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海伦·凯勒____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解词语“倾注、倾诉”的意思。
3．结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4．体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学内容分析《海伦凯勒》一文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运的抗争的英雄——。
全文共8个自然段，第一段写一场重病使只有一岁半的小海伦双目失明，双耳失聪。
第二段写小海伦在沙利文老师的精心指导下，刻苦学习，学会了阅读、书写和算术。
第三段写海伦在萨乐老师指导下，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。
第四段讲海伦大学毕业后，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
所以，本文结构为：生病——奋斗——奉献。
通过阅读感悟体会海伦不屈不挠的学习精神是本文教与学的重点。
第一课时一、导入课题，激发情感1．请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦·凯勒。
2．我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——二、初读课文，自主学习。
1．要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。
2．检查自读情况。
（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）（2）指名领读齐读；（3）指名分节读课文。
3．要求再读课文，尝试结合语境理解生词。
4．齐读生词。
5．自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。
三、小结学习了这篇课文，你有什么感受？四、布置作业：（1）熟读课文；（2）听写生词；（3）进一步了解海伦·凯勒的故事，并阅读她的作品。
23.大江保卫战教学设计(第二课时)教学目标:1.学习本课第一、二自然段。
2.学习三个典型事迹,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,保卫国家和人民在生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的精神。
教学准备:相关课件.教学重难点:1.指导朗读反映人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。
2.体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3.懂得人民子弟兵的英雄壮举和精神品质。
教学过程：一.复习导入,回顾整体1.师: “同学们,今天这节课我们走进时光遂道,和时光老人一起回到那难忘的1998年的夏天,和人民子弟兵一起深入抗洪第一线,打响这气壮山河的大江保卫战。
请同学们用朗读来表达你们的参与热情,好吗?”(学生齐读课题)(评:同学们真的非常热情,老师已经真切感受到了.)2.课件出示词语:告急万分危机日夜兼程气壮山河师: “那么,上节课我们学习了课文的第一部分,谁能根据这四个词语简单的给我们回顾一下课文第一部分?”板书:告急二.精读课文第二部分过渡: “这是一场不动枪炮,不见硝烟的战斗,那么，在这场不动枪炮,不见硝烟的战斗中，几十万解放军官兵和几百万群众与大自然展开了生死搏斗。
（请看大屏幕）1.课件出示对联: 风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融师: “看到这幅对联,你想说点什么?请你把你想说的用朗读的方式表达出来”(生说完自由练读)读出气势.(从感性到理性)师小结: “从对联中,老师真切感受到了人民解放军官兵在大江保卫战中那惊心动魄的场面,铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹.”过渡:是的,的确,98年那年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙,沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁.2.师:请同学打开书默读课文第二部分(2~5自然段)那惊心动魄的场面,也就是课文2~5自然段,边读边想这一部分讲了哪几件典型事例?(边出示大屏幕边出示问题)3.生交流，师小结板书：保大堤三个典型事例战洪水救灾民4.(四人小组合作形式)师:在这三个典型事例中把你感触最深的这部分内容研读一下,再把你的所思所想记录下来(师要深入同学听、说并与同学交流)以便掌握课堂哪几个会说、会能说到点上的就可以指名回答。
五年级下册语文教案二泉映月—苏教版
一、教学目标
1.了解《二泉映月》的背景知识和音乐特点；
2.掌握课文的词语、句式和语调；
3.训练学生的朗读能力和鉴赏能力。
二、教学重难点
1.感受音乐的美感，理解《二泉映月》的情感表达；
2.掌握本文的语言特点和表现手法。
三、教学准备
1.多媒体投影仪；
2.音乐播放器；
3.PPT课件。
四、教学过程
1. 创设情境，导入课文
让学生观看一段表演李双双演奏古筝的视频，然后询问学生对音乐有何感受，并章节引出《二泉映月》。
2. 欣赏音乐，感受美感
播放《二泉映月》音乐，让学生闭目倾听，感受音乐，记录自己的感受。
然后开放眼睛，用不同的词语和形象来描述自己的感受，从而培养学生的审美能力。
3. 学习字词语言特点
1.出示《二泉映月》，学生齐读课文，注意感受语言的节奏和韵律；
2.教师板书课文中出现的生词和词语，让学生掌握新词的发音和意义；
3.通过对课文的讲解，让学生了解语言的运用特点，如反复、对句、排
比、对仗等。
4. 朗读课文，培养语感
分组进行角色表演，让学生朗读课文，营造氛围，培养学生的语感和语调感。
5. 鉴赏诗歌，剖析情感
通过课文分析，引导学生逐步理解《二泉映月》的情感表达，从而培养学生的鉴赏能力。
6. 课后作业
让学生回家复习课文，并写一篇关于自己的音乐感悟。
五、教学反思
通过本课教学，学生更好地理解、感受和鉴赏了《二泉映月》这首经典音乐作品，更好地掌握了课文的语言特点和表现手法，同时也培养了学生的语感、审美能力和文学素养。
五年级下册第二课《丝绸之路》教案五年级下册《丝绸之路》优秀的教学设计篇一教学目标１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。
３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
４、通过反复读文，体会过渡段的'作用，并学习运用这一写作方法。
教学重难点１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
课前准备１、学生搜集丝绸之路的相关资料。
２、有关丝绸之路的地图（示图）。
教学过程一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。
说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。
对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。
（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。
）４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。
板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。
）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
３、同座位、小组交流筛选后的问题。
（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。
）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。
（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。
采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
）５、小组内交流。
６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。
苏教版五年级语文下册《爱因斯坦与小女孩》第二课时公开课教学设计《爱因斯坦与小女孩》第二课时教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，理解课文内容，感悟XXX潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重难点：通过阅读，理解课文内容，感悟XXX潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学用具：课件教学过程：一、导入1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下XXX吗？XXX是世界著名物理学家。
他的相对论远比XXX物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
师小结：XXX是继XXX以来最伟大的科学家。
难怪文中小女孩的父亲称他为“最伟大的人”板书：“最伟大的人”2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成绩的这一方面来介绍XXX，而是写了他与一个小姑娘之间发生的故事。
这节课，我们将从他与小姑娘的交往之中来感受XXX人性的伟大。
2、理清课文头绪1、文中讲了XXX与小姑娘哪几次交往？根据学生的回答归纳小标题板书：相撞——相遇——相邀——相处2、过渡：课文详写了XXX与小姑娘的三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？三、自学要求出示：1快速地通读课文，自由选择给你留下深入印象的一次交往，细细地读一读。
考虑：此次相遇小姑娘对XXX有如何的印象？你从中又体味到XXX是一个如何的人？同桌可以互相会商。
并操演有豪情地朗诵课文。
四、交换（一）相撞1、可以哪这句话来概括小女孩对XXX外貌的印象：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。
”小女孩这么想联系上文来理解这句话：老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整小我就像裹在一张大被单里，脚下趿（ｔā）拉着一双卧室里穿的拖鞋。
21．彭德怀和他的大黑骡子（第二课时）一、激情导入:举世闻名的两万五千里长征,历时之长，行程之远，敌我力量之悬殊，自然环境之恶劣，这在人类战争史上是罕见的。
其中,过草地是长征途中最为艰苦的一段历程.让我们走进茫茫草地,亲身感受红军面对的艰难困苦.草地图片: 草地一望无际如浩淼大海，沼泽遍布，荒无人烟，满目凄凉。
三十里草地二十里水，荒无人迹鸟不飞。
如有行人误入内，十有九个去难归。
二、通过上节课的学习，我们已经感受到了深埋在彭德怀心里的那份对大黑骡子的感情。
这番深深的情化为了一个字，那就是——“爱”！（板书）彭德怀是多么地爱他的大黑骡子啊！这样一份深深的“爱”更渗透在了课文的字里行间之中，认真地默读2—20小节，用笔勾画出让你感受深的语句，把自己的感受简要地写下来，（一）通过以下句子体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。
1．彭德怀深情地抚摩着大黑骡子……一直看着它吃完。
2．彭德怀背过脸去。
3．彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……4．彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。
三、训练方法：与学生一道找出以上几句话，并能诱发其谈谈读完后的感受并相机训练学生有感情地朗读课文.通过上节课的学习，我们已经感受到了深埋在彭德怀心里的那份对大黑骡子的感情。
这番深深的情化为了一个字，那就是——“爱”！（板书）彭德怀是多么地爱他的大黑骡子啊！那为什么还要杀大黑骡子？板书：（杀？）过渡:既然彭杀大黑骡子解决燃眉之急, 此刻它的内心平静吗?思考:“不耐烦”“怒吼”“发火”分别出现在课文的哪些句子中?联系上下文，说说它们分别表达了彭德怀什么样的思想感情。
彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说: “邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子!”“副官长，快开枪!你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道: “我吃不下，端开！”从这三句话中你感受到了什么?(彭德怀爱大黑骡子但更爱自己的战士)四、练习朗读：同学们把这份真挚的感情体会的多好！是啊！此时此刻，每个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛的边缘，这份深埋在心底的爱此刻又是那么地痛苦，让我们走进每个人的心里，读出他们内心真实的感受。
苏教版五年级语文下册第二课教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时第一课时一、导入揭示课题，简介作者1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题：22 只拣儿童多处行3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
4、读题质疑：题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学习生字。
指名读词语3、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9--)：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
四、课堂练习1、写字指导。
2、学生描红，临写。
3、抄写词语。
第二课时一、过渡导入1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢?2、指名回答。
3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多?根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!二、学习第一段1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。
“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使4、指名读然后齐读。
5、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?学生回答。
6、教师引读第二自然段。
三、学习第二段1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。
我们应该怎样来学习呢?2、学生按照上述步骤自学课文。
(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。
(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
(3)反复朗读这些句子，读中感悟。
(4)学生畅谈体会。
三、小结刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。
春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。
四、布置作业1、抄写词语。
2、有感情朗读课文。
第三课时一、过渡这节课，我们继续寻找春天。
二、学习第三第四段。
1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗?春天在哪里?2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
春天是什么样子?出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?4、学生交流。
5、教师范读第6自然段。
学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。
6、指名尝试背诵。
7、指名读第7自然段。
分角色读。
8、教师范读第8自然段。
学生有感情地朗读课文。
9、提问：“朋友，春天在哪里呢?”你有没有新的发现?指名回答：春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!教师引读课文。
10、齐读第四段。
(1)进行句式变换，理解句意。
(2)出示句子：当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的!你能把句子换个说法，不改变愿意吗?学生练习,并且读句子.11、完成课后练习5(3)：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天?12、学生讨论交流。
13、练习背诵第7——9自然段。
三、布置作业1、背诵课文第7——9自然段。
2、默写词语。
板书：只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边儿童到处总是春玉澜堂花儿——儿童苏教版五年级语文下册第二课教案2教学目标：1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。
2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。
3.领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。
教学重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。
教学难点：领会课文的中心思想。
教学准备：录音、灯片。
教学时间：3课时。
第1课时教学目标：1.自学生字新词。
2.初读课文，了解大意。
教学过程：1.揭示课题。
2.初读课文。
(1)听录音，思考：课文按什么顺序写的?(2)讨论：按地点的转换来写。
①找出课文中表示地点转换的词。
(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。
)②给课文分段。
(3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。
3.检查自学情况。
(1)正确书写带点的字。
颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔，书空。
(2)读准带点的字。
魔术匣(xiá)子。
(3)理解词语，先解释带点的字。
成千盈百：盈，超出。
形容极多。
座无隙地：隙，空隙，空闲。
全坐满了，没有一点空的地方。
4.布置作业。
(1)完成作业本第1、2题。
(2)朗读课文。
第2课时教学目标：深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。
教学过程：1.学习课文第一段。
(1)听录音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”划出联想，用“——”标出见闻。
全班讨论、交流。
(3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。
交流，说说理由，品读，体会。
(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。
)(4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。
②游人不解春何在，只拣儿童多处行。
先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。
2.学习课文第二段。
(1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。
(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。
)理解这句的意思。
(形容小朋友充满了活力。
)(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。
3.学习课文第三段。
(1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。
(2)熟读第6自然段。
(3)为什么说“花也和儿童一样”?4.总结。
(1)配乐朗读课文。
(2)完成作业本上第3题。
第3课时教学目标：1.学习课文第四段，领会文章的中心思想。
2.完成练习。
教学过程：1.学习课文第四段。
(1)齐读第9自然段。
(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。
(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?2.领会中心，全文总结。
(1)完成课后第3题，领会文章中心思想。
①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融。
)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。
(2)放重点段朗读录音，训练朗读。
3.布置作业。
(1)完成作业本上第4、5题。
(2)选做题：作业本上第6题。
苏教版五年级语文下册第二课教案3教学要求：二、教学目标：知识与技能目标：1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
3、体会本课比喻句的含义及其作用。
4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
过程与方法目标：5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
情感目标：6、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐;感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
三、教学重难点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程：第一课时一、创设情景、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的画面)你积累了哪些有关描写春天的诗歌?学生集体背诵交流。
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。
你会去哪儿寻找春天?(学生简单交流)3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?(板书课题)4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”?【设计意图：播放音乐把学生带入轻松愉悦的学习氛围中，激发他们学习的兴趣;背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文上。
课题是文眼由课题入手质疑直奔中心，引导学生学会思考。
】二、初读感悟、学习字词。
1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。
相机指导“解”的读音;“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。
3、分段朗读。
按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。
【设计意图：高年级学生有了一定的预习能力，字词教学以检查为主，发挥学生的主体地位先让他们交流本课的重点词语，老师有针对性的从音形义三方面进行指导。
】三、品词析句、探究体验。
(一)学习1——4自然段，体会“多处行”。
