能力和语文素养的提高，使他们能更好地理解和欣赏文学作品，培养出更多优秀的文学鉴赏者和创作者。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段与手段等方面对新课标下初中语文阅读教学策略进行深入探讨。
一、教学目标在新课标下初中语文阅读教学中，教师们应该把培养学生的阅读能力和提高文学素养作为教学目标之一。
具体而言，教师应该通过教学的过程，让学生在能力的提高上有所突破，包括阅读理解能力、文学鉴赏能力、文学创作能力等方面。
也要培养学生对文学作品的喜好和审美情趣，使他们能够主动去阅读、理解和欣赏文学作品。
二、教学内容新课标下初中语文阅读教学的内容应该包括课内外多种类型的文学作品，涵盖散文、诗歌、小说、故事等不同体裁和风格的文学作品。
通过这些作品的阅读和分析，教师可以引导学生感悟作品的内涵和艺术特色，培养学生的文学审美情趣和鉴赏能力。
三、教学方法在新课标下初中语文阅读教学中，教师们可以采用多种教学方法，包括阅读课、小组讨论、学生展示、课外阅读等。
通过阅读课，可以让学生有机会亲自感受文学作品的魅力，对作品的内容进行深入理解和阐释。
在小组讨论中，可以促进学生之间的交流和互动，让他们能够从不同角度去理解和分析文学作品。
通过学生展示和课外阅读，可以激发学生的阅读兴趣和创作热情，使他们能够更深入地了解和理解文学作品。
四、教学手段与手段在新课标下初中语文阅读教学中，教师可以结合多种教学手段和媒体手段，包括多媒体教学、网络资源利用、阅读软件的使用等。
通过这些手段和手段，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。
也可以通过这些手段和手段，让学生能够更加自主地进行阅读和创作，培养他们的文学创造能力和创新精神。
在新课标下初中语文阅读教学策略研究中，教师的角色至关重要。
初中语文课外阅读方法与技巧全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：初中语文课外阅读方法与技巧语文课外阅读是初中生提高语文素养、丰富文化底蕴的重要途径之一。
通过课外阅读，学生可以接触到更多优秀作品，了解到更广泛的知识，提高阅读能力和文化素养。
要想在课外阅读中取得好成绩，不仅要有耐心和毅力，更需要一些行之有效的方法与技巧。
下面将介绍一些初中语文课外阅读的方法与技巧，希望对广大学生有所帮助。
一、挑选适合自己的读物在进行语文课外阅读时，首先要选择适合自己的读物。
不同的人有不同的兴趣爱好和阅读水平，因此选书要根据自己的实际情况进行选择。
如果你是初次接触课外阅读，可以选择一些简单易懂的小说或散文，逐步提升自己的阅读水平。
如果你已经有一定的阅读经验，可以尝试挑战一些经典名著或优秀作品，提升自己的阅读能力。
二、制定阅读计划在进行课外阅读时，建议制定一个阅读计划。
根据自己的时间安排和阅读速度，合理规划每天的阅读时间，确保能够坚持下去。
可以利用碎片时间，比如上下学途中、午休时间等，多读几页书，逐步增加阅读量。
通过制定阅读计划，不仅可以提高阅读效率，还可以养成良好的阅读习惯。
三、注重理解和思考在阅读过程中，要注重理解和思考。
不要只是被文字所迷惑，而忽略了其中的深层含义。
可以在阅读过程中做一些标记或思考笔记，帮助自己更好地理解文章内容。
要善于分析作品的结构、语言、人物形象等方面，培养自己的批评能力和思考能力。
只有深入理解和思考，才能真正受益于阅读。
四、多角度解读作品在进行语文课外阅读时，可以尝试从不同角度进行解读作品。
比如从作者的人生经历、社会背景、作品风格等方面来理解作品，可以使阅读更加丰富和深刻。
可以和同学、老师进行讨论和交流，听取不同的意见和看法。
通过多角度解读作品，可以拓展自己的思维，增加对作品的理解和欣赏。
五、积累阅读经验在进行语文课外阅读时，要不断积累阅读经验。
可以多读各种类型的作品，比如小说、散文、诗歌等，丰富自己的阅读体验。
初中语文阅读教学策略探讨——以统编版初中语文教材为例摘要：阅读能力是初中语文教学培养目标中的重要板块，是培养我国当代中学生基本文学素养的基础内容。
我国当前的初中语文教学中存在很多问题，本篇文章从实际教学出发，详述了教师通过情景教学、读写结合、名著赏析等的多种教学方法探究了提高初中语文阅读能力的策略。
关键词：初中语文；阅读教学；创新教法当前我国的初中语文教学以分析理解文章含义、准确把握作者感情为主，所以阅读能力的高低关乎学生语文成绩以及自身文化素养。
但是在传统教育模式下的阅读教学其内容枯燥、方式单一，不仅不能够起到帮助的作用，还有可能会产生不利的影响。
因此初中语文教学课堂要不断的创新教学模式，激发阅读教学的功效，本文将从实际的教学出发进行深入的研究。
一、初中语文阅读教学存在的问题1.学生阅读兴趣不高由于阅读的字数太多,学生在考试或者是平常的作业中很少有时间进行全面的阅读,所以很难得到阅读理解这部分的高分,长时间以来,学生的阅读能力就会下降,会丧失对阅读的兴趣。
学生在进行阅读考试时,在不进行通篇阅读的情况下,很难理解题目的意思,也就得不到正确的答案,降低他们考试的自信心。
学生在课后也不会专门对阅读能力进行培养,因为这个能力需要耗费大量的时间才能养成,初中生课务繁忙,没有这么多的时间。
另外，初中生对于课外阅读的积极性不高，不会主动去阅读更多的书本。
教师的教学内容过于冗余，教学针对性不强，让学生的阅读没有重点，导致在有限的课堂时间没有学到有用的知识，难以激发学生的阅读兴趣。
2.学生处于被动学习状态初中语文教师教学过程中，往往忽略学生在课堂中的地位，将自己置于主体地位，学生放在客体地位，造成教学角色的主次不清。
在教学中只关心怎样提高自身的教学兴趣，不关心学生的学习兴趣，与学生缺乏足够的互动，造成学生难以真正与课堂教学接触，造成知识的被动接受，理解能力的难以提高。
二、初中语文阅读教学策略探讨1.创设阅读情境，激发情感共鸣初中语文教材和课外资料中的很多文章、诗词等都是作者情感的表达，是创作时期作者心境、环境的表现，在这些作品中情感和意境相互关联，我们可以从其中所创设的情境中分析出作者的情感流露。
初中语文课外阅读的形式与方法初中语文课外阅读是学生拓展知识、培养兴趣、提高综合素质的重要途径，也是语文学习的重要组成部分。
而如何进行初中语文课外阅读、选择何种形式、采用何种方法，对于学生的成长和发展至关重要。
本文将从形式和方法两个方面来探讨初中语文课外阅读的重要性，并提出一些具体的指导性建议。
一、课外阅读的形式1.纸质书籍阅读纸质书籍是学生进行课外阅读的主要载体，包括散文、小说、诗歌、文学名著等，这些书籍往往涵盖了丰富的内容和精彩的情节，能够激发学生的阅读兴趣，提高语文素养。
随着科技的发展，电子书籍成为了学生进行课外阅读的另一种形式。
电子书籍方便携带、更新及时，能够满足学生随时随地进行阅读的需求，同时还可以通过电子设备的功能进行查词、划线等互动式的阅读体验。
3.期刊杂志阅读除了文学作品，学生还可以选择一些优秀的期刊杂志进行课外阅读，如《少年文艺》、《新理念》等，这些期刊杂志以其优秀的内容和独特的视角，让学生在课外阅读中获取更广泛的知识，拓展视野。
4.网络阅读网络阅读是一种新兴的课外阅读形式，通过互联网获取的大量文学作品或者优秀阅读资源，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择和阅读，对于培养学生的阅读兴趣和提高语文素养都有积极的作用。
1. 阅读计划制定合理的课外阅读计划，根据学生的兴趣和实际情况确定阅读的书目、数量及时间安排，保证能够有计划地、有针对性地进行课外阅读，避免盲目行动或者浪费时间。
2. 集中阅读不同于课堂上学习一两篇文章，学生可以选择一段时间集中进行阅读，这样能够更深入地理解作者的意图，捕捉到作品的情感和思想，提高阅读效率和品质。
3. 多角度思考阅读之后，学生可以尝试从不同的角度去思考作品，如文学价值、人物形象、情节设置、背景环境等，逐步提高自己的思辨能力和分析能力。
在阅读的过程中，学生可以通过做读书笔记的方式，记录自己的感想、理解和思考，以便于日后复习和总结，还能够在记录的过程中加深对作品的理解和把握。
浅析初中语文名著阅读教学的问题与策略初中语文名著阅读教学是语文教学中非常重要的一环，对学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养都有着重要的影响。
在实际教学中，往往会面临一些问题，如学生阅读兴趣不高、理解能力欠缺等。
本文将就初中语文名著阅读教学中的问题与策略进行浅析。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高许多初中生对古典文学作品缺乏兴趣，对于名著的阅读也显得无动于衷。
这种情况主要是由于学生在日常生活中接触到的更多是流行文化和大众文化，对于古典文学的魅力缺乏感知。
2. 学生理解能力不足古典文学作品的语言古奥、词藻华丽，结构复杂，需要较高的语文素养和阅读能力才能全面理解。
许多学生由于缺乏阅读积累和语文基础，对名著中的深层内涵理解不足。
3. 教学方法单一目前，一些学校的初中语文名著阅读教学方法单一，注重传授文学常识和古诗文背诵，忽略了对学生阅读习惯和思维能力的培养。
二、策略建议1. 营造浓厚的阅读氛围在学校和家庭中，应该共同营造浓厚的阅读氛围，让学生有更多的机会接触到名著，激发对古典文学的兴趣。
学校可以组织名著朗诵比赛、名著导读活动等，家庭可以鼓励孩子多读名著，给予一定的奖励和认可。
2. 引导学生主动思考在教学中，教师要引导学生从不同角度去思考名著中的问题，让学生主动发表自己的看法和见解。
可以通过讨论、小组活动等方式，让学生在交流中感受到名著的魅力，激发学生的学习兴趣。
3. 注重阅读技巧的教导除了注重名著的内容学习外，还应该注重教导学生一些阅读技巧，培养学生的阅读能力。
教会学生如何提取关键信息、如何进行推理分析等，让学生学会更深层次的阅读。
4.创新教学方法在教学中，可以尝试一些创新的教学方法，例如使用多媒体、情景再现等方式，加深学生对名著的印象。
可以结合学生的实际生活和兴趣，设计一些趣味性的教学活动，激发学生的学习热情。
5.发挥课外阅读的作用除了课堂上的教学，学校和家长还应该鼓励学生多进行课外阅读，通过课外阅读，可以拓展学生的文学视野，增强学生对名著的理解。
初中语文课外阅读的形式与方法初中语文课外阅读是指学生在学校课程之外，通过阅读中文书籍或其他形式的文学作品来提升语文能力和文化素养的一种学习方式。
课外阅读旨在使学生能够自主、深入地了解和理解文学作品，并通过阅读与作品互动，形成自己的阅读思维和品味。
课外阅读可以采取多种形式和方法，以下是一些常见的形式和方法：1. 经典阅读：选择一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，并按照一定计划逐渐阅读。
可以结合教师的指导，进行学生之间的阅读分享和讨论，加深对经典作品的理解和感悟。
2. 小说阅读：选择一些适合初中阶段的小说作品，如《小王子》、《草房子》等，让学生通过阅读小说培养情感和想象力，提高对故事结构和人物性格的理解。
3. 漫画阅读：选择一些适合初中生阅读的漫画作品，如《哆啦A梦》、《名侦探柯南》等，通过漫画的形式，生动展示故事情节，提高学生的阅读兴趣。
4. 阅读报刊杂志：让学生定期阅读一些具有知识性、文化性和娱乐性的报刊杂志，如《读者》、《科技娱乐风暴》等，扩大学生的知识面和视野，培养对社会热点问题的关注和思考能力。
5. 创意阅读：鼓励学生进行阅读创作，可以根据书中的情节或主题，进行续写、改编、创作小说、剧本、漫画等形式的作品，培养学生的创造力和表达能力。
6. 小组阅读：将学生分成小组，每个小组选择一本书进行集体阅读，并定期开展小组讨论和分享，促进学生们的合作学习和思想交流。
在进行课外阅读时，学生可以尝试以下方法：1. 阅读前的准备：了解作品的背景和作者的资料，对于不熟悉的文化、历史背景可以进行简单的了解。
2. 阅读时的记录：可以在书中做笔记，记录自己的思考和感受，也可以在书边做记号，方便阅读后的回顾和总结。
3. 阅读后的分享：可以与同学、老师或家人进行分享和交流，让自己对所读内容有更深层次的理解和思考。
4. 良好的阅读习惯：养成每天阅读的好习惯，可以通过每天定时阅读一段时间来培养。
5. 多元化的阅读资源：不仅限于课内教材，可以尝试阅读不同题材的书籍，如故事、诗歌、戏剧等。
初中语文阅读策略与方法
一、初中语文阅读策略与技巧
在学习语文的过程中，阅读是一个非常重要的环节。
通过阅读，我们可以扩大知识面，提高语言表达能力，培养文学素养。
然而，
很多同学在阅读时常常感到困难，不知道如何下手。
下面我将分享
一些初中语文阅读的策略与技巧，希望对大家有所帮助。
首先，要有一个良好的阅读习惯。
每天都要保持一定的阅读量，可以选择一些适合自己水平的文学作品，比如小说、散文等。
通过
不断地阅读，可以提高自己的阅读理解能力和语感。
其次，要注重阅读中的重点和难点。
在阅读文章时，要注意抓
住文章的主题和中心思想，理清文章的逻辑结构，找出关键词和关
键句。
对于一些生僻词汇或者难句，可以通过查字典或者请教老师
来解决。
另外，要注重细节的把握。
在阅读文章时，要留意一些细节信息，比如人物的性格特点、事件的发展过程、作者的写作手法等。
这些细节往往能够帮助我们更好地理解文章，把握文章的内涵。
最后，要多做阅读理解题。
通过做一些阅读理解题，可以检验
自己的阅读能力，找出自己的不足之处，及时进行纠正。
同时，也
可以锻炼自己的思维能力和逻辑推理能力。
通过以上几点策略与技巧，相信大家在初中语文阅读方面会有所提高。
希望大家能够在阅读中找到乐趣，不断提升自己的语文素养。
愿大家都能成为优秀的语文学子！。
初中语文阅读教学策略研究【摘要】本文主要围绕初中语文阅读教学策略展开研究，通过对阅读教学策略的概述、分类、以及基于初中语文特点的具体策略等方面进行探讨。
在实施初中语文阅读教学中，我们需要灵活运用各种策略，以提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
我们还需要对现有的阅读教学策略进行评价和总结，以便更好地指导教学实践。
本文还强调了初中语文阅读教学策略的重要性，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，我们可以更好地认识到初中语文阅读教学策略在学生语文学习中的重要作用，为今后的教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】初中语文、阅读教学、策略、研究、背景、目的、意义、分类、特点、实施、评价、重要性、展望、总结、未来、方向。
1. 引言1.1 研究背景初中语文阅读教学一直是教育界关注的重点之一，阅读是语文学科的核心内容，也是学生语文素养的基础。
在实际教学中，不少初中生存在阅读能力不足的问题，阅读教学质量参差不齐，这就需要对初中语文阅读教学策略进行深入研究和探讨。
研究旨在帮助教师更好地理解和掌握初中语文阅读教学策略，提升学生的阅读能力和阅读素养，提高语文教学质量。
通过对初中语文阅读教学策略的梳理和总结，可以为教师们提供更多的教学参考和指导，同时也可以促进教育教学改革的深入发展。
对初中语文阅读教学策略进行研究具有重要的理论和实践意义。
希望本研究能够为提升初中语文阅读教学质量提供一定的理论支撑和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨初中语文阅读教学策略在提高学生阅读能力和阅读习惯方面的作用，找出有效的教学方法和策略，帮助学生更好地理解文本内容，培养其阅读兴趣和能力。
通过研究不同的阅读教学策略及其在实际教学中的应用效果，进一步完善初中语文阅读教学体系，提高教学质量，提升学生的整体素养。
也旨在为教师提供可操作性的教学指导，促进教师教学水平的提高，推动初中语文教育的发展。
通过本研究，我们希望能够为初中语文阅读教学提供更多的理论支持和实践经验，为学生的综合素质教育做出积极的贡献。
初中语文整本书阅读的教学现状及策略研究【摘要】初中语文整本书阅读在教学中起着重要的作用，然而目前存在一些问题，比如学生缺乏主动阅读的习惯，阅读能力不足等。
本文通过分析现状和存在的问题，提出了一些教学策略和方法，如激发学生的阅读兴趣、培养深度阅读能力等。
通过案例分析，展示了这些方法的实际效果。
在总结了教学效果，展望未来研究方向，希望能够进一步完善初中语文整本书阅读教学，提升学生的阅读能力和文学素养。
【关键词】初中语文、整本书阅读、教学现状、问题、原因、教学策略、提升能力、方法、案例分析、总结、展望、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景随着新课程改革的推进和教学理念的不断更新，初中语文教育也面临着新的挑战和机遇。
整本书阅读作为语文教学的重要内容之一，对学生的阅读能力、审美情操和文学修养具有重要影响。
目前在初中语文教学中，整本书阅读仍存在许多问题，比如学生阅读兴趣不高、阅读质量参差不齐、阅读能力有待提升等。
针对这些问题，有必要对初中语文整本书阅读的教学现状进行深入分析，探讨其中存在的问题和原因，提出有效的教学策略，探讨提升整本书阅读能力的方法，并通过案例分析来验证和完善相关策略。
对初中语文整本书阅读的教学现状及策略进行研究，不仅有助于提高学生的阅读能力和文学素养，也有助于促进整个语文教育的发展和进步。
1.2 研究意义初中语文整本书阅读是语文教学中一个重要的环节，对学生的阅读能力、文学素养和语文表达能力都有着重要的影响。
目前我国初中语文整本书阅读教学存在一些问题，如学生对整本书阅读缺乏兴趣、阅读理解能力不足、教师教学方法单一等。
研究初中语文整本书阅读的教学现状及策略，具有重要的意义。
通过深入研究整本书阅读的现状，可以了解学生在阅读过程中存在的困难和问题，有针对性地提出解决方案。
探究存在的问题和原因，有助于发现问题的根源，并提出相应的改进措施。
教学策略的探究可以为教师提供有效的教学方法和策略，帮助他们更好地引导学生进行整本书阅读，并提升学生的阅读能力。
初中语文课外阅读学习方法与策略探究人类的进步，离开了书籍便不可想象。
面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。
对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。
通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。
美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。
”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。
而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。
把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。
从阅读的兴趣和目的来看，喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.70 %，其次为文学名著，占50.69%，而阅读科技类书籍及报纸杂志的学生相对较少，还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”。
从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，说明学生阅读的出发点是好的；有55.08%的同学认为是提高语文水平，说明了学生读书还有较浓的功利色彩；有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33.38%的同学认为是休闲娱乐，说明了部分学生还没有把读书当成一个人所必需的精神需求。
从阅读时间来看，部分调查结果显示，决大部分学生平均每天看书的时间不到30
分钟。
从阅读途径看，购买和借阅是农村小学学生阅读的主要途径，可见，农村小学学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。
学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。
由此可见，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，已成为一个迫切需要解决的问题。
而课内阅读与课外阅读是阅读教学中两个重要的组成部分，应从学生实际出发，注重方法，推进学生阅读，并切实达到相应目的。
《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。
要求学生学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。
九年课外阅读总量需达到400万字以上，其中第三学段阅读总量不少于100万字，并对课外读物提出了具体建议。
基于新课标的要求及我们的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险。
在实际教学中我们应开发具有地方特色的母语课程资源，国内外都很重视儿童读书教育的研究。
就美国而言，并非常重视学生的
非智力因素和读书策略的指导。
不仅如此美国小学还十分重视提供条件、创造机会，让学生尽量扩大读书的面和量，并且让学生根据自我的意向自己选择书籍阅读，读书作业有两种组合类型，以“个人为主”的类型和以“读书俱乐部为主”的类型，美国的儿童每天有一个小时在读书作业室工作。
他们所遵循的读书教学的思路是：读书的策略——读书的兴趣——讨论交流——讨论策略。
苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。
这也是实验的理论依据之一。
实际教学我们应注意：
（一）让学生智慧地课外阅读
1、以兴趣诱导学生读书
全校利用部分中午时间开展语文兴趣课，试从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行个人藏书乐园、班级书架的建设，营造浓郁的读书氛围。
以文化名人命名每个班级，诣在培养学生兴趣，因为它始终都是最好的老师。
2、以自主形式促进学生探究
利用晚自习进行自主阅读学习。
要实现让学生“学会阅读”这一目标，必须要给学生自主阅读的权利。
我们在阅读课上努力做到
充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。
此外，也开设课外阅读课、读书指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课进行分层指导，逐步实施，开拓学生读书空间，让学生享受读书乐趣，培养学生读书习惯。
3、以科学方法引导学生阅读
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”
因此，我们应教会学生一些阅读技能。
首先指导学生掌握几种基本的读书方法，如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等。
同时还教给学生一些常见的读书方法，如：先读前言、后记和目录；略读和精读相结合；做读书笔记，摘抄，平时“不动笔墨不读书”，养成积累习惯等。
4、以良好的读书习惯推进学生进步
良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。
它不仅可以使人获取信息，汲取知识，还可以给人带来自我发现、自我充实的机会，并且可以怡情养性，多一种丰富生活、享受生活的途径。
所以我们在组织进行阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合、善用工具书等。
5、以丰富的外延吸引学生不断提升
鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅《读者》、《意林》、
《中学生时代》等刊物杂志，向学生介绍可读性较强的作品等，让他们感受课外知识的广、深，增强自身修养。
