核心素养下的小学美术乡土课程教学浅议

核心素养下的小学美术乡土课程教学浅议摘要：本文从实际情况出发，首先对农村小学美术进行乡土课程教学的意义进行分析，再结合本人的一些思考与教学经验，对核心素养下的小学美术乡土课程教学进行分析。

关键词：核心素养农村小学美术学科一、农村小学美术进行乡土课程教学的意义1.挖掘乡土资源拓展美术课程，是社会发展的需要。

随着我国与国际接轨日渐深入，不少外国文化对于中国的文化发展形成了一种冲击，本土文化遭遇了强烈的冲击，本土文化的淡化与消失已经受到社会各界的广泛关注。

尤其是智能手机时代的来临，不管是城市的青少年还是农村的青少年，他们都抛却了一些传统的娱乐活动，在闲暇事间大多都抱着手机进行玩耍，这就在很大程度上，减少了与中国传统文化的接触。

不少学生虽然是土生土长的农村孩子，但是他们对于乡土之间的文化、乡土之间的美术却知之甚少。

挖掘乡土资源拓展美术课程，不仅是为传承优秀传统文化做准备，其更是需要这些传统优秀文化来洗涤学生的内心，让他们去认识“真善美”，让他们通过去感触这些乡土文化，去发现其内在的人文情怀，这也是保留我国重要本土文化的根本保障。

2.挖掘乡土资源拓展美术课程，是核心素养的需要。

通常意义的核心素养，是指能够综合利用特定学习方式，所培养出来的学科观念、思维方式、探究行为、知识技能等方面的综合性品质。

核心素养首先是根植在某一个学科之上的，但是其并不代表是某项具体存在的知识，也可以说是围绕学科的“隐性”教育目标，这些目标自身的特性是与学科有着重要的联系的。

而有关美术的核心素养，其主要包含了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五个方面。

而基于农村教学条件、教学设备缺失的状况，想要更好地完成培养学生核心素养，其就必须从其他方面出发，拓宽培养学生核心素养的路径。

而在这些可选路径中，乡土资源的优势就比较突出。

因此，挖掘乡土资源，拓展美术课程，其也就有着更加突出的意义。

二、核心素养下的小学美术乡土课程教学1.结合地区资源，提高学生的美术兴趣。

立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课探究近年来，我国农村小学美术教育取得了长足的发展。

仍存在一些问题，如师资力量不足、教学资源匮乏等。

针对这些问题，本文将探究如何在核心素养的框架下，打造一门适合农村小学的美术欣赏课。

美术教育应当立足农村小学的实际情况，注重培养学生的创造力。

通过观察和欣赏艺术作品，学生可以开拓视野，提高艺术鉴赏能力和创造力。

在美术欣赏课中，可以选取一些与农村生活相关的作品，如农耕图、田园风光等，引导学生观察、感受并发表自己的想法和情感。

还需通过绘画、手工制作等形式，激发学生的艺术创造力，让他们能够将自己的感受和观察转化为美术作品。

美术欣赏课应当注重培养学生的审美情趣。

通过观赏和欣赏优秀的艺术作品，学生可以培养审美情趣，提高审美能力。

在农村小学的美术欣赏课中，可以选取一些经典的艺术作品，如中国画、油画、素描等，让学生通过观赏、分析和比较，学会欣赏艺术作品，领略艺术之美。

还可以组织学生参观美术展览，让他们亲身感受艺术的魅力，从而提高自己的欣赏水平。

美术欣赏课应当注重培养学生的文化素养。

美术是一种文化载体，通过美术欣赏课，可以让学生了解不同的艺术文化，拓宽视野。

在课堂上，可以选取一些具有历史和文化意义的艺术作品，如中国传统绘画、民间艺术等，让学生了解传统文化的精髓，培养对中华传统文化的热爱和尊重。

还可以引导学生欣赏来自不同国家和地区的艺术作品，让他们了解不同文化背景下的艺术表现形式，增强跨文化交流的能力。

美术欣赏课应当注重培养学生的审美能力和创新思维。

在美术欣赏课中，可以通过分析和解读艺术作品，培养学生对艺术的敏感性和理解力。

可以提供一些思维导图和启发性问题，引导学生思考和表达自己的想法。

通过这样的方式，可以锻炼学生的创新思维和批判性思维，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

农村小学美术欣赏课的设计应当立足核心素养，注重培养学生的创造力、审美情趣、文化素养和创新思维。

只有这样，才能更好地满足学生的学习需求，提高他们的艺术修养，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。

立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课探究随着教育理念和趋势的不断更新，核心素养已经成为现代教育的重要组成部分。

教育工作者需要从根本上转变教育理念，注重学生的全面发展，提高学生的核心素养。

美术是学生全面发展的必要组成部分，是人的精神生活的重要体现之一，通过美术可以培养学生的审美能力、创造力和文化素养。

然而，由于农村教育条件的落后，农村小学美术教育常常被忽略和较少关注。

如何开展核心素养下的农村小学美术欣赏课是关键。

一、课堂目标1. 帮助学生理解美术作品丰富的艺术表现形式和意义；2. 培养学生的审美能力和美术素养；4. 导入相关学科的知识，扩展学生的视野。

二、课堂内容和过程1. 创设情境，激发学生兴趣。

通过选择生动有趣的美术作品，创设浓厚的艺术氛围，为课程营造生动的气氛。

比如，选择与季节相关的美术作品，在课堂上为学生介绍相关知识，激发他们对美的探究和热爱。

2. 分析美术作品，引导学生理解。

在教授美术作品的过程中，需要引导学生从多个方面来分析作品，例如结构、构图、色彩、线条等。

逐渐提醒学生对艺术作品进行升华，诱导学生思考创造的过程，并鼓励学生运用自己的想象力、理解力和创造力来感知艺术作品。

3. 引导学生思考与解释，培养学生的审美能力。

在分析艺术作品的基础上，帮助学生逐渐加深对艺术作品的理解和对其意义的认识。

引导学生有意识地把审美过程融入日常生活，不断提升自己的审美能力。

4. 提供多元文化视角，注重跨学科知识的渗透。

通过美术作品的欣赏，引导学生获取相关学科的知识，培养学生的多元文化视角。

例如，在欣赏“农夫和牛”的作品时，可以让学生了解牛的品种和养殖，进而渗透动物科学的知识。

5. 多媒体辅助教学，提高效果。

利用多媒体辅助教学，为学生呈现更多样化的信息和视觉效果，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和学生的信息获取能力。

三、课堂评价1. 观察学生的表现和情绪变化，及时调整教学策略。

通过观察学生在课堂上的表现和情绪变化，及时调整教学策略，以保证教学过程的有效性。

立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课探究一、引言美术是培养学生审美情趣、艺术修养和文化素养的一门重要学科。

在农村小学的教育环境中，美术教育的资源、师资和条件相对有限，导致很多农村学生缺乏对艺术的欣赏和理解能力。

为了提升农村小学美术教育的质量，必须从立足课堂出发，深入探讨如何在核心素养的框架下，进行农村小学美术欣赏课的探究和实践。

二、美术欣赏课的重要性1. 培养审美情趣美术欣赏课能够帮助学生接触各种艺术作品，培养其审美情趣和美的接受能力。

通过观赏艺术作品，学生可以感受到美的力量，激发他们对美的向往和追求。

2. 提高文化素养美术作品是人类文化的载体，通过欣赏美术作品，学生可以了解不同时期、不同地域的文化，提高自己的文化素养和人文素养。

3. 开发想象力和创造力艺术作品常常具有丰富的想象力和创造力，通过欣赏艺术作品，学生可以开拓自己的想象力和创造力，激发他们的艺术创作欲望。

4. 促进心灵成长艺术作品能够引发人们的共鸣，通过欣赏美术作品，学生可以感受到艺术家的情感表达，促进心灵的成长和情感的升华。

从上述四个方面可以看出，美术欣赏课对学生的全面素质培养具有重要的作用，尤其是在农村小学，更需要注重对美术欣赏课的重视和开展。

三、核心素养下的美术欣赏课教学探究1. 培养语言表达能力在美术欣赏课中，教师可以通过让学生用自己的语言描述艺术作品，培养学生的语言表达能力。

教师可以提醒学生注意艺术作品的线条、色彩、形状、构图等方面的特点，引导学生用生动、准确的语言表达艺术作品的美感和内涵。

2. 激发学生情感共鸣在美术欣赏课中，教师可以通过艺术作品的欣赏，引发学生的情感共鸣。

教师可以结合艺术作品的背景、作者的生平和创作动机等方面的介绍，让学生更加深入地理解作品，产生情感共鸣，从而提高学生对美的认知和情感体验能力。

3. 培养批判性思维在美术欣赏课中，教师可以引导学生从不同的角度去分析、批判艺术作品。

教师可以提出一些问题，引导学生思考并做出评价，从而培养学生的批判性思维和判断能力。

浅谈核心素养下农村小学美术教学策略本文以“核心素养下农村小学美术教学策略”为主题进行探究。

首先，本文简述了核心素养的相关内容以及其对教育教学的影响。

然后，本文分析了农村小学美术教学的现状，通过实际调查发现存在许多问题，如教师专业知识水平不高、教学方法不够多样化等。

最后，本文提出了相应的策略，包括提高教师素养、注重学生实践、开展多种形式的美术活动等。

通过这些策略的实施，可以更好地发挥出核心素养的作用，提升农村小学美术教学的水平和质量。

核心素养；农村小学；美术教学；教学策略1.核心素养是当前教育教学领域中的热点话题，广泛被认为是21世纪学生应该掌握的基本素养。

而艺术教育在学生全面发展过程中扮演着重要的角色，意义重大，被广泛认可。

然而，与城市相比，农村小学的美术教育面临着许多困难和挑战，如教育资源匮乏，师资力量相对薄弱等。

因此，针对核心素养下农村小学美术教学的现状，本文提出了相应的教学策略，以进一步推动农村小学美术教育的发展。

具体分以下几部分：2.核心素养的认识与作用核心素养是指一组跨学科、跨领域的基本素质，包括思维能力、情感态度、学科知识、技能能力和实践经验等。

核心素养的提升可以帮助学生更好地适应新时代的发展，在各个领域更好地发挥作用。

在美术教育中，核心素养也具有很重要的作用。

首先，美术教育可以培养学生的艺术修养和审美能力，调动学生的内心体验和想象力，从而增强学生的创新能力。

其次，美术教育也是一种激发学生兴趣和自信的途径，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生自信心和独立思考能力。

3.农村小学美术教学现状农村小学美术教学的现状，目前仍存在一些问题。

最主要的一点是师资力量不足，大多数农村小学美术教师并没有专业的美术教育背景，教学水平和教学素养都相对较低。

其次，农村小学美术教学资源缺乏，经济条件有限，不具备丰富多样的教学资源，如绘画材料、电教设备等。

4.核心素养下农村小学美术教学策略4.1 提高教师素养教师是美术教育的重要推动力量，进一步提高教师的教学能力和素养，是得以实现美术教学高质量发展的关键。

立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课探究如何在农村小学的美术欣赏课中发展学生的核心素养是一个重要的问题。

在课堂教学中，教师应该注重培养学生的审美能力、观察力、表达能力和创造力等核心素养。

本文将针对这一问题进行探究和讨论。

要发展学生的审美能力，教师可以通过在课堂上展示和讲解一些经典的艺术作品，引导学生欣赏其中的美。

可以选择一些简单易懂的作品，例如中国传统艺术中的山水画、花鸟画等。

教师可以讲解作品的创作背景、主题和表现手法，帮助学生理解和欣赏艺术作品的内涵和美感。

要培养学生的观察力，教师可以通过让学生观察、描绘、比较艺术作品来提升他们的观察力。

教师可以带领学生进行观察练习，例如观察一幅画作中的色彩、线条和形状等要素，帮助学生发现其中的美和细节。

教师还可以让学生比较不同的艺术作品，找出它们的共同点和不同点，并用自己的语言进行描述和表达。

要发展学生的表达能力，教师可以通过让学生进行艺术创作来培养他们的表达能力。

教师可以引导学生用自己的方式来表达对艺术作品的理解和感受，例如通过绘画、手工制作等方式。

教师可以让学生选择一个喜欢的艺术作品，用自己的方式进行表达，并在班级中展示和分享。

要培养学生的创造力，教师可以开展一些有创造性的美术活动。

教师可以给学生一个主题，让他们根据自己的想法和想象力进行艺术创作。

教师可以鼓励学生尝试新的艺术表达方式，例如拼贴、立体造型等，以激发学生的创造力和想象力。

农村小学美术欣赏课的核心目标是培养学生的核心素养，包括审美能力、观察力、表达能力和创造力。

教师可以通过适当的教学方法和活动来引导学生发展这些核心素养。

尽管农村小学的教学资源有限，但我们可以通过创造性的教学方式和活动来丰富课堂，培养学生的艺术素养和综合能力。

立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课探究【摘要】本文通过对农村小学美术教育的现状进行分析，探讨了核心素养在美术教育中的重要性。

在立足课堂的基础上，提出了美术欣赏课的教学方法，并针对性地探究了培养学生综合素养的方法与措施。

通过案例分析，展示了这些方法的有效性。

本文给出了农村小学美术教育改革的建议，并展望未来研究的方向。

通过本文的研究，希望能够为农村小学美术教育的发展提供参考，促进学生综合素养的全面提升。

【关键词】关键词：核心素养、美术教育、农村小学、课堂教学、美术欣赏、综合素养、案例分析、改革建议、研究展望。

1. 引言1.1 研究背景随着中国农村教育的发展，农村小学的美术教育逐渐受到重视。

由于种种原因，农村小学美术教育一直存在不少问题和挑战。

由于师资力量不足和教育资源匮乏，农村小学的美术教育总体水平较低。

农村小学学生的家庭环境和学习背景与城市学生有所不同，导致他们对美术的理解和欣赏能力也存在差异。

在当前教育改革的大背景下，如何充分发挥核心素养在美术教育中的作用，也成为了亟待解决的问题。

对农村小学美术教育进行深入研究，探讨核心素养在美术教育中的作用，推动农村小学美术教育的改革与发展，已成为当前教育领域亟待解决的重要课题。

通过深入分析农村小学美术教育的现状，探讨如何立足课堂，运用有效的教学方法和措施，培养学生的综合素养，将为农村小学美术教育的改革提供有益的启示和参考。

1.2 研究意义农村小学美术欣赏课在整个美术教育中占据着非常重要的地位，它不仅可以拓展学生的审美视野，丰富他们的艺术鉴赏能力，更可以培养学生对美的热爱和对生活的热情。

通过美术欣赏课，学生可以感受到不同时代、不同民族的艺术作品所传达的文化内涵和情感表达，从而提高他们的文化素养和人文素养。

农村小学的美术欣赏课教学水平和教学资源相对有限，但正是因为这种特殊的环境，农村小学的美术教育更需要我们去关注和支持。

本研究旨在探究如何在农村小学美术欣赏课教学中立足课堂，通过核心素养的培养，提升学生的学习兴趣和审美能力，推动农村小学美术教育的发展。

立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课探究1. 引言1.1 研究背景农村小学美术教育一直是教育界关注的热点之一。

由于农村地区教育资源相对匮乏，美术教育往往受到忽视，导致学生的美术素养普遍较低。

美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的全面发展。

如何在农村小学中进行有效的美术教育成为当前亟待解决的问题。

随着教育理念的不断更新和发展，核心素养在教育中的地位日益凸显。

核心素养包括了批判性思维、沟通技能、合作意识等多方面的素养，对学生的综合发展具有重要意义。

在美术教育中，培养学生的核心素养可以使他们更好地理解、欣赏、创作艺术作品。

通过探究立足核心素养下的农村小学美术欣赏课，不仅可以提高学生的美术素养和核心素养，还可以促进农村小学美术教育的发展。

本研究将结合现实情况，探讨如何在农村小学中设计出符合学生需求和实际情况的美术欣赏课程，以期为农村小学美术教育的改进提供新思路和方法。

1.2 研究目的本文旨在探究立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课的设计与实施。

具体目的包括：分析农村小学美术教育的现状，探讨核心素养在美术教育中的重要性，设计适合农村小学的美术欣赏课，并通过案例分析展示实际效果，探讨教学方法与策略。

通过本研究，旨在提出可行的教学方案，帮助农村小学提升美术教育水平，促进学生全面发展。

通过对立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课进行实施效果的评估，为未来农村小学美术教育的改进提供参考。

1.3 研究意义美术教育对于学生的全面发展至关重要，而在农村小学中，由于教育资源的不足和师资力量的匮乏，美术教育往往受到一定程度的限制。

深入探讨立足课堂、结合核心素养的农村小学美术欣赏课，具有重要的研究意义。

通过对农村小学美术教育现状的分析，可以揭示目前存在的问题和挑战，为进一步改进和提升美术教育质量提供参考。

探讨核心素养在美术教育中的重要性，可以帮助教师更好地理解美术教育的核心价值和目标，为设计有效的教学方案提供理论支持。

立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课探究在实际的教学过程中，美术欣赏课作为美术教育的一个基础环节，无疑也是课程教学中不可或缺的部分。

美术欣赏教学的重点在于引导学生欣赏名画、名家作品，去感受艺术，提高审美能力。

在美术欣赏教学中，教师还可以结合当时的社会背景和地域文化特色进行讲解和解读，增加学习的深度和广度，并提高学生的文化自信心。

不过，在农村小学美术欣赏教学实践过程中仍然存在一些问题和困难。

首先，由于农村小学的生源和经济条件较为有限，许多学生缺乏艺术素养和艺术欣赏经验。

其次，由于教育资源的不足以及农村学校的历史悠久，很多学校的美术教学设施和教师队伍都比较薄弱。

再者，由于师资力量的问题，很多农村小学的美术教师并没有受过专业的美术教育，这就导致了在美术教育的过程中教师往往缺乏足够的知识和技能。

针对这些问题，我们可以有针对性地加以解决。

首先，我们可以通过各种途径和方式，积极引导学生进行艺术欣赏和辅助教学。

例如，可以利用网络、电视和书籍等多种媒介进行美术欣赏教育，在农村小学开展美术知识大赛等活动，鼓励学生积极探索和发展自己的艺术兴趣和爱好。

其次，我们可以通过扩大美术教师的培训和学习，加强美术教学实践，提高美术教师的教育水平和能力。

最后，我们可以通过引进先进的美术教育管理和教学理念，改进美术课程设计和教学方法，促进美术教育的全面发展和提高。

综上所述，美术教育在现代教育体系中已经成为一个不可或缺的部分，而在农村小学中，更是对提高孩子们的核心素养和综合素质具有极大的实践价值。

因此，我们应该积极探究和应用一些创新的教学理念和方法，不断加强美术教育的优化和提高，为孩子们的成长和发展提供更加优质、全面的教育资源和平台。

立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课探究在农村小学中开展美术欣赏课，既是培养学生艺术素养的重要途径，也是促进学生综合素质发展的有效手段。

在核心素养的指导下，如何开展农村小学的美术欣赏课呢？根据农村小学实际情况，确定课程目标。

美术欣赏课应当以培养学生的审美能力和鉴赏能力为目标，通过观看、分析和思考艺术作品，提升学生的审美情趣和艺术修养。

可以适当结合农村实际，引导学生欣赏农村自然景观、民俗文化等艺术形式，培养他们对农村文化的热爱和自豪感。

在课程内容安排上，注重培养学生的多元思维能力。

可以选择具有代表性的艺术作品进行欣赏，引导学生从多个角度去审视和思考。

在欣赏一幅画时，可以引导学生从构图、色彩、线条等方面进行分析，培养学生的观察力和思考能力。

也可以邀请当地优秀的农民画、刺绣等艺术家来学校进行交流，让学生亲身感受艺术创作的过程，激发他们的创造力和表达欲望。

要注重培养学生的情感表达能力。

农村小学学生多以农民子女为主，他们身处农村环境，接触到的艺术资源相对较少。

在美术欣赏课中，要让学生感受到美的力量，激发他们对艺术的热爱和感悟。

可以通过展览、字段实践等形式，让学生亲身体验艺术的魅力，让他们通过自己的眼睛、嘴巴、手等身体感官来感受艺术作品，从而对美有更深的理解和感悟。

要重视学生的作品展示与交流。

农村小学生在平时的绘画活动中，也有着许多独特、有趣的作品。

美术欣赏课可以给学生一个展示自己作品的机会，让他们通过交流和展示，互相学习、借鉴，不断提高自己的美术表达能力。

这对于培养学生自信心和创造力都有着积极的影响。

要注重与其他学科的融合。

美术欣赏课可以与语文、科学、地理等学科进行融合，拓宽学生的知识面和视野。

在学习鸟类时，可以引导学生观察和欣赏有关鸟类的艺术作品，培养学生的观察力和表达能力。

这样的跨学科教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们建立艺术与生活的联系，加深对农村自然和人文环境的认识。

农村小学美术欣赏课的开展要以核心素养为指导，注重培养学生的审美能力和综合素质。