《牛的母爱》教学设计

北京版小学五年级下册语文《母爱》教案及反思篇一教学目的：篇二教材剖析：《母爱》这篇课文，语言平实，感情真诚、细腻，讲述的是一头老牛为了自己的孩子拦路索水的故事。

老牛为了孩子甘愿忍耐斥责、鞭打，将用生命换来的水全部给予了小牛，讴歌了伟大、无私的母爱。

选这篇课文的目标；一是引导学生研读文本，从中感受蕴含在字里行间的那份震撼人心的母爱。

二是联络生活实际，由文及人，感受身边母爱的伟大。

教学目标：⑴学会本课生字新词，理解课文内容。

⑵了解老牛拦路索水的原因，领会文中蕴含的伟大的母爱。

⑶激发学生对母爱的敬仰和赞赏，让学生从心底感激自己的母亲。

教学重点、难点：有感情地朗诵课文，引导学生抓住重点词句进行品读，心得老牛伟大的母爱。

教学教案：一、课前交流课件播放歌曲《母爱》，生边观赏边放松心情。

二、联络课前，谈话导入新课1.师：同学们，从方才柔美的歌声中，你听到了什么？感受到了什么？（生畅谈）2.师：是啊，总有一个人默默地将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。

这个人。

就是母亲，这种爱就是——母爱。

（板书：母爱）今天，我们将学习一篇有关《母爱》的课文，请同学们齐读课习题。

（生读习题）3.师：妈妈是我们最亲最近的人，妈妈给予我们生命，给了我们一个家，说道妈妈，你心中会有怎样的感受？生1：我会觉得很和煦。

师：带着这份和煦，让我们再读课习题。

生2：我会觉得很幸福。

师：让我们幸福地读读课习题。

三、初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，自由地大声读文，读准字音，读通句子，想一想：课文围绕母爱讲了一件什么事？2.检查生字预习情况（注意：缰—僵的区分，借助动作识记舔舔、吆喝）3.通过读文，我们知道这里的“母爱”指的是谁对谁的爱？课文围绕“母爱”讲了一件什么事？生1：老牛对小牛的母爱。

生2：一头老牛为了自己的孩子奋不顾身拦路索水的故事。

师适时评，教学概括主要内容的方法：你真会概括，抓住了文章中主要人物的主要事件去说。

四、了解故事发生的背景，领会“水”的名贵。

教学设计范文牛的母爱教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解牛的母爱特点及其在自然界中的重要作用；（2）通过观察、分析，培养学生对牛的形态结构、生活习性的认识。

2. 过程与方法：（1）观察牛的图片，培养学生观察和描述能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和探究能力；（3）设计牛的生活环境，培养学生创新和实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、保护生态环境的意识；（2）引导学生感受母爱的伟大，培养感恩情怀。

二、教学内容1. 牛的母爱特点：（1）介绍牛的繁殖特点，如孕期、产仔数量等；（2）阐述牛的母爱表现，如哺乳、照顾幼崽等。

2. 牛的形态结构：（1）观察牛的图片，描述牛的外貌特征；（2）分析牛的器官功能，如牙齿、角等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）牛的母爱特点及其在自然界中的作用；（2）牛的形态结构特征。

2. 教学难点：（1）牛的繁殖特点及母爱表现；（2）牛的器官功能及作用。

四、教学方法1. 观察法：观察牛的图片，描述牛的外貌特征；2. 小组讨论法：探讨牛的母爱特点及作用；3. 实践操作法：设计牛的生活环境，培养学生的创新和实践能力。

五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示牛的图片，引发学生兴趣；（2）介绍牛在自然界中的地位，引出母爱主题。

2. 探究牛的母爱特点：（1）引导学生观察牛的图片，描述牛的外貌特征；（2）分析牛的繁殖特点，如孕期、产仔数量等；（3）探讨牛的母爱表现，如哺乳、照顾幼崽等。

3. 分析牛的形态结构：（1）观察牛的器官，如牙齿、角等；（2）分析器官的功能及作用。

4. 小组讨论：（1）分组讨论牛的母爱特点及其在自然界中的作用；（2）分享讨论成果，进行汇报。

5. 实践操作：（1）设计牛的生活环境，如草原、森林等；（2）展示设计成果，进行评价。

6. 总结与拓展：（1）总结牛的母爱特点及其在自然界中的作用；（2）引导学生关注动物保护，培养环保意识。

《母爱》是语文版四年级下册的一篇课文。

课文讲述了在我国西部极度缺水的沙漠地区，一头老牛为了孩子奋不顾身拦路索水的故事。

文章情节生动，描写具体，感情充沛。

学生分析：在平时的阅读教学中，学生能够在感知课文内容的基础上抓住关键词语，联系上下文理解内容；但大多数学生对于西部地区极度缺水的艰难生活不够了解，需要教师创设情境，进行介绍，让学生在直观感受的基础上体会水的珍贵，理解母牛给孩子索水表现出的倔隼，甚至是奋不顾身。

教学目标：1.在整体感知课文内容的基础上，抓住关键词语，运用联系上下文、想象画面等方法，感受老牛拦车索水时表现出的奋不顾身以及坚定的信念。

2.通过有感情地朗读课文、想象场景，感受母爱的无私与伟大。

教学过程：一、导入：（出示图片，边看图片边听老师动情描述）通过上节课的学习，我们知道在我国西部这个极度缺水的沙漠地区，在一条运水车必经的公路上，发生了一个真实而感人的故事。

这节课我们继续学习《母爱》（板书课题）。

这是一位特殊的母亲，这位母亲是一头一一（老牛）（板书：老牛）二、新课：（一）整体感知：1、这是怎样的一头老牛呢？（轻声读全文）2、学生汇报（相机板书：倔翠奋不顾身慈爱）（二）学习第二自然段，体会老牛的“倔强”“奋不顾身”：1、默读第二自然段，边读边画出相关的语句，抓住重点词语联系上下文体会老牛的倔肇。

2、同桌交流。

3、引导汇报：A、出示: 老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶……可老牛仍然一动不动。

(1)引导抓住重点词语：任凭、僵持、倔翠、对峙……理解老牛的“倔翠”。

(2)指导朗读，通过引读的方式指导学生读出老牛的倔肇。

(3)伺机总结抓重点词理解课文的方法。

B、出示：终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。

运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。

(1)引导抓重点词语：挣脱、闯、冲……体会老牛的不顾一切，奋不顾身。

(2)想象：老牛冲上公路的情景，如果司机没能刹住车，结果会怎样？(3)指导朗读。

《母爱》第二课时教学设计教学目标：1、品读文本，体会老牛的倔犟、伟大、无私，感受母爱的伟大。

2、总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：体会牛的倔犟、伟大无私，体会母爱的伟大。

教学难点：启发学生爱自己的父母。

课时：第二课时教学过程：一、整体感知，走进“母爱”师：通过上节课的学习我们知道了在一个极度缺水的地区，一头老牛为小牛拦路索水。

今天我们继续感受老牛带给我们的感动。

师：这个故事中的主人公是一头老牛，那她是一头什么样的牛呢？你能用文中的词语来概括吗？请同学们自由的朗读课文，把你找到的词语画下来。

师：同学们读得很认真，谁来说说，这是一头什么样的老牛？生1：是一头非常富有母爱，非常慈爱的老牛。

生2：在课文的第二段说，这是一头向来温顺的老牛。

生：我觉得，这是一头倔犟的老牛。

师：（指着板书的三个词语）孩子们，你们刚才分别用三个这样的词语来形容你眼中的老牛：温顺、倔犟、慈爱。

二、细读文本，品味“母爱”1、哪里体现老牛的倔犟呢？（1）出示学习要求，学生自主合作学习。

⑴从课文的二、三自然段里中找出表现老牛倔犟的句子，画上横线。

⑵小组一起有感情地读一读，交流一下感受。

学生先独立学习，再同桌交流。

2.汇报交流师：好，同学们说说，哪些句子写了老牛倔犟呢？生：（读文）我找到的是这一句：老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。

五分钟过去了……师：他找到的是这一句（课件出示：老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。

五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。

）老牛立在车前，师：假如十五分钟、二十分钟过去了，人和牛又怎么样？生：人和牛仍然僵持着。

师：谁能再把这个句子读一读生：读文师：他读得怎么样？谁来说说。

生：他读得流利，但是感情还没有深入里面。

师：那你能读读吗？试一试。

生：读（掌声）师总结：任凭司机怎么呵斥驱赶，牛就是不挪半步，多么坚定的态度呀！孩子们，我们像他这样一起来读。

《母爱》教案《母爱》教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺为大家收集的《母爱》教案，欢迎阅读与收藏。

《母爱》教案1目的：让学生感受母爱的伟大、无私，培养对母亲的真挚情感，明确如何以实际行动回报母爱。

活动形式：演讲、问答、演唱、朗诵等相结合。

课前准备：1、布置学生查找母亲节的来历，赞美母爱的诗歌、名言、感人的母爱故事，并每人写一两句诠释母爱的话，写一篇《母亲与我的故事》的作文。

2、教唱歌曲《世上只有妈妈好》、《懂你》。

3、创作电子课件。

4、邀请一名学生的母亲到场参加班会。

活动过程：一、在优美的音乐声中，主持人上台，宣布班会开始。

二、全班哼唱《世上只有妈妈好》。

主持人：生命其始之时，便是母亲诞生之日。

母亲——一切美好情感的代名词。

母爱――世上甘心付出不求回报的爱。

母爱是蹒跚学步的扶杆，是咿呀学语的老师，是灯下密缝的暖衣，是村口守望的身影，是病痛折磨中焦急的叹息和无眠，是鲜花簇拥时没有结尾的掌声和泪滴。

母爱是上苍赐给我们的最丰厚的礼物，是甜美的甘泉。

母亲要有自己的节日。

于是，儿女们安排了在母亲般的春天－每年5月的第二个星期日为普天下所有的母亲的节日。

于是，我们要为母亲过节，今天是5月9日，今天就是母亲节。

同学们知道母亲节的来历吗？三、学生介绍母亲节的来历。

四、主持人：母亲节虽然是从国外传入的，但我们中国作为礼仪之邦，历史上也曾留下无数母爱的赞歌。

请问大家知道哪些赞颂母亲的诗？五、两位学生介绍并朗诵《游子吟》、《无家别》。

六、主持人：母爱就像一首诗，幽远纯净、和雅清淡，母爱是伟大的，正因为它的伟大，才使它成为文学、艺术永恒的主题。

请看名人对母爱的理解。

七、学生齐读母爱名言。

八、主持人：这些是名人对母爱的理解，那同学们对母爱的感受和理解是怎样的呢？九、3－5名学生各用一两句话谈对母爱的理解。

一、关于教材：适当引进课外的文章进行教学，是一个语文老师在建设开放而有活力的语文课程过程中，所应承担的责任，所应作出的努力。

《牛的母爱》是选自课外的一篇小短文。

本文记叙了一个关于老牛为了得到运水车里的水来喂自己的小仔，勇敢地面对人类的呵斥、点火、鞭打的故事，赞扬了老牛“一切为了孩子”的伟大母爱。

“为了孩子”的主题思想在短文的前六个自然段都没有提及，直到课文的最后一段才点明，情节起伏大，出乎读者的意料。

二、教学理念:文本的情节是会发展、变化的。

本堂课的教学，我采用隐去文本结尾的教材处理方法，使学生的情感体验能跟随着文章情节的发展而得到再构，在读、注、议、写中实现对文本情感的体验不断提升。

三、教学目标：1．自学生字词，读通读顺课文。

2．联系上下文理解重点词句的意思，读出自己的感受并有感情地朗读课文。

3．感受母爱的伟大无私。

四、课时安排：1课时五、教学预设：（一）积累再现，导入课题。

1.有一种动物，鲁迅先生曾经这么评价它：“吃的是草，挤出来的是奶”，你知道这是什么动物吗？（板书“牛”）当你看到牛字，会在脑海里联想到一个什么词语？2.导入课题：今天，让我们一起学习一个真实的故事《牛的母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。

（评：联想与牛有关的词语，既是词语的积累再现，又是在帮助学生对牛有一个更全面的认识。

）（二）初读文本，感知情感。

1．请你好好读读这个故事。

要求把课文读通顺，努力将课文内容变为一幅幅生动的画面。

2．检查学生的自读情况:你仿佛看到了一幅什么画面？预设：紧张的画面（僵持）;一幅悲壮的画，（鞭打）; 干旱的镜头（缺水）。

（三）研读文本，体会情感。

1．抓住三个“不”字，体会牛的倔强。

(1)出示句一：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。

理解“皮开肉绽”；读懂“皮开肉绽”的原因；朗读指导。

小结：这是一头怎么样的老牛？（板书：可怜倔强）(2)请你自由地读一读课文第三节，用笔做一做记号，看看你还从哪些词句里发现出这头老牛的这些特点？课件出示，朗读体会：句二：老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。

《牛的母爱》教学设计【作者：台州市椒江区三甲中心校陈恩德】教学目标：1、自学生字词，读通读顺课文。

2、通过研读重点词句，感受老牛以死抗争的精神。

3、体会母爱的感人、无私和伟大。

教学过程：一、导入出示:：总有一个人，默默将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。

这个人就是母亲，这种爱就是母爱。

看世界万物，母爱其实是一种天性。

动物也好，人类也罢，惟有母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。

为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。

1、自由朗读2、指名读3、从这段话中你读懂了什么？板书：母爱二、初读课文今天，就让我们一起学习课文《牛的母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。

1、自由朗读课文要求：大声朗读，读准字音，读通句子2、再读课文读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。

3、指名读“后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。

”还有哪些同学也划了这句？（英雄所见略同）没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。

出示句子，齐读三、研读课文1、牛的主人是怎样地抽打？（狠狠）从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？A、“扬起”什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。

请你来读一读这个句子。

老师给你读前面——后来，牛的主人寻来了……B、“皮开肉绽、哀哀叫唤”你们见过皮开肉绽的情景吗？我们想像一下，“皮开肉绽”在你的脑海中，是怎么样的情景？（皮破了、肉也露出来了、满是鲜血）老师想问这位同学：如果你面前有一个皮开肉绽的情景，你敢看吗？指导读出让人揪心的感觉。

（牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤）C、“恼羞成怒”怎样的才叫“恼羞成怒”，读出“恼羞成怒”。

D、鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。

《母爱》教学设计（第二课时）设计意图：1.设计主线：通过读文抓住“这是一头怎样的老牛这个大问题统领全文”，引导同学找到“倔犟”“慈祥”这两个关键词开展教学。

再让同学在默读中画出相关句子。

再抓关键词“僵持、对峙、不愿挪动半步、纹丝不动、不愿让开、看、舔”等去理解感悟，多种形式练读，体会母爱的伟大。

2.借助想象画面等手段深化主题，理解母爱3.教学最末拓展延伸，结合自己的生活经受理解母爱，懂得回报母爱教学目标：1.通过品读重点句子和段落，圈出并理解关键词，借助文本想象画面等方式体会老牛的倔犟、慈祥，体会母爱的伟大与无私。

2.通过读中悟，悟中读，指导同学恰当有感情地朗读课文。

3.激发情感，拓展延伸，启发同学爱自己的父母，懂得感恩。

教学重点：抓关键词理解老牛的倔犟与慈祥，感悟伟大、无私的母爱。

教学难点：揣摩是怎样通过详细描写来表达深深的母爱的。

教学过程：一、回顾与导入这节课由齐老师与大家继续走进《母爱》这个感人至深的故事。

〔板书并齐读课题〕文中这位非常的母亲是谁？它做了什么事让我们很感动？指名回答二、布置自学2，3自然段，明确学习要求〔一〕轻声读课文2，3自然段，用文中的一个词语概括这是一头怎样的老牛？用着重号标注〔二〕同学汇报〔倔犟〕〔三〕再次默读2，3自然段，哪些句子能表达老牛的倔犟，画上横线，〔师巡察，表扬有的同学边读书边圈画，做到了不动笔墨不读书〕〔四〕指名逐段汇报1.出示句子，重点理解“僵持”师：知道僵持的双方是谁和谁吗？生：司机和老牛师：双方有何不同的表现，用文中的句子回答。

生：读相映的句子师：这样持续了多长时间？用文中句子回答生：“五分钟过去了，非常钟过去了，双方仍旧僵持着。

”他们你不让我，我不让你，持续了很长一段时间，这就叫——僵持。

难怪运水的战士也不由自主地感慨，这真是一头——倔犟的老牛！〔指导朗读〕2.老牛是怎样闯上这条马路的①指名读句。

〔本段前3句〕多生说说从中看出了什么？〔很渴，很危險，很勇猛，不顾一切〕是从哪些动作中体会到的？〔摆脱、闯到、冲上〕②老牛突然冲上马路，会涌现怎样的后果？他可怕了吗？连死都不怕，可见这头老牛是多么的——勇敢！③写法指导：渗透环节描写。

28 母爱教学目标1、学会本课生字10个，会写8个字。

参照“我的词语库”自主积累词语。

2、学会默读课文，边默读边思考，深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。

3、有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。

重点难点感情老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。

教学准备教学课件教学课时1课时教学过程一、谈话导入新课1、出示牛的图片，看到牛的图片，你的脑海会联想到哪些词语？（预设：任劳任怨、吃苦耐劳、默默无闻、忠厚老实等）2、今天，我们要学的课文讲的就是一头老牛的故事，读了课文以后，你对牛会有怎样的新认识呢？就让我们走进课文《母爱》。

（板书课题）读课题。

二、初读课文，整体感知1．听老师读课文。

2、边听边想：讲了一件什么事？这是一头怎样的老牛？3、听完后，你的心情怎么样？用心去阅读，用心去倾听，用心去感受，我们体验到的情感会更丰富。

三、品词析句，感受伟大的母爱（一）讲读第一段1、过渡：故事发生在哪里？那里的环境怎么样？指名读第一段。

2、读完后有什么感受？课文中有个词语写出了缺水的程度，找出来，从哪里可以看出这里极度缺水？3、出示三瓶水，让学生联系自己日常用水的情况体会缺水的程度，再读句子。

（二）讲读第二段1、过渡：一天，运水车必经的公路上发生了一件出人意料的事。

指名读第二自然段。

2、你看到了一头____________的老牛？3．找出最能表现老牛“倔犟”的词句。

读一读4、千家万户正等着用水，而这头老牛却不让路，想一想，司机会怎样驱赶这头老牛？（三）讲读第三段1、过渡：正当在场的人拿老牛没有办法的时候，牛的主人找来了，他看到这一幕，会怎么想，怎么做？指名读第三段。

2、哪一幕情景最让你揪心，用线画下来，反复读几遍。

3、学生汇报让自己的揪心的句子。

牛的主人是怎样打老牛的？（演示）4、补充句子：牛被打得____________，哀哀叫唤，但还是不肯让开。