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市场定位策划试讲教案（5篇材料）第一篇：市场定位策划试讲教案4.4 市场定位策划教学设计【课题名称】市场定位策划【教学目标】1、知识目标：了解市场定位的概念、市场定位的策略和市场定位策划的步骤。
2、素质目标：通过讲解成功企业市场定位策划案例，培养学生的创新意识。
3、技能目标：通过案例学习和体验市场定位的过程，掌握市场定位策划的方法。
【教材分析】教材首先说明了市场定位的概念。
并引出市场定位策划的步骤。
为了使学生更加容易了解营销战略，教材在市场细分策划和目标市场选择策划后，安排了市场定位策划。
鉴于教材都是理论说明，教师应讲述现实中真实案例加以引导，加深学生对教学内容的理解。
【教学重点】理解市场定位策划【教学难点】市场定位策划应用【课时安排】1课时【教学方法】讲授法和案例教学法【教学过程】市场细分、目标市场选择和市场定位是营销战略的核心内容，之前，我们已经学习了市场细分策划与目标市场选择策划，今天我们就一起学习市场定位策划，了解市场定位策划的概念、策略和方法。
① 市场定位的概念市场定位的概念是指企业根据竞争者现有产品在市场上所处的位置，针对消费者对该产品某种特征或属性的重要程度，塑造出本企业产品与众不同的、给人印象鲜明的个体或形象，并把这种形象生动地传递给消费者，从而为该产品在市场上确定适当的位置。
由于市场定位的概念较复杂，可通过“坐奔驰开宝马”案例深入浅出讲解它的概念，让大家认识市场定位策划。
② 市场定位的策略通过讲解《红罐王老吉市场策划》案例，再向学生讲述市场定位的三种策略。
即重新定位、避强定位和迎头定位策略。
③市场定位策划的步骤以讲述介绍为主，逐步讲解市场定位策划的找位、定位和到位三大步骤。
市场定位策划就是企业把自己放在目标市场的什么位置上。
通过对消费者、竞争对手和企业本身的分析，塑造独特的形象，打造一定的特色，从而获取竞争优势的过程。
市场定位策划对企业的生存和发展至关重要。
因此，同学位在课后，选一个现实中的企业，做一份市场定位策划方案，提高市场定位策划的能力。
试讲《男儿当自强》材料_《男儿当自强》试讲《男儿当自强》材料尊敬的各位评委老师：大家好!我是报考小学音乐的XX号考生，今天我试讲的题目是《男儿当自强》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们好，欢迎大家来到快乐的音乐课堂。
师：上课之前呀，我们先来看一段影片，你们看一下熟悉吗? 师：嗯，我听到有同学说是《功夫熊猫》，它的功夫非常厉害。
师：同学们说的不错，那你们还知道哪些关于功夫的电影或人物呢? 师：哦，我听到有同学说《叶问》、《少林寺》;还有的同学说黄飞鸿、李连杰、成龙。
师：看来同学们的知识储备非常丰富。
师：那同学们对功夫有多少了解呢。
师：好，前排的这位同学，你来说一说。
师：哦，你说功夫是我们中国的文化，是我们民族的骄傲。
师：嗯，你的知识面很广。
师：我们中国的功夫是世界上独一无二的，讲究刚柔并济，内外兼修，既有刚健雄美的外形，也有典雅深邃的内涵，是我们国家宝贵的文化遗产。
师：今天就跟随老师的脚步，我们一起学学功夫吧，认识一下我们的功夫人物黄飞鸿。
我们学习的歌曲是《男儿当自强》。
(板书课题) 二、教授新课(一)初步感知师：我们先通过多媒体来聆听一下这首歌曲吧，在聆听的过程中请同学们思考一个问题：歌曲都唱了些什么内容?(多媒体播放) 师：歌曲听完了，谁来说一说? 师：第一排的这位同学你来说吧。
师：哦，你说，歌曲中唱了一个人要自强，做一个顶天立地的好男儿。
师：嗯，你听的非常仔细，请坐。
师：现在听老师来弹唱一下歌曲，你们听一听，歌曲的情绪是怎样的?(唱) 师：老师唱完了，谁来回答一下? 师：靠窗的这位同学，你来说一说。
师：哦，你说，歌曲听起来让人热血沸腾、雄健有力。
(板书：雄健有力地)。
师：嗯，你的音乐感知能力非常强，请坐。
师：我们来详细了解一下歌曲吧。
师：这首歌是电影《黄飞鸿》的主题曲，歌词热血沸腾，歌曲饱含侠义精神，就像电影中的黄飞鸿一样，歌词同时也是在提醒我们，要学会自立、自强。
(二)学唱歌曲师：我看到同学们都迫不及待的想要学习歌曲了。
教师面试试初中数学讲10分钟范例摘要：1.教师面试试讲初中数学的重要性2.如何准备10 分钟的初中数学试讲范例3.初中数学试讲中的注意事项正文：1.教师面试试讲初中数学的重要性在教师面试过程中，试讲是一个关键环节，它不仅能够展示应聘者的教学能力，同时也是考察应聘者对学科知识的掌握程度以及教学方法的运用。
对于初中数学教师来说，如何在有限的时间内，通过试讲让面试官看到自己的教学水平和专业素养，显得尤为重要。
2.如何准备10 分钟的初中数学试讲范例（1）选择合适的课题：在准备试讲时，首先要选择一个适合自己教学风格和知识结构的课题。
课题应具有一定的代表性，能够体现初中数学的教学重点和难点。
（2）设计教学内容：在设计教学内容时，要注重知识点的导入、讲解、练习和总结四个环节。
导入部分可以采用故事、问题、游戏等方式激发学生的兴趣；讲解部分要注重知识的逻辑性和条理性，让学生能够清晰地理解和掌握；练习部分可以通过例题、习题等方式让学生互动参与，培养学生的实际解题能力；总结部分要简洁明了，帮助学生梳理本节课的重点内容。
（3）制作教学辅助材料：为了使试讲更加生动形象，可以制作一些教学辅助材料，如图片、模型、课件等。
同时，要注重课件的设计，避免出现文字过多、颜色刺眼等问题，以免影响试讲的效果。
3.初中数学试讲中的注意事项（1）注意时间把握：试讲时间只有10 分钟，因此要在有限的时间内完成教学内容的讲解，注意控制语速和讲解节奏。
（2）注重师生互动：试讲过程中，要注重与学生的互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
可以通过提问、小组讨论等方式让学生参与进来，展示自己的教学魅力。
（3）保持自信和沉稳：试讲过程中，要保持自信和沉稳，不要因为紧张而影响自己的表现。
可以提前进行多次模拟练习，提高自己的应变能力。
总之，作为一名初中数学教师，要充分认识到试讲在面试过程中的重要性，并做好充分的准备。
教资万能试讲逐字稿模板《道德与法治篇》试讲逐字稿模板——小学《道德与法治》一、开头话语各位评委老师，大家好！我是今天面试小学道德与法治（注意：2016年部编版改成了道德与法治，面试科目和面试报名科目名称保持一致）的X号考生。
我的试讲题目是……（抽题题目）。
下面我将展开我的试讲。
二、导入语言上课，同学们好，请坐！同学们在上课之前我们来看这一组幅图片（或视频），这些图片（或视频）中哪些做法是正确的？那些做法是错误的？为什么呢？其实在生活当中我们都会（以后或许）遇到这这些问题，那如果遇到了，我们应当如何处理呢？今天我们一起来学习一下……这节课，看看课本上是如何处理这些问题的。
三、新授语言同学们，（教师出示生活当中的情境），那么这个时候大家会怎么做？我们一起回忆并交流一下自己在生活当中是如何应对这些问题的？现在大家前后桌四个人为小组相互交流一下，讨论完毕后我会请小组代表来说说你们小组的看法……大家讨论的可真热烈呀，知道的可真多呀,哪个小组想给大家分享一下你们小组的讨论结果呢？好，第三小组请你们小组代表来说一下……说的很好，还有没有其他小组的看法不一样呢？好，第五小组……看来同学们都积极的参与讨论了，而且善于观察自己周围的生活。
那我们一起来看看课本上是如何帮助我们解决这些问题的：首先…….其次……再次……最后……（结合学生身边的实际问题，生活经验，讲解知识点）课本上告诉了我们很多办法，现在我们来角色扮演一下，一位同学扮演……,一位同学扮演……，当其中的一位同学原道遇到……,另外一位同学如何用我们今天所学的知识帮助他，好，我们开始吧！大家表演的可真精彩，让我们一起为这两位同学鼓掌吧！四、巩固提高现在大家都知道了很多的解决办法，现在老师来考考大家，我们用抢答的方式，看看谁说的又快又准……大家都表现的很棒，都是老师心中的小冠军。
五、小结环节同学们，这节课上到这里马上就要结束了。
我们请一位同学来跟我们分享一下他这节课的收获。
面试试讲教案万能模板一、教学目标1. 让学生掌握面试试讲的基本技巧和流程。
3. 提高学生应对面试官提问的能力，增加学生被录取的机会。
二、教学重难点1. 重点：面试试讲的基本技巧和流程。
2. 难点：自信、流畅的表达能力和应对面试官提问的策略。
三、教学方法1. 讲授法：讲解面试试讲的基本技巧和流程。
2. 实践法：模拟面试场景，让学生进行实际操作练习。
3. 问答法：通过提问引导学生思考和回答，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教室环境布置：模拟面试场景，设置面试官座位、学生座位等。
2. 教学材料：面试试讲技巧相关教材、面试题库。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、计时器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 向学生介绍面试试讲的重要性和意义。
b. 引导学生思考面试试讲所需具备的技能和素质。
2. 讲解面试试讲的基本技巧和流程（10分钟）a. 讲解面试入场、自我介绍、答题、离场等环节的注意事项。
b. 教授如何进行自我介绍、答题技巧、应对面试官提问等。
3. 模拟面试练习（15分钟）a. 将学生分成小组，设置模拟面试场景。
b. 让学生按照所学技巧进行模拟面试，互相练习。
4. 学生展示（10分钟）a. 每组选一名代表进行模拟面试展示。
b. 其他学生担任面试官，对展示学生进行提问和评价。
5. 总结与反馈（5分钟）a. 教师对学生的表现进行点评和指导。
b. 学生分享学习心得和收获。
6. 布置作业（5分钟）a. 让学生复习所学内容，整理面试试讲技巧。
b. 要求学生进行家庭练习，模拟面试场景，录制视频，自我评价。
教学反思：六、教学内容1. 分析面试官的提问意图2. 应对不同类型的面试问题3. 提高答题技巧和逻辑思维能力七、教学重难点1. 重点：分析面试官提问意图，应对不同类型面试问题。
2. 难点：答题技巧和逻辑思维能力的培养。
八、教学方法1. 讲授法：讲解分析面试官提问意图的方法和技巧。
2. 实践法：模拟面试场景，让学生进行实际操作练习。
小班面试试讲小鸟的家面试试讲小鸟的家在小班面试中，试讲一个有趣且富有教育意义的话题对于评估候选人的能力至关重要。
这里我将以小鸟的家为话题，为小班学生做一次试讲。
大家好，今天我们要讲的话题是小鸟的家。
小鸟的家通常是什么样子呢？我们知道，小鸟的家是巢，它们用来居住和孵化蛋。
首先，我们来了解一下巢的材料。
小鸟为了建造巢，会从周围收集树枝、叶子和草等，然后用唾液将这些材料粘在一起，构成一个坚固的巢。
有些小鸟甚至会利用泥土和纺织物线来加固巢的结构。
这些材料不仅可以给小鸟提供一个安全的住所，还可以帮助蛋保持温暖和湿度。
接下来，我们看一下巢的位置。
不同种类的小鸟有不同的选择，有的选择在树上筑巢，有的在岩石的裂缝中，有的甚至在建筑物的檐口上筑巢。
这些位置对小鸟来说都是相对安全和隐蔽的，有助于保护它们免受捕食者的袭击。
在巢内，小鸟通常会产卵并孵化它们。
一对小鸟会轮流孵蛋，以确保蛋的温度始终保持在适宜的范围内。
孵化期间，小鸟会不断给蛋提供体温，并将自己身体上的细菌转移到蛋上，以帮助蛋内胚胎的生长。
当幼鸟孵化出来后，它们会在巢中待上几周甚至几个月，依赖父母提供食物和保护。
在这个阶段，小鸟会逐渐学会飞行技巧，并最终离开巢穴开始独立生活。
关于小鸟的家，我们还可以学到很多事情。
小鸟用自己的努力和智慧建造了一个舒适而安全的家，它们为了保护和照顾自己的下一代付出了很多努力。
最后，我想和大家分享一些小鸟的家的照片。
你们可以看到不同类型的巢穴，以及小鸟和它们的幼鸟在巢中的生活情景。
我希望通过这些照片，能够增加孩子们对小鸟家庭的兴趣，并培养他们对自然界的保护意识。
通过这次试讲，我尽可能地以孩子们容易理解和感兴趣的方式向他们介绍了小鸟的家。
在教学过程中，我将尽量使用图片和互动形式来激发学生的好奇心和参与度。
同时，我也会鼓励学生提问和分享他们对小鸟的家的观察和想法。
我相信这次试讲将会引起孩子们对小鸟家庭的关注，并激发他们对大自然的热爱和保护。
1、充分准备要提前做好充分的准备。
最好备好课、准备好教案,并以此基础上准备好说课稿对自己所讲述的内容有一个系统、清晰的思路。
分析好教材,弄清楚教师如何教、学生如何学以及为什么这样教。
有了充分的准备,把你讲话和讲授的实际水平表现出来就可以了。
2、重点把握具体我认为应该做好以下几个方面:①简洁明了的介绍自己,突出优势、忽略劣势。
最多用时30秒。
②用一个通俗、生动的例子来导入课堂,最好让学生、听课者全部参与其中,激发其兴趣及积极性(举例一定要得体、得当)。
③课堂教学要简略,突出重点,解决难点。
整个过程让学生充分参与其中,突出学生的主体作用,教师穿针引线,做好设计与指挥工作。
④有所创新的教学,教学过程中有什么好的方法一点要充分展示。
3、试讲技巧就是这个专业比较有经验的教师、教务处的人及系部主任参加,稍有经验的老师,你讲十几分钟以后,不管发挥得如何,就已经给你定论了,这几乎和你讲的内容和讲的好坏没什么大关系,是否具备教师素质,包括口才、逻辑、仪态,一眼就能看出来,一会就能听出来,至于留下什么好印象之类的问题根本不存在,不管准备得怎么样,大家的判断都是你最本质的东西,不会因此而改变。
所一定要大胆,一定要大方,一定要沉着有度,思路清楚地表述自己的讲课就可以了。
①最好是理论加实践,也就是说在理论中加入一些例子,鉴于试讲时间一般都比较短,所以最好先打听清楚后妥善安排各个步骤所花费的时间。
尽量突出重点。
②现在好象试讲一般只有老师在。
如果有学生,当然要提问,不然会被认为你自己在说话,没有学生参与。
即使如此,也要把老师当学生对待,充分体现出互动的过程。
③再就是必须举止有个老师的样子,其次,理论上一定要过关,不要在讲的过程中卡壳,再次,穿衣也很重要。
一节课的评价标准1、教学目的(体现目标意识)(1)教学目标全面、具体、明确,符合课程标准、教材和学生实际。
(2)重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确。
面试试讲稿是什么面试试讲稿是一种在求职面试中使用的教学演示材料，它通常用于教育行业的职位申请过程中。
试讲稿的目的是为了展示求职者的教学技巧、课程设计能力以及与学生互动的方式。
以下是面试试讲稿的主要内容和特点：开头部分：面试试讲稿的开头应该简洁明了，首先介绍自己，然后概述本次试讲的课题和教学目标。
例如：“大家好，我是张三，今天我要试讲的课题是《地球的自转与公转》，本节课旨在让学生理解地球运动的基本规律以及它对日常生活的影响。
”教学目标：明确列出本次试讲的教学目标，这些目标应该具体、可衡量，并且与课程内容紧密相关。
例如：“通过本节课的学习，学生将能够：1）描述地球自转和公转的基本概念；2）解释地球运动对季节变化的影响；3）运用地球运动的知识解决实际问题。
”教学内容：详细阐述教学内容，包括将要讲授的知识点和概念。
内容应该条理清晰，逻辑性强，便于学生理解和记忆。
例如：“首先，我们将探讨地球自转的定义和特点，然后通过实验演示地球自转对日出日落的影响。
”教学方法：介绍将采用的教学方法和教学工具，如讲授、讨论、实验、多媒体展示等。
例如：“在本节课中，我将结合讲授法和互动讨论，通过多媒体展示地球运动的动画，帮助学生形成直观的理解。
”学生互动：展示如何与学生互动，包括提问、小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。
例如：“在讲解地球公转的部分，我将邀请学生参与一个模拟实验，让他们扮演地球和太阳，亲身体验地球绕太阳的运动。
”课堂小结：在试讲的最后，进行课堂小结，回顾本节课的重点内容，并鼓励学生进行课后复习。
例如：“今天我们学习了地球的自转和公转，希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，加深理解。
”结尾部分：试讲的结尾应该简洁有力，可以是对课堂内容的总结，也可以是对学生的鼓励和期望。
例如：“感谢大家的积极参与，希望你们能够继续探索地球运动的奥秘，并在课后进行深入的思考和复习。
”面试试讲稿的编写需要充分准备，确保内容的准确性和教学方法的有效性。
课程名称：XXX（具体课程名称）授课对象：XXX年级XXX专业学生授课时间：XXX（具体日期和时间）授课地点：XXX（具体教室名称）教学目标：1. 知识目标：使学生掌握XXX（具体知识点）。
2. 能力目标：培养学生XXX（具体能力）。
3. 情感目标：激发学生对XXX（具体学科或主题）的兴趣和热情。
教学重点：1. XXX（具体知识点或技能）。
2. XXX（具体知识点或技能）。
教学难点：1. XXX（具体知识点或技能）的深入理解和应用。
2. XXX（具体知识点或技能）在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教学课件：PPT、视频、图片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 教学材料：教材、参考书籍、网络资源等。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课的学习内容，提出与本节课相关的问题。
2. 通过提问或小组讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、新课讲授1. 讲解XXX（具体知识点）的定义、概念、特点等。
2. 结合实际案例，讲解XXX（具体知识点）的应用方法和技巧。
3. 通过多媒体教学手段，展示XXX（具体知识点）的实际应用场景。
三、课堂练习1. 设计与XXX（具体知识点）相关的练习题，让学生进行课堂练习。
2. 指导学生分析解题思路，解答练习题。
四、课堂讨论1. 提出与XXX（具体知识点）相关的问题，引导学生进行讨论。
2. 鼓励学生积极发言，分享自己的观点和见解。
五、总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
教学评价：1. 学生课堂练习的正确率。
2. 学生在课堂讨论中的表现。
3. 学生对XXX（具体知识点）的理解和应用能力。
课后作业：1. 完成教材课后习题。
2. 查阅资料，了解XXX（具体知识点）的最新研究进展。
3. 撰写一篇关于XXX（具体知识点）的短文。
备注：1. 根据学生实际情况，适当调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的创新思维和实际操作能力。
初中化学教师面试：《化学反应速率》试讲逐字稿引言大家好，我是[你的名字]，非常荣幸能够参加这次初中化学教师面试。
今天我将为大家带来一堂关于"化学反应速率"的试讲。
请跟我一起来探索化学反应中的速度问题。
主体1. 反应速率的定义反应速率指的是反应物和产物在一定时间内的变化量。
我们通常使用产物浓度的变化来表示反应速率。
2. 影响反应速率的因素- 浓度：反应物浓度的增加会加快反应速率，因为更多的反应物分子之间发生碰撞的机会增加。
- 温度：温度的增加会增加反应物分子的平均动能，使得碰撞的能量大于反应物之间的键能，从而加快反应速率。
- 催化剂：催化剂能够降低反应活化能，使得反应更容易发生，进而加快反应速率。
3. 实验演示我们可以通过以下实验演示来观察和验证反应速率的影响因素。
实验材料：- 玻璃烧杯- 碱性溶液- 菠菜叶片- 催化剂（适合该实验的常用催化剂）实验步骤：1. 准备一定浓度的碱性溶液，并倒入玻璃烧杯。
2. 将一片菠菜叶片放入溶液中。
3. 加入适量的催化剂。
4. 观察反应的进行和菠菜叶片的变化。
4. 结论与拓展通过以上实验，我们可以观察到反应速率受到反应物浓度、温度和催化剂的影响。
此外，还可以引导学生思考其他因素对反应速率的影响，如压力和表面积等。
总结在化学教学中，教师可以通过试讲来引导学生深入理解和探索化学反应速率的概念。
通过实验演示和科学推理，学生能够更好地理解反应速率受到哪些因素的影响，为他们的研究打下坚实的基础。
以上就是我的试讲逐字稿，谢谢大家的聆听！。
随着教师招聘考试的盛行，新课程改革的逐渐深入，说课已成为考核教师教学能力的重要手段与方式和提高教师教学水平的重要途径,越来越受到教育局教师招聘考试的普遍重视。
那么如何正确认识说课，在我们的教学实践中说课究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说课，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。
一、正确认识说课说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。
但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。
说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。
说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。
二、说课的作用1、说课具有提高教学效率的作用。
说课的过程能使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。
2、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。
通过说课可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。
目前很多地方教学比赛，大多将说课作为一个重要方式。
说课具有提高教师整体水平的作用。
因此，说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。
三、怎样说课I、说教材1．简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。
2．确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。
目标包括：1）知识目标：a.语言知识目标；b.文化知识目标；2）能力目标：a.语言能力目标；b.智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和快速反应能力等；3）德育（情感情意）目标。
3．确定重点、难点和关键点及其依据重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。
II、说教法以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法，贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，作必要的解释和说明。
如果有独特的教学思想和教学特色，可单独说明。
III、说学法结合教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。
要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
说学法可以与说教法结合。
IV、说教学程序简要说出各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。
在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。
要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。
说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。
必要时说出各步骤的时间安排。
V、说板书设计板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。
用多媒体展示板书内容。
Ⅵ.说课注意事项（一）语言表达：1.简明扼要，用词准确得体，长短句搭配；2.尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语；3.避免多次使用同一种结构或词语表达；4.可适当使用具有口语特征的语言，避免“背书”的嫌疑；5.语调、语速应有变化。
（二）多媒体演示1．将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合；2．简明实用，千万不要过于花哨；3．演示操作应熟练。
（三）体态语言1．表情以微笑为主，兼顾严肃、幽默；2．站位应和听众、屏幕形成一定角度，主要面对听众，有时兼顾屏幕或评委；3．眼神应和不同位置的听众交流；4．身体笔直，配合一定的手部和头部动作，大方潇洒。
总而言之，说课就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。
要通过说课明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。
因此，教师尤其是青年教师，要尽快掌握说课这项教学基本功，将自己的教学实践活动上升到教学理论上来认识，与教学大纲密切结合起来，迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平，成长为教育领域的栋梁。
文章来自长沙教育论坛网址1、说课稿和备课有什么不一样？写说课稿的过程，和备课的过程实际上没有本质区别，都需要深刻理解课标，认真挖掘教材，制定教学目标，思考最优化的设计。
平常的备课无非是没有把设计思路显性化，而说课得用语言把背后隐性的语言变成显性语言。
2、说课稿的核心是什么？和备课的中心一样，围绕目标进行。
具体地说，课程标准的要求、编者的意图、教材的前后联系、学生的认知特点、学生基础知识分析、学生的学习惯等的分析，都是为了制定目标而分析的，而教学方式的设计、教学流程、教材的处理、板书的设计、教学活动的安排都是为了达成目标而设计的。
因此，说课稿应围绕教学目标而进行的。
3、说课的重点是什么？说课的本质是为了说出教学设计背后的原因思考，因此，说课稿的重点不在教学过程，教学过程是教材、学情分析、目标设定、教学法设定后的必然结果，它的重点在于教学过程前面的所有环节。
4、说课稿怎样写才分析得更有条理？说课稿的教材分析、学情分析、目标、教学方式板块的设计都应从以下三方面进行分析说明，并按照先宏观再中观，最后微观逻辑思路书写。
宏观分析。
教材宏观分析包括课改理念、课程标准；学情宏观分析包括：所有学生的一般特点和认识情况。
宏观目标主要体现在达到何种能力，形成什么意识；教学方式宏观设计包括：启发式、讲授式、探究式等。
中观分析。
教材中观分析包括：教材章节的地位和作用，课时的前后联系；学情中观分析包括：自己所教学生的基础、学习习惯、学习兴趣等；学习目标中观设计指的是方法和方式；教学方式的中观设计包括：每个环节的活动方式。
微观分析。
目前，教师都善于宏观和中观分析，而不善于微观的分析。
教材的微观分析包括：本课内容或知识是什么，编者的意图是什么，我认为教材安排的优点和缺点，我的设计作如何调整；学情微观分析包括：我的学生对于某个知识点可能出现的的问题，用什么方法或措施来解决；教学目标的微观设定包括：知识点及达到的要求概括；教学方式微观制定包括：对某一个活动或问题采取的教与学的方式。
5、教材和学情分析是为了什么而分析？目前，说课稿在教材和学情分析上最容易出现的问题是：为了分析而分析，没有指向性，和后面的教学目标设定、教学方式、教学过程分离。
因此，我们很有必要清楚教材和学情分析是为了什么而分析？教材分析的目的是为了提炼出教学的重点目标。
如何分析出重点目标呢？课程标准上的要求往往对一节课作出了规定，但这个目标不具体，操作性不强，这就需要分析教材的前后联系、课时的地位与作用，编者的例题、习题、活动安排的指向是谁，弄清了这些指向，再结合自己对教材的处理，就能很好提出教学目标的重点。
学情分析的主要目的是为提出教学的难点及教学方式方法。
因为教学的难点往往是由于知识过于抽象，或是和原有认知冲突较大，或是对于某些概念认识不清楚，或是由于自己所教学生的基础等原因造成，总之，主要是由于学情造成的。
如何分析出难点呢？就要分析了学生的认知特点、学生的已有认知基础、已建立思维模式，然后指出在这些的前提下可能出现的具体问题及解决的措施，提出措施的目的是为了为写后面的教学方式方法埋下伏笔。
6、教学方式方法的设定要解决什么？第一，当然是为了所有的目标服务。
第二，主要是突出重点和突破难点而设定。
比如：设计例题示范、反复练习是为了突出重点，设计讨论、辩析等活动是为了突破难点。
7、教学过程环节如何才能清晰展示？先说明教学的流程接着说明每个流程中安排的教学活动，详细的处理方式是什么，设计这些教学活动的意图是什新课标下如何说课新课改理念下如何说课"说课"说什么刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚,这里作一个简短的介绍.从现有的说课基本模式而言,说课大体由以下几个基本要素构成:1,教材分析(1)该节课的教学内容是什么,属于何种课型,包含了哪些知识点,教材在编写上有什么意图和特点,特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想;(2)该教学内容在教材,单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置,所起的作用以及前后知识之间的联系.2,目标定位(1)教学目标现在已打破原有的知识技能,思想教育分块目标陈述的方式,新课标倡导我们将知识,技能,情感三大领域目标予以整合,有机结合来定位;(2)教学重点;(3)教学难点;(4)教学准备(如教具,学具的准备等都可简要予以阐述)3,教学流程(1)整体设计应该说一说课堂设计的整体思路,是在什么样的思想指导下设计教学的简要介绍该节课的课堂教学结构.如应用题课大体可沿用数学建模的思想,安排"创设情景——建立模型——实践运用"三部曲进行,体现数学知识从生活中来,又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念.(2)环节设计围绕你的整体思路,介绍说明主要教学环节,或者说是教学框架,着重阐述重难点的处理,说说突出重点,突破难点的具体有效的教学措施,另外介绍自己有特色的地方.● "说课"怎样说根据本人对说课的理解与体会觉得,真正"说课"的操作和说课稿还是有一定差异的,即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果.因为说课稿是静态的,而说课整个也是动态生成的过程,是有听众的,你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败.在说课中,我认为要给自己说课赋予一些基本思想,如:教学设计的基本教学理念,在你的设计中体现了哪些新课标精神你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的,也就是教学理论依据;你这样设计的意图是什么力求达到什么目的在实施中可能会产生哪些问题,各种问题你又如何引导,解决你觉得这节课教材对学习主体来说,是否要进行处理,阐述你处理的理由,通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍,有什么优点等.说课中要注意几个问题:(1)说课整体要流畅,不要作报告式,如"许多123",几个环节过渡要自然,比如,教材分析后,要确定目标时,可以这样说"基于对教材的理解和分析,本人将该节课的教学目标定位为……""下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理"(2)说课要有层次感,不要面面俱到,不要将说课说得很细,我们要说的都是一些教学预案,所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略.这里的层次针对某一教学环节来说也是如此.比如,在重难点处理上,你设计哪些问题,如果第一套方案不行,第二套方案有怎样安排等;在练习中你安排了哪些练习,有没有体现出层次性等.(3)说课要自信,要富有激情和个性.既然是说课,说的成分很重要.最好能说的神采飞扬,激情澎湃感染听众.我们这次评分中,各部分比例为:教材分析20分,教学流程50分,教师语言20分,教师仪态10分.同时要针对自身扬长避短,体现个性.比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书,既使听众思路清晰,又能增加你的印象分,和乐而不为呢●说课小技巧在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的,有些教师总是说我刚写完教学目标,时间已经到了.这里我们要注意一些技巧性的东西,我谈一些准备中的体会.(1) 要在说课前准备好各种课型的框架.这里的框架包含目标框架,理论框架.比如计算课,就要将"理解算理,掌握算法","培养估算意识,通过算法多样化发散学生思维""让学生经历探究的过程,培养探究能力""培养初步的抽象概括能力"等等.(2) 要合理安排好20分钟.目标一般2~3分钟要确定下来,重点去考虑教学设计的框架,以纲要的形式写下来,特别要记下学生的几种情况和你的对策.不要一字一句去写.(3) 如果遇到不熟悉的教材怎么办这时你首先要吃准教材,目标不要定错.可以将提供给你的材料(题目)很快的做一遍,你就会心中有一定的底了,然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的,可进行套用,当然这是无奈之举.(4) 因为这里的说课是课前的预案,不是课后的反思性说课,想象的空间较大,所以你可以将课堂设计的精美一些.怎么样说课说课--就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据.从说课的内容和性质来看,它同备课,上课有许多共同之处,但也有其特具特色.这里择其主要特点作一介绍.一,说理性备课,可以从教案看出"怎样教";上课,可以从课堂教学看出"怎样教".而说课不仅要说出"怎样教",还要说清"为什么这样教",要让听者不仅知其然,还要知其所以然.这是说课区别于备课,上课,形成独有特征的主要方面.说课要求教师从教材,教法,学法,教学程序四个方面分别阐述,而且特别强调说出每一部分内容的为什么,即运用教育学,心理学等教育理论知识去阐明道理.二,科学性课堂教学要求教师以科学的理论为指导,用科学的方法解决教学的矛盾和问题.教师必须遵循教学原则去设计教学程序,教材的处理,挖掘及传达程度具有科学性,逻辑性和思想性.三,高层次性由于听课的对象是懂教材,熟业务并具有一定教研水平的领导和教师,所以,我们要学习先进的教改经验和教学方法,学习有关教育理论,充实说课理论依据,特别是对教材的处理,教法的选择,板书的设计,语言的推敲,比以往备课更为精心,教学结构更趋合理.四,预见性说课要求教师不仅讲出怎样教,还要说出学生怎样学.所以,说课者要对所教学生的知识技能,智力水平,学习态度,思想状况,心理特点,非智力因素等方面的差异,进行分析.估计学生对新知识的学习会有什么困难,说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法.说课者还要说出自己设计提问的关键问题,估计学生如何回答,教师应该怎样处理.一,说教材1.说教材内容包括题目,在第几册,第几单元,单元训练重点,地位,教材的前后联系,有时还要简单介绍作者及时代背景.说教材内容时可以多说,也可少说,可按上面介绍的顺序说,也可打破顺序说,要因教材而定.2.说教材目的要求做到正确,具体,全面.3.说教学重点,难点.4.说课时安排,教具准备等.二,说教法,学法1.教法和学法可以分别叙述.2.教法和学法可以合在一起说明.3.教学方法可以穿插在教学过程中说.例如语文:阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法.还有"情景教学法""读书指导法"(查读法,疑读法,划读法,议读法).二,注意说课中的语言运用1.独白语言说课时大部分用的是这种语言,切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿,要用足够的音量,使在场的每个人都听得清清楚楚.速度要适当,语调的轻重缓急要恰如其分,让听者从你的抑扬顿挫,高低升降中体会出说课内容的变化来.具体地说,教材分析要简明,理论根据要充分,教学方法和学习方法要用慢速说清楚,教学目的要分条款一一叙述,重,难点则用重音来强调.2.教学语言因为说课不仅要说"教什么",还要说"怎样教".说"怎样教"实际上就是要说出你准备怎样上课,只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来,但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤.有问有讲,有读有说,用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去,未进课堂却仿佛看到了你上课的影子,推测了你的课堂教学效果.教学语言在何时用呢(1)设计的课堂导语应用课堂教学语言用新颖有趣或简明扼要的导语来吸引听课者.说导语时说课者要把听课的老师看成是自己班上的学生,声音该高则高,该慢则慢.(2)课堂的总结语应用教学语言在说课时设计的结束语应具有双重性,不但要打动听者,而且还能让听者从你的语言中推测你在课堂上也会深深地吸引学生,这就要求结束语既要精彩,又能将精彩恰当地表达出来.(3)说课中阐释和提问语应用教学语言阐释语也叫讲授语,它主要是对所讲知识的解释,分析和阐发,这种语言以认简明,准确,条理清晰为要点.好的提问语可以启发学生思考,使学生的学习变得积极生动,并容易把问题引向纵深.让听者判断你提问的质量的高低.三,注意理论依据说课中应该说出哪些理论依据1.教学大纲是教学的主要依据.2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象.3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一.4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据.不管运用哪一种理论,都要说得具体,,令人信服,切忌出现以下问题:1.理论堆砌不适用.例如教学目的要求制定的根据是"从信息论,控制论的观战出发......",又根据"教育学,心理学的原理......"加上"小语大纲的的要求......"2.理论空洞不管用.例如:每一课都用"根据大纲要求,我班学生的实际,自己的教学实践,特制定......"这种理由只是空架子.没有实际内容,究竟根据大纲的哪一条要求,你班学生的实际是什么,你的教学实践又如何呢别人不得而知,与其这样说为什么,还不如不说的好.再论如何说课说课,就是授课教师在备课之后,向同行系统介绍自己关于某课的教学设想(意图)及其理论依据,而后听者评议,交流切磋的一种教研形式.实践证明,说课活动是提高教师教学水平生动,经济有效的方式.一,说课的主要内容1.说教材---说本教材目的,联系,教学目标,重点,难点和课时安排.2.说教法---说本课选择何种教学方法,教学手段及其教育理论依据.3.说学法---说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些能力.4.说教学程序---说本课的教学思路课堂结构及板书设计等.说本课不仅要回答"怎样教"的问题而且要以现代教育理论为依据阐明"为什么要这样教."有利于促进教师积极主动地学习教育理论,用教育理论指导教学实践,改进教学,不断提高教学水平.说课活动有说又有评,特别是课后的说评结合,围绕这课的教学怎样落实素质教育要求,怎样提高深堂教学效益,各抒已见,相互交流,不仅锻炼了参与者说与评的能力,而且促使教师在理论与实践的结合上有了新的认识,新的提高.说课一定要抓住,难点,突出教法的特点,说出与众不同的教学新意,这就是说课的艺术.二,说课的类型l.研究性说课这种类型的说课,一般以教研组或年级组为单位,常常以集体备课的形式,先由一教师事先准备并写好讲稿,说后大家评议修改,变个人智慧为集体智慧.这种说课可以一星期搞一次,教研组或年级组里的教师可以轮流说课,这是大面积提高教师业务素质和研究能力的有效途径.2.示范性说课示范性说课一般选择素质好的优秀教师上,先向听课教师示范性说课,然后让说课教师将课的内容付之一课堂教学,最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析.听课教师从听说课,看上课,听评析中增长见识,开阔眼界.示范性说课可以是校级或乡(镇)级的,也可以是区级或县(市)级的,一般一学期可以举行一次.示范性说课是培养教学能手的重要途径.3.评比性说课要求参赛教师按指定的教材,在规定时间内自己写出说课讲稿,然后登参演讲,最后同听课评委评出比赛名次.评比性说课有时除了说课外还要求说课内容付之课堂实践,或者把说课与交流有关"说课"的理论和经验结合起来,以便把"说课"活动推向更高的层次.这是培养学科带头人和教学行家的有效途径.三,说目标教学目标包括三个方面:《大纲》提出的总目标,年级教学的分目标,单元及课文教学的小目标.说目标,要紧扣总目标,掌握分目标,说清课文教学的小目标,如知识目.标,智能目标,情感目标,学法目标等.如说《直线,线段》的目标.1.知识目标使学生初步认识直线和线段,知道线段有两个端点,直线没有端点,并能区别直线和线段.2.技能目标使学生学会用刻度尺量和画整厘米数的线段.3.教育目标培养学生观察比较能力和动手操作能力,注意学生良好的学习习惯的养成.本课的教学重点是直线与线段的认识和区别.教学难点是正确量一段长度和画线段.说好教学目标,一是要科学地制定教学目标,使目标体现《大纲》的要求,反映教材的特点,符合学生的学倩;二是要阐述清楚制定目标的依据,做到言之有理.二说基础知识目标.三说基本技能目标.四说情感培养目标.三论"说课"。
